Kursbeskrivning Sociala relationer i skolan, KPU

Transkript

1 1 (10) Kursbeskrivning Sociala relationer i skolan, KPU 5 hp, grundläggande nivå, helfart Kurskod: UB208A Hösten 2013 Kursansvarig/examinator Karin Engström karin.engstrom@buv.su.se Kursadministratör Nicole Wickman Nicole.Wickman@buv.su.se Lärare Karin Engström Magnus Kilger karin.engstrom@buv.su.se magnus.kilger@buv.su.se Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Frescati Hagväg 24 & 16B

2 2 (10) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursplanen innehåller bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan inklusive litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i läroplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB208A. Registrering Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på kursen genom webbregistrering. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna göra detta. Webbregistreringen är öppen se datum på välkomstbrevet! Så här registrerar du dig: Logga in på Välj fliken Studier. Välj Kursregistrering i vänsterspalten. Bocka för rutan framför kursen (kurskod 208A) och klicka på Välj. Klicka sedan på knappen Registrera. Registreringen är nu klar. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna - analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras i relation till ålder, kön, sexualitet, etnicitet, klass, funktionshinder samt hur dessa föreställningar kan påverka lärare och elever, - reflektera över barns och elevers perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande samt - diskutera skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas.

3 3 (10) Kursens uppläggning Kursen är uppbyggd i huvudsak kring föreläsningar, seminarier, självstudier av olika sorters texter och grupparbeten. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Parallellt med kursens föreläsningar och seminarier skall varje studiegrupp arbeta ca 1,5 tim/vecka. Det arbetet är inte lärarlett. Arbetet avslutas med en digital presentation vid sista seminariet. Arbetet i studiegruppen skall dokumenteras fortlöpande på Mondo utifrån tre perspektiv: 1. Sammanfatta det ni uppfattar är det viktigaste innehållet i veckans tema; texter, föreläsningar, seminariediskussioner. 2. Vad betyder den kunskapen för lärares arbete? Vilka konsekvenser och slutsatser drar ni? 3. Reflektera över den egna gruppens arbete med kunskapsutvecklingen. Fokusera särskilt på gruppens sociala processer. Vid sista seminariet gör varje studiegrupp en digital presentation som fokuserar lärares arbete med sociala relationer i skolan. Arbetet skall bygga på den process som skett under veckorna och ha en tydlig koppling till materialet som finns utlagt på Mondo. Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Examinationer och uppgifter Examinationen består av en individuell skrivning. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan. Obligatorisk kursstart framgår av välkomstbrevet. Litteratur Information om litteratur finns i bilaga till kursplanen på kurshemsidan. Kurslitteraturen består till viss del av vetenskapliga artiklar. Dessa finner du i fulltext via universitetsbiblioteket. För att ta fram dessa bör du ha ett universitetskort, se avsnittet Mitt universitet, och kontakta Stockholms universitetsbiblioteks vid eventuella frågor kring att få tillgång till artiklarna.

4 4 (10) Innehåll Kursen behandlar skolan ur perspektivet av en uppsättning sociala relationer och som en arena för social interaktion. Kursen uppmärksammar olika typer av mänskliga relationer som aktualiseras i skolarbetet och på fritidshemmet: barns och ungas relationer till varandra samt relationer mellan lärare, elever och elevernas föräldrar. Kursen behandlar vidare föreställningar om normalitet och avvikelser, diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Särskild vikt läggs vid kommunikation och hur problem kan identifieras och hanteras i ett tidigt skede, samt ledarskapets betydelse för dessa processer. Barnperspektiv och barns inflytande diskuteras liksom hur barn och vuxna på olika sätt påverkas av kategoriseringar utifrån ålder, kön, etnicitet, klass, funktionalitet och sexualitet. Vecka 49 TEMA: ATT VARA BARN/UNGDOM OCH ELEV Kursintroduktion och Seminarium 1: Barnperspektiv och barn och ungas rättigheter Innehåll: Först en introduktion till kursen, där kursens upplägg, grupparbeten, examinationsuppgifter och betygskriterier presenteras. Därefter kursens första tema, där frågor som rör barn och ungas perspektiv introduceras. Obligatorisk litteratur: Aronsson (2012). Referenslitteratur: Utrikesdepartementet (2006). UD Info. Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Föreläsning 1: Sociala relationer och elevskapande: att göra identitet i skolans vardag Föreläsare: Richard Jonsson Innehåll: I föreläsningen presenteras teorier om identitet, med särskilt intresse för analys av att skapas som elev i olika utbildningssammanhang och skolkontexter. Kategoriseringar efter genus, sexualitet, etnicitet och ålder uppmärksammas, och exempel från etnografiskt material används för att analysera barns, ungas och vuxnas sociala interaktion i olika klassrum. Obligatorisk litteratur: Bartholdsson (2008) alt. Jonsson (2007). Referenslitteratur: Utrikesdepartementet (2006). UD Info. Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Seminarium 2: Att vara elev Innehåll: redovisning av gruppuppgift Gruppuppgift: till denna gång har studiegrupperna olika uppgifter. Tre grupper arbetar med Jonssons bok och tre grupper arbetar med Bartholdssons bok. För varje bok är upplägget följande: Grupp 1 förbereder och redovisar det centrala innehållet i boken (10 min). Grupp 2 förbereder diskussionsfrågor till boken samt leder en diskussion (20 min). Grupp 3 sammanfattar och summerar vad som kommit fram under diskussionen (10 min). Obligatorisk litteratur: Bartholdsson (2008) alt. Jonsson (2007). Referenslitteratur: Utrikesdepartementet (2006). UD Info. Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter.

