Söderskolans kvalitetsredovisning

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Söderskolans kvalitetsredovisning 2013-2014"

Transkript

1 Grund-/särskola Handläggare Erik Hedenström Vårt diarienummer Datum Sidan 1(40) Söderskolans kvalitetsredovisning Organisation Söderskolan Antal Elever 368 Rektor 1 Bitr. rektor med särskilt ansvar för elevhälsan 0,75 Lärare 35 Speciallärare 2 Elevhälsa: skolkurator, skolsköterska, specialpedagog 3 Ungdomsassistenter 1,5 Pedagogiska resurser 2,85 Studie- och yrkesvägledare 1 Skoladministratör 1 Söderskolan har under läsåret haft 368 elever, fördelade på sex klasser i åk 7, fem klasser i åk 8 och fyra klasser i åk 9. Andelen elever med annat modersmål än svenska har under året legat på ca 20 %. Vi har under läsåret haft 35 lärartjänster. Majoriteten av lärarna har behörighet i de ämnen de undervisar i. Utöver detta har två elevassistenter funnits som extra stöd och hjälp ute i verksamheten kopplade till elever med särskilda behov. För de elever som behöver extra stöd och hjälp utöver det som kan erbjudas inom ramen för ordinarie undervisning har Oasen funnits. Under läsåret har vi haft ett 60-tal elever med behov av stöd som fått specialundervisning på Oasen i olika stor utsträckning. På oasen finns två tjänster som speciallärare fördelade på tre personer. På Söderskolan finns också en landning för nyanlända elever. På landningen har två lärare med SVA- behörighet arbetat under läsåret. Kunskapsförvaltningen

2 Datum Sidan 2(40) En specialpedagog med ansvar för två skolor har arbetat med konsultation till lärare och vid utredningar av elevvårdsärenden och skrivande av åtgärdsprogram. Söderskolan har under året haft en studie- och yrkesvägledare samt 1,5 ungdomsassistenter, en kurator och en skolsköterska med ansvar för två skolor var. Vi har haft tillgång till skolläkare och skolpsykolog utifrån behov. Skolan har haft två rektorer varav den ena tjänsten har delats med grundsärskolan och elevhälsan. Sedan har skolan en rektor. Från och med kommer Söderskolan att ha en biträdande rektor samt två arbetslag och två arbetslagsledare. Söderskolans ledningsgrupp har detta läsår bestått av arbetslagsledarna från de tre arbetslagen, grundsärskolans arbetslag och rektorer. Ledningsgruppen har träffats en timme varje vecka samt haft två planeringsdagar. Arbetet på Söderskolan har varit organiserat i arbetslag. Arbetslagens uppgift har varit gemensam elevvård, uppföljningar, systematiskt kvalitetsarbete, pedagogiska diskussioner samt planering av verksamheten. Arbetslagen har träfats 1 timme varje måndag eftermiddag. Söderskolans elevhälsoteam har träffats varje onsdag. Vid elevhälsoteamets möten har rektorer, specialpedagog, kurator, skolsköterska, ungdomsassistent, speciallärare och studie- och yrkesvägledare deltagit. Det har varit mentorernas ansvar att meddela elevhälsoteamet de ärenden som behöver lyftas. Detta har gjorts genom ifyllnad av särskild blankett där svårigheterna kring elevens skolsituation beskrivits. En speciallärare har ingått i två av tre arbetslag under året. Kommande läsår är fördelningen av speciallärare i båda arbetslagen planerad. På Söderskolan finns ett trygghetsteam bestående av rektor, kurator, ungdomsassistenter samt erfarna lärare. Teamet har kontinuerliga träffar en gång i månaden. Teamet sammankallas också vid akuta situationer om kränkningar eller trakasserier förekommer. Att reagera och agera skyndsamt samt följa upp händelser är en viktig del av teamets arbete. Trygghetsteamet har under detta år satsat mer arbete på det förebyggande arbetet genom att lyfta problematiken med kränkningar på sociala medier samt bjudit in brottsoffer jouren till föreläsningar om brott och straff. Söderskolan har en skoladministratör som skött det dagliga administrativa arbetet så som vikariesamordning, löpande bokföring, post, inskrivningar av betyg, klasser, elever, grupper mm. i våra datasystem. 2

3 Datum Sidan 3(40) 1. Systematiskt kvalitetsarbete Se bilaga 1. Plan för systematiskt kvalitetsarbete Söderskolan. Mål från arbetsplanen Bedömning o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Analys/resultat Söderskolan har en plan för systematiskt kvalitetsarbete på skolan, se bilaga 1. Vi bryter ned planen för systematiskt kvalitetsarbete till ett årshjul för arbetslagen, se bilaga 2. Ett stort arbete har skett i arbetslagen på Söderskolan under läsåret som gått. Arbetslagen är den naturliga gruppen att bedriva systematiskt kvalitetsarbete i. I arbetslagen har det funnits olika kompetenser fördelade på tre arbetslag. En analys utifrån detta har medverkat till en omorganisation inför kommande läsår. Den fördelning som varit i tre arbetslag har ej varit tillfredställande då många lärare inte har haft undervisning av samma elever samt att vissa ämnen ej haft representation i arbetslaget. Detta har bidragit till svårigheter att följa upp elever särskilt gällande elevvård och insatser så som anpassningar i klassrummet och av undervisningen. Till nästa år bör vi därför prioritera arbetslagen högre, och undvika att planera in andra aktiviteter, som till exempel träffar för trygghetsteamet under arbetslagstiden. Det är också mycket viktigt att elevhälsan följer sitt rullande schema och kommer ut till arbetslagen, som planerat. Nytt mål till kommande arbetsplan är att arbetslagen ska prioriteras av all personal. I arbetslagen har vi under året följt upp aktiviteterna i arbetsplanen samt århjulet. Vi har haft en tydlig arbetsplan på skolan med utvalda mål för läsåret. Dessa mål har följts upp i arbetslagen men också av rektor enskilt med lärare vid medarbetarsamtal, uppföljningssamtal samt vid reflektionssamtal efter lektionsbesök. Målen utvärderas i slutet av varje läsår. I arbetslagen har vi också fört kontinuerliga diskussioner och utvecklingsarbete utifrån faktablad (måluppfyllelse) och utvecklingsområden från pedagogisk revision. 3

4 Datum Sidan 4(40) Vi prioriterar vad som är viktigt här och nu. Vi är flexibla i vårt arbete och följer utvecklingen på skolan och i klasserna. Vi har en språkutvecklingsplan i Sandvikens kommun som skolan följer och är i startgroparna att implementera i skolan fullt ut under kommande läsår 14/15. Inom ramen för detta arbete har Söderskolan genomfört bedömd språkutveckling av alla våra elever. Detta görs två gånger per år. Detta arbete kräver kompetens och vår utvärdering av detta arbete är att vi tillsammans i än större utsträckning ska ta tillvara på de resultat som denna bedömda språkutveckling visar. I kommande arbetsplan kommer vi sätta klara tydliga mål för detta arbete. Särskilt utvalda personer har under året fått utbildning i språkutvecklande arbetssätt och kommer vara drivande i att utveckla detta arbete på Söderskolan under kommande läsår. Under året har vi använt resultaten från den bedömda språkutvecklingen till att få en bild av dels individernas utveckling men också hur klasserna utvecklas. Resultaten kommer att användas för att i större utsträckning kunna fördela särskilt och extra stöd till både individer men också grupper av elever med dessa behov för att utvecklas än mer. Detta är ett långsiktigt arbete, som tar tid och som sker på flera års sikt. Med kontinuerliga utvärderingar, insatser och åtgärder under flera år, bör vi kunna se resultat. Den bästa analysen är den som sker spontant i samtal mellan lärare, så viktigt är att den bedömda språkutvecklingen finns lätt tillgänglig för alla lärare, öppen för kommentarer. För att detta ska fungera behöver vi ett datorbaserat arbetsredskap, som är både enkelt, tydligt och snabbt så att bedömningen enkelt kan följa med vid till exempel överlämningar och enkelt kan tas fram när som helst. Nytt mål inför kommande arbetsplan är funktionell användning av språkutvecklingsplanen och utveckla det språkutvecklande arbetssättet i alla ämnen på Söderskolan. En annan viktig aspekt på språkutveckling är att vi använder oss av medvetna läxor, det vill säga att vi alltid har en plan när vi ger läxor och ser till att dessa redovisas på språkutvecklande sätt. Läxläsningstid från skolan skulle vara ett viktigt stöd för de svaga eleverna. Nytt mål i kommande arbetsplan och inför nästa läsår är att arbeta fram mer genomtänkta läxor och läxstöd. Under detta läsår har Söderskolan genomfört två pedagogiska revisioner. Som enskild skola får vi av skolformschefen feedback samt förslag på utvecklingsområden. På pedagogisk revision har rektorer och arbetslagsledare deltagit. Resultaten av pedagogisk revision har återkopplats till arbetslagen för att de tillsammans med rektor och arbetslagsledare ska hitta nya vägar att utveckla verksamheten. Vi har genomfört klassgenomgångar två gånger i varje klass där samtliga undervisande lärare deltagit. I åk 9 har vi genomfört tre klassgenomgångar för att på så sätt upptäcka och följa upp att undervisningen varit anpassad för klassen och de enskilda eleverna. Klasgenomgångarna och resultaten av dem resulterar också till att betygvarningar meddelas elev och vårdnadshavare. Genom mentorer har 4

5 Datum Sidan 5(40) vårdnadshavare fått information om elev riskerar att inte nå kunskapskraven i ett ämne. Lärare har utifrån resultaten också blivit mer medveten om vad som krävs för klassen och den enskilda eleven. Vi har under läsåret haft tid för ämnesträffar. Här har lärare haft möjlighet att tillsammans planera undervisningen samt diskutera betyg och bedömning. Lärarna har också haft möjlighet att diskutera resursfördelning och särskilda stödbehov i främst engelska och matematik. Detta har återkopplats till rektor som också medverkat vid vissa tillfällen. Detta år har vi haft som mål i vår arbetsplan att jobba extra med matematik och engelska. Arbetet med att lyfta upp frågor kring resursfördelning och anpassning av undervisningen utifrån elevgrupp har givit resultat. Lärare och rektor har större kontroll och vetskap om vilka elever som är i behov av stöd samt att stödet har kunnat fördelas och varit mera flexibelt under året som gått. Som resultat av denna prioritering har en ökad medvetenhet och samarbete mellan lärarna i matematik och i engelska blivit utfallet. Detta har lett till att vi tillsammans ser utvecklingsområden som vi i kommande arbetsplan kommer att lyfta fram som nya mål för skolan. Rektorer har under året flertalet gånger genomfört lektionsbesök. Mål i föregående arbetsplan har varit att prioritera matematik och engelska. Rektorer har använt en särskild mall som fyllts i och diskuterats enskilt med varje lärare utifrån undervisningen. Genom ett uppföljande reflekterande samtal har rektor och lärare enskilt diskuterat möjligheter och genomföranden av nya arbetssätt, metoder och strategier för att nå fler elever och utveckla undervisningen. I många fall har det reflekterande samtalet lett till att läraren analyserar sig själv och varför hen arbetar och utformar sin undervisning som hen gör. Elevintervjuer har genomförts under läsåret av ledningsgruppen utifrån varierad undervisning och delaktighet. Resultaten har diskuterats i arbetslagen och mynnat ut i nya aktiviteter och mål. Resultaten av intervjuerna har också diskuterats i skolans elevråd. Dessa intervjuer bedöms ge mycket mer information än den enkät alla åttor gör varje år och bör därför användas mer. En variant på enkäten är att lotta ut ett antal elever, som intervjuas och i intervjun svarar på enkätens frågor. Dessa intervjuer kan då också göras om vid flera tillfällen, så att vi får en bild av skolan, som speglar ett helt år och inte bara en dag, eftersom många elever lever i nuet och svarar efter vad de känner just den dag de svarar på enkäten. Mål: Att fortsätta med elevintervjuer. 5

6 Datum Sidan 6(40) Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDBORGARE Förskolan ska lägga grunden för och är en förutsättning för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Eleverna ska nå målen och därför ska alla i Sandvikens förskolor/skolor, med genomtänkta strategier och metoder, aktivt verka för att: Resultaten för lärande och kunskap förbättras jämfört med närmast föregående mätning. Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. Mål 2. Normer och värden Vi har god kommunikation mellan trygghetsteam, arbetslag och mentorer. Våra elever tillämpar god netikett och är upplysta om det personliga ansvaret på nätet och i sociala medier. Personal, elever och föräldrar är förtrogna med vårt likabehandlingsarbete. Trygga elever. Resultat 6. Jag tycker att flickor och pojkar behandlas likvärdigt av alla vuxna i skolan. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 2,79 2,78 2,87 2,71 2,86 2,57 3,00 3, ,8 2,5 14 2,6 2,7 2,9 2,6 2,6 2,7 2,7 2,5 3,0 7. Jag känner mig trygg i skolan. 6

7 Datum Sidan 7(40) SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 3,46 3,52 3,35 3,68 3,59 3,33 3,44 3, ,5 3,4 14 3,3 3,4 3,3 3,5 3,7 2,9 3,3 3,4 3,5 8. Jag har arbetsro i skolan. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 2,68 2,64 2,51 2,75 2,64 2,33 3,00 3, ,9 2,6 14 2,7 2,6 2,7 2,5 2,5 2,3 2,8 2,4 3,1 9. Jag känner mig väl behandlad av alla vuxna i skolan. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 3,16 3,26 3,24 3,32 3,27 3,19 3,44 3, ,2 3,1 14 3,1 3,0 3,1 3,0 3,2 2,9 2,9 3,0 3,0 10. Jag känner mig väl behandlad av mina klasskamrater. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 3,41 3,48 3,37 3,60 3,77 3,48 3,33 3, ,4 3,3 14 3,3 3,4 3,3 3,5 3,6 3,1 3,5 3,5 3,6 11. De vuxna på skolan agerar alltid när någon behandlas illa. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 7

8 Datum Sidan 8(40) 12 2,88 2,94 2,87 3,05 3,05 2,48 3,11 3, ,8 2,5 14 2,7 2,9 2,9 2,8 2,9 2,7 3,1 2,7 2,8 12. På vår skola lär vi oss om alla människors lika värde. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 13 3,1 2,8 14 2,9 3,0 3,0 3,1 3,2 3,0 3,2 2,8 2,8 13. Jag trivs i skolan. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 3,25 3,28 3,13 3,42 3,18 3,14 3,44 3, ,3 3,2 14 3,2 3,2 3,2 3,2 3,5 2,9 3,2 2,8 3,3 Bedömning Mål: Vi har god kommunikation mellan trygghetsteam, arbetslag och mentorer. o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Mål: Våra elever tillämpar god netikett och är upplysta om det personliga ansvaret på nätet och i sociala medier. o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt 8

9 Datum Sidan 9(40) Mål: Personal, elever och föräldrar är förtrogna med vårt likabehandlingsarbete. o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Mål: Trygga elever. o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Analys På Söderskolan råder en trygg arbetsmiljö. Det är övergipande en hjärtlig stämning och det råder arbetsro på lektionerna. Relationerna mellan personal elev kan karaktäriseras som mycket goda. Övergripande har personal elev relationer till varandra som bygger på ömsesidigt förtroende och respekt. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling finns och skrivs ny varje läsår. Här involveras personal, föräldrar och elever i arbetet. Information om dessa planer presenteras dels på föräldramöte i början av varje läsår samt finns tillgänglig på skolans hemsida. Varje tillfälle det uppstår bråk eller, kränkning eller trakasserier går vi tillbaka till planerna. I dessa planer finns tydliga handlingsplaner vad som görs och vilka insatser som sätts in när det uppstår kränkningar, trakasserier eller våld. Vi har tydliga förväntningar på hur vi på Söderskolan ska agera gentemot varandra genom att vi har förväntansdokumentet Söderskolan en skola för alla Detta dokument innehåller dels ordningsregler med tydliga konsekvenser i en så kallad åtgärdstrappa och dels gemensamt förhållningssätt. I det senare framgår tydligt hur alla på skolan både personal, elever och föräldrar/ vårdnadshavare förväntas behandla alla runt omkring sig. Vi har samt eftersträvar en god kontakt mellan skola och hem. Varje elev har en mentor som sköter kontakterna med elevens vårdnadshavare. Vi har en gemensam lektionsstruktur på skolan vilket utgår från att eleverna ska känna igen sig i hur en lektion är uppbyggd och för att trygghet ska råda finns en gemensam tanke hos våra lärare hur en lektion är uppbyggd med tydlig lektionsstart, information och tydligt avslut av lektionen. Detta används i klasser som har extra stort behov av struktur. 9

10 Datum Sidan 10(40) Vi arbetar utifrån ett demokratiskt förhållningssätt och gör eleverna delaktiga i undervisningen och de frågor som rör skolan. Detta arbete sker dels genom så kallad elevtid, där mentorer tillsammans med elever har klassråd som sedan har representanter i skolans elevråd och dels i det dagliga lektionsarbetet, där eleverna får vara med och påverka. Vi har genomfört trygghetsvandringar med våra elever samt att elevskyddsombud deltar på skolans skyddsronder. All pedagogisk personal äter pedagogisk lunch i matsalen. Vi har en lugn miljö i matsalen på grund av detta. Lärare och övrig personal har tider på schemat som de är ute i skolan och skapar relation till eleverna. Detta kallas i vardagstal för rastvakt. Flera fall av nätkränkningar har uppmärksammats även under detta år. Trygghetsteamet har lagt ned många timmar på att reda ut kränkningar och trakasserier som skett via sociala medier och som givit följdverkningar under skoltid. En majoritet av de konflikter som uppstått under läsåret har sin grund i kommentarer och inlägg på sociala medier. För att motverka detta har mycket arbete lagts ned på att informera elever om netikett och hur man beter sig på sociala medier. Vi ser positiva effekter av detta, men det finns fortfarande ett stort behov av ett utökat förebyggande arbete inom detta område. Många elever på liten yta har lett till nedskräpning och under vissa tider höga ljudnivåer. Trygghetsteamet har haft kontinuerliga träffar under året och kunnat följa upp händelser på ett bättre sätt med högre kvalitet. Det förebyggande arbetet som trygghetsteamet arbetat med under året har resulterat i att ett öppet brev skickats hem till vårdnadshavare kring hur vi vuxna kan arbeta med ungdomar och sociala medier. Trygghetsteamet har också bjudit in brottsofferjouren som haft föreläsning kring brott och straff i varje klass. I två klasser har skolkurator, studievägledare och ungdomsassistent haft gruppsamtal under året. Samtalen har haft som utgångspunkt i ömsesidig respekt och hur relationer mellan eleverna kan utvecklas och bli bättre. Trygghetsteamets utvärdering visar att det är viktigt med en fast mötestid varje månad för att kunna utveckla det främjande och förebyggande arbetet. Vi kommer att fortsätta med detta kommande läsår. Vid akuta situationer har trygghetsteamet sammankallats och det arbetet har fungerat effektivt och tillfredställande. Ett utvecklingsområde som 10

11 Datum Sidan 11(40) uppstått är att mer att trygghetsteamet i större utsträckning och tidigare i processen informera vårdnadshavare när vi haft samtal med elever i våra utredningar av händelser och konflikter. I likhet med föregående år är det fortfarande ett utvecklingsområde att skapa tydligare rutiner för återkoppling från trygghetsteamet till mentorer och arbetslag. I kommande arbetsplan sätter vi nya mål och aktiviteter för att utveckla detta ytterligare. Involverade lärare och personal ska i större utsträckning få information om aktuella fall av kränkningar, trakasserier och konflikter. På detta sätt kan vi kommande läsår få en tryggare arbetsmiljö på Söderskolan då vi alla hjälps åt i arbetet med att lösa konflikter och få kränkningar och trakasserier att avslutas direkt. Oanmälda besökare har periodvis skapat viss oro i korridorerna samt varit deltagande i olika former i konflikter och bråk som varit. Vi ser fortsatt stort behov av många vuxna i korridorerna och möjlighet till organiserade aktiviteter på rasterna. Utveckling av samverkan mellan rastvärdar, kamratstödjare och fritidsgården Zenit är ett område som kommer att prioriteras under nästa år. Vi ser behov av att ha gemensamma träffar för att kunna arbeta förebyggande och för samplanering av rastaktiviteter. Vi ser också ett fortsatt behov av att nya åk 7 behöver introduktion och team building-dagar för att skapa trygghet och sammansvetsade grupper. Detta kommer att i likhet med fjolåret att genomföras den första och den andra skolveckan i augusti. 3. Kunskaper Mål från arbetsplanen Våra elever har ett högre genomsnittligt meritvärde jämfört med föregående läsår. Bedömning o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Andelen elever som har behörighet till ett nationellt program på gymnasiet ligger minst på samma nivå som genomsnittet i Sandviken (74,8% 2013). Bedömning 11

12 Datum Sidan 12(40) o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Ökad kunskap om de fem förmågor som omnämns som Big 5 Bedömning o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Eleverna har tillräckliga kunskaper för att kunna göra väl underbyggda gymnasieval. Bedömning o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Skolan och näringslivet samverkar. Bedömning Resultat o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt 4. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. 12

13 Datum Sidan 13(40) SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 3,06 3,06 2,90 3,23 2,68 2,86 3,17 3, ,0 3,0 14 2,9 3,0 3,0 2,9 3,0 3,0 2,7 3,3 3,0 14. Lärarna hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 3,28 3,32 3,24 3,45 3,00 3,00 3,56 3, ,2 3,0 14 3,2 3,3 3,3 3,4 3,1 3,4 3,3 3,4 3,4 16. Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 3,37 3,52 3,46 3,57 3,45 3,48 3,50 3, ,4 3,2 14 3,3 3,4 3,5 3,4 3,4 3,4 3,5 3,4 3,3 Meritvärde, slutbetyg Söderskolan 1 Söderskolan 2 Söderskolan SGr Genomsnittligt , ,1 175,4 meritvärde Flickor Pojkar Andel behöriga till gymnasieskolan % enligt intagningsstatistik i juni Söderskolan SGr Riket Y- H- Y- H- Y- H- program program program program program program Meritvärde per ämne, åk 7 enligt Procapita (44 resp 98 elever i årskursen) 13

