Utbildningsförvaltningen Förskolor Ekängen 2013/2014

Utbildningsförvaltningen Förskolor Ekängen 2013/2014

Innehållsförteckning 1. SYFTE OCH METOD 3 2. VERKSAMHETSBESKRIVNING FÖRSKOLOR EKÄNGEN 4 3. UTOMHUSPEDAGGOISK PROFIL 5 4. PRIORITERAT OMRÅDE JÄMSTÄLLDHET 6 5. SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE 7 ÅRSHJUL SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE 8 6. BESKRIVNING AV PERIODERNA 1-3 FÖR PEDAGOGISK DOKUMENTATION 10 7. HANDLINGSPLAN INTRODUKTION 11 8. HANDLINGSPLAN UTVECKLINGSSAMTAL 12 9. HANDLINGSPLAN KARTLÄGGNING AV SPIRANDE SPRÅK (KAN) 13 10. HANDLINGSPLAN BARN I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD 14 11. ÄRENDEGÅNG FÖR ARBETET KRING BARN I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD 15 2

1. Syfte och metod Syfte Lokal arbetsplan är ett verktyg för pedagogerna på de kommunala förskolorna i Ekängen. Den innehåller beskrivning av verksamhetens systematiska kvalitetsarbete, vår utomhuspedagogiska profil, verksamhetsårets prioritering jämställdhet, samt handlingsplaner gällande, Introduktion, Utvecklingssamtal, Kartläggning av spirande språk och Barn i behov av särskilt stöd. Lokal arbetsplan ska användas som ett levande dokument för att skapa ett enhetligt arbetssätt och därmed jämn kvalitet i området. Metod Den lokala arbetsplanen är framtagen av pedagogerna i de kommunala förskolorna i Ekängen. Som komplement finns det på varje avdelning en Kvalitetspärm innehållande Läroplan för förskolan, Mål och uppföljningsplan, Trygghetsplan samt individuella mål. I pärmen finns även aktivitetsplaner och möjlighet att samla planeringar, observationer, dokumentationer och reflektioner som varje avdelning upprättar kopplat till läroplanen för förskolans mål. Lokala arbetsplanen revideras inför varje nytt verksamhetsår. 3

2. Verksamhetsbeskrivning Förskolor Ekängen Områdesbeskrivning Förskolor Ekängen består av sex förskolor. Det är ca 290 barn inskrivna i verksamheten och arbetar drygt 55 pedagoger samt en specialpedagog som anställd mot förskolan. Förskolechef och biträdande Förskolechef ansvarar för verksamheten och bildar tillsammans med en arbetslagsledare från respektive förskola en ledningsgrupp. Ekängen är ett expansivt område som växer i snabb takt och byggnation av fler förskolor är planerade. Läroplan för förskolan All verksamhet utgår från Lpfö 98. Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas / / Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan. (Lpfö 98, s5) Utomhuspedagogisk profil Förskolor Ekängen har utomhuspedagogisk profil. I lokala arbetsplanen finns mål, kriterier och en definition för utomhuspedagogisk profil. Prioriterat område 2013/2014 Jämställdhet Arbetet med profil och prioritering innebär att resurser, studiedagar, kompetensutveckling och pedagogiska diskussioner riktas mot dessa områden för att få en tydlig och positiv utveckling. För dessa områden finns en utvecklingsgrupp med representanter från varje förskola. Gruppen leds av en arbetslagsledare. 4

3. Utomhuspedagogisk profil Vår utomhuspedagogiska profil synliggörs genom en gemensam definition och genom pedagogisk dokumentation. För att få en positiv utveckling i arbetet med profilen kommer vi från och med hösten 2013 att arbeta med grön flagg. Grön flagg är ett verktyg som främjar arbetet med hållbar utveckling i förskolan, tillsammans i området väljer vi tema och utvecklingsområden. Samarbete mellan utvecklingsgruppen utomhuspedagogik och områdets övriga utvecklingsgrupper kommer även att ske för att skapa en helhet i det pedagogiska arbetet i området. Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. / / Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö. (Lpfö 98, s7) Definition utomhuspedagogisk profil för Förskolor Ekängen Utomhuspedagogik för förskolor Ekängen är ett förhållningssätt som syftar till lärande i växelspel mellan upplevelse och reflektion. Detta innebär att: Platsens betydelse för lärandet lyfts fram. Samhällsliv, natur- och kulturlandskap används som läranderum. Barnen får uppleva med alla sinnen och lära genom ett forskande arbetssätt. Utomhuspedagogisk profil Mål 2013/2014 Alla pedagoger använder medvetet lärmiljöer ute och inne för barns utveckling och lärande utifrån läroplanens mål Kriterier (målet är uppnått när ) Läroplanens mål tydliggörs i verksamhet, planering och pedagogisk dokumentation Arbetet med Grön flagg har påbörjats Förskolans gård används medvetet och dagligen som en arena för barns lek och lärande. 5

