Kursbeskrivning. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) II

Transkript

1 1 (11) Kursbeskrivning Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) II 6 hp, grundläggande nivå, helfart inom FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET LFÖRY rev OCH LFÖRY Kurskod: UB208Y Vårterminen 2015 Kursansvarig Examinator Birgitta Hammarström- Lewenhagen birgitta.hammarstromlewenhagen@buv.su.se Kursledare Annelie Fredricson annelie.fredricson@buv.su.se Kursadministratör Maria Lund maria.lund@buv.su.se Lärare Grupp 1: Marie Andersson Grupp 2: Kristina Mansfeldt Grupp 3: Mary-Ann Ekberg Grupp 4: Johanna Unga Grupp 5: Per Norlin Grupp 6: Annelie Fredricson marie.andersson@buv.su.se kristina.mansfeldt@buv.su.se mary-ann.ekberg@buv.su.se johanna.unga@buv.su.se per.norlin@buv.su.se annelie.fredricson@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B registrator@buv.su.se

2 2 (11) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB208Y. Registrering Se välkomstbrevet Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: I kommunikation med barn anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande till barns olika förutsättningar, samt utvärdera dessa förmågor Under handledning i olika situationer möta barns behov av omsorg utifrån deras olika förutsättningar Under handledning och i olika situationer bemöta barn på ett inkännande och respektfullt sätt mot bakgrund av förskolans värdegrund enligt nationella styrdokument för förskolan, samt identifiera och beskriva egna värderingar och attityder som kan ha betydelse för bemötandet av barn samt relatera dessa till förskolans värdegrund Under handledning kommunicera med barnens familjer, i grupp eller enskilt, om barns lek, lärande och utveckling, mot bakgrund av nationella styrdokument för förskolan Under handledning skriva och motivera en egen planering för en aktivitet med barn, med tydliga mål som är relaterade till förskoledidaktiska/förskolepedagogiska teorier och till nationella styrdokument för förskolan Under handledning leda aktiviteter med lek och skapande verksamhet och använda praktisk/estetiska uttrycksformer samt diskutera i vilken mån uttrycksformerna var anpassade till barns olika förutsättningar

3 3 (11) Under handledning kommunicera värdegrunden enligt nationella styrdokument för förskolan, med fokus på de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Under handledning dokumentera och reflektera över olika aktiviteter där förebyggande arbete pågår eller kan pågå för att motverka diskriminering eller annan kränkande behandling av barn enligt nationella styrdokument för förskolan och VFU-förskolans likabehandlingsplan Under handledning dokumentera och reflektera över olika aktiviteter som syftar till att främja ett jämställdhets-/jämlikhetsperspektiv enligt nationella styrdokument för förskolan och VFU-förskolans likabehandlingsplan Utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs Kursens upplägg och innehåll Kursen som pågår mellan den 9/3-10/4. består av verksamhetsförlagd utbildning på din tilldelade VFU-förskola, två universitetsförlagda seminarier, samt ett trepartssamtal. Förskolans verksamhet utgör tillsammans med de förväntade studieresultaten och dina egna utvecklingsmål utgångspunkt för kursens innehåll och syftet är att du ska fortsätta att utveckla dina kunskaper i förskollärares arbete, med stöd av handledaren. Arbetsformerna under VFU planerar du i samråd med din handledare. Kurslärarna vid SU ansvarar för de universitetsförlagda seminarierna. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo och att bjuda in kursläraren, trepartsläraren och handledaren i din VFU-portfölj, i vilken du dokumenterar erfarenheter och reflektioner, planeringar av aktiviteter och de självvärderingar som utgör underlag för trepartssamtal och bedömningssamtal. I kursen ingår två universitetsförlagda halvdagsseminarier. Du förbereder dig till det första seminariet genom att ta del av kursdokument så att du kan vara en informationslänk till handledaren. Förberedelser inför det andra seminariet sker enligt instruktioner i examinationsuppgiften. Det första kursintroducerande seminariet äger rum på kursens första dag (9/3) tillsammans med handledare (antingen 9-12 eller beroende på vilken kursgrupp du tillhör enligt schema på kurshemsidan). Studenter ska närvara och ansvarar för att handledaren har bjudits in i god tid. Den andra delen av kursens första dag bör ägnas åt planering av VFUperioden i samråd med handledaren (handlingsplan) på VFU-förskolan om inte handledaren kan närvara på seminariet. Det andra universitetsförlagda reflektionsseminariet äger rum den 10/4 och är ett examinerande seminarium med kurslärare (se examinationsuppgiften). Gruppindelning till reflektionsseminariet kommer att meddelas av respektive kurslärare på kursens gemensamma Mondosida.

4 4 (11) Obligatorisk närvaro Såväl VFU-dagarna som de universitetsförlagda seminarierna har obligatorisk närvaro. Examinationer och uppgifter Verksamhetsförlagd utbildning (VFU II) 6 hp examineras utifrån följande underlag: EX01 Individuell skriftlig examination i VFU-portfölj, 1,5 hp. Betygsskala U-G, EX02 Individuell muntlig examination under avslutande seminarium, 0,5 hp, den 10/4. Betygsskala U-G. EX03 Individuell performativ examination som dokumenteras av VFU-handledare i en VFU-rapport, 4 hp, inskickad senast den 14/4 (eller senast 12/5, om 1-4 frånvarodagar tagits igen) Betygsskala U-G. Schema Uppdaterat schema för introduktionsdag och reflektionsseminarium finner du på kurshemsidan. Gruppindelning på reflektionsseminariet meddelas av respektive kurslärare på kursens gemensamma Mondosida. Litteratur Dolk, Klara (2013). Bångstyriga barn: makt, normer och delaktighet i förskolan. Diss. Stockholm: Stockholms universitet. Kap. 1 s (finns i filsamling på Mondo) Handbok för studenter antagna till förskollärarprogrammet från ht 2011, Från novis till professionell (2013). Stockholms universitet (23 s). Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: Svenning, Bente (2011). Vad berättas om mig: Barns rättigheter och möjligheter till inflytande i förskolans dokumentation. Lund: Studentlitteratur s Examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på studenters prestationer utifrån den eller de former för bedömning som anges i kursplanen. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar underlag för betygsättning. En förutsättning för betygssättning är att examinator får ett underlag för bedömning av kursläraren.

5 5 (11) EX01, individuell skriftlig examination i VFU-portfölj: Min självvärdering utifrån gjorda erfarenheter och de förväntade studieresultaten i VFU II. Den individuella examinationsuppgiften i VFU-portfölj (EX01) är att vid tre tillfällen skriftligt formulera din utveckling mot att erövra förväntade studieresultat i form av självvärderingar. En förutsättning är att du under hela VFU-perioden har kursmålen i sikte samtidigt som du tar vara på alla situationer för att pröva och utveckla dina förmågor. Kontinuerligt dagboksskrivande i Loggboken utgör bra underlag för dina självvärderingar. Under VFU-perioden, med stöd av handledning och handlingsplan (inlagd i fliken Handlingsplan i VFU-portföljen), reflekterar du över dina gjorda erfarenheter av att möta, samtala och bemöta barn på ett inkännande och respektfullt sätt i olika situationer samt hur du tänker kring planering och att leda aktiviteter med lek och skapande verksamhet. 1. Den första självvärderingen formulerar du inför det trepartssamtal som ingår i denna kurs. Självvärderingen som ligger till grund för samtalet ska alla parter ha tagit del av och ska därför finnas i VFU-portföljen senast den 17/3 kl Du nyttjar i denna självvärdering tidigare erfarenheter av pedagogisk verksamhet med barn samt dina gjorda erfarenheter under VFU-periodens första vecka. Du har också diskuterat den med din handledare. Exemplifiera med korta situationsbeskrivningar. 2. Din andra reflekterande självvärdering formulerar du i slutet av din VFU-period med stöd av VFU-rapporten och inför ditt sammanfattande bedömningssamtal med handledaren. Hur har du visat de förväntade förmågorna, vad är dina styrkor, vad behöver du utveckla? Denna reflekterande självvärdering ska finnas i VFU-portföljen senast den 8/4, så att VFU-kursläraren hinner ta del av dina båda självvärderingar innan det muntliga reflektionsseminariet den 10/4.. EX02 individuell muntlig examination under avslutande seminarium: Denna examination äger rum i ett reflekterande halvdagsseminarium med VFU-kurslärare och studentarbetslag den 10/4 i två olika delar. 1. Erfarenhetsutbyte och gemensam reflektion sker i mindre studentgrupper (gruppindelning meddelas av kurslärare på Mondo) omkring etiska frågeställningar i mötet med barn i den pedagogiska verksamheten. Kopplingar till valda delar av kurslitteraturen (Dolk 2013, Svenning 2011, Lpfö 98/2010) och kursmålen angående att bemöta barn på ett inkännande och respektfullt sätt mot bakgrund av förskolans värdegrund samt målet om att reflektera över olika aktiviteter som syftar till att främja ett jämställdhets-/ jämlikhetsperspektiv ska göras. En kort skriftlig sammanfattning av gruppens diskussion lämnas till VFU-kursläraren, i vilken det framgår gruppmedlemmarnas bidrag till diskussionen och vilka frågor som har diskuterats.

6 6 (11) 2. Ett muntligt reflekterande seminarium med examinerande VFU-kurslärare kring frågor som rör föräldrasamverkan, samtal med barn och deras olika förutsättningar samt ledarskap, lek och skapande verksamhet, i vilket det förväntas att studenterna aktivt deltar och bidrar med egna reflektioner utifrån konkreta erfarenheter och iakttagelser. Den individuella förberedelsen kan dokumenteras i fliken Reflektionsseminarium i VFU-portföljen. Efter reflektionsseminariet den 10/4 har du möjligheten att ånyo reflektera över vilka erfarenheter och insikter du gjort kring egna styrkor och utvecklingsområden, och vad du kommer att ta med dig till nästa VFU-kurs. Den texten kan läggas i fliken Min professionsutveckling så att du kommer åt den även när kursen är stängd EX03, performativ examination på grundval av VFU-handledarens skriftliga omdöme enligt VFU-rapport. Omexamination EX01 Student som ligger nära gränsen för godkänt på individuell skriftlig examination i VFU-portfölj (EX01) har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Möjlighet till omexamination ges minst en gång per termin. Datum för detta meddelas på kurshemsidan på Mondo senast 13/4. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig/kursadministratör. EX02 Student som blir underkänd på individuell muntlig examination under avslutande seminarium (EX02) ges möjlighet till omexamination minst en gång per termin. Datum för detta meddelas på kurshemsidan på Mondo senast 13/4. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig/kursadministratör. EX03 Student som blir underkänd på performativ examination på grundval av VFUhandledarens skriftliga omdöme i VFU-rapporten (EX03) har rätt att genomföra ytterligare en VFU-period, dock inte fler än två sammanlagt. Om synnerliga skäl föreligger kan studenten ansöka hos institutionsstyrelsen om att få genomföra kursen ytterligare en gång. Studenten kan i samband med detta också ansöka hos studierektor om att en annan examinator utses för kommande VFU-period. Möjlighet till omexamination ges en gång per termin under ordinarie kurstillfälle. Nästa VFU-kurs kan inte påbörjas innan studenten är godkänd på VFU-kurs II.

7 7 (11) Betyg och betygskriterier Betygssättning Betygssättning sker enligt en tvågradig betygsskala: G = Godkänt U = Underkänt För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Godkänt på EX01 är att det finns inlägg enligt anvisade uppgifter i VFU-portföljen. Godkänt på EX02 är att studenten på ett godtagbart sätt genomfört anvisade uppgifter och utifrån detta aktivt deltagit i samtal, enskilt och i grupp, i reflektionsseminariet. Godkänt på EX03 är att det med stöd av VFU-handledares utlåtande i VFU-rapport kan konstateras att studenten på ett tillfredsställande sätt visat förväntade studieresultat. För att erhålla betyg på kursen krävs att studenten deltar i reflektionsseminariet och lämnar in uppgifter enligt ovan. Bedömningskriterier till de förväntade studieresultaten i kursen: Fortlöpande i kommunikation med barn anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande till barns olika förutsättningar, samt utvärdera dessa förmågor Studenten har fortlöpande i kommunikation med barn anpassat sitt lyssnande, talande och skrivande till barns olika förutsättningar. Studenten har i reflektionsseminarium utvärderat dessa förmågor. Under handledning i olika situationer möta barns behov av omsorg utifrån deras olika förutsättningar Studenten har under handledning i olika situationer mött barns behov av omsorg utifrån deras olika förutsättningar. Under handledning och i olika situationer bemöta barn på ett inkännande och respektfullt sätt mot bakgrund av förskolans värdegrund enligt nationella styrdokument för förskolan, samt identifiera och beskriva egna värderingar och attityder som kan ha betydelse för bemötandet av barn samt relatera dessa till förskolans värdegrund Studenten har under handledning och i olika situationer bemött barn på ett inkännande och respektfullt sätt mot bakgrund av förskolans värdegrund enligt nationella styrdokument för förskolan. Studenten har i VFU-portfölj, handledningssamtal och reflektionsseminarium beskrivit och diskuterat egna värderingar och attityder som kan ha betydelse för bemötandet av barn samt relaterat dessa till förskolans värdegrund.

8 8 (11) Under handledning kommunicera med barnens familjer, i grupp eller enskilt, om barns lek, lärande och utveckling, mot bakgrund av nationella styrdokument för förskolan Studenten har under handledning kommunicerat med barnens familjer, i grupp eller enskilt, om barnens lek, lärande och utveckling, mot bakgrund av nationella styrdokument för förskolan. Under handledning skriva och motivera en egen planering för en aktivitet med barn, med tydliga mål som är relaterade till förskoledidaktiska/förskolepedagogiska teorier och till nationella styrdokument för förskolan Studenten har i handledningssamtal motiverat en egen planering för en aktivitet för barn, med tydliga mål som är relaterade till förskoledidaktiska/förskolepedagogiska teorier och till nationella styrdokument för förskolan Under handledning leda aktiviteter med lek och skapande verksamhet och använda praktisk/estetiska uttrycksformer samt diskutera i vilken mån uttrycksformerna var anpassade till barns olika förutsättningar Studenten har under handledning lett aktiviteter med lek och skapande verksamhet och använt praktisk/estetiska uttrycksformer samt diskuterat med handledaren i vilken mån uttrycksformerna var anpassade till barns olika förutsättningar Under handledning kommunicera värdegrunden enligt nationella styrdokument för förskolan, med fokus på de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Studenten har under handledning kommunicerat värdegrunden enligt nationella styrdokument för förskolan, med fokus på de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna Under handledning dokumentera och reflektera över olika aktiviteter där förebyggande arbete pågår eller kan pågå för att motverka diskriminering eller annan kränkande behandling av barn enligt nationella styrdokument för förskolan och VFU-förskolans likabehandlingsplan Studenten har dokumenterat och reflekterat över olika aktiviteter där förebyggande arbete pågår eller kan pågå för att motverka diskriminering eller annan kränkande behandling av barn enligt nationella styrdokument för förskolan och VFU-förskolans likabehandlingsplan

9 9 (11) Under handledning dokumentera och reflektera över olika aktiviteter som syftar till att främja ett jämställdhets-/jämlikhetsperspektiv enligt nationella styrdokument för förskolan och VFU-förskolans likabehandlingsplan Studenten har i dokumenterat och reflekterat över olika aktiviteter som syftar till att främja ett jämställdhets-/jämlikhetsperspektiv enligt nationella styrdokument för förskolan och VFUförskolans likabehandlingsplan Utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs Studenten har i VFU-portfölj och reflektionsseminarium utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskrivit, bedömt och gett exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange

10 10 (11) källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete; ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlags utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande. Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på:

11 11 (11) Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Webbmail: Kommunikation kring kursen kommer att ske via din studentmail. Kontrollera därför din studentmail regelbundet. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.