14 Datum Sidan 14(40) Söderskolan 1 Söderskolan 2 SGR Vt 13 Ht 13 Vt 14 Vt 13 Ht 13 Vt 14 Ht 13 Vt 14 Elevantal Bild 11,1 11,3 10,4 11,0 11,6 12,4 11,3 11,5 Biologi 9,8 9,0 9,9 9,9 11,1 11,1 10,2 10,2 Engelska 7,1 9,8 9,8 10,0 9,7 10,2 10,3 10,4 Fysik 7,3 8,8 8,8 9,9 11,5 11,1 10,3 10,5 Geografi 9,1 9,0 9,5 11,1 10,9 9,2 Hem- o k-kunskap 10,2 11,7 Historia 8,7 8,4 9,2 11,4 11,9 10,6 Idrott och hälsa 10,6 11,0 10,7 10,6 12,2 12,5 11,3 11,5 Kemi 8,4 9,8 9,1 10,0 10,8 10,3 10,2 9,4 Matematik 8,1 7,0 8,5 9,6 10,1 10,5 9,4 9,5 Moderna språk 11,7 12,1 12,3 Modersmål 6,3 2,7 9,0 Musik 8,7 7,8 9,3 8,2 9,6 10,3 11,1 Religionskunskap 8,7 8,9 11,0 11,2 9,5 10,8 Samhällskunskap 8,8 9, ,4 10,8 10,4 10,2 Slöjd 11,0 10,7 11,4 10,9 11,6 12,7 11,5 11,8 Svenska 6,1 10,1 10,3 9,4 10,1 10,5 10,7 11,3 Svenska som 3,2* 5,6 6,4 4,4 12,0 1,7 10,6 3,7 andraspråk Teknik 9,9 9,0 10,2 11,3 12,1 10,5 10,5 *7 elever Meritvärde per klass, åk 7 vt 2014 enligt Procapita 7 A 7 B 7 C 7D 7E 7F Elevantal Bild 12,7 11,7 10,4 13,1 Biologi 11,3 6,6 10,4 9,3 15,2 10,8 Engelska 10,9 9,8 11,0 8,5 11,1 9,1 Fysik 11,0 6,6 -- 8,8 15,2 11,2 Geografi Hem- o k-kunskap Historia 11,7 8,9 9,1 7,6 12,3 12,7 Idrott och hälsa 14,4 10,2 11,6 9,6 13,6 11,5 Kemi 6,1 9,1 13,0 11,6 Matematik 9,8 6,7 9,1 7,9 13,8 11,3 Musik 8, ,2 8,8 Religionskunskap 10,6 11,0 9,7 8,1 11,2 12,1 Samhällskunskap Slöjd 12,6 13,4 12,1 10,6 13,3 11,7 Svenska 10,8 10,3 10,3 10,3 10,5 10,4 Svenska som andraspråk 2, Teknik 10,9 -- 8,8 9,1 14,2 12,2 14

15 Datum Sidan 15(40) Meritvärde per ämne, åk 8 enligt Procapita (52 resp 70 elever i årskursen) Söderskolan 1 Söderskolan 2 SGR Vt 13 Ht 13 Vt 14 Ht 13 Vt 14 Vt 13 Ht 13 Elevantal Bild 10,6 11,9 11,3 10,6 11,0 12,5 11,3 11,4 Biologi 8,5 10,2 12,0 9,4 10,6 10,9 10,1 10,6 Engelska 9,8 10,3 10,5 6,2 9,5 10,2 10,0 10,1 Fysik 8,5 11,4 9,0 6,9 10,6 10,1 10,7 Geografi 9,5 9,9 8,9 10,1 10,6 10,1 Hem- o k-kunskap 9,2 10,0 Historia 10,5 10,5 9,7 11,3 10,5 10,5 Idrott och hälsa 10,4 11,3 10,1 8,8 10,8 11,5 11,6 11,7 Kemi 8,9 9,8 11,8 9,1 10,4 10,6 9,7 9,9 Matematik 8,9 10,2 11,2 7,7 9,5 10,1 9,6 9,9 Moderna språk 11,5 11,4 12,0 Modersmål 15,0 10,7 12,4 Musik 8,8 8,6 8,6 8,6 7,8 10,7 9,8 Religionskunskap 11,0 10,7 11,8 11,5 9,8 10,7 Samhällskunskap 9,9 9,8 9,6 10,9 10,4 10,4 Slöjd 11,0 11,8 12,5 10,4 10,7 11,9 11,3 11,6 Svenska 11,5 9,8 10,9 8,9 10,2 10,4 10,3 10,8 Svenska som 8,8* 7,7 10,0 6,1 0,0 8,3 3,9 4,4 andraspråk Teknik 10,6 7,2 11,8 9,1 9,3 11,3 10,3 9,9 *6 elever Meritvärde per klass, åk 8 vt 2014 enligt Procapita 8 A 8 B 8 C 8 D 8E Elevantal Bild 13,5 11,3 -- Biologi 11,0 12,4 11,6 9,2 12,1 Engelska 11,7 9,7 11,3 10,4 8,7 Fysik 11,0 12,4 10,5 9,3 11,2 Geografi -- Hem- o k-kunskap Historia 11,2 9,7 11,3 9,2 13,0 Idrott och hälsa 12,6 9,9 10,3 11,6 10,3 Kemi 10,5 11,8 9,2 11,6 Matematik 11,2 12,6 9,8 9,2 9,8 Musik 9,6 8,1 6,7 8,6 Religionskunskap 11,8 10,1 11,3 9,7 12,6 Samhällskunskap -- Slöjd 13,7 12,6 12,3 10,3 11,4 Svenska 10,8 10,7 11,2 8,8 11,6 Vt 14 15

16 Datum Sidan 16(40) Svenska som andraspråk 12, ,0 Teknik 10,9 12,0 11,4 9,7 12,8 Meritvärde per ämne, åk 9 enligt Procapita (28 resp 76 elever i årskursen) Söderskolan 1 Söderskolan 2 SGR Vt 13 Ht 13 Vt 14 Vt 13 Ht 13 Vt 14 Ht 13 Vt 14 Elevantal Bild 12,3 10,4 12,3 12,5 12,5 12,2 11,5 12,3 Biologi 9,1 9,0 8,7 10,5 9,8 9,1 10,2 10,3 Engelska 10,2 10,5 11,7 10,8 9,8 11,6 10,6 12,0 Fysik 8,5 9,1 8,8 11,7 8,6 8,4 9,4 9,5 Geografi 10,9 8,8 11,1 11,1 9,7 10,2 10,4 10,8 Hem- o k-kunskap 10,7 9,6 10,9 11,5 10,4 11,5 11,2 12,0 Historia 11,0 10,6 10,7 11,3 11,3 11,8 10,8 11,1 Idrott och hälsa 12,3 11,7 11,9 12,3 9,5 10,4 11,6 12,2 Kemi 8,2 9,3 10,5 8,8 8,4 8,8 9,6 Matematik 9,4 9,4 10,0 11,1 8,7 8,6 9,7 10,0 Moderna språk 12,8 11,5 12,7 Modersmål 14,5 16,0 13,6 Musik 9,8 11,6 10,5 10,2 6,8 8,3 10,8 10,7 Religionskunskap 10,8 10,7 11,4 11,1 12,1 11,9 10,7 11,0 Samhällskunskap 10,2 10,6 11,2 11,5 10,2 10,6 10,5 10,7 Slöjd 11,9 12,3 12,7 12,1 11,3 11,8 11,8 12,1 Svenska 11,8 12,2 13,6 12,0 9,5 10,3 10,7 11,9 Svenska som 3,8* 3,9 4,8 8,0 0 9,3 andraspråk 3,8 4,2 Teknik 8,8 10,5 11,7 9,6 10,2 9,9 10,4 *6 elever Meritvärde per klass, åk 9 vt 2014 enligt Procapita 9 A 9 B 9 C 9D Elevantal Bild 12,8 12,1 12,3 11,8 Biologi 10,3 9,8 8,7 7,5 Engelska 12,7 13,4 11,7 9,2 Fysik 9,7 9,2 8,8 6,6 Geografi 10,1 10,0 11,2 10,5 Hem- o k-kunskap 11,4 10,9 10,9 12,0 Historia 11,1 10,1 10,7 13,8 Idrott och hälsa 11,2 10,3 11,9 9,9 Kemi 9,5 7,9 9,3 7,9 Matematik 9,4 8,4 10,0 8,1 Musik 8,4 8,4 10,5 8,0 Religionskunskap 10,4 11,1 11,4 13,8 Samhällskunskap 9,8 8,6 11,2 13,0 16

17 Datum Sidan 17(40) Slöjd 13,0 11,9 12,7 10,7 Svenska 10,3 9,9 13,6 10,6 Svenska som andraspråk -- 3,8 5,7 Teknik 10,1 10,5 10,5 10,0 Matematik Åk 7 Åk 8 Åk 9 Nationellt prov Beräknat på de elever som deltagit i Nationella Provet Åk 9 lå 12/13 Ej nått betyg (-, F) 30 st, 21% 18 st, 15% 26 st, 25% 26 st, 25% 31 st, 21% F E C A 23 st, 17% 13 st, 11% 20 st, 19% 55 st, 42% 22 st, 16% 4 st, 3% 51%, 19 st, 5 st, 4% 42,5% 16% 40 st, 39% 13 st, 1 st, 1% 13% 40 st, 39% 5 st, 5% 0 st, 0% 44 st, 30% 21st, 15% 8 st, 6% Bedömd måluppfyllelse språkutveckling juni 2014 % Sö Åk 7 Åk 8 Åk Språklig medvetenhet 2. Grundläggande läs- och skrivförmåga 3. Grundläggande läsförståelse 4. Förmåga att tillämpa läs- och skrivstrategier i varje ämne 5. Förmåga att tala, lyssna, samtala Bedömd måluppfyllelse språkutveckling juni 2013 % Åk 7 Åk 8 Åk