4. Prioriterat område Jämställdhet I enlighet med läroplan för förskolan, ska förskolan motverka traditionella könsmönster och könsroller. Målet är att få en gemensam kunskapsgrund och ett gemensamt synsätt gällande jämställdhet och genus. En samlad teorigrund eftersträvas och observationer samt reflektioner, utifrån målen i aktivitetsplanen, sker kontinuerligt i verksamheten. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (Lpfö 98, s5) Jämställdhet Mål 2013/2014 Alla pedagoger har kunskap om jämställdhet och genus som omsätts i verksamheten Kriterier (målet är uppnått när ) Alla kan problematisera centrala begrepp inom jämställdhet och genus Alla observerar och analyserar kontinuerligt lärmiljöer ur ett genusperspektiv Utformning av lärmiljöer och val av material sker utifrån ett genusperspektiv Alla har tillägnat sig kunskap och medvetenhet inom jämställdhet och genus genom diskussion och reflektion utifrån teori och aktuell forskning (t.ex. teorikompendiet) Det finns ett ökat resultat i KUL, både internt och externt 6

5. Systematiskt kvalitetsarbete Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barnens utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. (Lpfö 98, s14) Förskolor Ekängen har ett kontinuerligt och systematiskt arbete med uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten som kontinuerligt dokumenteras i en Kvalitetsrapport för respektive förskola. Utvärderingsverktyget KUL (KvalitetsUtveckling i Linköpings förskolor) används på individ-, arbetslags- och förskolenivå. En extern utvärdering med pedagoger från annat förskoleområde ger ytterligare möjlighet till analys och utveckling. Syfte Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. (Lpfö 98, s14) Arbetsgång Systematiskt arbete utifrån årshjulet för systematiskt kvalitetsarbete. Uppföljning av mål och resultat görs kontinuerligt under året i Kvalitetsrapporten. Genomförande av KUL på individ-, arbetslags- och förskolenivå samt extern utvärdering. Revidering av årshjul och Lokal arbetsplan. Se årshjul för systematiskt kvalitetsarbete Förskolor Ekängen nästa uppslag. 7

Systematiskt K Förskolo 2013 8

valitetsarbete r Ekängen /2014 9

6. Beskrivning av perioderna 1-3 för Pedagogisk dokumentation Period: 1. Maj-augusti Innehåll: På kvalitetsdagen i maj används den dokumentation och reflektion som gjorts under period 2 och 3 för att utvärdera och reflektera över lärande och utveckling som skett hos barnen och i verksamheten. Utvärderingsmaterial finns på I: Planering och förberedelser görs inför introduktion av nya barn och vad vi vill presentera för alla barn i augusti. Vilket utforskande material och miljö ska vi ha för att väcka intresse hos barnen? Här observeras hur de använder och intresserar sig för det vi presenterar. 2. September- december Perioden startar med kvalitetsdag i september. Här planeras starten av projektarbetet utifrån utvärderingen på kvalitetsdagen i maj, observationer och dokumentationer från period 1. Syfte och frågeställningar formuleras. Nu startar projektarbetet. Observation, dokumentation, reflektion pågår. Pedagogerna arbetar utforskande och utmanar barnen i deras lärande. Samverkan på föräldramöte i oktober. Utvärdering/summering av perioden i december på avdelningsplanering. 3. Januari-april Projektarbetet fortsätter. Observation, dokumentation och reflektion pågår. Inspiration för pedagogerna till projektet i februari. Avlutning av projektperioden med barn och föräldrar i april/maj. 10

7. Handlingsplan Introduktion Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Lpfö 98, s.13) Introduktionsplan Syfte och mål Metod Struktur Trygga barn och vårdnadshavare som trivs i verksamheten. Förberedelser, genomförande och uppföljning på förskole- och arbetslagsnivå. Förskollärare ansvarar. Gemensam förberedelsestruktur finns i Lokal arbetsplan. God relation mellan förskola, barn och vårdnadshavare. Vårdnadshavare har kunskap om och inblick i förskolans verksamhet. Förskolan har kunskap om barnets förutsättningar och behov. Professionella pedagoger som har barn och vårdnadshavare i fokus. Arbetslaget ansvarar. Tydliggöra förväntningar på förskolan och vårdnadshavare. Arbetslaget ansvarar. Barn och vårdnadshavare introduceras av arbetslaget i verksamheten. Arbetslaget ansvarar. Ansvarfördelning för introduktionen tydliggörs i arbetslaget. Ledningsgruppen ansvarar. Introduktionsplan följs upp och utvärderas efter genomförd introduktion hösten 2013. Ledningsgruppen ansvarar Introduktionssamtal genomförs i god tid innan placeringsdatum. Arbetslaget förbereder genomförande och uppföljning av introduktionssamtal. Tidsupplägg görs utifrån barnets behov i samråd med vårdnadshavare under introduktionen. Starttid första dagen lämnas vid introduktionssamtal. Det bedrivs välplanerad verksamhet. Introduktionens upplägg Välkommen till introduktion (finns på I:) skickas hem eller delas ut till vårdnadshavare. I första hand tar personal kontakt med vårdnadshavare på telefon. Vykort skickas hem till alla nya barn. Förskolan ansvarar för vykort. Frimärken beställs av Tiim. Följande material och blanketter delas ut till vårdnadshavare Överenskommelse, (finns på kommunens hemsida) Data om barn, (finns på linweb) Tillsynstider, (finns på linweb) Folder Förskolor Ekängen (finns på I:) Introduktionssamtal med vårdnadshavare utan barn - Här pratar vi om barnet, förväntningar, Läroplan för förskolan (Lpfö-98), Lokal arbetsplan, riktlinjer, verksamheten och går igenom blanketter och introduktionsupplägg. Detta sker innan introduktionen startar. Introduktion - Från och med placeringsdatumet deltar barn och vårdnadshavare i förskolans verksamhet utifrån varje barns behov. Uppföljningssamtal med vårdnadshavare - Vi följer upp barnets första tid på förskolan. 11

8. Handlingsplan Utvecklingssamtal Förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran, utveckling och växande. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. (Lpfö 98, s5) Förskollärare ska ansvara för att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande (Lpfö 98, s13) Arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten (Lpfö 98, s13) Syfte Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Lpfö 98, s13) Arbetsgång Förberedelser, genomförande och uppföljning av utvecklingssamtal sker på förskoleoch arbetslagsnivå. Utvecklingssamtal genomförs under hösten och våren med vårdnadshavare (tidsplan se systematiska kvalitetsarbetets årshjul). Gemensamt framtaget material finns på servern I:, materialet delges till vårdnadshavare innan samtalet. 12

9. Handlingsplan Kartläggning av spirande språk (KAN) Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan skall lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta tillvara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. (Lpfö 98, s7) KAN är ett hjälpmedel för utformning av verksamhet och innehåll när det gäller arbetet med språkutveckling och språklig medvetenhet för barn som är 4-5 år. Syfte Planera och utveckla verksamheten utifrån kartläggning av barnens nivå när det gäller språklig medvetenhet. Arbetsgång I september genomförs kartläggning med samtliga barn som går sitt sista år i förskolan. Andra kartläggningen genomförs i februari. En sammanställning av hela områdets resultat görs i oktober och mars. Utifrån kartläggningarna görs planering för verksamheten på respektive avdelning och förskola. Information till vårdnadshavare och uppföljning till skolan Vårdnadshavare informeras om hur vi arbetar med språklig medvetenhet och var barnen befinner sig i sin utveckling. Sammanfattning görs i samråd med vårdnadshavare på blankett för övergång till förskoleklass vid utskolningssamtalet. KAN-materialet som vi använder vid genomgången är förskolans arbetsmaterial och skickas inte vidare till skolan. Häftet sparas inlåst ett år på respektive förskola innan det lämnas till administratör för gallring. Beställning av nya häften Beställning av nya KAN-häften samordnas av specialpedagog. 13

10. Handlingsplan Barn i behov av särskilt stöd Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktigt, så att vistelsen på förskolan blir ett positivt stöd för barn med svårigheter. Alla barn ska få erfara den tillfredställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. (Lpfö 98, s5) Syfte Barn i behov av särskilt stöd identifieras och förutsättningar för barnets vistelse på förskolan skapas. På avdelningen ska en individanpassad verksamhet bedrivas så att alla barn ska ha möjlighet att lyckas. I den mån det behövs sker extra insatser som är individanpassade och dokumenterade. Arbetsgång Arbetslaget diskuterar situationen runt berört barn. Situation, arbetssätt, bemötande, miljö och ansvar kartläggs. Dialog med vårdnadshavare. Vid behov lämnas ärendet vidare till Barnhälsoteamet (BHT) via skriftlig blankett Underlag till barnhälsoteam (se server I:). Där beskrivs den aktuella situationen och ett kartläggningssamtal bokas med arbetslaget. BHT träffas minst en gång i månaden. Dynamisk kartläggningsprocess startar. Se ärendegång på nästa sida. Handlingsplan upprättas i samråd mellan berörd personal och vårdnadshavare. Handlingsplanen följs upp efter överenskommen tid. Förskolechefen kallar till barngruppskonferens 1 gång/termin. En pedagog från varje avdelning, förskolechef och specialpedagog deltar. Barn i behov av särskilda insatser antecknas av förskolechef och följs upp vid kommande BHT. Överlämnandesamtal görs mellan förskolan och skolan där information och ev. handlingsplan överlämnas efter vårdnadshavares medgivande. All dokumentation förvaras inlåst på förskolan, original av handlingsplan förvaras i dokumentskåp på expedition. 14

11. Ärendegång för arbetet kring Barn i behov av särskilt stöd Dynamisk Kartläggning - Förskolor Ekängen 15

16