Arbetsplan för Stockslycke förskola Läsåret 2017/2018

Transkript

1 Arbesplan för Sockslycke förskola Läsåre 2017/ S y f e m e d d e a d o k u m e n, ä r a s y n l i g g ö

2 varje förskolas verksamhesidé och grovplanering av verksamheen. I arbesplanen preseneras en gemensam bild av verksamheen och hur respekive förskola arbear för a uppnå läroplanens mål. Föruom den egna personalen kan målgruppen vara nya medarbeare, vikarier, VFU- sudener, ALP-observaörer, föräldrar m.fl.

3 Barn- och ungdomsförvalningens vision: Lus a lära Lärande Samskapande Syrkebaserad Vi säer Lärande i cenrum för barn, elever, medarbeare och ledare Vi skapar delakighe som präglas av a vi illsammans ser möjligheer a skapa den framid, den verksamhe och de bemöande vi vill ha. Vi bygger en syrkebaserad organisaion som ar ill vara på individers förmågor och skapar framidsro. Barn och ungdomsförvalningens målsäning är a visionen ska genomsyra alla verksamheer och vara verklig för varje barn/elev, så a varje dag i vår verksamhe ger dem lus a lära. Sysemaisk kvaliesarbee Förskolans kvalie ska koninuerlig och sysemaisk dokumeneras, följas upp, uvärderas och uvecklas. E fungerande kvaliesarbee i förskolan är avgörande för a ubildningen ska kunna främja alla barns uveckling och lärande sam en livslång lus a lära. Syfe med e sysemaisk kvaliesarbee är a idenifiera och prioriera uvecklingsområden för a uppfylla de naionella målen. Syfe är också a skapa delakighe och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna ill evenuella briser.

4 Kvaliessysem för förskolan - Förklaringar Arbesplan Arbesplanen ugör sommen i förskolans kvaliesarbee och ugör grunden för forsa planering, genomförande, uppföljning, uvärdering och uveckling som dokumeneras i Plura. Verksamheens arbesplan ska revideras inför varje verksamhesår. Arbesplanen är en grovplanering där er förskolas verksamhesidé beskrivs övergripande. Arbesplanen besår av vå huvuddelar. Del 1 ugör underlag för kaegorier i Plura där vidar e planering av verksamheen beskrivs genom ögonblick och reflekion. Del 2 innehålle områden som särskil följs upp parallell med arbee i Plura och som dokumeneras enlig insrukioner för respekive område. Rubriker i del 1 Normer och värden Uveckling och lärande Barns inflyande (även gemensam fokusområde för alla förskolor) Förskola och hemsidan Övergång och samverkan Rubriker i del 2 Plan mo diskriminering och kränkande behandling Barn i behov av särskil söd Plura Innehålle under rubrikerna i del 1 överförs och bildar kaegorier i Plura. Kaegorierna ugår från läroplanen som ugör grunden för förskolan arbee. Därill har yerligare en kaegori vals u som särskil fokusområde för akuell verksamhesår. Fokusområde ugår från förskolornas samlade kvaliesarbee och är även inrikningen på verksamhesåres förvalningsgemensamma kompeensuveckling. Genomförande av verksamheen dokumeneras med hjälp av ögonblick i Plura följda av reflekion och forsa planering.

5 Årsplanering Varje förskola ska ha en ydlig årsplanering. Denna innehåller srukur för koninuerlig uppföljning av fokuserade mål och syrande planer sam andra årligen åerkommande ruiner och momen. Årsplaneringen kan.ex. innehålla daum för uppföljning och planering, illfällen för samverkan barnhälsa, uppföljning av plan mo diskriminering och kränkande behandling, inskolning, föräldramöe, uvecklingssamal, övergångar, föräldraenkä, feser och radiioner m.m. Nulägesanalys I slue av varje verksamhesår sammansälls en nulägesanalys. Nulägesanalysen är ill för a ge en helhesbild, e nuläge av verksamheen och ligger ill grund för forsa arbee och belyser vad verksamheen behöver fokusera yerligare på under kommande verksamhesår. Nulägesanalysen är en samlad bild av åres koninuerliga arbee uifrån arbesplanen och verksamhesåres processer. Ugångsläge jämförs med nuläge efer åres arbee med söd av följande underlag: Dokumenaion av barns lärande och uveckling i Plura. Rundan/Verksamhesbesök, förskolechefens regelbundna besök i verksamheen som belyser: 1. Normer och värden, 2. Uveckling och lärande, 3. Barns inflyande GR-enkä årlig enkä ill alla föräldrar med barn i förskola Arbee mo diskriminering och kränkande behandling (Plan mo diskriminering och kränkande behandling) Arbee med barn i behov av särskil söd (Barn- och elevhälsoplan) Övrig som förskolan bedömer ger en bild av nuläge i verksamheen, självskaningsmaerial, bedömningssöd, ALP-besök.