18 Datum Sidan 18(40) Se bilaga faktablad Söderskolan för övriga resultat. Analys Andel behöriga till gymnasieskolans nationella program Andelen behöriga till gymnasieskolans nationella program ligger under snittet för riket samt för Sandvikens kommun i sin helhet. Under de senaste fem åren har resultaten inte ändrats i någon större grad trots insatser i form av ändrad resursfördelning, ämnesutveckling och omorganisation på skolan. De senaste två årens omfördelning av resurspersoner och omorganisation förväntar vi ge resultat på sikt. En utökad satsning på ämnet matematik kommer göras till kommande läsår. Godkänt betyg i matematik är en förutsättning för att bli behörig till gymnasiet. För att få ökade resultat gällande andelen behöriga till gymnasieskolan tänker vi på skolan både långsiktigt genom många olika typer av insatser. Dessa insatser redovisas nedan. De kortsiktiga insatserna som vi sätter in är intensivläsning under maj månad i ämnen elever ej når E betyg. Vi anpassar undervisningen och eventuellt också skoldagarna utifrån elevernas individuella möjligheter. Under våren erbjuder vi påsk- och sportlovsskola för åk 8 samt 9 men också efter betygen är satta erbjuds även sommarskola samt prövning i ämnen eleverna inte nått betyg i. Vi har studie och yrkesvägledning på skolan som har tid på elevernas schema i åk 9. Skolan har erbjudit studievägledningssamtal både enskilt och med vårdnadshavare. Föräldramöte samt information till föräldrar är genomfört. För övrig analys se under avsnittet bedömning och betyg. Nytt mål till nästa läsår blir att tiden för yrkes- och studievägledning på åk 9:s schema är obligatorisk samt att närvarokontroller utförs. Andelen elever som når målen i alla ämnen Den andel som når målen i alla ämnen är lägre i relation till riksgenomsnittet. Över tid har resultaten legat på en relativt jämn nivå. Resultaten har pendlat något mellan åren men har hela tiden legat lågt. Många insatser har gjorts under de senaste fem åren med resultat dock inte synbara i betygsstatistiken. Utvärderingar av insatserna har gjorts och nya insatser har satts in och sätts fortfarande in under pågående termin samt planeras inför kommande läsår. Det vi ser och som vi startat är en satsning på språkutvecklande arbetssätt. Under pågående läsår införs av Sandvikens kommuns en övergripande språkutvecklingsplan där vi satsar på ämnestexter och hur vi kan arbeta språkutvecklande med texter. Läsförståelsen är det våra elever behöver arbeta mer med och utveckla för att få en bättre förståelse för de texter de läser i samtliga ämnen. Vi har 18

19 Datum Sidan 19(40) samtidigt lägre betyg än snittet i matematik och NO. Undervisande lärare i matematik har under året gått matematiklyftet och resultat av denna kompetensutveckling förväntar vi oss på sikt. Andra insatser för att utveckla matematikundervisningen och stödet till eleverna är inplanerade inför kommande läsår, se avsnitt betyg och bedömning. Låg studiemotivation hos en del av eleverna på Söderskolan har varit ett återkommande problem under de senaste åren. Sandviken har strukturellt en historia av praktiska yrken vilket traditionellt ej krävt höga betyg eller fortsatta studier. Detta är en, enligt forskningen, faktor som påverkar studieresultaten. Söderskolan har sedan länge gjort många insatser för att kompensera denna faktor och vi fortsätter förändra verksamheten och undervisningen för att kunna bemöta och bryta detta mönster. Sedan läsår 12/13 har vi gjort insatser för att möta den låga studiemotivationen hos dessa elever. Representanter från elevhälsoteamet i form av skolkurator och studie- och yrkesvägledare har genomfört motivationssamtal i grupp och enskilt med elever i åk 8 och 9. Fokus har legat på framtiden och vad som krävs av eleverna för att nå sina framtida mål. Skolans meritvärde Söderskolans meritvärden har de senaste fem åren legat lägre än riksgenomsnittet. I likhet med övrig analys av resultaten finns här en koppling mellan de låga resultaten och låg studiemotivation hos elever vilka skolan inte har haft förmåga att kunna bemöta i tillräckligt stor utsträckning. Många insatser för att komma tillrätta med de låga meritvärdena samt lärarnas sätt att möta dessa elevers behov är redan igång och vi har höga förväntningar på att dessa insatser kommer ge resultat på sikt. Vi jobbar med att förändra undervisningen i alla ämnen för att kunna bemöta alla elever. Vi har sedan tidigare haft för stort fokus på åk 9. Vi har här fått tänka om och jobba med att eleverna ser vikten av att satsa lika mycket i alla årskurser. Detta arbete ser vi ger resultat. Övergripande ser vi ett utökat behov av studiehandledning, ämnesstöd och ämnessvenska för våra nyanlända elever. Vi ser samtidigt ett stort behov av att lägga om undervisning och särskilt stöd i matematik, fysik, biologi och kemi för att kunna nå alla elever. Dessa ämnen utmärker sig negativt i betygsstatistiken. En handlingsplan för att förändra särskilt stöd mot dubbelt lärarskap i matematik samt utökat extra stöd är framtaget och kommer till kommande läsår att sjösättas. En utökning av förberedelse inför utslussning av landningselever i engelska och matematik är också det planerat och ska genomföras under kommande läsår. Nya målsättningar för detta kommer i reviderad arbetsplan. Redovisning nedan av insatser vi på Söderskolan genomfört och hur vi jobbat för att öka vår måluppfyllelse och öka våra meritvärden. Klasskonferenser uppföljning i alla skolämnen 2 ggr/läsår. 19

20 Datum Sidan 20(40) Extrainsatta uppföljning och diskussioner utifrån måluppfyllelse med ämneslärare i matematik och engelska. Vi gör sedan 2013 bedömningar av alla elevers språkutveckling och följer upp dessa resultat med insatser. Vi har infört lovskolor på sport-, påsk- och sommarlov för elever som ej når kunskapskraven. Vi rekommenderar elever att gå. Kontakt med vårdnadshavare tas i samband med detta. Extratid för matematik under elevens val varje vecka med fokus på åk 8 och 9. Detta innebär 90 minuters extra matematik i veckan. Extrastöd i matematik 60 minuter en gång i veckan för åk 9. Vi försöker att inte ha några statiska grupper för extra stöd. Vi har flexibel resurs i form av speciallärare i matematik och engelska som jobbar både enskilt men också i grupp och ute i helklass. Vi har sedan 2012 infört gemensamma underlag för pedagogiska planeringar utifrån de olika ämnenas förmågor. Vi har tillsammans med all personal fördjupat oss i de övergripande förmågorna genom vidareutbildning på studiedagar i big five. Vi har ett tydligt mål på skolan att lärare i sin undervisning och pedagogiska planeringar använder sig av de fem stor förmågorna för att skapa meningsfullhet och förståelse hos eleverna. Vi har utifrån analys av betygsresultaten satt in extra tid och extra resurs i engelska samt utvecklat ett samarbete mellan landningslärare och lärare i hemkunskap och slöjd för nyanlända elever. De elever som inte läser moderna språk har tillval engelska och svenska. Denna tid har vi nu mer fokus på engelska än tidigare år. Denna tid använder vi också för att fokusera på ämnen eleverna behöver mer tid till. Dessa tider ligger också speciallärare i svenska och engelska tillgängliga för enskilt stöd samt undervisning i mindre grupper. Elevhälsoteamet har haft stående tider för att följa upp elever tillsammans med arbetslagen. Detta har inte fungerat tillfredställande under året och kommer att struktureras upp och tider ska in i arbetslagets kommande årshjul. Utökad handledning och observationer av specialpedagog och skolpsykolog i klasser med många elever som har särskilda behov. Vi ser att detta behöver utvecklas mer inför nästa läsår. Rektors lektionsbesök har under pågående läsår fokuserat på engelska och matematik. Reflekterande samtal har hållits mellan rektor och övervägande del av undervisande lärare i dessa ämnen. 20

21 Datum Sidan 21(40) En särskild observationsmall har används av rektor. Skiftande fokus till andra ämnen kommer att ske nästa läsår. Nya mål för detta sätts i kommande arbetsplan. Ökad delaktighet av elever i utformningen av undervisningen. Vi gör elevintervjuer som sammanställs och diskuteras i arbetslagen och elevråd. Mål sätts för att bemöta elevernas behov och förslag till förbättringar av undervisningen. Fortsättning av detta arbete önskas och ska utvecklas under kommande läsår. Utöver dessa insatser har nu Söderskolan två nya förstelärare med uppdrag att jobba med följande insatser: Försteläraruppdrag 1 innebär att jobba med handledning i språkutvecklade arbetssätt, genrepedagogik, cirkelmodellen samt ledarskap och bemötande som en del av anpassningen för nyanlända elever. Detta arbetssätt ger också resultat för alla elever. Prioriterade ämneslag som förstelärare kommer jobba tillsammans med är SO, MA och NO. Under denna period kommer också ämneslärare att bli inbjudna att auskultera förstelärarens lektioner för att i praktiken se arbetssättet. Bakgrunden till detta är att vi utifrån analys av betygsresultaten ser att vi generellt behöver arbeta mer språkutvecklande och då särskilt i de så kallade orienteringsämnena SO och NO. Försteläraruppdrag 2 innebär en satsning på matematikutveckling utifrån den analys vi gjort av de låga betygsresultaten vi ser i matematik. Under detta läsår har alla våra matematiklärare genomgått matematiklyftet. Den som varit matematikhandledare inom ramen för detta har nu fått en förstelärartjänst. Försteläraren kommer att jobba mot våra upptagningsskolor för att åstadkomma ett så kallat brobrygge mellan årskurserna. Syftet här är att motverka betygssänkningar mellan stadierna vilket vi ser sker idag. Förstelärare ska tillsammans med övriga matematiklärare planera för tvålärarsystem i matematik utifrån de resurser som tilldelas. Försteläraren kommer också till hösten att planera och genomföra föräldrautbildning i matematik för föräldrar till elever i åk 7. Under läsår 14/15 har försteläraren till uppgift att tillsammans med övriga matematiklärare och landningslärarna arbeta för ökad individualisering av undervisningen i matematik för nyanlända elever samt hur vi på bästa sätt kan kartlägga deras kunskaper och hur dessa elever på bästa sätt förbereds för utslussning i ordinarie undervisningsgrupper. Under hösten 2013 hade Söderskolan Skolinspektionen som genomförde en kvalitetsgranskaning av undervisningen för nyanlända elever. En övergripande plan för insatser utifrån utvecklingsområden är inskickad och påbörjad. Kommande förstläraruppdrag med koppling till andra utvecklingsområden har vi stora förhoppningar om att kunna genomföra kommande läsår. 21

22 Datum Sidan 22(40) Vi genomförde en introduktionsvecka med åk 7 vid skolstart. Denna innefattande team building, introduktion i ordningsregler, samtal om gemensamt förhållningssätt, prat om förväntningar och ansvar, värdegrundsövningar, övernattning den andra veckan på höstterminen, datautbildning, edwise-utbildning, lokalgenomgång, biblioteksbesök, få kunskaper i de olika verksamheterna på skolan så som klassråd, elevråd, trygghetsteam, elevhälsa etc. Introduktionsveckan för åk 7 gav goda resultat och kommer att genomföras även nästa läsår dock med några små justeringar i upplägget. Två gånger per läsår gör vi på skolan en bedömning utifrån den språkliga utvecklingen av alla elever i alla ämnen. En utveckling av detta arbete blir att under kommande läsår att på elevhälsoteamets möte efter genomförd bedömning att gå igenom alla elever och uppmärksammar särskilt de elever som är röda och gula. Pedagogerna diskuterar tillsammans med spec. lärare åtgärder så att alla elever ska bli gröna i alla ämnen. (Organisationsnivå). Vi går igenom vilka tillrättalägganden som behöver göras i klassen/gruppen. (Gruppnivå). Kvarstår problemen görs individanpassade åtgärder. (Individnivå) Pedagogen samtalar med eleven enskilt utifrån måluppfyllelsen och informerar om vad eleven behöver göra för att utvecklas vidare. Särskilt stöd Så här arbetar vi för att utreda en elevs behov av särskilt stöd Anmälan till EHT (elevhälsoteam) av lärare Beslut om utredning inför eventuellt åtgärdsprogram (ÅP) tas i samråd med specialpedagog. Utredning inför ÅP genomförs av berörda lärare. EHT beslutar om eventuell pedagogisk kartläggning, BASutredning eller psykologutredning. Rektor i samråd med lärare tar beslut om ÅP ska upprättas eller inte. Återkoppling från EHT med förslag på åtgärder till berörd lärare som sedan gör ett förslag på åtgärdsprogram tillsammans med elev och vårdnadshavare. Här finns stöd av specialpedagog och rektor i utformningen av ÅP samt vilka stödinsatser som är aktuella. I dessa former ges särskilt stöd Organisationsnivå - T.ex. handledning till personal, skolpsykolog, specialpedagog, kurator, studiehandledning samt ämnesstöd. 22

