Kursbeskrivning. Värdegrund och likabehandling i teori och praktik, Kurskod: UB105U, 7,5 hp

Transkript

1 1 (13) Kursbeskrivning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik, Kurskod: UB105U, 7,5 hp Uppdragsutbildning, deltid och halvdistans April - december 2013 Kursansvarig Ingrid Engdahl Mail: ingrid.engdahl@buv.su.se Telefon: Lärare Karen Ann Blom Karin Engström Farhad Jahanmahan Suzanne Kriström Alonzo Lina Lundström karenann.blom@buv.su.se karin.engstrom@buv.su.se farhad.jahanmahan@buv.su.se suzanne.kristrom@buv.su.se lina.lundstrom@buv.su.se Examinator Karin Engström Mail: karin.engstrom@buv.su.se Kursadministratör Nicole Wickman Mail: nicole.wickman@buv.su.se Telefon: Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga Frescati Hagväg 24 E-post: info@buv.su.se institutionen Stockholm

2 2 (13) Allmänt om kursen Du är välkommen till den andra kursomgången av Skolverkets uppdragsutbildning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik.kursen pågår mellan den 10 april och 3 december Kursen är uppbyggd kring föreläsningar och lärarledda seminarier på Stockholms universitet samt på kursdeltagarnas arbetsplatser, grupparbeten och självstudier. Kursen går på kvartsfart och halvdistans. Kursen syftar till att stärka kursdeltagarens kompetens i att utveckla förskolans och skolans värdegrundsarbete och främjande av likabehandling, samt dess arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Din förskolechef/rektor har anmält din förskola/skola till kursen och uppdraget innefattar all personal på arbetsplatsen. Du är utsedd till kursdeltagare och i kursen ingår att tillsammans med din förskolechef/rektor planera och genomföra kartläggningar, verksamhetsträffar och utvecklingsarbete på din arbetsplats. Kursen tar avstamp i det demokratiska och etiska förhållningssätt som utgör grunden för förskolans/skolans verksamhet. Ett normkritiskt perspektiv och ett barnperspektiv är centrala utgångspunkter i kursen. Du kommer att tillhöra en av tre seminariegrupper och vi lärare ser fram emot att träffa er! Lärare Seminariegrupp Suzanne Kriström Alonzo Grupp 1 Lina Lundström Grupp 2 Karen Ann Blom Grupp 3 Farhad Jahanmahan Grupp 3 Karin Engström Grupp 4 Lärandemål: Vid genomgången kurs ska studenten kunna: - redogöra för kursen relevanta begrepp och teorier om diskriminering och kränkande behandling samt för förskolans och skolans värdegrund utifrån lagstiftning och styrdokument, - identifiera, formulera och problematisera vad ett normkritiskt förhållningssätt innebär för förskolans och skolans organisation, strukturellt och relationellt samt - utifrån kartläggning och analys av den egna verksamheten utarbeta en plan som beskriver strategier för ett systematiskt arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetsformer Kursen innehåller fem fysiska träffar på Stockholms universitet och två verksamhetsträffar. Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Information och kommunikation inom kursens ram sker med hjälp av en lärplattform MONDO, som introduceras vid kursstarten. Inom seminariegrupperna arbetar vi i arbetsplatsrelaterade grupper och

