Naš lokalni plan ravnopravnosti Vår lokala likabehandlingsplan 1 Stålhagens förskola Stålhagens vrtić Augusti 2014- juli 2015 Lightversion Mala verzija Alla barn ska känna sig trygga och välkomna till vår förskola. Sva djeca će se osjećati sigurna i dobrodošla u naš vrtić.
Likabehandlingsplan Stålhagens förskola läsåret 2014-2015 Plan ravnopravnsti Stålhagens vrtića školska godina 2014-2015 2 VISION -VIZIJA Mi u Stålhagens vrtiću zelimo da se sva djeca osjećaju sigurna i dorodošla u naš vrtić.djeća ce da osjete srecu i zelju da ispitaju i da se zajedno nauce sa nama i jedno sa drugima. Vi på Stålhagens förskola vill att alla barn ska känna sig trygga och välkomna till vår förskola. Barnen ska känna glädje och lust att utforska och lära sig tillsammans med oss och med varandra. Nad zadatak je potaknuti djecu da se osjecaju u zajednici i da se vide za one osobe koje trebaju.djeca trebaju da budu ukljucena i da budu u stanju da uticu na sadrzaj aktivnosti u vrticu.svi su isto jednaki i zato ih treba tretirati sa empatijom i postovanjem. Mi zelimo da djeca usude pokazati emocije i da imaju sposobnosti da pokazu postovanje i da se brinu jedno o drugome. Vårt uppdrag är att verka för att barnen ska känna gemenskap och bli sedda för den person de är. Barnen ska vara delaktiga och kunna påverka innehållet av verksamheten på förskolan. Alla är lika mycket värda och ska därför bli bemötta med empati och respekt. Vi vill att barnen ska våga visa känslor och ha förmåga att visa hänsyn och att måna om varandra. Förskolechefens ställningstagande Pozicija sefa vrtica Ja kao direktor imam ukupnu odgovornost za osiguravanje da rad predje u pravcu vizije i ja preuzimam jasan stav protiv svih oblika uznemiravanja,diskriminizacije i ponizavajuceg postupanja.moj zadatak je da kontunuirano i aktivno ima problema vrijednosti na dnevnom redu.u mom rukovodstvu radim da ohrabrim i ojacam dobro u rijecima,mislima i djelu i da budem jedan dobar uzor za odrasle. Jag som rektor har ett övergripande ansvar för att arbetet drivs i riktning mot vår vision och jag tar klart avstånd från alla former av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Min uppgift är att kontinuerligt och aktivt ha värdegrundsfrågor på agendan. I mitt ledarskap jobbar jag för att uppmuntra och förstärka det goda i ord, tankar och handlingar och att vara en god vuxen förebild. Inglis Karlsson, rektor direktor Det du tror om mig To sto ti vjerujes o meni Sådan du är mot mig Takav si prema meni Hur du ser på mig Kako me gledas Vad du gör mot mig Sta radis prema meni Hur du lyssnar på mig Kako me slusas Sådan blir jag! Takva cu biti ja! (från ett klotterplank i en svensk grundskola)
3 BAKGRUND- OSNOVA Sve aktivnosti ce uspostaviti godisnji plan protiv ponizavanjuceg postupanja u skladu sa Zakonom o obrazovanju i istovremeno plana za ravnopravan tretman prema Zakonu diskriminizacije. Stålhagens vrtic je multikulturalni vrtic sa djecom koja imaju drustvene i ekonomske uslove.kao osnova za plan ravnopravnosti postoje sledeci zakoni i dokumenti: Diskrimineringslag 2008:567 Skollag 2010:800 Läroplan för förskolan, Lpfö98 reviderad 10 Alla verksamheter ska upprätta en årlig plan mot kränkande behandling enligt skollagen och samtidigt en plan för likabehandling enligt diskrimineringslagen. Stålhagens förskola är en mångkulturell förskola med barn som har olika sociala och ekonomiska förhållanden. Som grund för likabehandlingsplanen finns följande lagar och styrdokument: Diskrimineringslag 2008:567 Skollag 2010:800 Läroplan för förskolan, Lpfö98 reviderad 10
