Kursbeskrivning Läroplansteori och pedagogisk dokumentation

Transkript

1 1 (10) Kursbeskrivning Läroplansteori och pedagogisk dokumentation 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart inom förskollärarprogrammet Kurskod: UB103Y och UB20UU Vårterminen 2016 Kursansvarig/examinator Anna Palmer Kursledare Johanna Unga Kursadministratör Nicole Wickman mån, tis och tors Lärare Grupp 1: Emelie Bernemyr Grupp 2: Carina Östbrant Grupp 3: Hedda Schönbäck Grupp 4: Carina Östbrant Grupp 5: Johanna Unga Grupp 6: Emelie Bernemyr Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B

2 2 (10) Innehåll Allmänt om kursen... 3 Registrering... 3 Kurshemsida... 3 Schema... 3 Kursens administratör, kurslärare, kursledare och kursansvarig/examinator... 3 Kursens innehåll och förväntade studieresultat... 4 Kursens upplägg... 4 Obligatorisk närvaro... 4 Examinationer och uppgifter... 4 Litteratur... 4 Innehåll... 5 Seminarier... 6 Att tänka på när man skriver en akademisk text... 6 Examination... 7 Omexamination... 7 Betyg och betygskriterier... 7 Regler och rättigheter... 8 Fusk, plagiat och självplagiering... 8 Övrig information... 9 Studentinflytande och utvärdering... 9 Stöd i studierna... 9 Campuskort och kåravgift... 9 Mitt universitet... 9

3 3 (10) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Registrering Du blev registrerad till denna kurs vid terminsstart. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB103Y alternativt UB14UU. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan. OBS att du måste närvara vid första undervisningstillfället, eller meddela förhinder att närvara till kursadministratören i förväg, annars kan du förlora din plats på kursen. Kursens administratör, kurslärare, kursledare och kursansvarig/examinator Kursadministratören ansvarar för publik information på kurssajten på webben samt övrig aktuell information om organisatoriska och administrativa frågor, liksom registrering och betygsrapportering. Kurslärare ansvarar för att detaljplanera undervisningen, genomföra seminarier i samverkan med studentgrupp samt utföra bedömning och betygssättning. För kommunikation studenter och kurslärare emellan skapar kurslärare en gruppsajt på Mondo. Kursledarna ansvarar för information på kurssajten, kursplanering enligt intentionerna i kursplanen, samordning under kursens gång och kursutvärdering i slutet av kursen. Kursansvarig/examinator ansvarar för att utveckla och utvärdera kursen, följa upp bedömning, betygssättning och registrering av betyg.

4 4 (10) Kursens innehåll och förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: reflektera över och analysera pedagogisk dokumentation som arbetsverktyg, teori och filosofi i förskolans arbete, beskriva och diskutera etiska och läroplansteoretiska aspekter på pedagogisk dokumentation som teori och filosofi i förskolans arbete, beskriva och diskutera didaktiska aspekter på pedagogisk dokumentation som arbetsverktyg i förskolan, använda dokumentationsmaterial som underlag för kollektiv reflektion. Kursens upplägg Undervisningen sker genom seminarier, workshops och föreläsningar. I kursen används Harvard som referenssystem, se manual på kursens Mondosida. Obligatorisk närvaro Seminarium 1, 2 och 3 är obligatoriska. Frånvaro ska kompenseras enligt instruktioner som finns på Mondo i filsamlingen. Examinationer och uppgifter Se beskrivning av examinationsuppgift och betygskriterier i separat bilaga på Mondo. Litteratur Alnervik, Karin (2013). Men så kan man ju också tänka! Pedagogisk dokumentation som förändringsverktyg i förskolan. Diss. Jönköping: Jönköpings högskola, ss. 1-60, , (Finns som elektronisk resurs) (80 s.) Doverborg, Elisabet, Pramling, Niklas, & Pramling Samuelsson, Ingrid (2013). Att undervisa barn i förskolan. Stockholm: Liber, ss (Finns som elektronisk resurs) (14 s.) Elfström, Ingela (2015). Pedagogisk dokumentation som en del i ett systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. I Åsén, Gunnar (red.) Utvärdering & pedagogisk bedömning i förskolan. Stockholm: Liber, ss (Finns som elektronisk resurs) (18 s.) Elfström, Ingela (2013). Uppföljning och utvärdering för förändring: pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Diss. Stockholm: Stockholms universitet, ss , , ) (Finns som elektronisk resurs) (194 s.) Lenz Taguchi, Hillevi (2015). Betydelsen av materialitet i barns lärande och subjektsskapande. Neomaterialism en ny transdisciplinär forskningsfåra. I Engdahl, Ingrid & Ärleman Hagser, Eva (red.) Att bli förskollärare mångfacetterad komplexitet. Stockholm: Liber, ss (Finns som elektronisk resurs) (5 s.)