3 3 (13) tvärgrupper, som får tillfälle att mötas under seminarierna på universitetet och som även kommer att kommunicera och lösa sina uppgifter på Mondo. Skolverket har en informationssida där de berättar om detta fortbildningsprojekt och via Skolverkets hemsida kan ni även beställa all litteratur som Skolverket gett ut, Information om kursen finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på kurssidan och i den beskrivs kursens förkunskapskrav, lärandemål, innehåll, examinationsformer samt litteratur. Kurstillfällen samt arbetsuppgifter mellan campusträffarna 1 - Campusträff: Kursintroduktion Onsdagen den 10 april, Tid: för kursdeltagare och (fm) förskolechefer/rektorer Plats: förmiddag Sal B4, Södra husen, Stockholms universitet, eftermiddag på BUV- institutionen sal 101 och 102, Frescati Hagväg 20, sal 121a och 121b, Frescati Hagväg 24 (se karta i bilaga). Litteratur inför träff 1: Bromseth, J., & Darj, F. (Red.). (2010). Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. Kapitel 1, 2 och 5. Diskrimineringslagen, 2008:567 Skollagen, 2010:800 Kapitel 5 och 6 Skolverket. (2011). Förskolans och skolans värdegrund förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. Kapitel 1-3. Skolverket. (2009). Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier (Rapport nr 326/2009). Stockholm: Skolverket. (valda delar) Uppgift inför träff 1: Förbered en kort presentation av din arbetsplats tillsammans med dina kollegor som innehåller: Beskrivning av skolan (fakta) Vad kännetecknar just er skola beträffande skolans värdegrund och sociala samspel Varför har ni sökt kursen? Program 10 april Introduktion till kursen Ingrid Engdahl, biträdande prefekt och kursansvarig Presentation av lärplattformen MONDO Nicole Wickman Föreläsning om Likabehandling och diskriminering Ingrid Engdahl Föreläsning om Ett normkritiskt förhållningssätt Suzanne Kriström Alonzo Lunch , förflyttning till Frescati hage och BUV- institutionen Möjlighet att hämta inloggningsuppgifter till Mondo hos Helpdesk i Lantis. OBS medtag identitetshandling

4 4 (13) Seminarium i fyra seminariegrupper: rum 101, 102, 121a och 121b på BUV-institutionen Eftermiddagen använder vi till att lära känna varandra de olika förskolor och skolor ni arbetar på samt följer upp föreläsningarna och den lästa litteraturen Genomgång av uppgifter till nästa gång Mellanperiod till nästa campusträff Senast den 22 april ska du: Logga in på Mondo och pröva de olika funktionerna i Lärplattformen. Vid frågor om inloggningen, kontakta kursadministratör Nicole Wickman. Någon från din arbetsgrupp ska lägga in en presentation/länk till er förskola/skola i Mondo. Ni ska skriva en grupplogg (ca 2 sidor) om era diskussioner med referenser till litteraturen till Campusträff 1. Detta är första examinationen i kursen: EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp), gruppexamination. Lägg den på Mondo senast den 22 april. Läs och ge kommentarer till minst en annan grupps grupplogg senast den 29 april. Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 2: Bjørndal, C. (2005). Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. Bromseth, J., & Darj, F. (Red.). (2010). Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. Kap. 7 och 10. Frånberg, G-M. & Wrethander, M. (2011). Mobbning - en social konstruktion? Lund: Studentlitteratur. Skolverket. (2009). På tal om mobbning och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. Sid Skolverket. (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Kap. 1 och 5. Skolverket. (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd). Stockholm: Fritzes. Vetenskapsrådet. (2011). God forskningssed. (Finns som elektronisk resurs) Uppgift inför träff 2: Tag fram er förskolas/skolas Likabehandlingsplan och diskutera följande frågor: Hur arbetades den fram? Har det gjorts några kartläggningar på arbetsplatsen som grund för planen? På vilka sätt har barnen och eleverna deltagit i arbetet med Likabehandlingsplanen? Hur används planen? Har ni några kommentarer till planen? Hur skulle ni utifrån litteraturen vilja förbättra arbetet med att upptäcka och kartlägga diskriminering och annan kränkande behandling på er förskola/skola Skriv en kort text (ca 2 A4) om planen och era diskussioner. Tag med texten till Campusträff 2. Förbered en presentation och lägg in texten i Mondo senast 21 maj.

