Arbetsplan för Långareds skola Läsåret 2014/2015, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se
Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Målsättningen är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Långareds verksamhetsidé Vårt mål är att barnen/ungdomarna lämnar vår enhet med god självkänsla, nyfikenhet och fortsatt lust att lära. Så här arbetar vi på Långareds skola för att barnen ska nå sina mål Normer och värden/lärandemiljön Vi utvecklar tillsammans med eleverna trivselregler för arbetet och samvaron i den egna gruppen samt i hela skolan. Vi avsätter tid för att aktivt arbeta med normer och värden. Höstterminen startar med att rektor har ett gemensamt möte för hela skolan där alla nya och gamla elever och personal hälsas välkomna. Skolans personal presenteras och alla görs medvetna om vikten av att vi tillsammans skapar gemensamma regler för att alla skall trivas och känna sig trygga och att detta arbete påbörjas under veckan. Första veckan på terminen har vi gemensamma aktiviteter i åldersblandade grupper där eleverna får möjlighet att lära känna varandra bättre. Fritidspersonal leder rastverksamhet två dagar/veckan. Vi för kontinuerliga samtal med eleverna om hur vi skall vara mot varandra och att det är viktigt att respektera varandras olikheter. Varje vuxen går aktivt in och bryter varje form av kränkning.
Vi har en trygghetsgrupp på skolan dit man kan vända sig som elev, förälder eller annan vuxen om man blir uppmärksammad på att någon blir utsatt för en kränkning eller diskrimineras. Alla som arbetar på skolan arbetar aktivt med att alltid vara goda, positiva förebilder för alla, elever och vuxna som arbetar här samt alla som besöker oss. Så här kvalitetssäkrar vi processen: Skolan genomför genomför trivselenkäter minst en gång per termin. Enkäterna sammanställs och följs upp med samtal vid behov. Kamratring eller EQ- samtal genomförs kontinuerligt i alla klasser. Sociogram genomförs i förskoleklass. En GR-enkät genomförs i årskurs 2 och 5 av alla elever och föräldrar vart annat år. Resultatet analyseras på konferens/apt och i vår nulägesanalys och eventuella åtgärder sätts upp i vår lokala arbetsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling följs upp genom att vi kontinuerligt har elevgenomgångar tillsammans med all personal under läsåret. Där uppmärksammar vi alla elever, vad vi vet genom att de berättar för oss och vad vi ser att vi kan förbättra. Saker som kan vara viktiga för att alla skall kunna känna sig trygga och gå till skolan med en positiv förväntan varje dag. Vi arbetar alltid aktivt med relationer emellan alla elever och vuxna på skolan, ofta genom att vi har trevliga stunder ihop, t.ex. våra friskvårdsdagar då både elever och vuxna är blandade. Kunskaper, utveckling och lärande/kunskapssyn Det är vår fasta övertygelse att alla kan och har lust att lära hela tiden. Feedback och lagom utmanande mål och delmål tror vi stärker elevers motivation. Vi har på skolan årligen återkommande aktiviteter som; uppstartsvecka med gemensamma aktiviteter friskvårdsdagar elevens val med olika teman under olika ämnen Detta är ett uppskattat arbete. Vi försöker utgå från elevernas styrkor och det som fungerar men vi ger också utmaningar och ställer krav. Så här kvalitetssäkrar vi processen: Rektor sammanställer resultat av nationella prov och skriftliga omdömen som personal, rektor och specialpedagog går igenom, jämför med tidigare år och analyserar varje termin. Vi tittar samtidigt på hur vi fördelat de resurser vi har och tar en diskussion om vi behöver ändra fördelningen och om/hur vi kan förändra vår undervisning så att vi når en högre måluppfyllelse.
