Resultatredovisning

Transkript

1 Resultatredovisning Aspvedens rektorsområde Söderköpings kommun 1

2 Innehållsförteckning Sammanfattning av läsåret 2016/ Grundfakta om verksamheten 3 Centralt prioriterade mål i grundskolan F-6 4 Läsning 4 Trygghet och arbetsro 6 Centralt prioriterade mål i grundskolan F-6 8 Lokalt prioriterade mål 10 Västra Husby skola 10 Östra Ryds skola 12 Lokalt prioriterade mål fritidshemmet 13 Västra Husby fritidshem 13 Östra Ryds fritidshem 14 2

3 Sammanfattning av läsåret 2016/2017 Under året har skolorna jobbat med att skapa rutiner och implementera arbetssätt för att öka stabiliteten och tryggheten i kollegiet. Ett visionsarbete har under läsåret pågått i hela rektorsområdet. I visionsarbetet har en vision skapats utifrån hur vi vill skapa en optimal skola och fritidshem. De områden vi fokuserat på är lärmiljö, undervisning, struktur och bemötande. Arbetet går vidare med att förverkliga denna vision. Läsning är ett centralt prioriterat mål då läsresultaten på skolorna är att betrakta som lågt. På Västra Husby skola ser vi en höjning av resultaten Vt 2016 var den totala andelen med godkänd läsförmåga 71 % motsvarande siffra VT 2017 är 80 %. Den totala andelen med godkänd läsförmåga på Östra Ryds skola är samma procentsats som föregående läsår 88 %. Kommunens centrala språkutvecklare och skolans läspedagog har under läsåret inlett ett samarbete med kartläggning och analys av skolornas låga resultat. En handlingsplan har arbetats fram och håller på att implementeras för att nå ökad måluppfyllelse i läsförmåga. Trygghet och arbetsro har även varit ett centralt prioriterat mål under läsåret. Tryggheten har förbättrats något likaså arbetsron. n för att uppnå detta var att skapa ett gemensamt förhållningssätt och att aktiviteterna som väljs kommer att utgå från att eleverna ska vara delaktiga i att skapa sin egen arbetsmiljö. Resultaten visar på en förbättring men vi vill nå ännu bättre resultat och att de strategier och aktiviteter vi gjort skall få verka på längre sikt. Utifrån screeningar och nationella prov, har vi på Västra Husby skola fått en bild av var det brister inom matematiken. Vi har jobbat på klassnivå med dessa brister och sammanställt en behovsanalys efter enskild elev. Utifrån intensiv insatserna har vi sett att resultaten har ökat. Vi fortsätter att prioritera matematiken och detaljplaneringen kommer utformas efter gruppens behov och individuella behov. Fritidshemmen har arbetat med det centralt prioriterade målet Alla elever är goda kamrater, känner trygghet och arbetsro. Utvärderingar visar att detta är ett fortsatt utvecklingsområde. erna kommer att förändras något för att på så sätt försöka höja måluppfyllelsen. Fokus kommer att ligga på att utveckla arbetet med sociogram, systematisera fritidshem råden så att de blir återkommande och meningsfulla och på att jobba med värdegrunden och likabehandlingsarbete. Grundfakta om verksamheten Aspvedens rektorsområde består av skolorna i Västra Husby och Östra Ryd. På båda skolorna finns förskoleklass, åk 1-6 samt fritidshem. Västra Husby skola har under läsåret 2016/2017 haft 140 elever. Av dem var 90 inskrivna på fritidshemmet. Det finns en klass i varje årskurs. Västra Husby skola är organiserad i två arbetslag, F-3 och 4-6. I arbetslaget F-3 arbetar 2,25 förskollärare, 3,3 lärare, 1 fritidspedagog och 1 barnskötare. I arbetslaget 3-6 arbetar 3,7 lärare, 1 fritidspedagog och 1,5 barnskötare. På fritidshemmet arbetar 5,5 årsarbetare en del av den tiden är förlagd ovan. Ö Ryds skola har under läsåret 2016/76 90 elever. Av dem är 46 inskrivna på fritidshemmet. Klasserna är organiserade i förskoleklass, åk 1/2, åk 3 och åk 4/6 samt åk 5. I arbetslaget arbetar 1,5 förskollärare, 6 lärare, 2 fritidspedagoger och 1 barnskötare. På fritidshemmet arbetar 3,4 årsarbetare en del av den tiden är förlagd i skolan. 3