5 5 (13) 2 - Campusträff: Metoder för att upptäcka och kartlägga Tisdagen den 28 maj, Tid: för kursdeltagare Plats: sal BUV103, 123, 121a och 121 b BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20, 16b och Seminarium; varje förskola/skola presenterar sin text om likabehandlingsplanen samt sina diskussioner Storgrupp Plats: Hörsal 8, Södra husen, Stockholms universitet Föreläsning: FD Rickard Jonsson Vardagsrasism, ord som sårar och normerande svenskhet Föreläsning: FD Eva Änggård Metoder för kartläggning; Gåturer Lunch Seminarium; diskussion utifrån föreläsningarna och med förankring i den lästa litteraturen, i seminarium och grupper om: Hur kan barn och elever bli delaktiga och få inflytande i kartläggningarna? Vuxnas maktutövning och det personliga ansvaret Vilka riskfaktorer kan bli aktuella för kartläggning på er förskola/skola? Vilka kartläggningsmetoder skulle kunna användas? Genomgång och planering av nästa gång som är en Verksamhetsträff i deltagarnas förskola/skola, för all personal. Uppgifter till nästa gång gås igenom. Sommarläsning EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Detta är en individuell examinations uppgift. Kursdeltagarna ska skriva 1-2 sidor reflekterande text kopplad till läsningen, lägga in texten på Mondo, läsa andras inlägg samt kommentera minst ett annat inlägg. Inlämning på Mondo senast den 15 augusti, kommentarer senast den 1 september. Som underlag för EXA2 läses valfritt ur kurslitteraturen, men följande böcker ska ingå: Alla läser: Bromseth, J. & Darj, F. (Red.) (2010). Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (valda delar) Litteratur förskola: DO. (under publicering) Lika rättigheter i förskolan handledning. Stockholm: DO. (Finns som elektronisk resurs) Gustafsson, L. H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Lund: Studentlitteratur. Lenz Taguchi, H., Bodén, L., & Ohrlander, K. (2011). En rosa pedagogik: Jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber. (valda delar) Lilletvedt, S. (2011). Barnehagens usynlige hvithet. I Første steg, 2,

6 6 (13) Palla, Linda. (2011). Med blicken på barnet. Om olikheter i förskolan som diskursiv praktik. (Malmö Studies in Educational Sciences 63). Malmö: Malmö högskola. (valda delar) (Finns som elektronisk resurs) Litteratur skola: Arneback, E. (2012). Med kränkningen som måttstock. Om planerade bemötanden av främlingsfientliga uttryck i gymnasieskolan. (Örebro Studies in Education 34). Örebro: Örebro universitet. (valda delar) DO. (2012) Lika rättigheter i skolan handledning. Stockholm: DO. (Finns som elektronisk resurs) Gruber, S. (2008). När skolan gör skillnad: Skola, etnicitet och institutionell praktik. Stockholm: Liber. Martinsson, L., & Reimers, E. (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup. Kapitel 1, 4 och 5 3 Verksamhetsträff all personal i perioden 15 augusti 10 september 2013 Datum fastställs av förskolechef/rektor tillsammans med kurslärarna. Förslag till läsning och förberedelse för alla: Besök hemsidan För förskolan: Gustafsson, L H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Lund: Studentlitteratur. (valda delar) För skolan: Skolverkets lilla häfte: Vad fungerar? Resultat av utvärdering av metoder mot mobbning Innehåll på verksamhetsträffen: FM: Föreläsning och diskussioner om värdegrund och ett normkritiskt förhållningssätt (kurslärare i samarbete med kursdeltagare). EM: Planeras av skolledningen och kursdeltagarna Diskussioner angående kartläggningar som underlag för reviderad Likabehandlingsplan syfte, område, metoder, deltagare, tidplan Genomgång, gruppdiskussioner, uppsamling ( Mellanperiod till nästa campusträff De planerade kartläggningarna och övriga åtgärder genomförs under september och oktober månad. Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 4: Sommarläsningen och Bjørndal, C. (2005). Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning - observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber.

7 7 (13) Uppgift inför träff 4: Kursdeltagarna sammanfattar verksamhetsträffen och diskuterar hur långt man kommit samt vilka kartläggningar som planeras. Tag med sammanfattningen och förbered en muntlig presentation om 5-10 minuter den 12 september. 4 Campusträff: Strategier för att främja, förebygga och åtgärda Torsdagen den 12 september, Tid: för kursdeltagare Plats: sal BUV101, 102, 103 och 121a, BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 och Seminarium, uppföljning av sommarläsningen och verksamhetsträffarna. Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet Diskussion i seminarium och i grupper. Uppföljning av: Hur planeras kartläggningen? Vad planeras? Hur gör ni barnen delaktiga? Vilken makt och personligt ansvar har vuxna i förskolan och skolan i förhållande till de kartläggningar som görs? Genomgång och planering av nästa gång som är en verksamhetsträff i deltagarnas förskola/skola, för all personal. Uppgifter till Campusträff 6 gås igenom. 5 Verksamhetsträff all personal och elever Tid: Före 11 november Träffen planeras och genomförs av kursdeltagarna och deras förskolechef/rektor. Skolverket föreslår att ni som arbetar i skolan genomför denna träff (ca en halv dag) gemensamt för personal och elever och att ni i förskolan funderar över vilka delar barnen kan delta i. Motivet till detta gemensamma arbete finner ni i de Allmänna råden från Skolverket, som säger att eleverna ska vara med i arbetet med att ta fram Likabehandlingsplanen. Innehåll: Värdegrund och likabehandling Kartläggningen presenteras och diskuteras Vilka riskfaktorer kan vi identifiera? Vilka mål ska vi sätta upp för nästa års likabehandlingsarbete? Diskussion om tänkbara strategier för att främja, förebygga och åtgärda. Mellanperiod till nästa campusträff Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 6:

8 8 (13) Colnerud, G. (2004) Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. Pedagogisk forskning, 2, DO. (2012). Lika rättigheter i förskolan: En handledning. Stockholm. DO. (2012). Lika rättigheter i skolan: En handledning. Stockholm. (Hämtas från DO:s hemsida) Diskrimineringslagen 2008: Skollagen 2010:800 (kap 6). Skolverket. (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd ). Stockholm: Fritzes. Uppgift inför träff 6: Kursdeltagarna sammanfattar verksamhetsträff två och diskuterar hur långt man kommit samt vad kartläggningarna visar. Lägg in texten på Mondo senast den 11 november samt läs de andra beskrivningarna som hör till seminariegruppen. Tag med din förskolas/skolas likabehandlingsplan samt sammanfattningen av Verksamhetsträff 2 till Campusträff 6. 6 Campusträff: Likabehandlingsplan Onsdagen den 13 november Tid: för kursdeltagare Plats: OBS! 9.00 i Hörsal 8, Södra husen, sedan sal 101, 102, 103 och 121a, BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 och Hörsal 8 i Södra husen, Stockholms universitet Föreläsning FD Karin Engström En värdefull skola om värdepremisser i främjande och förebyggande program i skolan Seminarium, uppföljning av verksamhetsträffarna i tvärgrupper. Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet Seminarium: normkritisk pedagogik - dilemman i förskolans och skolans vardagsarbete Seminarium: En årlig plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling Hur tänker vi nu om de gamla Likabehandlingsplanerna? Hur märks planen i det vardagliga arbetet? Hur tänker vi nu kring utvärdering och uppföljning? Vilka delar i de Allmänna råden blir särskilt viktiga på din förskola/skola? Uppgifter till Campusträff 7 gås igenom.

9 9 (13) Mellanperiod till nästa campusträff Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 7: Hedenqvist, J-A., & Håkansson, J. (2008). Formulera och utvärdera mål (2 uppl.). Uppsala: (eget förlag) (valda delar) Skolverket. (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd). Stockholm: Fritzes. Skolverket. (2012). Systematiskt kvalitetsarbete för skolutveckling (Allmänna råd och kommentarer). Stockholm: Fritzes. Uppgifter inför träff 7: Arbetet med kartläggningar och diskussioner om strategier för likabehandling sammanfattas i en rapport, som utgör EXA3. Rapporten ska vara förankrad i kurslitteraturen och kunna bilda underlag för en reviderad Likabehandlingsplan på er förskola/skola. Hur var utgångspunkten på förskolan/skolan? Vad har vi genomfört för aktioner och kartläggningar och varför? Vilka delar i värdegrundsarbetet blir särskilt viktiga? Hur ska det främjande arbetet utvecklas? Hur kan det förebyggande arbetet förbättras? Är rutinerna för åtgärder tydliga och åtkomliga? Vad behöver vi arbeta mycket mer med? Skriv ett förslag till rapport och tag med till campusträffen. Fundera även över hur arbetet med uppföljning, utvärdering och utveckling ser ut på förskolan/skolan. Tänk igenom något som du vill dela med dig av på campusträff 7 (EXA 4 Utvärdering och uppföljning). 7 Campusträff: Metoder för att utvärdera och systematiskt följa upp Tisdagen den 3 december, Tid: för kursdeltagare o förskolechefer/rektorer Plats: OBS! fm Hörsal 11 i Södra husen, Frescati, Em sal 101, 102, 103 och 121a, BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 och Att leda utvecklingsarbete Ingrid Engdahl Förskolechefer och rektorer presenterar vad kursen inneburit Detta är vår enhet Varför vi sökte till Skolverkets projekt Vad som varit bäst med projektet Svårigheter i projektet Vad har deltagandet i projektet inneburit för förskolan/skolan Lunch Seminarium; Presentation och diskussion i mindre grupp och i storgrupp av förslag till rapporter