4 FRÄMJANDE INSATSER-PODRSKA OPERACIJE Da bi se promovisalo da nebi doslo do uvredljivog tretmana u toku 2014-2015, mi cemo raditi sa jezikom i komunikacijom kroz pricu,sliku u djecijoj knjizevnosti. Svako dijete treba da se svakodnevno vidi i da bude potvrdjeno od strane osoblja. Sva djeca treba da imaju pravo da se osjecaju dovoljno dobro kao sto su. För att främja att inte kränkande behandling uppstår kommer vi under 2014-2015 att arbeta med språk och kommunikation via sagor, bilder i barnlitteraturen. Varje barn ska dagligen bli sedda och bekräftade av personalen. Alla barn ska ha rätt att vara sig själva och känna att de duger som de är. Individnivå -Individualni nivo Svako dijete dobiva zajedno sa njegovim/njen starateljima dobar uvod u vrtic kroz dobre aklimatizacije.mi koristimo tumaca u razagovorima sa maticnim stranim jezicima. Varje barn får tillsammans med sin/sina vårdnadshavare en god introduktion i förskolan genom en bra inskolning. Vi använder oss av tolk vid föräldrasamtal med främmande språk. Osoblje pokazuje interesovanje za kulturama svojih roditelja tako sto pita o obicajima.personalen visar intresse för föräldrarnas olika kulturer genom att fråga om seder och bruk. Osoblje pozdravlja djecu sa znacima dobrodosli kod i deca raalicitih jezika.personalen välkomnar barnen med välkomstskyltar på barnens olika språk. Svaki dan osoblje stalno razgovara sa roditeljima o djecijem danu pri djecijem ostavljanju i uzimanju.varje dag har personalen fortlöpande samtal med vårdnadshavare om barnets dag vid lämning och hämtning. Procjena djecijeg razvoja se nudi staratelju za svako dijete najmanje jedan put u godini /ili cesce kod potrebe.utvecklingssamtal erbjuds vårdnadshavare till varje enskilt barn minst en gång/år eller oftare vid behov. Gruppnivå Nivo grupe Na jesen roditelje informise osoblje o ciljevima i aktivnostima vrtica.vid höstens föräldramöte informerar personalen om förskolans mål och aktiviteter. Osoblje aktivno slusa djecu i i djeluju zato sto svi trebaju da se u vrticu postuju i susrecu sa postovanjem.personalen lyssnar aktivt på barnen och verkar för att alla som möts i förskolan bemöts med respekt. Osoblje su dobri uzori tako sto podsticanjem,podrskom i da budu na raspolaganju za djecu u vrticu u svakodnevnoj situaciji.personalen är goda förebilder genom att uppmuntra, stötta och finnas till hands för barnen i förskolans alla vardagssituationer.
5 Osoblje ce razviti metode za stvaranje dobre klime izmedju djece,tako da oni razvijaju saosjecanje i spremnost da pomognu jedni drugima.personalen tar fram arbetsmetoder för att skapa ett bra klimat mellan barnen, så att de utvecklar medkänsla och vilja att hjälpa varandra. Osoblje podstice djecu na pozitivni dodir kao da se usude da drze drugara za ruku,da sjede u krilu itd.personalen uppmuntrar barnen till positiv beröring såsom att våga hålla en kompis i handen, sitta i en trygg famn mm. Osoblje radi na tome da djeca razviju uticaj i da se ponasaju po demokratskim nacelima tumaceci signale djeteta i slusajuci njihove zahtjeve.personalen arbetar med att utveckla barns inflytande och handla efter demokratiska principer genom att tyda barns signaler och lyssna till deras önskemål. Osoblje planira aktivnosti i djele djecu u grupe da bi svi imali priliku da budu saslusani i tako da imaju veci uticaj.personalen planerar aktiviteter och delar in barnen i grupper för att alla ska få möjlighet att komma till tals och därmed få ökat inflytande. Djecaci i djevojcice imaju jednake mogucnosti da probaju sve aktivnosti vrtica i imaju mogucnost da se igraju u svim prosotorijama u odjeljenju.pojkar och flickor får lika stora möjlighet att pröva alla förskolans olika