Kursbeskrivning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik

Transkript

1 1 (13) Kursbeskrivning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik Kurskod: UB105U, 7,5 hp Uppdragsutbildning, deltid och halvdistans April december 2012 Kursansvarig Ingrid Engdahl Mail: ingrid.engdahl@buv.su.se Telefon: Lärare Suzanne Kriström Alonzo Ann Margret Grewin Ann Nehlin suzanne.kristrom@buv.su.se ann-margret.grewin@buv.su.se ann.nehlin@buv.su.se Examinator Ingrid Engdahl Mail: ingrid.engdahl@buv.su.se Telefon: Kursadministratör Nicole Wickman Mail: nicole.wickman@buv.su.se Telefon: Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Frescati Hagväg 24 E-post: info@buv.su.se

2 2 (13) Varmt välkommen till kursen! Allmänt om kursen Du är välkommen till den första kursomgången av Skolverkets uppdragsutbildning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik. Kursen ges på kvartsfart mellan den 24 april och den 7 december Kursen är uppbyggd kring föreläsningar och lärarledda seminarier på Stockholms universitet samt på kursdeltagarnas arbetsplatser, grupparbeten och självstudier. Kursen går på kvartsfart och halvdistans. Kursen syftar till att stärka kursdeltagarens kompetens i att utveckla förskolans och skolans värdegrundsarbete och främjande av likabehandling, samt dess arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Din förskolechef/rektor har anmält din förskola/skola till kursen och uppdraget innefattar all personal på arbetsplatsen. Du är utsedd till kursdeltagare och i kursen ingår att tillsammans med din förskolechef/rektor planera och genomföra kartläggningar, verksamhetsträffar och utvecklingsarbete på din arbetsplats. Kursen tar avstamp i det demokratiska och etiska förhållningssätt som utgör grunden för förskolans/skolans verksamhet. Ett normkritiskt perspektiv och ett barnperspektiv är centrala utgångspunkter i kursen. Du kommer att tillhöra en av tre seminariegrupper och vi lärare ser fram emot att träffa er! Lärare Suzanne Kriström Alonzo Ann Margret Grewin Ann Nehlin Seminariegrupp A B C Lärandemål: Vid genomgången kurs ska studenten kunna: - redogöra för kursen relevanta begrepp och teorier om diskriminering och kränkande behandling samt för förskolans och skolans värdegrund utifrån lagstiftning och styrdokument, - identifiera, formulera och problematisera vad ett normkritiskt förhållningssätt innebär för förskolans och skolans organisation, strukturellt och relationellt samt - utifrån kartläggning och analys av den egna verksamheten utarbeta en plan som beskriver strategier för och beskrivning av ett systematiskt arbete mot diskriminering och kränkande behandling.

3 3 (13) Arbetsformer Kursen innehåller fem fysiska träffar på Stockholms universitet och två verksamhetsträffar. Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Information och kommunikation inom kursens ram sker med hjälp av en lärplattform MONDO, som introduceras vid kursstarten. Inom seminariegrupperna bildas studiegrupper, som får tillfälle att mötas under seminarierna på universitetet och som även kommer att kommunicera och lösa sina uppgifter på Mondo. Skolverket har en informationssida där de berättar om detta fortbildningsprojekt och via Skolverkets hemsida kan ni även beställa all litteratur som Skolverket gett ut, Information om kursen finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på kurssidan och i den beskrivs kursens förkunskapskrav, lärandemål, innehåll, examinationsformer samt litteratur. Kurstillfällen samt arbetsuppgifter mellan campusträffarna 1 - Campusträff: Kursintroduktion Tisdagen den 24 april, Tid: för kursdeltagare och förskolechefer/rektorer Plats: förmiddag Sal B5, Södra husen, Stockholms universitet, eftermiddag sal 121a, 121b och 202, BUV- institutionen, Frescati Hagväg 24 (se karta i bilaga) Litteratur att läsa inför träff 1: Bromseth, Janne & Darj, Frida (red.) (2010) Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. Kapitel 1 och 2. Colnerud, Gunnel. (2004) Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. IPedagogisk forskning, nr 2, s Diskrimineringslagen, 2008:567 Skollagen, 2010:800 Kapitel 5 och 6 Skolverket (2011). Förskolans och skolans värdegrund förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. Kapitel 1-3. Skolverket (2009). Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier. Rapport nr 326/2009, Stockholm: Skolverket. (valda delar) Uppgift inför träff 1: Förbereda en kort presentation av din arbetsplats tillsammans med dina kollegor, som kan användas vid presentationen under seminariet. Varför har ni sökt till denna kurs?