5 5 (10) Vecka 50 TEMA: SKOLA OCH SAMHÄLLE Seminarium 3: Läraren som ledare Innehåll: Vid seminariet diskuteras hur lärare kan utöva pedagogiskt ledarskap för att skapa goda förutsättningar för lärande och utveckling. Varje studiegrupp lyfter ett centralt tema och problematiserar detta i relation till seminariets texter. Obligatorisk litteratur: Aspelin (2010), Bunar (2011), Forsberg (2007), Frelin (2012). Referenslitteratur: Konventionen om barnets rättigheter, Lgr 2011, Läroplan för gymnasieskolan. Vecka 51 Föreläsning 3: Utbildningssociologiska perspektiv på barn, ungdomar och skola Föreläsare: Nihad Bunar Innehåll: I föreläsningen fokuseras hur skolor i socialt utsatta och mångkulturella områden påverkas av sociala och etniska förändringar i deras upptagningsområden samt av övergripande utbildningspolitiska reformer, som till exempel valfriheten. Betydelsen av stigmatisering och ungdomarnas förståelse och hantering av dess sociala effekter uppmärksammas särskilt. Obligatorisk litteratur: Bunar (2011), Forsberg (2007). TEMA: SKOLANS VÄRDEGRUNDSARBETE Seminarium 4: Att arbeta mot mobbning vad fungerar? Innehåll: I detta seminarium fokuseras och diskuteras Skolverkets rapporter i relation till skolans värdegrund och uppdrag. Obligatorisk litteratur: Bunar (2011), Forsberg (2007). Frånberg & Wrethander (2011), Skolverket (2009), Skolverket (2011). Referenslitteratur: Konventionen om barnets rättigheter, Skolverket (2012) Allmänna råd, Diskrimineringslagen, Lika rättigheter i skolan, Lgr 2011, Läroplan för gymnasieskolan, Lärares yrkesetik. Vecka 2 Föreläsning 4: Att skapa ett socialt hållbart klimat för lärande Föreläsare: Ingrid Engdahl Innehåll: I föreläsningen belyses hur ett främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering och kränkande behandling kan bedrivas. Ett särskilt fokus läggs på arbetet mot mobbning och hur barn och elever kan göras delaktiga i detta arbete. Föreläsningen utgår från FN:s barnkonvention, normkritisk pedagogik, Skolverkets allmänna råd samt exempel på likabehandlingsplaner. Obligatorisk litteratur: Colnerud (2004), Bromseth & Darj (2010), Svahn & Evaldsson (2011). Referenslitteratur: Konventionen om barnets rättigheter, Skolverket (2012) Allmänna råd,

6 6 (10) Diskrimineringslagen, Lika rättigheter i skolan, Lgr 2011, Läroplan för gymnasieskolan. Lärares yrkesetik. Seminarium 5: Sociala relationer i skolans vardag Innehåll: I detta seminarium diskuteras sociala relationer i skolans vardag med särskilt fokus på delaktighet och utanförskap. Vidare behandlas frågor om makt och normalitet och hur de kommer till uttryck i skolan och vad det innebär för läraren. Temat analyseras i relation till barnperspektiv, barn och ungas perspektiv och lärarens ansvar. Obligatorisk litteratur: Colnerud (2004), Bromseth & Darj (2010), Svahn & Evaldsson (2011). Referenslitteratur: Konventionen om barnets rättigheter, Skolverket (2012) Allmänna råd, Diskrimineringslagen, Lika rättigheter i skolan, Lgr 2011, Läroplan för gymnasieskolan, Lärares yrkesetik. Vecka 3 Seminarium 6: Att arbeta med sociala relationer i skolan Innehåll: Till detta seminarium förväntas din studiegrupp göra en digital presentation av valt studieområde angående skolans roll att arbeta med sociala relationer i skolan. Den individuella skrivningen lämnas i respektive inlämningsmapp på Mondo senast den 17 januari 2014 kl Examination Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro upp till och med 45 % kan kompenseras skriftligt till seminarieläraren: Seminarium 1 kompenseras genom att lämna in en skriftlig sammanfattning av Aronssons artikel. Seminarium 2 kompenseras genom att: 1) sammanfatta den valda avhandlingen, 2) diskutera valda frågeställningar och 3) egen reflektion. Seminarium 3 kompenseras genom att definiera centrala begrepp i kurslitteraturen. Seminarium 4 kompenseras genom att utgå från lärares yrkesetiska riktlinjer och diskutera skolans arbete med frågor som rör makt och normalitet. Seminarium 5 kompenseras genom att sammanfatta litteraturen kring mobbingförebyggande arbete vad som fungerar respektive inte fungerar och vilka konsekvenser detta får för den kommande yrkesprofessionen. Seminarium 6 kompenseras vid ett omexaminationstillfälle. För varje seminarium bör kompletteringsuppgiften vara ca 2 A4-sidor. Kompletteringar lämnas in i Mondo senast sista dagen för kursen. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle.