23 Datum Sidan 23(40) Gruppnivå - Speciallärarstöd i klass, grupp, studiehandledning, anpassningar av undervisningen i klassrummet, anpassningar av schemat. Individnivå - Enskilda instruktioner, tekniska hjälpmedel, anpassade läromedel och material, specifik träning med speciallärare och samtal med kurator. Så här följer vi upp särskilt stöd Bedömd måluppfyllelse för språkutveckling görs och följs upp. Klasskonferenser. EHT- möten varje vecka. Elevkonferenser och klasskonferenser. Här fokuserar vi både på den enskilda eleven men också på klassens behov. I det systematiska kvalitetsarbetet genom inhämtade av resultat samt gör analyser av detta material. Detta diskuteras sedan i arbetslagen och i ämneslagen. Insatser sätts in utifrån analyserna. Rektor medverkar på ämneslagens (matematik och engelska) möten för att säkerställa att utveckling sker i de ämnena med låg måluppfyllelse. Rektor har beslutat att särskilt stöd finns som ett riktat område i kvalitetsarbetet och arbetsplan. Det analyseras, följs upp och sätts nya mål kontinuerligt. Det ska finnas en flexibilitet i resursstödet. 4. Ansvar och inflytande På Söderskolan har vi flera olika forum för delaktighet och inflytande. Den viktigaste är trygga elever som har en god relation till sina lärare och övrig personal på skolan. Under normer och värden gör vi bedömningen att vi har en trygg arbetsmiljö där vi och våra elever känner sig trygga. Våra relationer bygger till övervägande del på ömsesidig respekt. På Söderskolan har vi följande forum för delaktighet och inflytande Klassråd samt elevråd Delaktighet i planering av undervisningen så som redovisningsformer samt visst innehåll Utvecklingssamtal Elevtid med mentor Elevintervjuer Elevenkät Hälsosamtal i åk 8 Föräldraråd 23

24 Datum Sidan 24(40) Mål Eleverna känner ansvar för och inflytande över undervisningens innehåll och utformning. Elevernas formella inflytande blir tydligt genom klassråd och elevråd. Resultat Elevenkäten 1. Vi har klassråd minst en gång i månaden. SGr Sö flickor pojkar A B C D E Om jag vill kan jag påverka i skolan genom klassrådet SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 2,77 2,61 2,62 2,602,61 2,62 2,11 3, ,9 2,8 14 2,7 2,6 2,7 2,62,6 2,4 2,7 2,5 2,9 3. Om jag vill kan jag påverka i skolan genom elevrådet SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 2,81 2,65 2,68 2,622,47 2,65 2,50 3, ,8 2,5 14 2,6 2,5 2,6 2,5 2,6 2,3 2,7 2,5 2,6 18. Mina lärare tar hänsyn till elevernas åsikter. SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 2,85 2,93 2,95 2,952,82 2,33 2,89 3, ,8 2,7 14 2,7 3,0 3,0 2,92,8 3,0 2,9 3,3 2,9 19. Jag är med och påverkar hur vi arbetar i skolan (dvs arbetsformer). 24

25 Datum Sidan 25(40) SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 2,47 2,50 2,40 2,642,27 2,33 2,61 3, ,6 2,4 14 2,3 2,5 2,7 2,32,3 2,4 2,6 2,5 2,7 20. Jag är med och påverkar vad vi arbetar med i skolan (dvs innehåll). SGr Sö flickor pojkar A B C D E 12 2,11 2,01 1,97 2,072,05 1,52 2,22 2, ,4 2,1 14 2,1 2,2 2,3 2,12,0 2,0 2,3 2,1 2,5 Sammanfattning av genomförda elevintervjuer Beskriv hur er lärare gör för att alla elever ska tycka att undervisningen är intressant. Det vanligaste arbetssättet är att vi får genomgång och skriver av från tavlan det upplevs positivt. En bra genomgång gör det enklare att jobba vidare och komma in i ämnesområdet. De lärare som har relation till sina elever och som gör dem delaktiga i undervisningen gör också ämnet intressant. Eleverna ger förslag på hur man kan göra undervisningen mer intressant och tar delaktighet som exempel. De vill medverka i hur de ska redovisa. Berätta om hur er lärare gör under en lektion för att alla ska kunna vara med? Lärarna försöker hjälpa så många som möjligt. När klassen är ojämn är det svårt för läraren att räcka till. Lärarna försöker få med alla i diskussioner, går runt och lyssnar och hjälper till. Vi har grupparbeten vilket är positivt och som de gärna ser mer av. Överlag jobbar alla lärare för att alla ska kunna vara med. Får ni prova på olika sätt att arbeta, t.ex. i grupper eller med olika läromedel. Berätta hur det kan gå till. Vi jobbar i grupp ibland men vill ha mer av detta arbetssätt. Vissa provtillfällen får vi ha grupprov, muntliga prov, skriftliga prov. En del elever har eget material eller program i datorn. Bedömning o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad 25

26 Datum Sidan 26(40) o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Analys En anledning till att eleverna inte tycker att de har klassråd minst en gång i månaden är att det inte funnits schemaförutsättningar för vissa klasser. Elevtid bör finnas schemalagd för hela klassen samtidigt inklusive båda mentorerna. Ytterligare en orsak till att många elever inte upplever sig ha klassråd är att de ej varit medvetna om att det faktiskt är klassråd man har på elevtiden. Där behöver vi mentorer bli tydligare t.ex. genom att ha en fast dagordning och samma procedur varje gång. Många frågor angående elevinflytande väcks av elever i andra sammanhang än i klassrådet. Fortsatta utvecklingsområden är bland annat att vi behöver få en tydligare koppling mellan klassråd och elevråd t.ex. genom ett rum på Edwise för mötesprotokoll, en anslagstavla där information sätts upp samt en förslagslåda. utbildning har inte genomförts för elevrådet, kommunens strateg för barnoch ungdomsfrågor har påbörjat arbetet men ännu inte genomfört. Det är något som elevrådet efterfrågar och skulle stärka deras roller och kunskap om elevinflytandet. Detta bör bli ett mål att genomföra kommande läsår. När det gäller elevernas ansvar och inflytande över undervisningens innehåll och utformning så ligger vi bättre till än kommunsnittet och har även ett bättre resultat än tidigare. Vi är stolta men inte nöjda. Vi tror att resultatförbättringen kan bero på att vi har tydligare planeringar och förtydligar elevernas möjligheter till inflytande. Genom att vi på skolan har genomfört elevintervjuer så har vi lärare blivit mer medvetna om hur eleverna upplever sin undervisning och deras önskemål. Genom dessa kan vi utveckla och anpassa vår undervisning. Det är ett bra komplement till elevenkäten och bör fortsätta. Under bedömning så har vi markerat två olika resultat. Det beror på att vi anser att målet Eleverna känner ansvar för och inflytande över undervisningens innehåll och utformning har vi uppfyllt i hög grad. Det andra målet Elevernas formella inflytande blir tydligt genom klassråd och elevråd har vi uppfyllt i ganska hög grad. 5. Skola och hem Vi har ett nära samarbete med hemmen. Elever, föräldrar/ vårdnadshavare och mentorer träffas för utvecklingssamtal en gång per termin. Utifrån individuella behov har vi även tätare kontakter samt andra typer av möten. 26

27 Datum Sidan 27(40) Kommunikation mellan skola och hem sker även via skolans rum i Edwise. Här finns bland annat ett elevkalendarium med information om skolans olika aktiviteter samt prov och läxor. Föräldramöten genomförs vid höstterminens start. Vid behov har vi uppföljande möten under läsåret. Skolans föräldraråd träffas en till två gånger per termin, under rektors ledning. Bedömning o Det framgår ej i vilken grad målet har uppfyllts o Målet uppfyllt till viss del o Målet uppfyllt i ganska hög grad o Målet uppfyllt i hög grad o Målet uppfyllt i mycket hög grad o Målet helt uppfyllt Analys De olika formerna för samverkan mellan skola och hem fungerar tillfredställande. Det har under läsåret under perioder inte fungerat att via Edwise ha en kalender där prov och läxor läggs upp av lärare. Detta har nu kommit att användas i högre utsträckning efter bland annat påtryckningar från föräldrar och elever. Föräldrarådet har inte fungerat enligt vår tanke under året. Ett fåtal föräldrarådsrepresentanter har medverkat på de möten som genomförts under året. Detta kräver en utökad analys samt vädjan på kommande föräldramöte hösten -14. Att inför en styrelse med utvalda föräldrarepresentanter planeras inför kommande läsår. 6. Övergång och samverkan Skolans elevhälsoteam har, under senare delen av vårterminen, haft överlämningsmöten för elever i behov av särskilt stöd inför årskurs 7. Vi har även haft öppet hus för blivande åk 7 elever och föräldrar i mars Överlämningar av alla klasslärare från överlämnade skolor genomförs förta veckan på höstterminen. Elever från Sätra, Björksätra och Årsunda har under året haft undervisning i slöjd och hem- och konsumentkunskap på Söderskolan. Detta har gjort att de har förkunskaper om Söderskolan samt lärt känna några av våra lärare. Vi ser dessa möten som en start på övergången till högstadiet. Åk 9 har varit på Bessemerskolan på studiebesök. Alla åk 9-elever överlämnas via en kommungemensam blankett till respektive gymnasieprogram. 27

Söderskolan kvalitetsredovisning 2014-2015

Söderskolan kvalitetsredovisning 2014-2015 Grundskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(39) 2015-02-10 Söderskolan kvalitetsredovisning 2014-2015 1. Organisation Söderskolan Antal Elever 391 Rektor 1 Bitr. rektor med särskilt ansvar för

Läs mer

Norrsätraskolans kvalitetsredovisning 2013-2014

Norrsätraskolans kvalitetsredovisning 2013-2014 Grund-/särskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(11) 2014-02-20 Norrsätraskolans kvalitetsredovisning 2013-2014 1. Organisation Skolan består av 2 arbetslag F-3, 4-6. Vi är uppdelade i två byggnader

Läs mer

Arbetsplan. Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa. Kyrkerörsskolan. Läsår 2010 / 2011. Anneli Jonsson / Charlotta Robson

Arbetsplan. Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa. Kyrkerörsskolan. Läsår 2010 / 2011. Anneli Jonsson / Charlotta Robson Arbetsplan Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa Kyrkerörsskolan Läsår 2010 / 2011 Anneli Jonsson / Charlotta Robson Rektor 2010-11-08 Innehållsförteckning Del 1 Kyrkerörsskolans

