Årsberättelse (verksamhet) Bomhus förskoleområde Storhagens förskola. Sammanställd av Helena Öhrn och Renée Häffner

Transkript

1 Årsberättelse (verksamhet) 2012 Bomhus förskoleområde Storhagens förskola Sammanställd av Helena Öhrn och Renée Häffner

2 Hösten som gått Under hösten 2012 har Bomhus förskoleområde valt att satsa extra mycket på våra barns språkutveckling. Detta har skett i stora och små teman. Alla pedagoger i området har deltagit i en språkföreläsning. På Storhagens förskola har det under hösten genomförts en förändring. Från att ha varit 6 avdelningar är vi idag 5 stycken då Saturnus lagts ner. Detta har inneburit att vi nu är 90 barn jämfört med 108 barn i våras. I Saturnus lokaler har vi nu tillgång till nya möjligheter för våra barn. Där finns bl.a. skaparverkstad, våtrum och gymnastiksal. Det ska påpekas att en egen gymnastiksal är en ynnest för oss alla, få förunnat! Under terminen har vi haft föräldramöten, inskolning- och utvecklingssamtal, halloweenfest och luciafirande. Ett av våra glädjeämnen var att vi beviljades pengar till vår skaparverkstad! För att få en inblick i vår verksamhet, på vad vi gör, hur och varför, så vill vi visa ett axplock från följande mål.

3 Normer och värden Från de allra yngsta till de äldsta barnen kan vi se detta mål som en slingrande röd tråd. Hur vill vi att våra medborgare ska vara mot varandra? Hos de yngre barnen lägger vi grunden och förutsättningarna till ett tryggt lärande i en positiv miljö. Med närvarande pedagoger, ett gemensamt förhållningssätt och som genom positiv förstärkning finns, för att få barnen att se möjligheter i varandra och där vi tydliggör deras eget lärande. Arbetet med de yngre barnen utgått från en Nalle-Puh bok som lett till ett uggleprojekt. Barnen har uppmärksammat fåglar och skapat och lekt ugglor. I ett träd har barnen haft en uggla som de både skaffat hus och kompis till. I ett projekt som utgått från en bok får vi in många av handlingsplanens mål så som natur, teknik, empati, samarbete, begrepp, färg och form etc. Hos de äldsta barnen har vi också arbetat med normer och värden och detta genom hur man är en bra kompis. Där kan nämnas Pelle Svanslös som genomsyrat verksamheten. Här har vi utgått från filmen om Pelle Svanslös och hans vänner. Vi har sett avsnitt och därefter reflekterat på olika sätt, vänt och vridit på karaktärerna och funderat över vad och varför karaktärerna gör som de gör. Ett sådant här projekt leder ofta till nya infallsvinklar. En av vinklarna var när vi började bygga upp Pelles Uppsala. Tillsammans har barnen skapat en hel stad av skräpmaterial. Med posten kom sedan Pelle själv i hög person och undrade om han fick flytta in! Barnen har sedan skapat hans vänner och i skrivande stund firar de alla jul!

4 Utveckling och lärande Naturvetenskap och teknik Att få bygga och skapa med olika material, redskap och tekniker är utvecklande för barns lärande. I en del av huset arbetas det mycket med detta. Där experimenteras och byggs det i olika ämnen som vatten, magneter, klossar och Lego. Vi erbjuder även barnen att bekanta sig med datorn, dess program och enheter.

5 Utveckling och lärande Språk och kommunikation Genom att fokusera på detta prioriterade mål får vi in språket i allt vi gör. Från att utnyttja språkutrymmen som t.ex. Vid påklädning, matsituationen, lässtunder, samlingar etc. och detta med ett rikt och nyanserat talspråk. Allt för att ge möjlighet till att fylla på ordförrådet. Till att ha planerade pedagogiska tillfällen där vi arbetar med språket på ett mer planerat sätt. Det kan vara att vi har olika slags reflektioner tillsammans med barnen. Att genom drama och fantasi skapa fantasisagor med barnen. Att leka med bokstäver, böcker, berättelser.

6 Utveckling och lärande - Matematik Genom att sätta på sig matteglasögon och likt språkmålet använda sig av språkutrymmen skapar vi miljöer för att upptäcka matematik. Matematiken finns överallt och vi pedagoger riktar uppmärksamheten, upptäcker tillsammans med barnen och utmanar dem i matematikens olika delar. Vi spelar spel, använder ramsor, läser böcker använder lägesord. Barns inflytande En del av verksamheten är när vi har samlingar. Ett forum för barn och pedagoger att göra sina röster hörda. Här får alla säga sin mening och att lära sig lyssna vad andra tycker och tänker. Vi pratar om både vardagliga och speciella saker. I den planerade verksamheten försöker vi alltid att utgå från ett barnperspektiv och där vi låter oss inspireras av barns tankar och idéer.