aktiviteter och har tillgång till lek i alla olika rum på avdelningen. Organisationsnivå Nivo organizacije Djeca imaju mogucnosti da se igraju podjeljeni po godinama i da upozaju jedni druge u razlicitim uzrastima.barnen får möjlighet att leka både åldersindelat och möta varandra i olika åldrar. Pristup knjizevnosti za djecu na nekoliko jezika na uredjaju.tillgång till barnlitteratur på flera språk finns på enheten Pristup knjizevnosti za djecu na osnovu rodne perspektive postoji na uredjaju.tillgång till barnlitteratur utifrån genusperspektiv finns på enheten ATT UPPTÄCKA OCH FÖRHINDRA, DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. OTKRIVANJE I SPRECAVANJE,DISKRIMINACIJU I UVREDLJIV POSTUPAK Kartläggning:-Mapiranje Potreba djelatnosti mapira se na nivou individe,grupe i organizacije.rutine se unose u godisnjem planu svakog odjeljenja. Rezultati se tretiraju sa postovanjem svakog pojedinca i kod otkrica diskriminizacije ili uvredljivog postupka,slucaju je izvedeno u skladu sa standardnim procedurama. Svu dokumentaciju sto odgovara odredjeni tim se zakljucava u vrticu,ostala dokumentacija se zakljucav kod sefa vrtica. Verksamhetens behov kartläggs på nivåerna individ, grupp och organisation. Rutinerna läggs in i varje avdelnings årsplan.
6 Resultaten behandlas med respekt för varje individ och vid eventuella upptäckter av diskriminering eller kränkning handläggs ärendet enligt gällande rutiner. All dokumentation som arbetslaget ansvarar för förvaras inlåst på förskolan, övrig dokumentation förvaras inlåst hos förskolechef. Primjeri pitanja u intervjuima djeteta (veseo,zalostan starac).kako se osjecate kada ste u vrticu ujutru? Kako se osjecas u vrticu? Kako ti se svidjaju nova pravila u vrticu?ako zelis da se igras sa nekog,kako to uradis? Sta mislis kako treba da izgleda jedan dobar drugar? Sta ti mslis kako treba biti dobar drug? Primjeri ciljanih pitanja za roditelje:kako se vase djete osjeca u vrticu? Daje li djete neke izraze ili nezadovoljstvo zbog njihovog boravka u vrticu? Sta vi mislite kako mi prihvacamo vase dijete? Sta vi mislite kako funkcionise igranje na dvoristu? Sta mislite da li smo obezbjedili sredinu,koja sredina je sakrivena? Sta vi zelite da uradite da osoblje uradi da se djeca ne svadjaju jedno sa drugima? Exempel på frågor i barnintervjuer (ev. glad, ledsen gubbe): Hur känner du dig när du ska gå till förskolan på morgonen? Hur trivs du på förskolan? Vad tycker du om de regler vi har på avdelningen? Om du vill vara med och leka, hur gör du då? Hur tycker du en kompis ska vara? Hur gör du för att vara en bra kompis? Exempel på riktade frågor till föräldrar: Hur trivs ditt barn på förskolan? Ger barnet något uttryck för glädje eller missnöje över vistelsen i förskolan Hur tycker ni att vi bemöter ert barn på förskolan? Hur tycker du att leken fungerar på gården? Har vi säkrade områden, vilka områden är dolda? Vad vill du att personalen ska göra när barn bråkar med varandra? ANALYS AV KARTLÄGGNING OCH FÖREBYGGANDE INSATSER ANALIZA MAPIRANJA I PREVENIVNE MJERE Mi smo multikulturalni vrtic sa puno interkulturalni mjesta za sastanak i vidimo spoljasnju sredinu kao jedan vazan dio djecijeg odnosa izgradnje.mi nastavljamo da razmotrimo dvoriste vrtica,igraonice funcionalnih, i prilagodjenog igralista za malu i vecu djecu. Oblasti koje smo indentifikovali kao rizicni u vrticu unutrasnja i spoljna sredina drustvena zajednica, bezbjednost i prisustvo odraslih i prevencija. Vi är en mångkulturell förskola med många interkulturella mötesplatser och ser utemiljön som en viktig del i barnens relationsskapande. Vi fortsätter att se över förskolans