Läs mer

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015 Barn och utbildning Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015 Ferlinskolan Gun Palmqvist rektor Innehållsförteckning 1. Resultat och måluppfyllelse... 2 1.1 Kunskaper....2 1.1.1 Måluppfyllelse...2

Läs mer

Stålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson

Stålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson Barn- och utbildning Stålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2014-2015 Rektor Maria Sjödahl Nilsson Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3

Läs mer

Bokslut/Kvalitetsredovisning 2014

Bokslut/Kvalitetsredovisning 2014 Bokslut/Kvalitetsredovisning 2014 Alsteråskolan/Skytteanska skolan 1. Ekonomiska resultat /avvikelser Ålem fkl/grundskola/fritids Intäkter 0-30 962 0,0% Personalkostnader 7 727 683 7 603 848 98,4% Övriga

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Fröviskolan 7-9 2014/2015

Kvalitetsredovisning. Fröviskolan 7-9 2014/2015 Kvalitetsredovisning Fröviskolan 7-9 2014/2015 1 Innehållsförteckning 1. Grundfakta 3 2. Resultat 2.1 Normer och värden 3 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanens mål 5 2.3 Elevinflytande och demokrati

Läs mer

KVALITETSRAPPORT 2014

KVALITETSRAPPORT 2014 KVALITETSRAPPORT 2014 GRUNDSKOLA Götlunda skola Nybyholmsskolan Medåkers skola 2015-02-20 INNEHÅLL VERKSAMHETSCHEFEN HAR ORDET 5 NORMER OCH VÄRDEN 7 PLANEN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLANEN...

Läs mer

Kvalitetsredovisning

Kvalitetsredovisning Kvalitetsredovisning Grundskola 1-6 Läsåret 2013/2014 Sövestad skola Ansvarig rektor: Jim Priest Inledning Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter

Läs mer

Nulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik

Nulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik 140917 Nulägesanalys Nolhagaskolan grundskola 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde läsåret 14/15 är: Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik Uppföljning

Läs mer

Kvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun

Kvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun Kvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun Dnr: KS 2014/590 Revideras varje år Innehåll Kvalitetsrapport på huvudmannanivå för förskola, grundskola i Gullspångs kommun...

Läs mer

NORDMALINGS KOMMUN 1. Artediskolan. Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14

NORDMALINGS KOMMUN 1. Artediskolan. Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 NORDMALINGS KOMMUN 1 Artediskolan Kvalitetsredovisning läsåret 2013/14 NORDMALINGS KOMMUN 2 Innehåll Inledning sid 2 Förutsättningar sid 2 Elevernas arbetsmiljö sid 3 Elevernas lärande och skolans studieresultat

Läs mer

Åtgärder med anledning av tillsyn av Bergetskolan (Dnr 43-2011- 4847)

Åtgärder med anledning av tillsyn av Bergetskolan (Dnr 43-2011- 4847) Skolinspektionen Box 23069 104 35 Stockholm Åtgärder med anledning av tillsyn av Bergetskolan (Dnr 43-2011- 4847) Undervisning och lärande 1. Se till att undervisningen i olika ämnesområden samordnas så

Läs mer

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Guldkroksskolan 7-9 Läsåret 2014/2015 2(7) Vad framkom vid analysen av verksamhetens resultat förra läsåret? Utifrån arbetet mot diskriminering och kränkande

Läs mer

Plan för elevhälsoarbetet på Emanuelskolan 2015

Plan för elevhälsoarbetet på Emanuelskolan 2015 Plan för elevhälsoarbetet på Emanuelskolan 2015 Vision På Emanuelskolan har eleverna en fysiskt bra arbetsmiljö, är trygga och trivs i skolan. Man kan komma till skolan som man är och man utvecklas som

Läs mer

Jäderfors skolas kvalitetsredovisning 2012-2013

Jäderfors skolas kvalitetsredovisning 2012-2013 Grund-/särskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(14) Margareta Skog 2013-06-24 Jäderfors skolas kvalitetsredovisning 2012-2013 Inledning Järbo/Jäderfors ro kvalitetsredovisar sin verksamhet

Läs mer

Verksamhetsplan. Fylsta Skola 2015-2016

Verksamhetsplan. Fylsta Skola 2015-2016 Verksamhetsplan Fylsta Skola 2015-2016 Fylsta skola 2015/2016 Förutsättningar Fylsta skola är en fyravånings F 5 skola belägen i centrala Kumla. Den uppfördes 1902 och har sedan dess genomgått ett antal

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 4-9 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Stavreskolan 4-9 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Stavreskolan 4-9 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG...

Läs mer

Kvalitetsrapport kring måluppfyllelse 2013/2014

Kvalitetsrapport kring måluppfyllelse 2013/2014 Kvalitetsrapport kring måluppfyllelse 2013/2014 Verksamhet: Rostaskolan Betyg och bedömning, skola Stödtimmen i åk 5-6 har gjort att vi fått högre måluppfyllelse. Tidiga utvecklingssamtal har bidragit

Läs mer

Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(10)

Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(10) Jernvallsskolan åk 4-9 Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(10) Arbetsplan Jernvallsskolan åk 4-9 2015/16 MEDBORGARE (Kunskapsnämndens mål) Kunskapsförvaltningens verksamheter lägger grunden för

Läs mer

Söderskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Söderskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Söderskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen F-9 och Fritidshem 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen F-9 och Fritidshem

Läs mer

Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Innehåll

Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Innehåll Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Innehåll Kyrkenorumskolans vision sid 3 Diskrimineringslagen sid 3 Definition av begreppen sid 3 Åtgärder vid diskriminering och kränkande

Läs mer

Arbetsgång för elevhälsoarbetet på Tynneredsskolan

Arbetsgång för elevhälsoarbetet på Tynneredsskolan TYNNEREDSSKOLAN 2013-05-30 Reviderad 2014-02-26 Arbetsgång för elevhälsoarbetet på Tynneredsskolan På Tynneredskolan arbetar vi för att alla elever ska må bra och nå målen. Goda relationer till varandra,

Läs mer

Kvalitetsredovisning Ljungbyhedsskolan Färingtofta skola läsåret 2013-2014

Kvalitetsredovisning Ljungbyhedsskolan Färingtofta skola läsåret 2013-2014 Kvalitetsredovisning Ljungbyhedsskolan Färingtofta skola läsåret 2013-2014 Områdets beskrivning av verksamheten, nyckeltal Personaltäthet Ljungbyhedsskolan: Totalt antal personal: 39.89 varav lärartjänster

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan

Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan Östra skolan 2015 Upprättad 20150108 Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter

Läs mer

Utbildningsinspektion i Klinteskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 9

Utbildningsinspektion i Klinteskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 9 Utbildningsinspektion i Gotlands kommun Klinteskolan Dnr 53-2007:3378 Utbildningsinspektion i Klinteskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 9 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning av skolan...2

Läs mer

Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande.

Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Grund-/särskola Handläggare Katarina Löf Vårt diarienummer Datum 2014-09-01 Sidan 1(14) Murgårdsskolansskolans F-6 arbetsplan 2014-2015 Kunskapsnämndens mål 2012 under MEDBORGAR-perspektivet Resultaten

Läs mer

Kungsmarksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Kungsmarksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Kungsmarksskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015/2016 Gäller från augusti 2015 till juni 2016 Reviderad 2015-12-21 Ansvarig för planen: Yvonne Andersson rektor Värdegrundsgruppen:

Läs mer

L J U S p å k v a l i t e t

L J U S p å k v a l i t e t L J U S p å k v a l i t e t Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna Mälargymnasiet Rapport November 2014 Innehållsförteckning Inledning 3 1. Utvärderingens genomförande 3 1.1 Utvärderingsgrupp

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan Grundsärskolan 1-6 Grundsärskolan inriktning träningsskolan 1-9

Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan Grundsärskolan 1-6 Grundsärskolan inriktning träningsskolan 1-9 Plan mot diskriminering och kränkande behandling i skolan Grundsärskolan 1-6 Grundsärskolan inriktning träningsskolan 1-9 Upprättad januari 2016 Ett systematiskt likabehandlingsarbete är ett målinriktat

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Hökåsenskolan. Ann Hammarström, rektor

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Hökåsenskolan. Ann Hammarström, rektor Plan mot diskriminering och kränkande behandling Hökåsenskolan Ann Hammarström, rektor Innehåll Grunduppgifter... 4 Namn på skolan/fritidshemmet som planen omfattar... 4 Verksamhet... 4 Vår vision... 4

Läs mer

PITEÅ KOMMUN PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING SOLANDERSKOLAN 4-9 SKOLENHET

PITEÅ KOMMUN PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING SOLANDERSKOLAN 4-9 SKOLENHET PITEÅ KOMMUN PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING SOLANDERSKOLAN 4-9 SKOLENHET Innehåll Grunduppgifter... 2 Vår vision... 2 Utvärdering... 3 Främjande insatser... 3 Kartläggning... 4 Förebyggande

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN 2014

LOKAL ARBETSPLAN 2014 LOKAL ARBETSPLAN 2014 Blåklintens förskola N o N FÖRSKOLA: Blåklinten förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Medarbetarenkät - Utvärdering

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Dalkjusans skola 1-3 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan. Dalkjusans skola 1-3 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Dalkjusans skola 1-3 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING AV

Läs mer

Kvalitetsrapport 2015 Tanumskolan åk 7-9

Kvalitetsrapport 2015 Tanumskolan åk 7-9 Kvalitetsrapport 2015 Tanumskolan åk 7-9 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Åk 3 Studieresultat ämnesprov grundskolan Antal elever Antal elever som har: Procent Nått målen i ämnesprovet* Svenska

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Björkhagaskolan

Kvalitetsredovisning. Björkhagaskolan Kvalitetsredovisning Björkhagaskolan 2011-2012 1 1. Grundfakta Enhetens namn: Björkhagaskolan Verksamhetsform: Grundskola Antal elever (15 oktober): 320 Elevgruppens sammansättning ålder, genus och kulturell

Läs mer

Handlingsplan för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling vid Bildningscentrum Facetten

Handlingsplan för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling vid Bildningscentrum Facetten Handlingsplan för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling vid Bildningscentrum Facetten Gymnasieskolan läsåret 2015/16 Alla elever på Bildningscentrum Facetten ska känna sig

Läs mer

Magnus Alehed (rektor), Jan Ohlsson (bitr rektor), Anders Olsson-Lenz (bitr rektor)

Magnus Alehed (rektor), Jan Ohlsson (bitr rektor), Anders Olsson-Lenz (bitr rektor) Gymnasieskola Magnus Alehed (rektor), Jan Ohlsson (bitr rektor), Anders Olsson-Lenz (bitr rektor) Skolsyster Ingela Bergling, Specialpedagog Agneta Ernstson, Kurator Åsa Berg Alma Lindblom, Elevrådsordförande

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Plan mot diskriminering och kränkande behandling Björkestaskolan 2015-2016 1 Innehåll Diskrimineringslagen och skollagen... 3 Definitioner av nyckelbegrepp... 3 Handlingsplikt och krav på aktiva åtgärder...