4 4 (13) Program Möjlighet att hämta inloggningsuppgifter till Mondo hos Helpdesk i Lantis. OBS medtag identitetshandling Introduktion till kursen Ingrid Engdahl, studierektor och kursansvarig Presentation av lärplattformen MONDO Föreläsning om Likabehandling och diskriminering Ingrid Engdahl Föreläsning om Ett normkritiskt förhållningssätt Renita Sörensdotter Lunch , förflyttning till Frescati hage och BUV- institutionen Möjlighet att hämta inloggningsuppgifter till Mondo hos Helpdesk i Lantis. OBS medtag identitetshandling Seminarium i tre seminariegrupper: rum 121a A, 121b B och 202 C Eftermiddagen använder vi till att lära känna varandra de olika förskolor och skolor ni arbetar på samt följer upp föreläsningarna och den lästa litteraturen Genomgång av uppgifter till nästa gång Mellanperiod till nästa campusträff Senast den 4 maj ska du: Logga in på Mondo och pröva de olika funktionerna i Lärplattformen, vid frågor om inloggningen, kontakta kursadministratör Nicole Wickman Någon från din arbetsgrupp ska lägga in presentationen av förskolan/skolan i Mondo EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp), gruppexamination. Ni ska skriva en grupplogg (ca 2 sidor) på era diskussioner med referenser till litteraturen till Campusträff 1. Lägg den på Mondo senast den 4 maj, läs och ge kommentarer till minst en annan grupps grupplogg senast 11 maj. Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 2: Bjørndal, C. (2005). Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. Bromseth, Janne & Darj, Frida (red.) (2010) Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. Kap. 7 och 10. Skolverket (2009). På tal om mobbning och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. Sid Skolverket (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Kap. 1 och 5.

5 5 (13) Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer. För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd, Stockholm: Skolverket. Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Uppgift inför träff 2: Tag fram er förskolas/skolas Likabehandlingsplan och diskutera följande frågor: Hur arbetades den fram? Har det gjorts några kartläggningar på arbetsplatsen som grund för planen? På vilka sätt har barnen och eleverna deltagit i arbetet med Likabehandlingsplanen? Hur används planen? Har ni några kommentarer till planen? Skriv en kort text (ca 2 A4) om planen och era diskussioner. Tag med texten till Campusträff 2. Förbered en presentation och lägg in texten i Mondo senast 31 maj. 2 - Campusträff: Metoder för att upptäcka och kartlägga Måndagen den 4 juni, Tid: för kursdeltagare Plats: sal 121a, 121b och 202, BUV- institutionen, Frescati Hagväg Seminarium; varje förskola/skola presenterar sin text om likabehandlingsplanen samt sina diskussioner Storgrupp Plats: sal 121, BUV- institutionen Ett normkritiskt perspektiv på kartläggningar Föreläsning Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet Diskussion, med förankring i den lästa litteraturen, i seminarium och grupper om: Hur kan barn och elever bli delaktiga och få inflytande i kartläggningarna? Vuxnas maktutövning och det personliga ansvaret Vilka riskfaktorer kan bli aktuella för kartläggning på er förskola/skola? Vilka kartläggningsmetoder skulle kunna användas? Genomgång och planering av nästa gång som är en fortbildningskonferens i deltagarnas förskola/skola, för all personal. Uppgifter till nästa gång gås igenom.