4 Dessutom finns på skolorna i området en specialpedagog och sedan början av vårterminen en speciallärare som båda delar sin tid mellan de två skolorna i Aspveden. Skolan har även tillgång till 1,8 slöjdlärare som har sin placering på Ö Ryds skola men som står för slöjdundervisningen även för eleverna i Västra Husby. Aspvedens rektorsområde har en gemensam ledningsgrupp som består av en administrativ assistent, rektorerna, representant från elevhälsoteamet, förstelärare och arbetslagsledare. Ledningsgruppen arbetar främst med att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet i området. Centralt prioriterade mål i grundskolan F-6 Alla elever ska uppnå en för årskursen godkänd kunskapsnivå i läsning. Utvärderingsmetod Utvärderingsdatum Bedömning av ansvarig lärare Västra Husby skola Andelen med godkänd läsförmåga Årskurs % VT 2017 VT 2016 VT 2015 VT 2014 Resultat Resultat Resultat Resultat Resultat 89 % 100 % 50 % 87 % 86 % Årskurs % Årskurs % Årskurs % Årskurs % Årskurs % Snitt årskurs % 86 % 92 % 84 % 80 % 89 % 87 % 75 % 62 % 86 % 76 % 75 % 67 % 91 % 88 % 70 % 86 % 75 % 59 % 76 % 83 % 77 % 84 % 87 % 77 % 100 % 75 % 80 % 71 % 86 % 78 % 4

5 Östra Ryds skola Andelen med godkänd läsförmåga Årskurs % Årskurs % Årskurs % Årskurs % Årskurs % Årskurs % Snitt årskurs % VT 2017 VT 2016 VT 2015 VT 2014 Resultat Resultat Resultat Resultat Resultat 89 % 88 % 100 % 83 % 80 % 86 % 92 % 84 % 80 % 89 % 87 % 62 % 83 % 80 % 88 % 87 % 78 % 88 % 100 % 100 % 78 % 100 % 70 % 90 % 100 % 100 % 96 % 100 % 100 % 95 % 88 % 88 % 88 % 90 % 87 % Tidiga insatser Lärare i Test språklig förskoleklass medvetenhet screeningplan Bornholmsmetoden i förskoleklassen TIL åk 2 Läspedagog Test enligt s Läsförståelseträning åk 3 Läspedagog Screening och NP Skol- och folkbiblioteket Lärare och elever Besök och utlåning minst en gång i veckan Fortbildning av pedagogerna Läslyft Läspedagog Utvärdering Utarbeta och implementera Handlingsplan för att utveckla läs- och skrivundervisningen Språkutvecklare Utvärdering Resultatanalys Arbetet med Bornholmmodellen i förskoleklass på bägge skolorna har gett ett mycket positivt resultat. Detta kan vi se genom att analysera Bornholms testet som genomförts en gång per termin. 100% av eleverna i årskurs 1 på Västra Husby skola uppnår en för årskursen godkänd 5

6 kunskapsnivå i läsning. Det ser vi som ett resultat av tidiga insatser som gjorts för de elever som behöver stöd i sin läsutveckling genom modellen läsinlärning i 7 steg. Samma modell har även används på Östra Ryds skola där man även där ser positiva resultat av det arbetet. Antalet godkända elever har i merparten av klasserna ökat. Orsaken till det höjda resultatet är anpassningar i form av olika tydliga strategier som gynnar alla. Detta har även lett till att de elever som ligger på mer än godtagbara kunskaper har ökat. Uppdateringen av det egna skolbiblioteket har varit mycket positivt på Västra Husby skola, för att stimulera eget läsande har vi även besökt bokbussen. Dessa insatser har bidragit till ökad läslust för eleverna. Kompetensutveckling i form av läslyftet har bidragit till fördjupad kunskap och högre kvalitet på den pedagogiska undervisningen. Åtgärder nästa år för ökad måluppfyllelse Än mer individanpassad undervisning genom att arbeta mer i mindre grupper för att få en gynnsam undervisningsmiljö så att alla elever inkluderas utifrån sina förutsättningar, bland annat genom att bedriva utomhuspedagogik i halvklasser. Vi fortsätter med läsgrupper över gränserna och inkluderar förskoleklassen. Att pedagogerna får regelbunden samplanering. På så sätt kan vi samarbeta över gränserna för att hjälpa varandra att individanpassa. Auskultation för att pedagoger ska kunna ge och få goda exempel kring läsning. Alla elever ska känna trygghet och arbetsro. Utvärderingsmetod Ansvarig för utvärderingen Utvärderingsdatum Kommunens enkät Rektor Västra Husby Andelen som känner trygghet och arbetsro. VT 2017 VT 2016 VT 2015 VT 2014 Viktat snittresultat hämtat ur den kommungemensamma elevenkäten (Skalan är 0-4, där 4 är den högsta poängen i skattningen.) Resultat Resultat Resultat Resultat Resultat Fråga 3:1 - Trygghet 4 3,8 3,46 3,33 3,68 3,43 Fråga 3:5 - Arbetsro 4 3,67 2,81 2,59 2,77 2,82 6

7 Östra Ryd Andelen som känner trygghet och arbetsro. VT 2017 VT 2016 VT 2015 VT 2014 Viktat snittresultat hämtat ur den kommungemensamma elevenkäten (Skalan är 0-4, där 4 är den högsta poängen i skattningen.) Resultat Resultat Resultat Resultat Resultat Fråga 3:1 - Trygghet 4 3,8 3,73 3,68 3,69 3,70 Fråga 3:5 - Arbetsro 4 3,67 3,11 3,08 2,89 3,09 Gemensamt förhållningssätt Skapa gemensamma regler för arbetsro. Ledningsgrupp och elevråd Utvärdering bland elever och personal Skapa trygghetsteam Rektor Utvärdering bland elever och personal Rastaktiviteter Arbetslagen Utvärdering Resultatanalys er och aktiviteter har genomförts och resultaten på bägge skolorna har ökat från året innan.. Båda skolorna har under året ökat sina organiserade rastaktiviteter under året med stort intresse från eleverna. På bägge skolorna har man arbetat mycket med skapandet av och innebörden med både ordningsregler och trygghetsregler. Hur man tolkar dess begrepp och hur det omsätts i handling. Under vårterminen har Östra Ryds skola införskaffat rastleksaker och eleverna har ansvarat för utlåning av dessa. Detta har fungerat mycket bra och också varit mycket uppskattat av eleverna. På bägge skolorna har trygghetsteam skapats under läsåret. Trygghetsvandringen som genomförts på bägge skolorna togs emot mycket väl av eleverna. Vi pedagoger fick genom trygghetsvandringen inblick i hur eleverna upplever miljön på skolan. Åtgärder nästa år för ökad måluppfyllelse 7

8 Många aktiviteter och strategier kommer att fortsätta nästa år, men ses över i arbetet med verksamhetsplanen i augusti Termins upptakt med tema sammanhållning i olika gruppkonstellationer för att stärka relationer, skapa trygghet och gemenskap. Skapa goda relationer mellan barn-vuxna och barn-barn mellan årskurserna genom olika aktiviteter där grupperna är åldersblandade. Fortsatt utveckling av rast organisationen på Västra Husby skola. Fortsatt utveckling av arbetet i respektive skolas trygghetsgrupp. Under läsåret kommer samtliga pedagoger genomgå ett specialpedagogiskt lyft för att ytterligare stärka förmågan att arbeta med elever i behov av stöd. Auskultation för att pedagoger ska kunna ge och få goda exempel kring trygghet och arbetsro. Centralt prioriterade mål i fritidshemmet Alla elever är goda kamrater, känner trygghet och arbetsro. Utvärderingsmetod Ansvarig för utvärdering Utvärderingsdatum Kommunens enkät Rektor Västra Husby Andelen som känner trygghet och arbetsro. Viktat snittresultat hämtat ur de kommungemensamma elev/fritidshem/målsmansenkä terna. (Skalan är 0-4, där 4 är den högsta poängen i skattningen.) Elevenkät - Fritidshem Fråga 4:2 Trygghet Elevenkät Fritidshem Fråga 5:2 Kamratskap Enkät målsman Fråga 5:6 Kamratskap Resultat VT 2017 VT 2016 VT 2015 VT 2014 Resultat Resultat Resultat Resultat 4 3,79 3,38 3,49 3,62 3,64 4 3,65 3,07 3,28 3,43-4 3,65 3,74 3,67 3,68-8

9 Östra Ryd Andelen som känner trygghet och arbetsro. Viktat snittresultat hämtat ur de kommungemensamma elev/fritidshem/målsmansenkä terna. (Skalan är 0-4, där 4 är den högsta poängen i skattningen.) Elevenkät - Fritidshem Fråga 4:2 Trygghet Elevenkät Fritidshem Fråga 5:2 Kamratskap Enkät målsman Fråga 5:6 Kamratskap Resultat VT 2017 VT 2016 VT 2015 VT 2014 Resultat Resultat Resultat Resultat 4 3,79 4 3,76 3,65 3,64 4 3,65 4 3,88 3,48-4 3,65 3,88 3, Gemensamt förhållningssätt ovanstående strategi Gemensamma rutiner och regler som är väl förankrade i personal- och elevgruppen. Åldersinriktade aktiviteter Fritaråd, fritidshemmet Fritaråd, fritidshemmet Utvärdering Utvärdering Tidiga insatser Sociogram Fritidshemmet Analys 9

10 Resultatanalys Bägge fritidshemmen har ett lågt deltagande i elevenkäten ca 20 %. Vi kommer att göra ytterligare en enkät för att få in fler synpunkter. Västra Husby fritidshem har i har jobbat i mindre grupper beroende på aktivitet. Då aktiviteterna har vi utgått från elevernas önskemål som framförts vid exempelvis fritidshems-råd och detta har haft en positiv inverkan på arbetsron. Vi ser positivt på de resultat detta arbetssätt visat då elevgruppen upplevs mer harmonisk både av oss pedagoger och föräldrar. Vi ser elever som utvecklar sina förmågor i sin egen takt tack vare ett lugnare klimat. Östra Ryds fritidshem har haft en del åldersinriktade aktiviteter. De tillfällen vi haft har varit uppskattade men vi behöver utveckla detta tänk. Bägge fritidshemmen har arbetat med rutiner och regler för att eleverna ska mötas med ett likvärdigt förhållningssätt. Vi har gjort sociogram båda höst och vår. De flesta elever blir valda. De elever som inte blivit valda ser vi ändå har kamrater och är en del av gruppen. Det vi ser är att de elever som inte är så ofta på fritidshemmet är också mindre valda. Åtgärder nästa år för ökad måluppfyllelse På bägge fritidshemmen behövs fortsatt arbete med att systematisera rutiner och regler samt arbeta för ett likvärdigt förhållningssätt. Skapa fler åldersinriktade aktiviteterna. På Östra Ryds fritidshem kommer vi till hösten att genomföra kontakt barometer ca 1/månad för att stämma av så vi har en bra relation med våra elever. Vi ska även dela upp våra elever mellan oss personal där vi har kontakt med hemmet om så behövs. Lokalt prioriterade mål Västra Husby skola Matematik Alla elever skall uppnå en för årskursen godkänd kunskapsnivå i matematik och vara godkända i nationella prov i årskurs 3. Utvärderingsmetod Ansvarig för utvärdering Utvärderingsdatum Screening och nationella prov Rektor och specialpedagog Resultat Västra Husby skola Andelen med VT 2017 VT 2016 VT 2015 VT 2014 godkänd kunskapsnivå i matematik Västra Husby skola Resultat Resultat Resultat Resultat Årskurs % 100 % 90 % 100 % 90 % Årskurs % 75 % 74 % 91 % 75 % 10