7 Förskola och hem Vi ska ge barnen de bästa förutsättningarna för att de ska kunna utvecklas rikt och månsidigt. Vårt arbete sker i nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrar ska ha möjlighet att kunna påverka verksamheten i förskolan varför det är viktigt att vi är tydliga i våra mål och dess innehåll. I vår verksamhet har vi en bra relation med föräldrarna som i t.ex. inskolningssamtal, utvecklingssamtal, föräldramöten, möten vi dagens början och slut etc. Dessutom är väggar fyllda med dokumentationer i form av fotografier, alster, ritreflektioner. Vi har även ambitionen att varje avdelning ska skriva informationsbrev där barnens verksamhet beskrivs för att ni ska känna delaktighet i era barns vardag.

8 Årsberättelse 2012 Bomhus förskoleområde Storhagens förskola Förskolechef Ewa Åberg Biträdande förskolechefer Ingrid Ahlén Nina Larsson Eva Lindgren Tommy Andersson Bomhus förskoleområde 2012 Inom Bomhus förskoleområde finns 10st kommunala förskolor. Vi hade under 2012 cirka 630 barn inskrivna i våra verksamheter. Vi har utbildad personal cirka 150st anställda på våra förskolor. Bomhus är ett stort område med förskolorna utspridda inom olika bostadsområden. Vi har bra bussförbindelser samt många gång och cykelvägar, så det är lätt att ta sig till och emellan förskolorna. Vi är fem chefer som ansvarar för förskolorna. En förskolechef som har det övergripande ansvaret och sedan 4st biträdande förskolechefer som har direktansvar för de enskilda förskolorna. Vem som ansvarar för vilken förskola kan ni läsa om på förskolornas hemsida. Vi i förskolechefsteamet har en ledningsdeklaration som utgår från förskolans läroplan, den har vi förmedlat till personalen på förskolorna. Den anger vår vision och riktning för vad vi vill med våra verksamheter i Bomhus. Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik, inbjudande och tillåtande. Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Förskolan skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar och ge stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. Barnen skall få möjlighet att utveckla sin förmåga att iaktta och reflektera. Vi har också tre ledord, Jag vill, jag vågar och jag kan. När barnen lämnar våra förskolor och fortsätter sitt livslånga lärande i skolan vill vi att barnen skall ha fått med sig detta. Jag vill genom att tro på mig själv Jag vågar när jag får bekräftelse och stöttning Jag kan när jag förstår och finner glädje av att dela med mig av min kunskap.

9 2010 var ett spännande år för förskolans del då vi för första gången utifrån skollagen blir en egen skolform, samma år revideras förskolans läroplan med ökat fokus på barns lärande och utveckling. Den nya skollagen och förskolans reviderade läroplan utmanade oss att tänka nytt när det gäller vårt systematiska kvalitetsarbete. Vi påbörjade ett arbete med att hitta metoder och former för att uppfylla lagen och förordningens krav. Nu 2012 gör vi vår första årsberättelse i det nya systemet. Vi kommer fortsättningsvis redovisa vårt arbete läsårsvis eftersom det stämmer bättre med verksamhetens kalenderår. Denna verksamhetsberättelse omfattar de målområden vi satt extra fokus på under På våra förskolor strävar vi efter att miljön ska inbjuda till ett lustfyllt, utmanade och innehållsrikt lärande. Förskolan är till för barnen, personalen arbetar för att miljön skall vara utformad och förberedd utifrån barnens behov och intressen. Barnen skall få möjlighet att utveckla sitt självförtroende, röra sig fritt, bli stimulerad och få behovet av inlärning, lek och trygghet tillgodosett. Vi tror på det kompetenta barnet som kan påverka sin vardag. Vi har en uppdragspedagog anställd inom området, en del av hennes uppdrag är att uppmuntra personalen runt barnens inlärningsmiljöer och inflytande i vardagen. Resultatet av det arbetet blir en medvetenhet om hur personalens förhållningssätt samt miljö utvecklar barnen. Undervisningen i förskolan utgår från beprövad förskolepedagogik och har sin grund i barns lek. För att få syn på barns lärande använder vi oss av pedagogisk dokumentation. Det innebär att vi på olika sätt synliggör lärande genom bilder eller beskriver i korta minnesanteckningar. Dokumentationerna ligger sedan till grund för reflektioner som vi gör tillsammans med barnen men också som underlag för pedagogiska reflektioner pedagoger emellan. Vi behöver sätta ljuset på det vi gör bra och känna stolthet över det och vi behöver våga se det vi behöver utveckla. Skolinspektionen var oss behjälpliga när de i sin rapport satte ljuset på våra brister framförallt inom områdena flerspråkighet och likabehandling. De gav oss också mycket beröm för den höga medvetenhet som finns inte minst hos våra pedagoger och att det finns en samstämmighet oavsett om det är chefer, pedagoger eller föräldrar de intervjuar. De insatser vi gjort under 2012: Fortbildning för all förskolepersonal i Bomhus i tecken som stöd, TAKK Startat ett språkprojekt i samarbete med Bomhus bibliotek vår elevhälsa samt fått utvecklingsbidrag för det arbetet. Fortbildningsdagar för de pedagogiska utvecklingsledarna Interkulturella uppdragspedagoger: föreläsning om interkulturellt förhållningssätt. Likabehandling: Hissad och dissad, M. Öhman samt Regnbågsfamiljer, Klara Nygren RFSL. Planeringsdagar för likabehandlingsrepresentanter från varje förskola Riktade medel och insatser till barn i behov av särskilt stöd Uppdragspedagog vägleder och stödjer förskolor/arbetslagens kvalitetsarbete. Ett nära och strukturerat samarbete med områdets elevhälsoteam: specialpedagog, talpedagog, särskolekonsulent och kurator. Startat upp Tranmurs förskola, en ny förskola med plats för 35 barn under 2012 och som ska utökas under 2013 till 55 platser.