6 6 (13) Sommarläsning EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Detta är en individuell uppgift där kursdeltagarna ska skriva 1-2 sidor reflekterande text kopplad till sommarläsningen, lägga in texten på Mondo, läsa andras inlägg samt kommentera minst ett annat inlägg. Inlämning på Mondo senast 15 augusti, kommentarer senast 20 augusti. Som underlag för EXA2 läses valfritt ur kurslitteraturen, men följande böcker ska ingå: Alla läser: Bromseth, J. & Darj, F. (red.) (2010). Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (valda delar) Martinsson, L. & Reimers, E. (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup. Kapitel 1, 4 och 5 Litteratur förskola: DO, BEO & Skolinspektionen (2009). Förebygga diskriminering och kränkande behandling Främja likabehandling. En handledning för att utforma en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling i förskolan. LenzTaguchi, H., Bodén, L. & Ohrlander, K. (2011). En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber (valda delar) Litteratur skola: DO, BEO & Skolinspektionen (2009). Förebygga diskriminering och kränkande behandling Främja likabehandling. En handledning för att utforma en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling i skolan. Gruber, S. (2008). När skolan gör skillnad: Skola, etnicitet och institutionell praktik. Stockholm: Liber. 3 Verksamhetsträff all personal i perioden 15 augusti till 10 september Datum fastställs av förskolechef/rektor tillsammans med kurslärarna. Förslag till läsning och förberedelse för alla: Skolverkets lilla häfte: Vad fungerar? Resultat av utvärdering av metoder mot mobbning Besök hemsidan Innehåll: Föreläsning och diskussioner om värdegrund och ett normkritiskt förhållningssätt (kurslärare i samarbete med kursdeltagare) Förslag till kartläggningar som underlag för reviderad Likabehandlingsplan (kursdeltagarna) syfte, område, metoder, deltagare, tidplan (kursdeltagare) Genomgång, gruppdiskussioner, uppsamling (kursdeltagare)

7 7 (13) Mellanperiod till nästa campusträff De planerade kartläggningarna och övriga åtgärder genomförs under september och oktober månad. Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 4: Sommarläsningen Bjørndal, C. (2005) Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning - observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. Uppgift inför träff 4: Kursdeltagarna sammanfattar verksamhetsträffen och diskuterar hur långt man kommit samt vilka kartläggningar som planeras. Lägg in texten på Mondo senast 7 september samt läs de andra beskrivningar som hör till seminariegruppen (A, B eller C). 4 Campusträff: Strategier för att främja, förebygga och åtgärda Onsdagen den 12 september, Tid: för kursdeltagare Plats: sal 121a, 121b och 202, BUV- institutionen, Frescati Hagväg Seminarium, uppföljning av sommarläsningen och verksamhetsträffarna i tvärgrupper Storgrupp Plats: sal 121, BUV- institutionen Var och en som arbetar i skolan har ansvar för att arbetet bedriv i enlighet med de grundläggande värdena i skollag och läroplan Föreläsning Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet Diskussion i seminarium och i grupper. Uppföljning om: Hur går arbetet med kartläggning? Hur kan barn och elever bli delaktiga och få inflytande i kartläggningarna? Vuxnas maktutövning och det personliga ansvaret Genomgång och planering av nästa gång som är en fortbildningskonferens i deltagarnas förskola/skola, för all personal. Uppgifter till Campusträff 6 gås igenom.

8 8 (13) 5 Verksamhetsträff all personal Tid: Oktober Träffen planeras och genomförs av kursdeltagarna och deras förskolechef/rektor Innehåll: Kartläggningen presenteras Bedömning och diskussion av riskfaktorer Diskussion om tänkbara strategier för att främja, förebygga och åtgärda Mellanperiod till nästa campusträff Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 6: Diskrimineringslagen 2008: Frånberg, G-M. & Wrethander, M. (2011). Mobbning - en social konstruktion? Lund: Studentlitteratur. Skollagen 2010:800 (kap 6). Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer. För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd, Stockholm: Skolverket. Uppgift inför träff 6: Kursdeltagarna sammanfattar verksamhetsträff två och diskuterar hur långt man kommit samt vad kartläggningarna visar. Lägg in texten på Mondo senast 2 november samt läs de andra beskrivningar som hör till seminariegruppen (A, B eller C). Tag med din förskolas/skolas likabehandlingsplan till Campusträff 6. 6 Campusträff: Likabehandlingsplan Onsdagen den 7 november, Tid: för kursdeltagare Plats: sal 121a, 121b och 202, BUV- institutionen, Frescati Hagväg Seminarium, uppföljning av verksamhetsträffarna i tvärgrupper Storgrupp Plats: sal 121, BUV- institutionen Värdegrund och strategier för att främja likabehandling Föreläsning Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet.