7 7 (10) Individuell skrivning 5 hp Texten i hemskrivningen ska struktureras på följande sätt: 1. Försättssida: Det ska finnas en försättssida med ditt namn och personnummer, kursens namn, termin, seminariegrupp och seminarieledarens namn 2. Börja med att redogöra för begreppen barns perspektiv, normalitet och mobbning. Använd minst fem titlar av den obligatoriska kurslitteraturen från kurslitteraturen (ca 2 sidor). 3. Jämför och analysera om begreppen definieras på olika sätt i olika texter eller om definitionerna är samstämmiga (ca 1 sida). Detta kan du göra inom ramen för din redogörelse eller som ett separat avsnitt i din text. 4. Diskutera en likabehandlingsplan med hjälp av ovan definierade begrepp (ca 2 sidor) (den likabehandlingsplan som du ska diskutera kommer att läggas ut på Mondo en vecka innan kursens slut). 5. Reflektera avslutningsvis över lärarens roll och ansvar i arbetet med skolans värdegrundsarbete (ca 2 sidor). 6. Referenser: Referenserna ska skrivas enligt APA-manualen Den individuella skrivningen ska omfatta ca 7 sidor, ( teckenexklusive blanksteg), typsnitt Times New Roman, 12 punkter, 1 ½ radavstånd. Referenser skrivs enligt APA-systemet. En manual finns på hemsidan. Om du använder citat skall dessa vara korta och följas av sidhänvisning. Observera att vi vill att ni även anger sidhänvisningar vid referat och hänvisningar, dvs. även när det inte är direkta citat. Den individuella skrivningen lämnas i respektive inlämningsmapp på Mondo senast sista dagen för terminen kl 11. Skrivningen bedöms inom 15 arbetsdagar och respons från läraren läggs i din inlämningsmapp. Omexamination Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. Nästkommande omexamination äger rum den 1 mars. Anmäl till den seminarielärare du hade på kursen senast två veckor före omexaminationen. Seminarieläraren bekräftar inom tre arbetsdagar att hon/han tagit emot din anmälan och meddelar vilken uppgiften är. Om du inte får besked från seminarieläraren inom tre dagar, kontakta i första hand kursansvarig och annars kursadministratör eller studierektor.

8 8 (10) Möjlighet till omexamination ges härutöver en gång per termin. Student anmäler önskemål om omexamination till kursadministratör. Fusk och plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G respektive E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. EXAM Individuell skrivning 5 hp A. Utmärkt: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en analys av begreppsdefinitionerna, en fördjupande diskussion av en likabehandlingsplan med tydlig utgångspunkt i begreppen, samt en reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan brister. B. Mycket bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en analys av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en likabehandlingsplan med tydlig utgångspunkt i begreppen, samt en reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan brister. C. Bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en analys av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en likabehandlingsplan med stöd av begreppen, samt en reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. D. Tillfredställande: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en likabehandlingsplan med stöd av begreppen, samt en reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister.

9 9 (10) E. Tillräckligt: Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en likabehandlingsplan med stöd av begreppen, samt en reflektion kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. Fx. Otillräckligt: Den individuella skrivningen är otillräckligt genomförd och måste kompletteras. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag. Beskrivningar och/eller definitioner samt jämförelser av begrepp är för otydliga. Likabehandlingsplanen diskuteras inte med stöd av begreppen. En reflektion saknas kring hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas inom ramen för skolans styrdokument. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. F. Helt otillräckligt: Se Fx, med skillnaden att den individuella skrivningen i detta fall inte bedöms som möjlig att komplettera utan måste göras om. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd på Barn och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: se Studentinflytande & Studentkår Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Disciplinära åtgärder vidtas mot student som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas eller som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi, mm. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Student-avdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg.

10 10 (10) Webbmail: Kommunikation kring kursen med dig kommer att ske via din studentmail. Kontrollera därför din studentmail regelbundet. (Förslagsvis skriva så?) Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: