Kursbeskrivning Sociala relationer i skolan VAL-projektet hösten Kursbeskrivning. Sociala relationer i skolan VAL-projektet

Transkript

1 1 (9) Kursbeskrivning Sociala relationer i skolan VAL-projektet 4 hp, grundläggande nivå, helfart Kurskod: UB02VU Hösten 2015 Kursansvariga och Examinator Suzanne Kriström Alonzo Ingrid Olsson suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se ingrid.olsson@buv.su.se Kursadministratör Nicole Wickman nicole.wickman@buv.su.se Lärare Suzanne Kriström Alonzo Ingrid Olsson Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, upplägg och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursplanen innehåller bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. Registrering Vänligen se välkomstbrev för information om registrering. Vid eventuella frågor kontakta kursadministratör Nicole Wickman (se framsida för e-postadress).

2 2 (9) Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan inklusive litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram kurshemsidan på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i läroplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB02VU. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan. Det är viktigt att närvara på första tillfället. OBS: Du måste närvara vid första kurstillfället eller meddela förhinder att närvara till kursadministratör i förväg, annars kan du förlora din plats på kursen. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras samt hur dessa föreställningar kan påverka lärare och elever, - reflektera över barns och elevers perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande samt - diskutera skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas Kursens upplägg Kursen är uppbyggd i huvudsak kring föreläsningar, seminarier, självstudier av olika sorters texter och grupparbeten. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo.

3 3 (9) Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Vänligen kontakta kursansvarig före kursens slut om du tror att du kommer att frånvara mer än 45%. Seminarier anses som en viktig del av kursens lärande moment. Examinationer och uppgifter Kursen examineras genom en individuell skrivning (3 hp) samt gruppuppgift (1 hp). Gruppuppgift genomförs vid seminarier och det ingår också för vissa uppgifter att studenten är förberedd före seminarierna enligt instruktion i denna kursbeskrivning. Litteratur Information om litteratur finns i bilaga till kursplanen på kurshemsidan. Kurslitteraturen består av böcker, rapporter och vetenskapliga artiklar. Studenten skaffar själv litteraturen. Vi delar inte ut kopior av kurslitteraturen. Ett tips är att rapporter ofta kan erhållas gratis från myndigheters hemsidor. Vetenskapliga artiklar finner du i fulltext via universitetsbiblioteket. För att ta fram de vetenskapliga artiklarna bör du ha universitetskort, se avsnittet Mitt universitet, och kontakta Stockholms universitetsbiblioteks vid eventuella frågor kring att få tillgång till artiklarna. Innehåll Kursen behandlar skolan ur perspektivet av en uppsättning sociala relationer och som en arena för social interaktion. Kursen uppmärksammar olika typer av mänskliga relationer som aktualiseras i skolarbetet och på fritidshemmet: barns och ungas relationer till varandra samt relationer mellan lärare, elever och elevernas föräldrar. Kursen behandlar vidare föreställningar om normalitet och avvikelser, diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Särskild vikt läggs vid barnperspektiv, barns perspektiv och barns inflytande, kommunikation samt ledarskapets betydelse.

4 4 (9) TRÄFF 1 Tisdagen den 1/12 kl 10-16, Lokal Hörsal 7 Kl : Introduktion till kursen och Barns/ungdomars perspektiv och rättigheter Lärare: Ingrid Olsson Innehåll: a) Information och diskussion om kursens innehåll, upplägg och examination. b) I föreläsningen presenteras och diskuteras olika perspektiv på barn och FN:s konvention om barnets rättigheter. Särskild vikt läggs vid barns egna perspektiv. Förberedelser: Inga förberedelser. KL , Lokal Hörsal 5: Normer, diskriminering och mobbning. Lärare: Suzanne Kriström Alonzo Innehåll: Föreläsningen behandlar att normalitet och att bedriva ett förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Förberedelser: Inga förberedelser. Obligatorisk litteratur som behandlas vid Träff 1: Aronsson, K. (2012). Barnperspektiv: Att avläsa barns utsatthet. LOCUS, 24(1-2), (18 s.) Bromseth, J. & Darj, F. (Red.) (2010). Normkritisk pedagogik: Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (270 s.) Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2013). Kränkningar i skolan: Analyser av problem och lösningar. Stockholm: Skolverket. (190 s.) (Finns som elektronisk resurs) Svahn, J., & Evaldsson, A-C. (2011). 'You could just ignore me': Situating peer exclusion within the contingencies of girls' everyday interactional practices. Childhood, 18, (17 s.) (Finns som elektronisk resurs) TRÄFF 2 Torsdagen den 14/1 kl Lokal Hörsal 10 Kl : Sociala relationer och elevskapande - att göra identitet i skolans vardag Lärare: Rickard Jonsson Innehåll: I föreläsningen presenteras teorier om identitet, med särskilt intresse för analys av att skapas som elev i olika utbildningssammanhang och i olika skolkontexter. Kategoriseringar efter genus, sexualitet, etnicitet och ålder uppmärksammas, och exempel från etnografiskt material används för att analysera barns, ungas och vuxnas sociala interaktion i skolan. Förberedelser: Inga förberedelser.

5 5 (9) Kl : Seminarium kring kursens teman, framför allt värdegrundsarbete inklusive likabehandlingsplan Lärare: Suzanne Kriström Alonzo, grupp 3-4, Lokal BUV 121b (Frescati Hage hus 24) och Ingrid Olsson, grupp 1-2, Lokal BUV 103 Frescati Hage hus 20 Förberedelser: a) Inför seminariet ska du ta fram Likabehandlingsplanen, eller motsvarande, för en skola där du arbetar samt skicka den till två kurskamrater (vilka får du reda på vid Undervisningstillfälle 1, då ni också byter kontaktuppgifter med varandra). Läs alla tre planerna (dvs. den för din skola och de båda planer som du får av dina kurskamrater) och kommentera dem utifrån vad vi hittills har tagit upp och vad du eventuellt har läst tidigare om barns perspektiv, barns rättigheter, normer och mobbning. Ni tre diskuterar sedan detta tillsammans vid seminariet. b) Välj ut tre begrepp från den obligatoriska kurslitteraturen (valfri vilken), vilka du tycker säger något om lärarens ansvar för sociala relationer i skolan. Ta med dessa till seminariet. c) Tänk ut en situation från din egen arbetslivserfarenhet där du tycker barn/unga/elever har fått inflytande. Hur gjorde läraren/lärarna? Vad fungerade bra och/eller mindre bra? Hur kan man ev. göra annorlunda? Var beredd på att berätta om denna situation i en mindre grupp. Obligatorisk litteratur till Träff 2: Samma litteratur som till Träff 1 samt dessutom: Bunar, N. (2011). Multicultural urban schools in Sweden and their communities. Urban Education, 46(2), (25 s.) (Finns som elektronisk resurs) Jonsson, R. (2014). Boys' anti-school culture?: Narratives and school practices. Anthropology & Education Quarterly, 45, (17 s.) (Finns som elektronisk resurs) Examination Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro upp till och med 45 % kan kompenseras skriftligt per e- post till seminarieläraren. Vänligen se separat information om kompletteringsuppgifter på kursens hemsida (tillgängligt senast efter tillfälle 1). Gruppuppgift 1 hp Seminarierna är examinerande och kräver ett förberett och aktivt deltagande. Se också informationen ovan.

6 6 (9) Individuell skrivning 3 hp Texten i hemskrivningen struktureras på följande sätt: 1. Försättssida med ditt namn och personnummer, kursens namn och vilken termin du går. 2. Redogör för och analysera begreppen barns/ungas perspektiv och kränkande behandling. Använd minst fyra titlar från kurslitteraturen (ca 2 sidor). Exempelvis kan du börja med att redogöra för hur olika delar av kurslitteraturen definierar och beskriver dessa begrepp och närliggande begrepp. Sedan kan du jämföra och analysera om begreppen definieras på olika sätt i olika texter eller om definitionerna är samstämmig. Du kan också till exempel ta upp vilka svårigheter och möjligheter litteraturen lyfter fram kring att definiera och använda begreppen. 3. Reflektera över hur skolans arbete mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Här har du möjlighet att tänka fritt i förhållande till ditt yrkesliv dock inom ramen för ämnet och med referenser till kurslitteraturen (ca 1 sida). 4. Referenser: Referenserna ska skrivas enligt APA-manualen. Hemskrivningen ska vara cirka 3 sidor (min 2 och max 4), exklusive referenser och försättsblad, typsnitt Times New Roman, 12 punkter, enkelt radavstånd. Referenser skrivs enligt APA-systemet. En manual finns på Mondo. Om du använder citat ska dessa vara korta (max ca 3 rader) och följas av sidhänvisning. Tänk på att i första hand beskriva med egna ord vad som står i litteraturen. Hemskrivningen lämnar du i din inlämningsmapp i Turn-it-in i Mondo senast söndagen den 17 januari, kl Ditt betyg finns inrapporterat i Ladok senast 15 arbetsdagar efter kursens slut och din lärare skickar sedan en skriftlig bedömning till dig per e-post. Vid frågor kring Ladok vänligen kontakta kursadministratör. Omexamination Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Detta görs per e-post till seminarieläraren (obs! inte i mondo). Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. Nästkommande omexamination äger rum den 4 mars Anmäl per e-post att du önskar delta till kursansvarig senast två veckor före omexaminationen. Kursansvarig bekräftar då

7 7 (9) inom tre arbetsdagar att hon/han tagit emot din anmälan och meddelar vilken uppgiften är. Om du inte får besked från kursansvarig inom tre dagar, kontakta kursadministratör. Vänligen notera att du måste anmäla dig per e-post för att omexamineras (obs! inte i mondo). Möjlighet till omexamination ges en gång per termin. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G respektive E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. EXA1 Gruppuppgift 1 hp G. Godkänd: Förberett och aktivt deltagit i seminarier där kurslitteratur redovisas och diskuteras. U. Underkänd: Ej varit förberedd eller ej varit aktiv eller ej deltagit i examinerade seminarier EXA2 Individuell skrivning 3 hp A. Utmärkt: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en välgrundad, självständig och kritisk analys av begreppsdefinitionerna samt en i litteraturen väl grundad reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan brister. B. Mycket bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en välgrundad och kritisk analys av begreppsdefinitionerna samt en i litteraturen grundad reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan större brister. C. Bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en välgrundad analys av begreppsdefinitionerna samt en i litteraturen grundad reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. D. Tillfredställande: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna samt en i litteraturen grundad reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. E. Tillräckligt: Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet Innehåller i viss mån en jämförelse av begreppsdefinitioner samt en tillräcklig reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. Fx. Otillräckligt: Den individuella skrivningen är otillräckligt genomförd och måste kompletteras. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag. Beskrivningar och/eller definitioner samt jämförelser av begrepp är för otydliga. En reflektion saknas kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. F. Helt otillräckligt: Se Fx, med skillnaden att den individuella skrivningen i detta fall inte bedöms som möjlig att komplettera utan måste göras om.

8 8 (9) Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs kan kontroll göras av samtliga studentexaminationer. Kontroll kan även göras vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering

9 9 (9) Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder.