UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDG801, Värdegrund och likabehandling i teori och praktik, 7,5 högskolepoäng Fundamental values and equal treatment in theory and practice, 7.5 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2012-02-27 att gälla från och med 2012-02-28. Utbildningsområde: Samhällsvetenskapligt 100 % Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 2. Inplacering Kursen är fristående och ges som uppdragsutbildning Grundnivå Huvudområde Pedagogik Fördjupning G1N, Grundnivå, endast gymnasiala förkunskapskrav 3. Förkunskapskrav Grundläggande behörighet 4. Innehåll Kursen behandlar värdegrund och likabehandling utifrån teori och praktik, lagstiftning och styrdokument. Relevanta begrepp som värdegrund, likabehandling, diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning tas upp och problematiseras med utgångspunkt i olika teorier. Innebörden av ett normkritiskt förhållningssätt behandlas samt hur förskolans, skolans och särskolans organisation och praktik kan betraktas med utgångspunkt i ett sådant förhållningssätt. Kursen tar upp arbetsformer som observation och loggbok för att genomföra verksamhetsnära utvecklingsarbeten. En plan för ett sådant arbete utformas i kursen och kan sedan utgöra ett stöd för den egna skolans utvecklingsarbete. I kursen bearbetas också utvärdering och uppföljning av utvecklingsarbete.
2/ 3 5. Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna: Kunskap och förståelse redogöra för och problematisera teorier och begrepp om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt för förskolans och skolans värdegrund Färdighet och förmåga utifrån kartläggning och analys av den egna verksamheten utarbeta en plan med strategier för och beskrivning av ett systematiskt arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Värderingsförmåga och förhållningssätt observera, dokumentera och problematisera förskolans och skolans organisation och praktik med utgångspunkt i ett normkritiskt förhållningssätt 6. Litteratur Se bilaga. 7. Former för bedömning Tillämpade former för undervisning är föreläsningar, workshops, seminarier, internetbaserade aktiviteter och arbetsplatsförlagda aktiviteter såsom praktiskt förändringsarbete. Former för bedömning relateras till kursens mål och innehåll. Kursen består av fyra examinationsuppgifter: Värdegrund och styrdokument - examineras genom en muntlig redovisning i grupp. Normkritiskt förhållningssätt - examineras i en individuell skriftlig inlämningsuppgift. Praktiskt förändringsarbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling - examineras genom en skriftlig och muntlig redovisning i grupp. Utvärdering och uppföljning - examineras muntligt under ett examinerade seminarium. För bedömningen ska underlaget vara sådant att individuella prestationer ska kunna särskiljas. Antalet tillhandahållna examinationstillfällen är begränsat till fem. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och ska vara skriftlig. I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar bör studenten garanteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordninarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt i kursens tidigare upplägg. 8. Betyg Betygsskalan omfattar betygsgraderna Underkänd (U), Godkänd (G). Betyg ges på kursen som helhet. För att få godkänt på kursen krävs godkänt resultat på alla exeminationsuppgifter. 9. Kursvärdering Kursvärdering genomförs i slutet av kursen. Kursvärderingen ska vara vägledande för utveckling och planering av kommande kurser.