9 9 (13) Skolverkets nya Allmänna råd och kommentarer. Diskussion i seminarium och i grupper. Uppföljning om: Hur tänker vi nu om de gamla Likabehandlingsplanerna? Hur märks planen i det vardagliga arbetet? Hur sker utvärdering och uppföljning? Vilka delar i de Allmänna råden blir särskilt viktiga på din förskola/skola? Uppgifter till Campusträff 7 gås igenom. Mellanperiod till nästa campusträff Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 7: Bjørndal, C. (2005) Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning - observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. (152s.) Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer. För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd, Stockholm: Skolverket. Uppgifter inför träff 7: Arbetet med kartläggningar och diskussioner om strategier för likabehandling sammanfattas i en projektrapport (EXA3), som ska kunna bilda underlag för en reviderad Likabehandlingsplan på er förskola/skola. Skriv ett förslag till grupprapport och tag med till campusträffen. På vilka sätt arbetar ni på er förskola/skola med utvärdering och uppföljning? Diskutera vad mer som bör göras eller vad som kan göras på ett annat sätt. Skriv en grupplogg och lägg på Mondo. Läs minst tre andra grupploggar och förbered att ge dina individuella synpunkter på Campusträffen. 7 Campusträff: Metoder för att utvärdera och systematiskt följa upp Tisdagen den 4 december, Tid: för kursdeltagare o förskolechefer/rektorer Plats: förmiddag Sal B5, Södra husen, Stockholms universitet, eftermiddag sal 121a, 121b och 202, BUV- institutionen, Frescati Hagväg 24 (se karta i bilaga) Att leda utvecklingsarbete Ingrid Engdahl Presentation av kartläggningsarbeten Kursdeltagare Lunch , förflyttning till Frescati hage och BUV- institutionen

10 10 (13) Presentation och diskussion i mindre grupp och i storgrupp av projekten om Likabehandlingsplanerna. Metoder för att utvärdera och systematiskt följa upp EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp), individuell redovisning i grupp. Efter campusträffen Revidera er projektrapport kring Likabehandlingsplan efter seminariediskussionerna. Läggs senast den 7 december in på Mondo. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp), gruppuppgift. Examination För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G på examinationerna samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Seminarierna i kursen är obligatoriska. Frånvaro upp till 45 % av seminarierna kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Examinationsformer Kursen består av följande examinationer som bedöms enligt betygsskala G - U: EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp) Detta är en gruppuppgift som redovisas på Campusträff 2 EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Detta är en individuell uppgift där kursdeltagarna ska skriva 1-2 sidor reflekterande text kopplad till sommarläsningen, lägga in texten på Mondo, läsa andras inlägg samt kommentera minst ett annat inlägg. Inlämning på Mondo senast 15 augusti, kommentarer senast 20 augusti. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp) Detta är en gruppuppgift i projektform som består av arbetet med kartläggningar och diskussioner om strategier för likabehandling som sammanfattas i en grupprapport, som ska kunna bilda underlag för en reviderad Likabehandlingsplan på förskolan/skolan. Rapporten (5-10 sidor) inlämnas på Mondo senast 7 december EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp) Kursdeltagarnas arbete och tankar med utvärdering och uppföljning redovisas muntligt på Campusträffen den 4 december. Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen.

11 11 (13) Omexamination Studerande som fått lägst betyget G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Ett godkänt betyg kan inte heller ändras till underkänt på studentens begäran. Student som fått betyget U har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehov har meddelats. Student som fått betyget U på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras skriftligt till ansvarig studierektor. Studerande som fått betyget U på ett prov har rätt att genomgå fyra ytterligare prov så länge kursen ges för att uppnå lägst betyget G. Tid för nästkommande omexamination blir under VT2013. Studenten kontaktar kursansvarig för uppgift om tider för prov. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G på samtliga examinationer samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Betygskriterier EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp) G: Cirka två sidors grupplogg om litteraturen till kursstart finns inlagd på Mondo. Kommentarer finns till andras grupploggar. U: Ingen grupplogg finns på Mondo och/eller inga kommentarer är gjorda på andras grupploggar. EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (1,5 hp) G: Litteraturreflektion inlagd på Mondo, kommentarer finns till andras texter. U: Ingen litteraturreflektion inlagd på Mondo och/eller kommentarer saknas till andras texter. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp) G: En välskriven projektrapport (minst 5 sidor) med referenser finns inlagd på Mondo. U: Rapport saknas. EXA4 Utvärdering och uppföljning (1 hp) G: Individuella tankar kring utvärdering och uppföljning presenteras muntligt. U: Ingen aktivitet noterad.

12 12 (13) Litteraturlista Gemensam litteratur för förskola och skola: Bjørndal, C. (2005) Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning - observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. (152 s.) Bromseth, J. & Darj, F. (red.) (2010). Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (valda delar) Colnerud, G. (2004). Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. I Pedagogisk forskning i Sverige, 2, Diskrimineringslagen 2008: Frånberg, G-M. & Wrethander, M. (2011). Mobbning - en social konstruktion? Lund: Studentlitteratur. (123 s.) Martinsson, L. & Reimers, E. (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup. (valda delar) Skollagen 2010:800 (kap 5 och 6). nid=3911&bet=2010:800 Skolverket (2009). På tal om mobbning - och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket (2009). Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier. Rapport nr 326/2009. Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket (2011). Förskolans och skolans värdegrund - förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. (129 s.) Skolverket (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Skolverkets rapport 353, Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer. För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd, Stockholm: Skolverket. Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Litteratur kan tillkomma på initiativ från lärare eller kursdeltagare. Litteratur förskola: DO, BEO & Skolinspektionen (2009). Förebygga diskriminering och kränkande behandling Främja likabehandling. En handledning för att utforma en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling i förskolan. LenzTaguchi, H., Bodén, L. & Ohrlander, K. (2011). En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber (valda delar) Förordning om Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad (SKOLFS 2011:69) Eventuell litteratur tillkommer enligt lärosätets rekommendationer.

13 13 (13) Litteratur skola: DO, BEO & Skolinspektionen (2009). Förebygga diskriminering och kränkande behandling - Främja likabehandling. En handledning för att utforma en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling i skolan. Gruber, S. (2008). När skolan gör skillnad: Skola, etnicitet och institutionell praktik. Stockholm: Liber. (192 s.) Förordning om Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (SKOLFS 2010:37). Förordning om Läroplan för gymnasieskolan 2011 (SKOLFS 2011:144) Eventuell litteratur tillkommer enligt lärosätets rekommendationer. Fördjupningslitteratur Colnerud, Gunnel. (2004) Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. I Pedagogisk forskning, nr 2, s DO, Husmodellen Förskolan DO, Husmodellen Skolan DO, Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan och skolan. Elmeroth, Elisabeth (red) (under utgivning) Normkritiska perspektiv i skolan. Lund: Studentlitteratur. Eidevald, Christian. (2011) Anna bråkar: att göra jämställdhet i förskolan. Stockholm: Liber Herlin Agneta, Munthe Bo (2011) En tryggare skola: Regler och förebyggande arbete mot våld och kränkande behandling, Stockholm : Norstedts juridik, (242 s) Koumashiro, Kevin (2009) Postperspektiv på antidiskriminerande undervisning i engelska, matematik och samhälls- och naturorienterande ämnen. I Genusvetenskaplig tidskrift 2009, 1, s Kumashiro, Kevin (2002) Troubling Education. Queer Activism and Antioppressive Pedagogy. New York/London: Routledge/Falmer. Nordenmark Love & Rosén Maria (2008) Lika värde, lika villkor? Arbete mot diskriminering i förskola och skola. Stockholm: Liber Skolverket (2009) På tal om mobbning och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2006) I enlighet med skolans värdegrund? En granskning av hur etnisk tillhörighet, funktionshinder, kön, religion och sexuell läggning framställs i ett urval av läroböcker. Rapport 285. Stockholm: Skolverket. Öqvist, Anna. (2009) Skolvardagens genusdramaturgi: en studie av hur femininiteter och maskuliniteter görs i år 5 med ett särskilt fokus på benämningar som hora och kärring. Luleå: Luleå tekniska universitet.(diss). Ytterligare läsanvisningar och sidangivelser tillkommer. Skolverkets publikationer finns att beställa och ladda ner via