11 Årskurs % 72 % 67 % 71 % 88 % Årskurs % 80 % 68 % 75 % 68 % Årskurs % 90 % 81 % 65 % 76 % Årskurs % 86 % 73 % 89 % 100 % Snitt årskurs % 84 % 76 % 81 % 83 % er och aktiviteter Västra Husby skola Tidiga insatser NP Intensivundervisning Specialpedagog Screening och Analys och uppföljning Rektor/arbetslag Utvärdering Tema: Positionssystemet, genomförs tillsammans med fritidshemmet Specialpedagog Utvärdering Kompetensutveckling Handledning av matematikutvecklare Resultatanalys Central matematikutvecklare Screening och utvärdering I förskoleklassen har alla elever jobbat med Vektor. Det har givit eleverna bättre uthållighet samt ökad medvetenhet kring matematikens olika delar. F-3: Utifrån screeningar och nationella prov, har vi fått en bild av var det brister inom matematiken. Vi har jobbat på klassnivå med dessa brister och sammanställt en behovsanalys efter enskild elev. Utifrån intensiv insatserna har vi sett att resultaten har ökat. Vi har arbetat med problemlösningsgrupper där åk 3-4 och åk 1-2 har diskuterat matte över gränserna. Mycket praktisk matte kombinerat med teoretisk matematikundervisning, både ute och inne. Ämnesöverskridande matematik. Även enskilda elever i 1-3 har jobbat med Vektor, där vi har sett liknande resultat. Mattesatsningen där vi nivå anpassat undervisningen i åk 3 och 4 har gett goda resultat. Eftersom att man i små trygga grupper arbetat med igenkännande strategier enligt EPA metoden så har alla kommit till tals och alla elever kunnat mötas och höras på rätt nivå. Detta har synts tydligt i åk 4 måluppfyllelse, screeningresultat samt skolverkets bedömningsstöd. Andelen elever över godtagbara kunskaper i åk 4 är 20 %, i år 5 14 % och i åk 6 53 %. Stödstrukturer och checklistor har underlättat arbetet. Individanpassat stöd har erbjudits till de elever som varit i behov av detta och det har gett 11

12 goda resultat och en högre måluppfyllelse. Åtgärder nästa år för ökad måluppfyllelse Fortsätta med problemlösnings mattegrupper mellan årskurserna och även inkludera förskoleklass. Även fortsättningsvis kommer vi att jobba med Vektor i åk F-3 vid behov. Vi fortsätter att följa Kommunens screeningplan för F-3 för att kartlägga elevernas utveckling och kunna anpassa och utveckla vår undervisning utifrån varje elevs kunskapsnivå. Fortsatt mattesatsning för åk 3-4 och 5-6 Fortsatt handledning av Marie Bergholm Östra Ryds skola Att alla elever är nyfikna och vill lära sig mer Utvärderingsmetod Ansvarig för utvärdering Utvärderingsdatum Enkät Rektor Andelen positiva enkätsvar Viktat snittresultat hämtat ur de kommungemensamma elevenkäten. (Skalan är 0-4, där 4 är den högsta poängen i skattningen.) Fråga 4:1 Skolarbetet gör mig så nyfiken så att jag får lust att lära mig mer Resultat VT 2017 VT 2016 VT 2015 Resultat Resultat Resultat 4 2,91 3 2,77 2,8 er och aktiviteter Östra Ryds skola Elevinflytande Elevråd Arbetslagsledare Enkät och utvärdering Planera rastaktiviteter tillsammans med eleverna Elevråd Utvärdering i elevråd, arbetslag och fritaråd Uppdatera gemensamma ordningsregler Elevrådet Utvärdering i elevråd, arbetslag och fritaråd 12