10. Övrigt Undervisningsspråk: svenska. Kursen består av fem campusträffar och två arbetsplatsförlagda tillfällen. Lärplattform och nätbaserad kommunikation tillämpas varför internetuppkoppling är ett krav. Deltagarnas egen förskole- repektive skolverksamhet utgör utgångspunkt för kursen. 3/ 3
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDG801, Värdegrund och likabehandling I teori och praktik, 7,5 högskolepoäng Fundamental values and equal treatment, in theory and practice, 7,5 higher education credits Kurslitteratur Obligatorisk litteratur Bjørndal, Cato R. P. (2005). Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. (152 sidor) Bromseth, Janne (2010) Förändringsstrategier och problemförståelser: från utbildning om den Andra till queer pedagogik i Janne Bromseth & Frida Darj (red.) Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (s. 27-54) (27 sidor) Colnerud, Gunnel (2004). Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. I Pedagogisk forskning, nr 2, s. 81-98. (18 sidor) Diskrimineringslagen 2008:567 Eek-Karlsson, Liselotte (red) (under utgivning) Normkritiska perspektiv i skolan. Lund: Studentlitteratur. Hakvoort, Ilse (2010). The conflict pyramid: a holistic approach to study conflict resolution in schools. Journal of Peace Education, vol 7 (2) 157-169. (11 sidor) Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2004). There is something about Julia : Symtoms, categories and the process of invoking Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the Swedish school: A case study. Journal of language, identity and education 3(1) 1-24. (23 sidor) Skollagen 2010:800 (kap 6) Skolverket (2012) Allmänna råd och kommentarer. För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd. Stockholm: Skolverket. (40 sidor) Skolverket (2011) Förskolans och skolans värdegrund förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. (126 sidor)
2 (3) Skolverket (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Skolverkets rapport 353, Stockholm: Skolverket (kap 1 s. 10-25, kap. 3 s. 32-45, kap 7 s.124-153, kap 8 s. 184-201 och kap 9 s. 202-208) (80 sidor) Skolverket, 2009. Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier. Rapport nr 326/2009, Stockholm: Skolverket (s 10-14, s. 24-87) (63 sidor) Obligatorisk litteratur med inriktning mot skola och särskola: DO, BEO & Skolinspektionen (2009). Förebygga diskriminering och kränkande behandling Främja likabehandling. En handledning för att utforma en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling i skolan (40 sidor) Martinsson, Lena, Reimers, Eva (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup (kap 1 s. 7-28, kap 5 s.131-164, och kap 6 165-166) (54 sidor) Gruber, Sabine (2008). När skolan gör skillnad. Stockholm: Liber. (199 sidor) Obligatorisk litteratur med inriktning mot förskola: DO, BEO & Skolinspektionen (2009). Förebygga diskriminering och kränkande behandling Främja likabehandling. En handledning för att utforma en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling i förskolan. (40 sidor) Lenz-Taguchi, Hillevi, Bodén, Linnea, Ohrlander, Kajsa (2011). En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber (Inledning, del 1, 2 & 3). (112 sidor) Lilletvedt, Sissel (2011). Barnehagens usynlige hvithet. I Første steg, nr 2, s. 42-44. (2 sidor) Referenslitteratur DO, Husmodellen Förskolan http://www.do.se/sv/material/husmodellen--forskolan/ DO, Husmodellen Skolan http://www.do.se/sv/material/husmodellen---skolan/ DO, Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan och skolan. www.planforskolan.se Eidevald, Christian (2011). Anna bråkar: att göra jämställdhet i förskolan. Stockholm: Liber Förordning om Läroplan för gymnasieskolan 2011 (SKOLFS 2011:144)
Frånberg, Gun-Marie & Wrethander, Marie (2011). Mobbning - en social konstruktion. Lund: Studentlitteratur. Herlin Agneta, Munthe Bo (2011). En tryggare skola: Regler och förebyggande arbete mot våld och kränkande behandling, Stockholm: Norstedts juridik. Kumashiro, Kevin (2009). Postperspektiv på antidiskriminerande undervisning i engelska, matematik och samhälls- och naturorienterande ämnen. I Genusvetenskaplig tidskrift, nr 1, s 11-34. http://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/9594/tgv%201.09%201_1.pdf? sequence=1 Kumashiro, Kevin (2002). Troubling Education. Queer Activism and Antioppressive Pedagogy. New York/London: Routledge/Falmer. Läroplan för förskolan Lpfö 98 reviderad 2010. Stockholm: Skolverket Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, Lgr11. Stockholm: Skolverket Läroplan för grundsärskolan, Lgrsä 11. Stockholm: Skolverket Nordenmark Love & Rosén Maria (2008). Lika värde, lika villkor? Arbete mot diskriminering i förskola och skola. Stockholm: Liber. Skolverket (2009) På tal om mobbning och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. Öqvist, Anna. (2009). Skolvardagens genusdramaturgi: en studie av hur femininiteter och maskuliniteter görs i år 5 med ett särskilt fokus på benämningar som hora och kärring. Doktorsavhandling. Luleå: Luleå tekniska universitet (kap 5-11). 3 (3)