10 10 (13) Barns och elevers delaktighet Uppföljning, utvärdering och utveckling (Skolverkets allmänna råd) EXA 4: Individuella redovisningar i grupp. Efter campusträffen Revidera er rapport kring Likabehandlingsplan efter seminariediskussionerna, som läggs senast den 10 december på Mondo med namnet på er förskola/skola och EXA3 angivet. Examination För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G på examinationerna samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Seminarierna i kursen är obligatoriska. Frånvaro upp till 45 % av seminarierna kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Examinationsformer Kursen består av följande examinationer som bedöms enligt betygsskala G - U: EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp) Detta är en gruppuppgift som redovisas på Mondo. EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Detta är en individuell uppgift där kursdeltagarna ska skriva 1-2 sidor reflekterande text kopplad till sommarläsningen, lägga in texten på Mondo, läsa andras inlägg samt kommentera minst ett annat inlägg. Inlämning på Mondo senast 15 augusti, kommentarer senast 1 september. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp) Detta är en gruppuppgift som består av arbetet med kartläggningar och diskussioner om strategier för likabehandling. Arbetet under kursen sammanfattas i en grupprapport med referenser till minst fem titlar ur kurslitteraturen, som ska kunna bilda underlag för en reviderad Likabehandlingsplan för förskolan/skolan. Rapporten (5-10 sidor) inlämnas på Mondo senast 10 december. EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp) Kursdeltagarnas arbete och tankar med utvärdering och uppföljning redovisas muntligt på Campusträffen den 3 december. Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen.

11 11 (13) Omexamination Studerande som fått lägst betyget G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Ett godkänt betyg kan inte heller ändras till underkänt på studentens begäran. Student som fått betyget U har möjlighet att inkomma med nytt underlag inom en månad vecka efter det att betyg och kompletteringsbehov har meddelats. Student som fått betyget U på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras skriftligt till ansvarig studierektor. Tid för nästkommande omexamination blir under VT2014. Studenten kontaktar kursansvarig för uppgift om tider för prov. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G på samtliga examinationer samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Betygskriterier EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp) Godkänd: Cirka två sidors grupplogg om litteraturen till kursstart finns inlagd på Mondo. Kommentarer finns till andras grupploggar. Underkänd: Ingen grupplogg finns på Mondo och/eller inga kommentarer är gjorda på andras grupploggar. EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Godkänd: Litteraturreflektion inlagd på Mondo, kommentarer finns till annans text. Underkänd: Ingen litteraturreflektion inlagd på Mondo och/eller kommentarer saknas till annans text. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp) Godkänd: En välskriven projektrapport (minst 5 sidor) med minst fem referenser till kurslitteraturen finns inlagd på Mondo. Underkänd: Rapport saknar förslag till främjande, förebyggande och åtgärdande insatser eller saknar referenser till litteratur. EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp) Godkänd: Individuella tankar kring utvärdering och uppföljning presenteras muntligt. Underkänd: Ingen aktivitet noterad.

12 12 (13) Litteraturlista Gemensam litteratur för förskola och skola: Bjørndal, C. (2005) Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning - observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. (valda delar) Bromseth, J., & Darj, F. (Red.). (2010). Normkritisk pedagogik: Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (valda delar) Colnerud, G. (2004). Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. I Pedagogisk forskning i Sverige, 2, Diskrimineringslagen 2008:567 (de delar som berör förskola och skola) Frånberg, G-M. & Wrethander, M. (2011). Mobbning - en social konstruktion? Lund: Studentlitteratur. (123 s.) Hedenqvist, J-A., & Håkansson, J. (2008). Formulera och utvärdera mål (2 uppl.). Uppsala: (eget förlag) (valda delar) Skollagen 2010:800 (kap 5 och 6) Skolverket (2009). På tal om mobbning - och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket. (2009). Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier (Rapport nr 326/2009). Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket (2011). Förskolans och skolans värdegrund: Förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. Skolverket. (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning (Skolverkets rapport 353). Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket. (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd). Stockholm: Fritzes. Skolverket (2012). Systematiskt kvalitetsarbete för skolutveckling (Allmänna råd och kommentarer). Stockholm: Fritzes. Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Litteratur förskola: DO (under publicering) Lika rättigheter i förskolan handledning. Stockholm: DO. (Finns som elektronisk resurs) Gustafsson, L. H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Lund: Studentlitteratur.Lenz Taguchi, H., Bodén, L., & Ohrlander, K. (2011). En rosa pedagogik: Jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber. (valda delar) Lilletvedt, S. (2011). Barnehagens usynlige hvithet. I Første steg, 2, Palla, Linda (2011). Med blicken på barnet. Om olikheter i förskolan som diskursiv praktik (Malmö Studies in Educational Sciences 63). Malmö: Malmö högskola. (valda delar) (Finns som elektronisk resurs) Litteratur skola: Arneback, Emma. (2012). Med kränkningen som måttstock. Om planerade bemötanden av främlingsfientliga uttryck i gymnasieskolan (Örebro Studies in Education 34). Örebro: Örebro universitet. (valda delar)

13 13 (13) DO (2012) Lika rättigheter i skolan handledning. Stockholm: DO. (Finns som elektronisk resurs) Gruber, S. (2008). När skolan gör skillnad: Skola, etnicitet och institutionell praktik. Stockholm: Liber. Martinsson, L., & Reimers, E. (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup. Litteratur kan tillkomma på initiativ från lärare eller kursdeltagare. Fördjupningslitteratur Assarsson, I. (2009). Utmaningar i en skola för alla: Några filosofiska trådar. Stockholm: Liber. Carlström, I., & Carlström Hagman, L-P. (2010). Metodik för utvecklingsarbete och utvärdering Lund: Studentlitteratur. DO, Husmodellen Förskolan DO, Husmodellen Skolan Dolk, K. (publiceras augusti 2013) Bångstyriga barn: genus, makt och normer i förskolan. Stockholm: Ordfront. Dunkelz, E. (2012) Vad gör unga på nätet? (2 uppl.). Lund: Studentlitteratur. Edling, S. (2012). Att vilja andra väl är inte alltid smärtfritt: Strävan att motverka förtryck och kränkningar i skolan. Lund. Studentlitteratur. Ekholm, M., & Lander, R. (uppdateras kontinuerligt). Nya Utvärderingspraktikan. rderingspraktikan.pdf Elmeroth, E. (Red.). (2012). Normkritiska perspektiv i skolan. Lund: Studentlitteratur. Goldstein-Kyaga, K., Borgström, M., & Hübinette, T. (Red.). (2012). Den interkulturella blicken i pedagogik: Inte bara goda föresatser. Huddinge: Södertörns högskola. Herlin A., & Munthe, B. (2011). En tryggare skola: Regler och förebyggande arbete mot våld och kränkande behandling, Stockholm: Norstedts juridik. Koumashiro, K. (2009). Postperspektiv på antidiskriminerande undervisning i engelska, matematik och samhälls- och naturorienterande ämnen. I Genusvetenskaplig tidskrift, 1, Kumashiro, K. (2002). Troubling education: Queer activism and antioppressive pedagogy. New York/London: Routledge/Falmer. Lundberg, A., & Werner, A. (Red.). (2012). Genusvetenskapens pedagogik och didaktik (Skriftserie om genusvetenskap). Göteborg: Nationella sekretariatet för genusforskning Nordenmark, L., & Rosén, M. (2008). Lika värde, lika villkor? Arbete mot diskriminering i förskola och skola. Stockholm: Liber. Pihlgren, A. S. (2012). Demokratiska arbetsformer: Värdegrundsarbete i skolan. Lund: Studentlitteratur. Svahn, J. (2012). The everyday pracitice of school bullying:children s participation in peer group activities and school-based anti-bullying initiatives (Doktorsavhandling). Uppsala: Uppsala universitet. Svaleryd, K., & Hjertson, M. (2012). Likabehandling i förskola och skola. Stockholm: Liber Vestman Karlsson, O. (2011). Utvärderandets konst. Lund: Studentlitteratur. Öqvist, A. (2009). Skolvardagens genusdramaturgi: En studie av hur femininiteter och maskuliniteter görs i år 5 med ett särskilt fokus på benämningar som hora och kärring (Doktorsavhandling). Luleå: Luleå tekniska universitet, (valda delar av del 2, kap 5-11).