10 Förskola - hem Under 2012 har vi fortsatt vårt arbete med för att försöka skapa och hitta former för föräldrainflytande. Vi har prövat oss fram mellan olika forum. Det har erbjudits öppet hus med drop in där föräldrar/vårdnadshavare blev erbjudna att delta i verksamheten. På förskolans dag i maj förekom det olika aktiviteter på förskolorna. Många förskolor avslutade vårterminen med en vårfest. Förskolans läroplan beskriver samarbetet mellan förskola och hem så här: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Vi har under året också provat olika mötesformer på förskolorna, där vi bjudit in till samtal kring aktuella frågeställningar. De mötesformer vi erbjuder; I det dagliga mötet vid hämtning/lämning erbjuder vi kortare samtal kring dagens innehåll, vi bjuder in till utvecklingssamtal en gång/termin vi erbjuder olika möten/forum då vi ger information och samtalar kring aktuella frågeställningar. information ges via mejl, informationsblad och hemsidor. vårdnadshavare har alltid möjlighet att be om extra samtal med pedagoger och/eller ansvarig chef om och när så önskas. Efter genomförd inskolning delar vi alltid ut en enkät till samtliga vårdnadshavare, det ger oss en god bild och möjlighet att lyssna in olika önskemål. Resultaten är överlag väldigt goda men det kommer ibland synpunkter och de är av största vikt för oss. Ibland är det informationen som brustit och ibland har vi inte riktigt mött önskemål utifrån de förväntningar som funnits. Vårt mål är att möta föräldrars önskemål så långt det är möjligt. Vi har dock alltid helheten att ta hänsyn till och naturligtvis de lagar och regler vi har att följa. Systematiskt kvalitetsarbete I vardagen arbetar pedagoger med flera målområden samtidigt, innehållet skall bilda en helhet och skapa sammanhang för barnet och utgå från barnens nyfikenhet och intresse. När vi dokumenterar i vårt systematiska kvalitetsarbete belyser vi ett område i taget. Vi kan titta på en och samma dokumentation men med olika målområden i fokus. Ett exempel är att en bild kan berätta mycket om barn utforskande inom naturvetenskap eller matematik och samma bild kan berätta för oss om barnens språkuppfattning eller sociala samspel. Syftet med våra dokumentationer och när vi belyser barns lärande är att vi skall forma verksamheten utifrån barnens behov. Förskolans uppdrag är inte att värdera barnets insatser eller förmågor endast att belysa och stödja. Det är en viktig skillnad mellan förskolans och skolans uppdrag. Vi har arbetat intensivt med att fortsätta utveckla områdets kvalitetsarbete och med att förankra de nya dokument som vi fortsättningsvis kommer att arbeta i. Vi har hittat en struktur för lärande som har utvecklats mycket under året. De pedagogiska utvecklingsledarna träffas regelbundet för fortbildning, erfarenhetsutbyte och för att planera verksamhetsmöten på den egna förskolan. På så sätt tas erfarenheter tillvara från samtliga förskolor inom området och vi har många goda exempel och erfarenheter att delge varandra. Vi ser fram emot 2013 med nya utmaningar och där vi kommer att ha språket, TAKK och föräldrainflytande som utvecklingsområden inom Bomhus förskolor.

11 Personalen på våra förskolor gör ett fantastiskt jobb. Det finns en stark vilja och ett stort engagemang att arbeta framåt i enlighet med vår läroplan. Som förskolechef över Bomhus förskolor är det en stor förmån att få vara en del av vårt utvecklingsarbete inom förskolornas verksamhet. Det är med stolthet jag pratar om våra förskolor och våra barn som är stolta över sin förskola. Vi hälsar alla välkomna att besöka våra förskolor för att få mer information och träffa vår personal Ewa Åberg Förskolechef