gård, funktionella lekredskap och anpassade lekområden för små respektive större barn. De områden som vi har kartlagt är risker i förskolans inne- och utemiljöer, social gemenskap, trygghet och vuxennärvaro och förebyggande åtgärder. Razmisljanje osoblja i zakljuci o sprecavanju - vidi originalnu verziju na stranici Hultsfred opstine,stålhagen:personalens reflektioner och slutsatser i Förebyggande åtgärder se originalversionen på Hultsfreds kommuns hemsida, Stålhagen: 1. Kako djelovati i razgovarati o djeci kod nepozeljenog ponasanja u nasem vrticu.så här agerar och samtalar vi med barnen vid icke önskvärt beteende på vår förskola: 2. Kako smo nagradili pozitivno ponasanje.så här belönar vi positivt beteenden:
3. Kako da djeluju na negativno ponasanje.så här agerar vi vid negativa beteenden: 4. Mi nastavljamo da pregledamo dvoriste vrtica.vi fortsätter att se över förskolans gård, 7
8 MÅL FÖR LÄSÅR 2014-2015 CILJ ZA 2014-2015 SKOLSKU, Tokom 2014-2015 radimo na interkulturalnom pristupu. Under 2014-2015 arbetar vi för ett interkulturellt förhållningssätt. To podrazumjeva interakciju razlicitih kultura da bi stvarali mogucnosti razumjevanja i obostranog postovanja.vidimo sve jezicke i kulturne perspektive kao vazne.to takodje znaci da zelimo da stvorimo okruzenje i sastanke kojima su prihvacena razlicita misljenja i stavovi.det innebär en samverkan mellan olika kulturer för att skapa möjligheter till förståelse och ömsesidig respekt. Vi ser alla språk och kulturella perspektiv som viktiga. Det innebär också att vi vill skapa miljöer och möten där olika meningar och åsikter är accepterade. FÖREBYGGANDE INSATSER- PREVENTIVNE MJERE Da se dostigne cilj kao gore,mi kao vaspitaci sami imamo razumjevanje o tome sta interkulturalni pristup podrazumjeva.för att nå det uppsatta målet enligt ovan behöver vi som pedagoger själva ha insikt i vad ett interkulturellt förhållningssätt innebär. Detta gör vi genom att: Mi radimo tako sto: 1. Nastaviti citati i razgovarati vise poglavlja visejezicnosti u vrticu i knjiga Hissad ióch Dissad Fortsätta läsa och diskutera fler kapitel ur Flerspråkighet i förskolan och boken Hissad och dissad. 2. Diskutovati rad na sva djeca je svacija odgovornost ravnopravnosti na APT i mirnom odrazu da se stvori koncenzus.diskutera likabehandlingsarbetet på APT och reflektionstid för att skapa samsyn. 3. Rad na sva djeca je svacija odgovonst Arbeta för att Alla barn är allas ansvar! 4. Komunikacija i podrzavanje djece u njihovom odnosu izgradnje.kommunicera och stödja barnen i deras relationskapande. 5. Da se mi podjelimo da ima prostor kao pedagoziatt vi fördelar oss på utrymmen som pedagoger. 6. Informisati i da roditelji ucestvuju na roditeljskim sastancima,savjetu roditelja,itd.informera och göra föräldrar delaktiga på föräldramöten, föräldraråd mm. Procedura kada su djeca izlozena ponizavajucem postupanju ili napadnuta od strane druge djece-vidi originalnu verzijurutiner när barn utsätts för kränkande behandling eller trakasseras av andra barn se originalversionen
9 PRAKSE KAD ODRASLI PONIZAVAJU DJECU _ vidi originalnu verziju RUTINER när vuxna kränker barn se originalversionen Akcije da djeca su izlozena neposrednoj ili posrednoj diksriminizaciji u vrticu ostavlja se kod direktora vrtica.