Läs mer

Likabehandlingsplan. Plan mot kränkande behandling. Boo Gårds skola 2011/12

Likabehandlingsplan. Plan mot kränkande behandling. Boo Gårds skola 2011/12 Likabehandlingsplan Plan mot kränkande behandling Boo Gårds skola 2011/12 Innehållsförteckning Inledning... 3 Policy... 3 Lagar och begrepp... 3 Främjande och förebyggande arbete... 4 Varningssignaler...

Läs mer

Kvalitetsarbete i skolan 2014-2015

Kvalitetsarbete i skolan 2014-2015 Kvalitetsarbete i skolan 2014-2015 Skola Fjällsjöskolan fskk åk 6 Ort Backe Ansvarig rektor Susanne Sjödin Kontaktinformation Dan Forsberg, 0624-512029 1. Vår skola I Fjällsjöskolan fskk- åk 6 går 50 barn.

Läs mer

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE KVALITETSRAPPORT - REKTOR Enhet: KAPLANSKOLAN, EE, EC, VF och EN. Rektor: Kristin Lundholm. Frågor att besvara KUNSKAPER Måluppfyllelse och resultat 1 Beskriv i vilken grad

Läs mer

Åtgärder med anledning av tillsyn av Digerbergets skola (Dnr 43-2011- 4847)

Åtgärder med anledning av tillsyn av Digerbergets skola (Dnr 43-2011- 4847) Skolinspektionen Box 23069 104 35 Stockholm Åtgärder med anledning av tillsyn av Digerbergets skola (Dnr 43-2011- 4847) Undervisning och lärande 1. Se till att lärarna samverkar med varandra i arbetet

Läs mer

Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2013-14

Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2013-14 ÅSENSKOLAN Linda Karlsson Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2013-14 Resultat och måluppfyllelse Filipstads kommun har ett dedikerat uppdrag att arbeta med kontinuerliga

Läs mer

Systematisk kvalitetsarbete

Systematisk kvalitetsarbete Systematisk kvalitetsarbete Enhet: Ansvarig: Pelle Persson Barn- och skolförvaltning Lunds stad Innevarande års verksamhetsplan Mål för läsåret 2013-14 Här beskrivs i målform vad vi ville utveckla under

Läs mer

Verksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan

Verksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan Dennis Holm 2015-10-01 Bergvretenskolan Verksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan 1 Övergripande beskrivning av enheten Bergvretenskolan är belägen i sydöstra delen av Enköpings tätort. Närområdet består

Läs mer

Bengtsgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Bengtsgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling Bengtsgårdens plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola 6-9 1/9 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola 6-9 a för planen

Läs mer

Utbildningsinspektion i Matteusskolan, förskoleklass, grundskola årskurs 1 9 och obligatorisk särskola årskurs 6 10

Utbildningsinspektion i Matteusskolan, förskoleklass, grundskola årskurs 1 9 och obligatorisk särskola årskurs 6 10 1 Utbildningsinspektion i Stockholms kommun Matteusskolan Dnr 53-2006:962 Utbildningsinspektion i Matteusskolan, förskoleklass, grundskola årskurs 1 9 och obligatorisk särskola årskurs 6 10 Innehåll Inledning...1

Läs mer

Utbildningsinspektion i Landvetterskolan

Utbildningsinspektion i Landvetterskolan Utbildningsinspektion i Härryda kommun Landvetterskolan Dnr 53-2006:3403 Utbildningsinspektion i Landvetterskolan Förskoleklass Grundskola årskurserna 1 9 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning

Läs mer

Västanbyns skolas kvalitetsredovisning 2013 2014

Västanbyns skolas kvalitetsredovisning 2013 2014 Västanbyns skolas kvalitetsredovisning 2013 2014 Verksamhetens omfattning och organisation Antal elever 50 Grundskola 240 Fritidshem 194 Västanbyns skola har läsåret 2013 2014, 292 elever i åldrarna 6

Läs mer

Arbetsplan 2015/2016. Lillåns skola F-6 inkl fritidshem Grundskolnämnden

Arbetsplan 2015/2016. Lillåns skola F-6 inkl fritidshem Grundskolnämnden Arbetsplan 2015/2016 Lillåns skola F-6 inkl fritidshem Grundskolnämnden Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Kunskaper, Bedömning och betyg

Läs mer

Skytteholmsskolan åk 4-9. Verksamhetsplan 2014-15

Skytteholmsskolan åk 4-9. Verksamhetsplan 2014-15 Skytteholmsskolan åk 4-9 Verksamhetsplan 2014-15 LEDNINGSDEKLARATION Skytteholmsskolan är delad i två enheter varav jag är rektor för åk 4-9. Skolan består av åtta klasser i åk 4-6 samt sex klasser i åk

Läs mer

KVALITETSRAPPORT GRA MESTA SKOLAN 2013/2014

KVALITETSRAPPORT GRA MESTA SKOLAN 2013/2014 KVALITETSRAPPORT GRA MESTA SKOLAN 13/ Stefan Karlstedt Rektor Ann-Kristin Fredriksson Biträdande rektor Sida 1 Innehåll 1) Rektor/förskolechef skriver om läsåret... 3 ) Allmän del som innehåller fakta

Läs mer

Kvalitetsredovisning Läsåret 2011/12

Kvalitetsredovisning Läsåret 2011/12 2012/10/22 Kvalitetsredovisning Läsåret 2011/12 Gärde skola och fritidshem 1 Innehållsförteckning 2 1. Presentation av skolan Gärde skola Gärde Byskolvägen 2, 793 50 Leksand tel. 0247-805 40 fax. 0247-333

Läs mer

Hedängskolans 7-9 kvalitetsredovisning 2014-2015

Hedängskolans 7-9 kvalitetsredovisning 2014-2015 Grund-/särskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(24) Birgitta Wikström 2015-06-30 Hedängskolans 7-9 kvalitetsredovisning 2014-2015 Kunskapsförvaltningen 1. Organisation Antalet elever fördelat

Läs mer

Solhemsskolans Likabehandlingsplan 2014/2015

Solhemsskolans Likabehandlingsplan 2014/2015 Solhemsskolans Likabehandlingsplan 2014/2015 1 Solhemsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen är Förskoleklass, Grundskola åk 1-6,

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Fria Läroverken Karlstad

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Fria Läroverken Karlstad Plan mot diskriminering och kränkande behandling Fria Läroverken Karlstad Läsåret 2015-2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gymnasieskola Ansvariga för planen Rektorsgruppen Magnus

Läs mer

Svar till Skolinspektionen utifrån föreläggande; Dnr 43-2014:7911

Svar till Skolinspektionen utifrån föreläggande; Dnr 43-2014:7911 1(6) Barn- och utbildningsförvaltningen Barn- och utbildningskontoret Ewa Johansson, Rektor 0171-529 58 ewa.johansson@habo.se Yttrande över beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Futurum

Läs mer

Verksamhetsplan 2014/2015 Holmesskolan (skola och fritidshem)

Verksamhetsplan 2014/2015 Holmesskolan (skola och fritidshem) Datum 2014-08-18 Verksamhetsplan 2014/2015 Holmesskolan (skola och fritidshem) Holmesskolan Besöksadress Fabriksgatan 3, Torsby Torsby kommun 50. BUN 685 80 Torsby 0560-162 33 direkt 0560-160 00 växel

Läs mer

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling HJO KOMMUN Barn och Utbildning Guldkroksskolan 7-9 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Guldkroksskolan 7-9 Läsår 2015/2016 Fastställd ht 2015 av Skolledning Personal Elevråd Upprättad:

Läs mer

Resultat Lässcreening åk 2, 4 och åk 7 med analys och åtgärder

Resultat Lässcreening åk 2, 4 och åk 7 med analys och åtgärder Kvalitetsredovisning Antilopenskolan läsåret 2012/2013 Områdets beskrivning av verksamheten, nyckeltal Personaltäthet Skola antal lärare/100 barn 10,38 Fritidshem antal barn/pedagog 13,5 Förskola antal

Läs mer

Lokal arbetsplan läsåret 2015/16. Skäggebergsskolan Gäller för Grundskola, Grundsärskola och Fritidshem

Lokal arbetsplan läsåret 2015/16. Skäggebergsskolan Gäller för Grundskola, Grundsärskola och Fritidshem Lokal arbetsplan läsåret 2015/16 Skäggebergsskolan Gäller för Grundskola, Grundsärskola och Fritidshem Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr Sunne kommun Skäggebergsvägen 13 0565-160

Läs mer

Verksamhetsplan 2015 för Rinkebyskolan

Verksamhetsplan 2015 för Rinkebyskolan Rinkebyskolan Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (12) 2015-02-09 Handläggare Carina Rennermalm Telefon: Till Rinkebyskolan Verksamhetsplan 2015 för Rinkebyskolan Förslag till beslut Rinkebyskolan 16305 Spånga

Läs mer

Sandbäcksskolan. Lokal arbetsplan för Sandbäcksskolan

Sandbäcksskolan. Lokal arbetsplan för Sandbäcksskolan Sandbäcksskolan Lokal arbetsplan för Sandbäcksskolan 2013 Inledning Sandbäcksskolan är en F-9 skola med ca 450elever.Verksamheten omfattar förskoleklass, grundskola, fritidshem och fritidsklubb. Det finns

Läs mer

Arbetsplan/Beskrivning

Arbetsplan/Beskrivning VRENA FRISKOLA Arbetsplan/Beskrivning Läsåret 2013/2014 ARBETSPLAN VRENA FRISKOLA LÄSÅRET 13/14 Under läsåret är våra prioriterade utvecklingsområden: - Få fler elever att känna sig trygga och trivas på

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun

Systematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun Klicka för datum Systematiskt kvalitetsarbete Sektor barn och utbildning i Munkedals kommun Läsår 2014-2015 Louise Olsson Rektor Bruksskolan Sida 2 av 10 Skolans verksamhet måste utvecklas så att den svarar

Läs mer

Skäggebergsskolan Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr

Skäggebergsskolan Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr Lokal arbetsplan läsåret 2014/15 Skäggebergsskolan Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr Sunne kommun Skäggebergsvägen 13 0565-160 70 www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan

Läs mer

Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Gäller för perioden: Aug 2014-juni 2015 Ansvarig för planen: Hanna Lindö Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola,

Läs mer

Plan för elevhälsoarbetet på Aroseniusskolan

Plan för elevhälsoarbetet på Aroseniusskolan Plan för elevhälsoarbetet på Aroseniusskolan Gäller från augusti 2012 2012-06-26/CO 1 Innehållsförteckning Innehållsförteckning 2 Inledning 3 Arbetsgång vid stödinsatser 4 Flödesschema vid stödinsatser

Läs mer

Välkommen till Österstad skola! Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling

Välkommen till Österstad skola! Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Välkommen till Österstad skola! Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Vänner ger glädje! Läsåret 2013-2014 1 Innehållsförteckning Framsida. 1 Innehållsförteckning.. 2 Grunduppgifter

Läs mer

Elevhälsa på Lekebergsskolan 7-9 läsåret 2014-2015

Elevhälsa på Lekebergsskolan 7-9 läsåret 2014-2015 1 (9) Elevhälsa på Lekebergsskolan 7-9 läsåret 2014-2015 Förändrad skollag I Lekebergs kommun pågår ett utvecklings- och förändringsarbete av elevhälsan för "att organisera arbetet på ett sätt som gör

Läs mer

Arbetsplan 2010 Stenbergaskolan1-6 Sydöstra området

Arbetsplan 2010 Stenbergaskolan1-6 Sydöstra området Arbetsplan läsåret 07/08 Arbetsplanen ska bygga på Söderhamns kommuns skolplan, samt målen från BUN:s verksamhetsplan. Övriga styrdokument är läroplan Lpo 94, våra kursplaner och allmänna råd för skolbarnsomsorg.

