2013-01-15 Sid 1 (6) Årsberättelse 2012 Norra förskoleområdet Solkattens förskola Ingeborg Bergvall, biträdande förskolechef N O R R A F Ö R S K O L E E N H E T E N Barn & Ungdom, Gävle, N. Kungsvägen 57, 806 41 Gävle, Sverige Besöksadress Norra Kungsvägen 57 Tfn 026-178000 (vx), 026-179368 (dir) Mobil Se ovan, mobil anknytning agneta.lindbergh@gavle.se www.gavle.se
Sid 2 (6) Norra förskolområdet består av sex olika förskolor. Geografiskt är det ett vidsträckt förskolområde som sträcker sig från Hille till Bergby. Norra förskolområdet har ett nära samarbete med Stigslund/Strömsbro med gemensamma utvecklingsinsatser. I ett 1 16årsperspektiv möts även chefsteamen i Norras förskolor/skolor regelbundet. Våren 2011 påbörjade förskolområdet ett arbete med matematik som prioriterat målområde, det fortsatte våren 2012. Bland annat hade alla pedagoger gemensam studiedag med Jaana Kiiskinen, matematikutvecklare på Barn & Ungdom. Jaana har en bakgrund som lärare. Hon föreläste om sin syn på hur förskolan kan arbeta med matematik för ökad måluppfyllelse hos barn/elever. Det var en mycket uppskattad föreläsning med konkreta tips och råd. Språk och kommunikation är det målområde vi prioriterar nu. I september anordnades därför ytterligare en gemensam studiedag, nu med inspiration från tre olika föreläsare: Sofi Jonsevall Språk och kommunikation - förskolan och skolans kunskapskrav, Gunilla Hagman om Läståget X5000, ett utvecklingsarbete där namnet står för att det behövs 5000 timmars lästräning för att bli en fullgod läsare enligt läsprofessor Ingvar Lundberg samt Tina Walldén Hillström som föreläste om forskning kring språk och kommunikation. I september var även alla pedagoger och chefer på Svejserdalens förskolas föreläsning Lärande i sagans värld. De sex förskolorna påbörjade därefter ett temaarbete med boken Tänk om att utgå från. Det har utmynnat i temaarbeten om spindlar, dinosaurier och bilar med mera! Ingår i vårt X5000arbete som startade hösten-12. Förskoleområdena Norra och Stigslund/Strömsbro har nätverk kring tre områden:genus, X5000 och TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation). Lärplattor har börjat sitt intåg i våra förskolor, används för pedagogisk dokumentation och för barns lärande på varierande sätt.
Sid 3 (6) Under 2012 har förskolorna på området till en del omorganiserats sig med uppdelning av barnen i yngre och äldre hemvister. Pedagogerna bildar större arbetslag med ca 5 6 pedagoger. Detta har skett för att kunna utforma pedagogiska lärmiljöer som är stimulerande, väcker nyfikenhet hos barnen och dessutom är tryggare främst för de yngsta barnen. Pedagogerna har egna ansvarsbarn som man följer i utveckling och lärande med hjälp av pedagogisk dokumentation. Dokumentationen ska sen presenteras för vårdnadshavare i utvecklingssamtal och på annat sätt. Detta var ett axplock av det som hänt övergripande på Norra förskolområdet. Skolinspektionen var nöjd med Gävle kommuns förskolor som helhet i sin inspektion, med slutrapport mars 2012. Det var bra men: vi fortsätter utveckla verksamheten tillsammans med och för barn och föräldrar i samarbete med pedagoger och uppdragspedagog! Agneta Lindbergh, förskolechef Ingeborg Bergvall, biträdande förskolechef Norra förskoleområdet Solkattens förskola 2012 Vt 2012 Matematik var vårt prioriterade mål under vårterminen 2012. Vi läste boken Små barns matematik och hade träffar med uppdragspedagog Anita Kiuttu där vi diskuterade matematik och våra dokumentationer. Vi tycker att vi hade bra diskussioner och att Anita var ett stöd för oss. Petter och hans 4 getter Hela Solkatten jobbade med boken Petter och hans 4 getter, som gemensamt tema. Aktiviteterna på respektive avdelning har skilj sig åt utifrån barns olika mognad och intresse. Vi lärde oss sagan utantill och några barn gjorde en powerpoint-presentation om sagan. Vi dramatiserade boken. En grupp barn tillverkade rekvisita och spelade sedan upp teatern för sina kamrater. Barnen lärde sig mycket av sagan som t.ex. färger, begrepp som liten, stor m.m. Vi arbetade mycket med begrepp, antal, mängd, längd, volym och former. Barnen upptäckte former både inne och ute. Vi såg
Sid 4 (6) att från att ha ramsräknat kunde barnen koppla ihop siffra med rätt antal, och kände även igen siffrorna skrivna med bokstäver. Normer och värden Vi har också under hela året prioriterat läroplanens målområde Normer och värden med fokus på hur vi kan vara en bra och hjälpsam kamrat - att lyssna på varandra och att visa hänsyn. Äventyrspedagogik: Maskoten Melinda kom och hälsade på både på Solkatten och i skogen, där vi gjorde mycket lekar utifrån matematiktänk. Vi gjorde också ett miljöäventyr som blev mycket uppskattat. Biblioteket bjöd under året på två teaterföreställningar för de äldre barnen, vilka var mycket omtyckta av både barnen och oss vuxna. Även själva bussresan till Norrsundet blev mycket uppskattad. Föräldrasamverkan Vi hade Drop-in-fika för föräldrar under våren, då vi presenterade vår verksamhet och visade barnens arbeten. I Maj åkte vi på vår traditionella vårutflykt till hembygdsgården tillsammans med barnens familjer. Vi åkte traktor från Solkatten. Barnen sjöng vår- och sommarsånger och fick meta i fiskdammen. Ht 2012 Höstterminen 2012 startade vi med att kliva på Läståget X5000. Hela Norra förskoleområdet hade gemensam planeringsdag på Estraden med föreläsningar och diskussioner utifrån vårt nya prioriterade mål: Språk och kommunikation. Ny temabok inför verksamhetsåret 2012-2013 Norra förskoleområdets och Stigslund/Strömsbro förskoleområdes pedagoger röstade gemensamt fram boken Tänk om... som vi alla använder som vår temabok. Boken har presenterats för barnen på olika sätt. Ibland kommer Melinda och hälsar på. Det var hon som kom med boken Tänk om i paket till oss på Vitsippan. Från början visade inte barnen så stort intresse för boken. När vi satte upp bokens bilder på väggarna fastnade barnen för spindlarna och dinosaurierna, men vi har arbetat mest med spindlar under hösten. Biblioteket bjöd åter de äldre barnen på teater, som blev väldigt omtyckt av både barn och vuxna. Själva bussresan till Norrsundet blev mycket uppskattad. De äldre barnen har visat intresse för sina namn; för- och efternamn, stora och små bokstäver. Vi ser att många av barnen vet skillnaden mellan för- och efternamn, vet vilken bokstav namnet börjar på, känner igen kompisarnas namn, känner igen vissa ord, vilka som börjar och slutar på vissa bokstäver. Några skriver ord genom att fråga: -
Sid 5 (6) Vilken bokstav börjar ordet med? Vilken kommer sedan? etc. och genom att skriva av ord. Blåsippans arbete med Språk och kommunikation För att se vad de yngsta barnen var intresserade av i boken kopierade även vi bokens sidor och satte upp på väggen i hemvrån! Vi såg då att flera av barnen var intresserad av spindeln. Vi har byggt vidare på barnens nyfikenhet genom att: Erbjuda barnen att göra spindlar på olika sätt, bl.a. av material vi plockat tillsammans i skogen. Sätta upp ett stort spindelnät som spindlarna bor i. Leka spindellekar Dramatisera spindlar Göra spindlar av lera med olika tillbehör till Rita/måla spindlar Sjunga Introducera spindeln ImseVimse som kommer och hälsar på oss ibland. Samtala och reflektera Erbjuda dem att gunga i spindelns nät. Erbjuda böcker om spindlar. Process och resultat Vi har utgått från boken Tänk om och sett att barnen är intresserade av spindlar. Vi har därför arbetat med språkstimulerande verksamhet med spindeltema: Barnen har fått skapa spindlar i olika material, de har målat, lekt och sjungit om spindlar. Barnen visar ett intresse för vår verksamhet då de gärna vill gå in i pysselrummet och skapa/måla, de tycker mycket om att sjunga. Barnen pratar mycket om spindlarna som de har gjort. Vi tycker att vi är på rätt väg eftersom vi kan se att barnen fortfarande intresserar sig för spindlar! På föräldramötet fick vi också positiv respons från föräldrar som sade att de kunde se att vi ville utveckla verksamheten. Blåsippans arbete med sin pedagogiska miljö Pysselrummet Vi valde att göra om i rummen på Blåsippan eftersom vi bl.a. upplevde att barnen mest var i allrummet. Vi kände att vi ville ge barnen mer utmaningar i form av skapande verksamhet. Vi ville också komplettera hemmen, inte med nya leksaker som de redan har, utan med möjligheter till skapande verksamhet och därmed också utveckla sin språk- och kommunikationsutveckling! Tanken var också att barnen själva ska kunna gå in och se vad de vill skapa/måla, materialet ska vara i barnens omedelbara närhet och lätt kunna tas fram, både av dem själva men visst material av oss! Hemvrån Under höstterminens första veckor såg vi att flera av barnen var intresserade av att leka med dockor, laga mat mm. Därför gjorde vi om
Sid 6 (6) ett rum till en hemvrå där barnen ges möjlighet att träna rollekar, träna empati, språk och kommunikation mm. Läshörna I vårt arbete med X-5000, där vi ska fokusera mycket på läsning och språkutveckling för barn, blev en viktig del i arbetet att skapa en läsmiljö som är centralt placerad på avdelningen. Därför har vi nu en läsavdelning i allrummet på avdelningen. Föräldrasamverkan Under hösten hade vi ett föräldramöte och två välbesökta föräldraforum där förskolechef Agneta Lindbergh deltog i ett och verksamhetsansvarige biträdande förskolechef Ingeborg Bergvall medverkade vid bägge tillsammans med förskolans pedagogiska utvecklingsledare Eva Wimark. Här diskuterades bl.a. förskolans resursfördelningssystem och förskolans säkerhetsfrågor utifrån frågeställningar som överlämnats från en grupp av föräldrar. En föräldraenkät delades senare ut men eftersom svarsfrekvensen var relativt låg så förlängdes svarstiden och arbete med sammanställning har fördröjts. En sammanställning av Gul-, Vit- och Blåsippans arbete.