åtgärder då barn utsätts för direkt eller indirekt diskriminering på förskolan lämnas ärendet till förskolechef. UTVÄRDERING/ UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN PROCJENA/ NASTAVAK JEDNAKOG TRETMANA Evaulacija postignutih ciljeva u maju 2015. Novi ciljevi postavljenih u junu 2015 ispred skoslke godine 2015/2016. Utvärdering av målen görs i maj 2015. Nya mål formuleras senast i juni 2015 inför läsåret 2015-2016. Förskolechef och arbetslag ansvarar och gör barn och föräldrar delaktiga. Evaulacija se radi tako sto: Utvärderingen görs genom: Sakupljena dokumentacija usmjerena od pitanja za roditelje na roditeljskom sastankui savjetu roditelja.tim odgovrao kaoi direktor vrtica. Samlade dokumentationer av riktade frågor till vårdnadshavare i utvecklingssamtal och Föräldraråd. Arbetslaget och förskolechef ansvarar. Osoblje prikuplja dokumentaciju na osnovu istrazivanja :dnevnik i zapazanja.tim je odgovoran. Personalen samlar dokumentationer baserade på kartläggningar; loggbok och observationer. Arbetslaget ansvarar. Dokumentacija sakupljena od djece kako se osjecaju i preventivne mjere u planu funkcionise.tim je odgovorana.dokumentationer av samtalen med barnen om hur trivselregler och förebyggande åtgärder i planen har fungerat. Arbetslaget ansvarar. Procjena i anliza odabranih podrucja realizovanih vaspitaca u aprili/maju.direktor vtica odgovara.utvärdering och analys av valda områden genomförs med pedagogerna i april/maj. Förskolechef ansvarar. Sistematsko kvalitetan rad, plan ravnoravnosti.direktor vrtica je odgovoran.vårt systematiska kvalitetsarbete, likabehandlingsplan. F örskolechef ansvarar Novi plan ravnopravnosti osniva se junu prije nove fiskalne godine.direktor vrtica je odgovoran.ny likabehandlingsplan upprättas i juni inför nytt verksamhetsår. Förskolechef ansvarar. OBJASNJENJE IZRAZAFÖRKLARING AV BEGREPP- se originalversionen, hemsidan pogledaj originalnu veriju na intrenet stranici Diskriminizacija,uznemiravanje,uvredljiv postupak pogledaj originalnu verziju Za ponizavajuce postupanje se ne racunaju se dodatni ispravci kao cilj odrzavanja reda,kao i bezbedno i zdravo okruzenje za djecu. Diskriminering, Trakasserier, Kränkande behandling se originalversionen Till kränkande behandling räknas inte befogade tillrättavisningar som syftar till att upprätthålla ordning, och en trygg och god miljö för barnen.
10 Bilaga 3 Dodatak 3 INFORMATIONSBLAD TILL VÅRDNADSHAVARE DODATAK ZA RODITELJE Osoblje i djeca mogu da urade puno ali je to neophodno da imaju blisku i dobru saradnju od kuce i staratelja.djeca ne pricaju uvjek o povrjedjivanju da bi to znali,jer oni misle da je to trac ili se plase da ne budu kaznjena. Ako svako uzima jasnu distancu za zloupotrebu dobice jedan pozitivan uticaj na djecu.razgovarajte sa svojim djetetom o tome.personal och barn kan göra mycket men det är nödvändigt att ha ett nära och bra samarbete med hem och vårdnadshavare. Barn berättar inte alltid om kränkningar som de känner till därför att de tror att det är skvaller eller de är rädda för hämnd. Om alla tar klart avstånd från kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Prata med ditt barn om detta. Jeli neko usamljen,ranjiv ili zapostavljen? Stupite u kontakt sa osobljem u vrticu,ako vase dijete govori o uznemiravanju,diksriminizaciji, ili drugoj zloupotrebi. Är någon ensam, utsatt eller utfryst? Ta kontakt med personalen på förskolan om ditt barn berättar om trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling. Vi kan alla hjälpas åt att skapa en förskola där alla trivs och har det bra! Svi mozemo da pomognemo jedni drugima da se stvori jedan vrtic gdje su svi srecni i imaju dobar provod! Avskiljs och återlämnas till förskolan.odvoji i posalji nazad u vrtic. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - Synpunkter på Likabehandlingsplanen: -Razmisljanja u radu ravnopravnosti Vi har tagit del av Likabehandlingsplanen för 2014-2015 på Stålhagens förskola Vårdnadshavares underskrift Potpis roditelja