5 5 (10) Lenz Taguchi, Hillevi (2013). Varför pedagogisk dokumentation: verktyg för lärande och förändring i förskolan och skolan. 2:a rev. upplagan. Malmö: Gleerup. (138 s.) Linde, Göran (2000). Det ska ni veta! En introduktion till läroplansteori. Lund: Studentlitteratur. (120 s.) Lindgren, Therese (2015). Bland dokumentationer, reflektioner och teoretiska visioner: idéer och diskurser om hur barn skapar mening i förskolan. Lic.avh. Malmö: Malmö högskola, ss (Finns som elektronisk resurs) (18 s.) Skolverket (2012). Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan: pedagogisk dokumentation. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) (74 s.) SOU 1997:157. Att erövra omvärlden. Slutbetänkande av Barnomsorg och Skolakommittén. Stockholm, Fritzes, kap. 2.2, 2.3, 3.8. (Finns som elektronisk resurs) (17 s.) Wehner-Godée, Christina (2011). Lyssnandets och seendets villkor: pedagogisk dokumentation - DVD, bok. Stockholm: Stockholms universitets förlag. (134 s.) Härutöver tillkommer litteratur i form av artiklar, rapporter m.m. (ca 150 s.) Referenslitteratur Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Innehåll Kursen har som mål att ge kunskaper om pedagogisk dokumentation som arbetsverktyg, teori och filosofi i förskolans arbete samt om hur pedagogisk dokumentation kan förstås i ett läroplansteoretiskt perspektiv. I kursen ges rika tillfällen att själv pröva att dokumentera (göra enkla trespalter/fotografera/filma/återföra dokumentation), bli dokumenterad samt att öva på att reflektera över och analysera dokumentationer både enskilt och kollektivt i relation till teori och styrdokument. Kursen ger också en introduktion till etik och etiskt tänkande/barns inflytande i vid arbete med pedagogisk dokumentation. Innehållet i seminarierna preciseras i planeringen som ligger på kurssidan i Mondo, liksom läsanvisning av kursens litteratur. Kursens innehåll kan sammanfattas i följande punkter: att sammanföra teori och praktik, att ge goda kunskaper i teorierna konstruktivism och konstruktionism och en första inblick i nymaterialism, att ge goda kunskaper om läroplansteori i relation till pedagogisk dokumentation att introducera etik och etiskt tänkande/barns inflytande i relation till ett arbete med pedagogisk dokumentation, att erbjuda en första inblick i forskningsmetod; att få igång skrivflödet och att öva på att observera (inför termin 7)

6 6 (10) Ett centralt inslag i kursen är arbete i grupper. Varje seminariegrupp har en kurslärare som studenterna träffar vid seminarierna. Seminariegruppen är vidare indelad i studentarbetslag (SA) som har ett nära studiesamarbete. En grundläggande tanke med seminarierna är att studenterna själva aktivt ska bidra till att diskussioner förs. Kurslitteraturen omfattar böcker, artiklar och arbetsmaterial i form av styrdokument. Innehållet i kurslitteraturen bearbetas i första hand genom individuella litteraturstudier och grupparbete. Närmare information ges av respektive kurslärare. Seminarier Lärarledda seminarier planeras utifrån att studenterna har läst och funderat över litteraturen. Seminarierna är till för att ge studenterna möjlighet att fördjupa sina kunskaper i diskussion och bearbetning med andra studenter och med lärarens stöd. Instruktioner om vad ni förväntas göra mellan seminarierna meddelas muntligt och/eller skriftligt på seminarierna och/eller på Mondo. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo. Föreläsningar För datum, tid och sal se schema i TimeEdit på kurshemsidan. Föreläsning 1: Föreläsning 2: Föreläsning 3: Föreläsning 4: Titel: Introduktion till pedagogisk dokumentation och nymaterialistisk teori Föreläsare: Anna Palmer, PhD vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Titel: Läroplansteori och pedagogisk dokumentation Föreläsare: Ingela Elfström, PhD vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Titel: Lyssnandets pedagogik och pedagogisk dokumentation Föreläsare: Ann Åberg, pedagogista och förskollärare Titel: Pedagogisk dokumentation och teori Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi, Professor vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Att tänka på när man skriver en akademisk text Tänk på att ha en tydlig struktur och att använda rubriker till de olika avsnitten. Läsaren ska kunna följa en röd tråd i texten. Med fördel kan ni försöka erbjuda läsaren övergångar mellan de olika avsnitten. Exempel: Jag har nu redogjort för de olika teorierna konstruktivism och konstruktionism. Nu kommer jag att redogöra för vilka konsekvenser dessa teorier får i barns tillvaro i en förskola. I en examination eller en uppsats ska det alltid framgå av texten vem som står för den information som framförs, du själv eller andra. För att läsaren ska kunna värdera dina uppgifter ska du alltid ange källan, varifrån du fått dina uppgifter. Genom att hänvisa till den ursprungliga

7 7 (10) källan kan läsarna öppna samma bok och själv läsa det författaren skrivit och gå vidare och fördjupa sig i ämnet. För din egen text är det viktigt att du belägger det du säger, du talar om att det inte är något du tagit ur luften. Du refererar för att visa att det du kommit fram till antingen stämmer överens med eller motsäger det någon annan kommit fram till du för ett samtal med och genom litteraturen. För forskare är det viktigt att de som använder deras forskning och texter talar om att texten och tankarna kommer från dem; att teorierna och idéerna är resultatet av deras arbete. Den som i ett sådant sammanhang inte anger sin källa gör sig skyldig till plagiat (se mer om plagiat nedan). I kursen används en referensguide för Harvardsystemet, se instruktioner på Mondo. Examination Denna kurs examineras med två skriftliga individuella uppgifter. Examinationerna och betygskriterierna läggs ut i Mondo vid kursstart. Inlämningsdatum för EXX1 meddelas av respektive kurslärare. Inlämningsdatum för EXX2 är den 3 juni 2016 senast kl Examinationen ska lämnas in i en wordfil i Uppgifter på gruppsidan på Mondo och i pappersform om läraren så önskar. Femton arbetsdagar efter examinationsdatumet blir resultatet registrerat i Ladok. Omexamination Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. För varje kurstillfälle ges två examinationstillfällen under aktuell termin. Ett examinationstillfälle erbjuds även den termin eller det år som kurstillfälle saknas. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig/kursledare. Nästkommande omexamination De studenter som fått betyget U eller F och de som inte lämnat in någon ordinarie examination får göra en omexamination. Nästkommande omexamination EXX2 äger rum den 24 augusti Student anmäler önskemål om omexamination till kursledare (johanna.unga@buv.su.se) senast en vecka innan inlämning. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G eller E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Betygskriterier finns på Mondo.

8 8 (10) Betygssättning på EXX1 sker enligt en tvågradig betygsskala: G = Godkänd U = Underkänd Betygssättning på EXX2 sker enligt en sjugradig målrelaterad betygsskala: A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Otillräckligt F = Helt Otillräckligt Betyg Fx, F och U är underkända betyg. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering.

9 9 (10) Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer i kursen. När studenter lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från deras sida att arbetet får köras igenom universitetets textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.

10 10 (10) Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.