6 på Sockslycke förskola för a nå förskolans mål DEL 1 Normer och värden 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska akiv och medvee påverka och simulera barnen a uveckla försåelse för vår samhälles gemensamma demokraiska värderingar och eferhand omfaa dem. (Lpfö 98 reviderad 2016) Varje förskola har också en plan mo diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och ågärdande arbee kring normer och värden beskrivs i de vardagliga värdegrundsarbee. Denna hiar ni på vår hemsida. På avdelningarna ägnas mycke id å grundverksamheen som gör a barn känner rygghe och illi. Grundverksamheen besår bland anna av Förskolans ruiner, Förskolans förhållningssä sam lek och lärande miljö. Vi har samlingar, emaarbee, skapande verksamhe, rivselreglerna, skogsuflyker, massage och bokläsning. Vi försöker få en varierad rym under dagen. Vi praar med barnen om hur vi ska vara mo varandra och vi vuxna är goda förebilder. Med e medvee arbessä är vi nära barnen och är engagerade i deras lek och lärande. Alla barn ska ka nna sig va lkomna och acceperade fo r dem de a r oavse ko n, social och kulurell bakgrund. Vår likabehandlingsplan preseneras fo r fo ra ldrar och den a r sa ndig levande i vår verksamhe. (Se bilaga 1: Plan mo diskriminering och kränkande behandling). Så här kvaliessäkrar vi och följer upp processen Vi kvaliesäkrar processen genom uvärdering av våra uvecklingsmål och revidering av årsplanen regelbunde genom inervjuer och observaioner med barnen sam didakiska diskussioner i arbeslagen. På våra planeringar går vi igenom vår arbesplan och akisk agenda. Vi använder oss av Plura för dokumenaion men även uvärderingar och inervjuer med barnen. Vi reviderar Plan mo diskriminering och kränkande behandling i okober, där vi skriver våra rivselregler som vi kommi fram illsammans med barnen. På föräldramöen får föräldrarna bli delakiga I planen. Förskolechefen går igenom med personalen vilka ankar och funderingar som hon uppäcker vid si besök/runda.

7 Uveckling och lärande 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolans verksamhe ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fosran och lärande bildar en helhe. Verksamheen ska genomföras så a den simulerar och umanar barnes uveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheen ska främja leken, kreaivieen och de lusfyllda lärande sam a ill vara och särka barnes inresse för a lära och erövra nya erfarenheer, kunskaper och färdigheer. Verksamheen ska bidra ill a barnen uvecklar en försåelse för sig själva och sin omvärld. Uforskande, nyfikenhe och lus a lära ska ugöra grunden för förskolans verksamhe. Den ska ugå ifrån barnens erfarenheer, inressen, behov och åsiker. Flöde av barnens ankar och idéer ska as ill vara för a skapa mångfald i lärande. Vi erbjuder en pedagogisk verksamhe och skapar en lusfylld miljö som inbjuder ill lek och lärande. Genom a främja leken och vara närvarande pedagoger kan vi umana barnens kunskap och lärande. A skapa ruiner som visar och sa rker barnens naurliga fo rmåga a uveckla de språkliga, naurveenskapliga och maemaiska a nkande. Genom a ha e emainrika arbessa kan barnens la rande och kunskaper bilda en helhe. Vi erbjuder pedagogisk maerial både visuell, digial, och audiiv. Sång/sagosamlingar, emaarbee, skogsuflyker, massage och ro relselekar, ljud och språklekar. va lbefinnade. Då barnen befinner sig på olika sadier i sin språkuveckling anva nder vi oss av TAKK, ecken som alernaiv och kompleerande kommunikaion. De kan vara personecken, veckans ord, maramsor. Lus a lära Genom a ha en illåande amosfär och vara posiiva vuxna som engagerar sig i barnen och vår verksamhe änker vi a barnen ska inspireras och få lus ill lärande. Vi uppmunrar barnen a prova nya saker. A umana barnens nyfikenhe för a lära och uvecklas är en del av arbee i förskolans verksamhe. Vi ar vara på barnens vegirighe och illi ill den egna förmågan a lära och uvecklas.dea gör vi genom vår emaarbee som skapar en helhe när de gäller språk, naurveenskap, maemaik och skapande verksamhe. Då vi har nära ill skog och naur så blir de en illgång i vår lärande miljö på förskolan.dea läsår kommer vi i Ängabo enhe även ha e gemensam mål som kommer a handla om barn hälsa och välbefinnande.

8 Så här kvaliessäkrar vi och följer upp processen Inför våra uvecklingssamal dokumenerar vi barnen uveckling uefer samalsmallen som Alingsås kommun har agi fram. A so dja fo ra ldrarnas funderingar och ankar om barns uveckling och la rande go r vi genom uvecklingsamal sam den dagliga konaken i hallen. På våra planeringar går vi igenom vår arbesplan och akisk agenda. Vi anva nder oss av pedagogisk dokumenaion, Plura, observaioner sam inervjuer. Barns inflyande 2.3 BARNS INFLYTANDE I förskolan läggs grunden för a barnen ska förså vad demokrai är. Barnens sociala uveckling förusäer a de allefer förmåga får a ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och inressen som barnen själva på olika sä ger uryck för bör ligga ill grund för uformningen av miljön och planeringen av verksamheen. Dea verksamhesår lägger vi exra fokus på barns inflyande med söd av en kompeensuvecklingsinsas. Formen för kompeensuvecklingen ugår från en modul som på olika sä belyser barns inflyande. Kompeensuvecklingen hjälper oss a synliggöra eoreiska perspekiv koppla ill verksamheen med barnen genom både individuell och gemensam reflekion kring olika innehåll kring barns inflyande. A arbea med barns inflyande innebär a göra ankevändor kring de förgiveagna, a ifrågasäa och vara nyfiken på sin egen verksamhe ur många olika perspekiv. De äldre barnen får vara med och uforma rivselreglerna på förskola. Vi ar illvara barnens önskemål om verksamheens innehåll. På förskolan ger vi urymme för lek och skapar förusäningar för konaker mellan barnen. Erbjuder en lekmiljö som inbjuder ill många olika akivieer. Vi låer alla få komma ill als vid samal i.ex. samling och vid masiuaioner, men vi lär också barnen a lyssna på andra och a väna på sin ur. Vi ränar barnen i deras empaiska förmåga och vi vuxna finns illhands vid konflikhanering och samspel. Barnen på förskolan uppmunras a a ansvar för sig själv och sina handlingar. Genom a dela upp barnen i grupper under dagen och arbea i smågrupper gör vi de läare a skapa illfällen för barns delakighe och inflyande i prakiken. Dea läsår kommer vi också a ha fokus på Barns inflyande/delakighe i vardagen som e led i den 3-åriga ubildningssasning som Alingsåås kommun gör genom Lus a lära-för alla projek. Denna sasning ges i 4 olika lärpake och gäller alla pedagoger i förskolan.

9 Så här kvaliessäkrar vi och följer upp processen Förskolechefen går igenom med personalen vad hon ser och ine ser efer sina besök/runda. På våra planeringar går vi igenom vår arbesplan och akisk agenda. Inför våra uvecklingssamal dokumenerar vi barnens uveckling uefer samalsmallen som Alingsås kommun har agi fram. Då vi har e gemensam övergripande mål som ugår i från lärpake kan vi uvärdera och reflekera illsammans i våra enheer i den ubildningssasningen som ges av kommunen. Genom vår plan mo diskriminering och kränkande behandling och våra rivselregler sam uvecklingssamal, samal med barnen, inervjuer sam Plura och dokumenaion. Förskola och hem 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvare för sina barns fosran och uveckling. Förskolan ska kompleera hemme genom a skapa bäsa möjliga förusäningar för a varje barn ska kunna uvecklas rik och mångsidig. Förskolans arbee med barnen ska därför ske i e nära och förroendefull samarbee med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighe a inom ramen för de naionella målen vara med och påverka verksamheen i förskolan. A förskolan är ydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förusäning för barnens och föräldrarnas möjligheer ill inflyande (Lpfö 98, reviderad 2016) Vi har dagligen amburkonak med föräldrarna vid hämning och lämning. Varje månad skriver vi e brev ill föräldrarna där vi informerar om verksamheen. Vi har uvecklingssamal med föräldrarna 1 gång per år eller vid behov. När e ny barn börjar på förskolan så har vi e inskolningssamal innan barne börjar och när barne har gå på förskolan 2 månader så har vi e uppföljningssamal. Inskolningen innebär a barn och föräldrar slussas in i verksamheen under en 14-dagars period. Alernaiv 3 veckor. Förskolan inbjuder ill föräldramöen och a dela vid andra högider och radiioner. Barn med anna modermål/flerspråkighe har vi en handlingsplan för. Se Bilaga 4. På förskolan finns också e föräldraråd som räffas 1 gång per ermin. Så här kvaliessäkrar vi och följer upp processen Daglig konak i amburen. När de börjar e ny barn så har vi uppföljningssamal efer ca 2 månader. Inför våra uvecklingssamal dokumenerar vi barnens uveckling uefer samalsmallen som Alingsås kommun har agi fram. Vi reviderar Plan mo diskriminering och kränkande behandling i

10 okober, där vi skriver våra rivselregler som vi kommi fram illsammans med barn och föräldrar. GR-enkä. Plura och dokumenaion. Vi reviderar också vår plan för modersmål/flerspråkighe. Övergång och samverkan 2.5 ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN Förskolan ska samverka på e förroendefull sä med förskoleklassen, skolan och friidshemme för a södja barnens uveckling och lärande i e långsikig perspekiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och friidshemme ubya kunskaper, erfarenheer och informaion om innehålle i ubildningen för a skapa sammanhang, koninuie och progression i barnens uveckling och lärande. De ska även finnas samarbesformer som syfar ill a förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan ill förskoleklassen, skolan och friidshemme. (Lpfö 98, reviderad 2016) På förskolan finns de handlingplaner som vi följer. Vi har en handlingslan för övergångar mellan avdelningar sam för övergång ill förskola-förskoleklass Bilaga 2 Handlingsplan för övergångar mellan avdelningar. Bilaga 3 Handlingsplan för övergångar förskola-förskoleklass. Så här kvaliessäkrar och följer vi upp processen Handlingplanerna revideras varje år. DEL 2 Arbee med barn i behov av särskil söd Barn- och Elevhälsoplan Vid erminsar har alla arbeslag barnkonferenser med specialpedagog och förskolechef som e led i planering av verksamheen där alla barn i gruppen gås igenom för a kunna planera verksamheen uifrån sin barngrupp för a kunna ge alla barn de söd och behov som finns. Vid övrig oro för e barn så konakar vi förskolechefen för diskussion. Specialpedagogen och förskolans pedagoger går igenom barne i samråd med föräldrarna. Där efer skrivs en handlingsplan om de behövs. Dessa handlingsplaner uvärderas koninuerlig med pedagoger, specialpedagoger, föräldrar. Fo r barn med anna modersmål kan modersmålso d bli akuell då forskning visar a de är vikig a södja flerspråkigheen för barns språkuveckling.förskolan jhar en hanlingsplan för modersmål/flerspråkighe som vi arbear efer. Bilaga 4 Handlingplan modersmål/flerspråkighe. På förskolan arbear vi med TAKK ecken som alernaiv och kompleerande

11 kommunikaion. Vi har en TAKK-kommunikaör som kommer en gång I veckan I barngrupp sam varannan vecka för ubildning av ecken för personal. Så här kvaliessäkrar vi processen När de uppräas en handlingsplan så följs den upp med jämna mellanrum illsammans med specialpedagog och föräldrarna och pedagoger. De görs en invenering av barn som har anna modersmål än svenska. De ska vara mins 5 barn med samma språk för a de ska bli modersmålssöd. Handlingplanen revideras på förskolan varje år Arbee mo diskriminering och kränkande behandling Enlig skollag och diskrimineringslag ska de på varje förskola finnas en plan mo diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och ågärdande arbee ska finnas beskrivna. Varje förskola ska årligen, undersöka analysera, ågärda och följa upp dea arbee. Akiva ågärder är e förebyggande och främjande arbee för a inom en verksamhe moverka diskriminering och akiv främja lika räigheer och möjligheer oavse diskrimineringsgrund. Planen ska vara en naurlig del i läroplanens beskrivning kring normer och värden. Planen ska finnas illgänglig på hemsidan. Se Normer och värden Så här kvaliessäkrar vi processen Se Normer och Värden SeSBeskriv hur och när sam vem som ansvarar för a följa upp arbee varje Se månad. Övrig Bifogade dokumen: Bilaga 1 Plan mo diskriminering och Kränkande behamdling Bilaga 2 Handlingplan för övergångar mellan avdelningar. Bilaga 3 Handlingplan förskola-förskoleklass. Bilaga 4 Handlingplan modersmål/flerspråkighe. Skriv egna rubriker efer behov. Vad mer är angeläge för er enhe a beskriva för a ge en bra helhesbild.