13 Samverkan skola och fritidshem Gemensamt temaarbete skola och fritidshem Arbetslagsledare Utvärdering i arbetslag, elevråd och fritaråd Resultatanalys Eleverna har engagerat sig i elevvårdsärenden och har fått många uppdrag genomförda. Eleverna har varit delaktiga i inköp av rastleksaker samt tar ansvar för utlåning av dessa. Ordningsreglerna har uppdaterats. Åtgärder nästa år för ökad måluppfyllelse Uppdatera och upprätthålla och synliggöra ordningsreglerna Utomhuspedagogik Lokalt prioriterade mål fritidshemmet Västra Husby fritidshem Att alla elever på fritidshemmet upplever att de utvecklas och får lära sig saker på fritidshemmet Utvärderingsmetod Ansvarig för utvärdering Utvärderingsdatum Enkät Rektor Andelen positiva enkätsvar Viktat snittresultat hämtat ur de kommungemensamma fritidshemsenkäten. (Skalan är 0-4, där 4 är den högsta poängen i skattningen.) Fråga 5:1 Jag lär mig nya saker på mitt fritidshem Resultat VT 2017 VT 2016 VT 2015 Resultat Resultat Resultat 4 3,5 3 3,11-13

14 Elevinflytande Samverkan skola fritidshem Planera aktiviteter tillsammans med eleverna Fritarådet Enkät och utvärdering Resultatanalys Svarsfrekvensen på elevenkäten fritidshem är som tidigare nämnts låg. Vi utgår dock ifrån att den ger en fingervisning om hur eleverna upplever påståendet jag lär mig nya saker på mitt fritidshem. Vi tolkar resultatet som att vi som pedagoger har inte varit tillräckligt tydliga i de lärsituationer som erbjuds på fritidshemmet varken till eleverna eller till vårdnadshavare. De fritarråd som genomförts har varit uppskattade. Vi är lyhörda för de önskemålen av aktiviteter som framkommit men behöver involvera eleverna än mer i planering och utförande. Åtgärder nästa år för ökad måluppfyllelse Vi ska skicka ut veckobrev till vårdnadshavare där målen för vår verksamhet finns att tillgå och varför vi arbetar med de aktiviteter vi gör för att öka deras delaktighet. Schemalägga fritaråden. Öka samverkan mellan skola och fritidshem. Östra Ryds fritidshem Att alla elever på fritidshemmet upplever delaktighet och får påverka verksamheten Utvärderingsmetod Ansvarig för utvärdering Utvärderingsdatum Enkät Rektor Andelen positiva enkätsvar Viktat snittresultat hämtat ur de kommungemensamma fritidshemsenkäten. (Skalan är 0-4, där 4 är den högsta poängen i skattningen.) Fråga 6:1 Jag erbjuds att välja det jag vill göra på mitt fritidshem Resultat VT 2017 VT 2016 VT 2015 Resultat Resultat Resultat 4 3,6 3,4 2,12 - Elevinflytande 14

15 Planera aktiviteter tillsammans med eleverna Fritarådet Enkät och utvärdering Resultatanalys Vi behöver bli bättre på att planera aktiviteter med eleverna för i dagsläget gör vi sällan det. Vi är lyhörda för elevernas önskemål av aktiviteter, både inför kommande planering och vid aktiviteter som tillåter nytänkande. Vi har inte haft så många fritaråd där eleverna har fått tycka till vilket vi kan bli bättre på. Dock upplever eleverna att de erbjuds att välja -det jag vill göra på mitt fritidshem i betydligt högre grad än föregående år. Åtgärder nästa år för ökad måluppfyllelse Vi ska göra ett årshjul där fritaråden finns planerade för hela läsåret. Vi ska planera kommande veckas aktiviteter med eleverna under en av veckornas samlingar. F-1 eleverna planerar första passet på fritidshemmet och 2-3 planerar andra. Inför loven ska vi planera tillsammans med eleverna i god tid så att vi har möjlighet att genomföra eventuella längre utflykter. 15