Läs mer

Kvalitetsarbete i skolan Samundervisningsgrupperna årskurs 7-9. Här ingår särskoleelever och grundskoleelever. Gäller för verksamhetsåret 2010-2011

Kvalitetsarbete i skolan Samundervisningsgrupperna årskurs 7-9. Här ingår särskoleelever och grundskoleelever. Gäller för verksamhetsåret 2010-2011 Kvalitetsarbete i skolan Samundervisningsgrupperna årskurs 7-9. Här ingår särskoleelever och grundskoleelever. Gäller för verksamhetsåret 2010-2011 Skola Tundalsskolan Ort Robertsfors Ansvarig rektor Jan

Läs mer

Barn och elever i behov av särskilt stöd 2014/2015

Barn och elever i behov av särskilt stöd 2014/2015 Barn och elever i behov av särskilt stöd 2014/2015 Sofia Franzén Kvalitetscontroller Augusti 2015 Utbildningsförvaltningen 0911-69 60 00 www.pitea.se www.facebook.com/pitea.se Innehåll Rapportens huvudsakliga

Läs mer

Sotenässkolans årliga plan mot kränkande behandling

Sotenässkolans årliga plan mot kränkande behandling 1 Sotenässkolans årliga plan mot kränkande behandling Mål och vision Vi vill att alla elever efter sin skoltid vid Sotenässkolan skall känna till sina starka sidor och vara stolta över dem. Detta blir

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter kvalitetsgranskning av utbildningen på språkintroduktion vid Huddingegymnasiet i Huddinge kommun

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen. efter kvalitetsgranskning av utbildningen på språkintroduktion vid Huddingegymnasiet i Huddinge kommun Bilaga 1 Dnr 400-2015:6585 efter kvalitetsgranskning av utbildningen på språkintroduktion vid Huddingegymnasiet i Huddinge kommun 1 (12) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om Huddingegymnasiet Resultat

Läs mer

Kvalitetsredovisning 2010-2011. Kyrkskolan Möklinta

Kvalitetsredovisning 2010-2011. Kyrkskolan Möklinta Kvalitetsredovisning 2-2 Kvalitetsredovisning 2-2 3 (38) Kvalitetsredovisning 2-2 INNEHÅLL BESKRIVNING AV VERKSAMHETEN... 7 FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR VERKSAMHETENS MÅLUPPFYLLELSE... 8 Elevtalsutveckling...

Läs mer

Nyboda skola. Barn- och utbildningsnämnden Enhetsplan 2013

Nyboda skola. Barn- och utbildningsnämnden Enhetsplan 2013 Nyboda skola Barn- och utbildningsnämnden Enhetsplan 2013 Verksamhetsbeskrivning Nyboda är en nybyggd skola i de centrala delarna av Tyresö. Skolan startade i augusti 2012. All personal är nyrekryterad

Läs mer

Källängens skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Källängens skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 1 Källängens skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskolan åk 4-9 a för planen Rektor Vår vision Ledningen för Källängens skola

Läs mer

Munkfors kommun Skolplan 2005 2007

Munkfors kommun Skolplan 2005 2007 Munkfors kommun Skolplan 2005 2007 Varför ska vi ha en skolplan? Riksdag och regering har fastställt nationella mål och riktlinjer för verksamheten i förskola och skola, samt har gett i uppdrag åt kommunerna

Läs mer

Kvalitetsredovisning för Bergkvara skola Läsåret 2009/2010

Kvalitetsredovisning för Bergkvara skola Läsåret 2009/2010 Datum 2010-10-18 Kvalitetsredovisning för Bergkvara skola Läsåret 2009/2010 2010-10-07 Anders Thomas rektor Postadress Besöksadress Telefon Telefax E-post Plusgiro Torsås kommun Box 503 385 25 TORSÅS Torskolan

Läs mer

Handlingsplan. för elevhälsan på Mössebergsskolan. Läsåret 13/14

Handlingsplan. för elevhälsan på Mössebergsskolan. Läsåret 13/14 Handlingsplan för elevhälsan på Mössebergsskolan Läsåret 13/14 Innehållsförteckning: 1. Förhållningssätt, syfte och mål 2. Beskrivning av ansvarsområden för: klasslärare elevhälsan 3. Arbetsgång elevärende

Läs mer

Verksamhetsplan för Insjöns skola och fritidshem 2014/2015

Verksamhetsplan för Insjöns skola och fritidshem 2014/2015 Verksamhetsplan för Insjöns skola och fritidshem 2014/2015 Organisation Rektor Skolassistent Specialpedagog Karin Elfving Kicki Glaad Ulrica Elisson-Grane Elever ca 180 Fritidshem ca 60-70 inskrivna Personal

Läs mer

Myggenäs skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016. Förskoleklass Fritidshem Grundskola årskurs 1-5 Förberedelseklass

Myggenäs skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016. Förskoleklass Fritidshem Grundskola årskurs 1-5 Förberedelseklass Myggenäs skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016 Förskoleklass Fritidshem Grundskola årskurs 1-5 Förberedelseklass Ansvarig rektor Namn Inger Fält Datum 2015-09-01 Tjörn Möjligheternas ö Enhetens namn

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling för skolor och förskolor i Vindelns kommun

Plan mot diskriminering och kränkande behandling för skolor och förskolor i Vindelns kommun VINDELNS KOMMUN Datum 2015-03-30 Utbildnings och Fritidsförvaltningen Hällnäs skola Plan mot diskriminering och kränkande behandling för skolor och förskolor i Vindelns kommun Det här är Vindelns kommuns

Läs mer

LULEÅ KOMMUN. Borgmästarskolans likabehandlingsplan 2015/2016

LULEÅ KOMMUN. Borgmästarskolans likabehandlingsplan 2015/2016 LULEÅ KOMMUN Borgmästarskolans likabehandlingsplan 2015/2016 Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola klass 1-3 och fritidshem. a för planen Det juridiska ansvaret för elevskyddslagens

Läs mer

UTVÄRDERING. av utvecklingsområden efter läsåret 2013/14

UTVÄRDERING. av utvecklingsområden efter läsåret 2013/14 Dokumentation grundsärskola Malmö stad KVALITETSRAPPORT UTVÄRDERING av utvecklingsområden efter läsåret 2013/14 skickas senast 1/9 till grfkvalitet@malmo.se Skola: Stenkulaskolan / Grundsärskolan Rektor:

Läs mer

Kyrkåsens kvalitetsredovisning 2014-2015

Kyrkåsens kvalitetsredovisning 2014-2015 Förskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(7) 2015-02-10 Kyrkåsens kvalitetsredovisning 2014-2015 Kunskapsförvaltningen 1. Organisation - Förskolechef delas med Pinnhagens förskola 50/50. - Verksamheten

Läs mer

Tranängskolan F-3 plan mot diskriminering och kränkande behandling

Tranängskolan F-3 plan mot diskriminering och kränkande behandling Tranängskolan F-3 plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola Ansvariga för planen Rektor ansvarar för planen och ser till att all

Läs mer

Dokumentation av kvalitetsarbetet i Mjölby kommuns förskolor och skolor

Dokumentation av kvalitetsarbetet i Mjölby kommuns förskolor och skolor 1 (15) Utbildningsförvaltningen 2015-06-08 Dokumentation av kvalitetsarbetet i Mjölby kommuns förskolor och skolor Innehåll Inledning... 1 Vision... 2 Uppdrag och mål... 2 Pedagogiskt ledarskap... 2 Hur

Läs mer

Kvalitetsrapport. Förskoleklass Strömtorpsskolan. Förskoleklass. Läsåret 2014/2015

Kvalitetsrapport. Förskoleklass Strömtorpsskolan. Förskoleklass. Läsåret 2014/2015 Kvalitetsrapport Förskoleklass Läsåret 2014/2015 Förskoleklass Strömtorpsskolan Utbildningens syfte Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning.

Läs mer

Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd

Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd Handlingsplan för elever i behov av särskilt stöd Handlingsplanen ligger till grund för att Irstaskolans elever i behov av särskilt stöd ska få bästa möjliga hjälp. Irstaskolan läsåret 2015-2016 Reviderad

Läs mer

Nyhemsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Nyhemsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Nyhemsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola årskurs F-6 Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen

Läs mer

Kvalitetsrapport för Hulanskolan 20121212

Kvalitetsrapport för Hulanskolan 20121212 1 (8) 2012-11-20 Lärande Lärande Centralt Hulanskolan Kvalitetsrapport för Hulanskolan 20121212 LERUM100, v 1.0, 2008-07-25 1. Allmän del - Beskrivning av verksamheten Verksamhetsidé På Hulanskolan har

Läs mer

Stämmer Stämmer delvis Stämmer inte x

Stämmer Stämmer delvis Stämmer inte x Skolkollen nr 10 Särskilt stöd, rätt utbildning Stämmer Stämmer vis Stämmer x INSATSER För att uppmärksamma elever i behov av stöd lyfter varje arbetslag i elevhälsan de elever som riskerar att nå målen.

Läs mer

Alla medarbetare är delaktiga i kvalitetsarbetet och har haft synpunkter på det som står i kvalitetsredovisningen.

Alla medarbetare är delaktiga i kvalitetsarbetet och har haft synpunkter på det som står i kvalitetsredovisningen. Enhetens namn: EKTORPSRINGEN 2013 Rektor: Anders Eriksson Alla medarbetare är delaktiga i kvalitetsarbetet och har haft synpunkter på det som står i kvalitetsredovisningen. Qualis skriftliga redovisning

Läs mer

Kristinedalskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Kristinedalskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Kristinedalskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, skolbarnsomsorg, förskoleklass och grundsärskola Ansvariga för planen

Läs mer

Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Bråtenskolan Barn- och utbildningsförvaltningen

Normer & värden. En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Bråtenskolan Barn- och utbildningsförvaltningen Normer & värden En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2013/2014 Bråtenskolan Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se Läroplansmål Skolans mål är att varje elev kan

Läs mer

Verksamhetsplan 2012/2013. Lillåns skola 7-9

Verksamhetsplan 2012/2013. Lillåns skola 7-9 Verksamhetsplan 2012/2013 Lillåns skola 7-9 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Kunskaper 5. Läroplansmål Elevernas ansvar och inflytande

Läs mer

Bo förskola och skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Bo förskola och skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Bo förskola och skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 1 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola, förskoleklass och fritidshem Ansvariga för planen Gabriella Pierrou

Läs mer