I vårt bedömningsarbete använder vi oss av bl.a Diamant(matematik), Nya språket lyfter (svenska), formativ och summativ bedömning (i alla ämnen har vi skriftliga omdömen/betyg) och matriser för vår dokumentation. Vid utvecklingssamtalen, som vi har två ggr/år, samtalar elev, föräldrar och pedagoger om huruvida målen är uppnådda eller ej och bestämmer därefter tillsammans vad eleven skall arbeta vidare med och vilket stöd skolan skall ge. Varje vecka avsätter vi tid för att eleverna skall kunna arbeta med sina individuellt uppsatta mål. Genom GR-enkäten får föräldrarna möjlighet att tycka till om utvecklingssamtalen är bra och om de får en god bild av sitt barns utveckling och kunskaper. Barns ansvar och inflytande Under elevernas hela skoltid på Långareds skola ökar progressionen att ta ansvar för sitt eget lärande. Detta sker efter var och ens förmåga. Genom att eleverna tidigt får träna sig på att göra en självvärdering av sina kunskaper och förmågor. Detta sker både muntligt och skriftligt. Kamratbedömning sker genom att t.ex. klassen ger positiv feedback. Pedagogerna ger våra elever formativ (konstruktivt med återkoppling och framåtsyftande) bedömning muntligt och skriftligt. Unikum är vårt dokumentationsverktyg där det tydliggörs vad nästa mål/delmål är. Över tid tränas våra elever att bli mer och mer aktiva i sina utvecklingssamtal och i planeringen av sin IUP samt att ta ansvar för sitt eget lärande. I alla klasser har vi mållektioner där eleverna arbetar med sina mål som de satt upp i sina IUP:er. Undervisningen är individanpassad och ju äldre eleven blir ju större inflytande har de att välja hur de redovisar sina kunskaper och förmågor. Detta läsår ligger elevens val varje vecka på elevernas scheman enligt timplan. Våra elever påverkar aktiviteter och regler för raster genom bl.a. klassråd och elevråd. En gång/termin träffas elever, kostenhet och kök tillsammans i ett matråd då eleverna får framföra sina synpunkter på mat och matsalsmiljö m.m. Hos oss ska alla känna att man blir lyssnad på. Vi anser det viktigt att kunna lyssna på andra och tränas i demokrati.
Så här kvalitetssäkrar vi processen: Genom Unikum har föräldrar och elever möjlighet till att följa den formativa bedömning som ges av lärarna. Eleverna får också kontinuerligt feed back på det de gör. Elevrådet träffas en gång i månaden. Mellan elevrådsmötena genomförs klassråd där vissa av elevrådets frågor remitteras med uppföljning på nästa elevråd. Eleverna är med ett matråd en gång/termin tillsammans med kök och ISS. GR-enkäten (Göteborgsregionens gemensamma enkät ) genomförs i åk 2 och 5, samt till dessa elevers föräldrar. Resultatet sammanställs och analyseras, och eventuella åtgärder genomförs. Lust att lära Vi arbetar med att försöka inspirera eleverna till att använda sin fantasi, sitt skapande och glädje i allt arbete de gör. Skolan använder sig av olika arbetsformer såsom: åldersblandade grupper pararbete, grupparbete enskilt arbete arbeta ute läromedel och digitala hjälpmedel praktiskt arbete. Vi försöker att ta vara på elevernas intressen och lyssnar på deras synpunkter. De har inflytande vad gäller innehåll och metoder för redovisning. Vi utmanar eleverna och sätter upp relevanta krav utifrån deras kunskapsnivå. Vi ger eleverna möjlighet att träna på att med stolthet och glädje redovisa inför klasskamrater och andra grupper. Skolan har flera olika gemensamma aktiviteter där vi samlas och har roligt tillsammans. Eleverna inspirerar varandra genom att visa sina arbeten. Vi ger eleverna formativ bedömning genom feedback under arbetets gång och efter avslutat område. Så här kvalitetssäkrar vi processen: Genom Unikum, vårt dokumentationsverktyg. Vår årsplan/kalender där gemensamma aktiviteter och traditioner läggs in. Trivselenkäter
Arbete med barn i behov av särskilt stöd Så här arbetar och kvalitetssäkrar vi: Om det genom uppgifter från lärare, arbetslag, övrig skolpersonal, elev eller elevs vårdnadshavare framkommer att elev riskerar att inte nå kunskapskraven (E-nivå) anmäls detta till rektor på särskild blankett, Anmälan om elevs stödbehov enligt skollagen 3 kap 8 Rektor scannar in anmälan i ProReNata och en utredning genomförs så snabbt som möjligt oftast genom delegation till specialpedagog och klasslärare. Utredningen dokumenteras av rektor i ProReNata och tar i samråd med specialpedagog beslut om det skall upprättas ett åtgärdsprogram eller inte. Beslut delges vårdnadshavare och dokumenteras i ProReNata. Då detta beslut kan överklagas skickas samtidigt en blankett för det till vårdnadshavare. Specialpedagog, lärare och vårdnadshavare upprättar ett åtgärdsprogram om beslutet blir så. Detta skickas hem till vårdnadshavare. Åtgärdsprogrammet dokumenteras i ProReNata och utvärderas vid ett gemensamt beslutad datum och tid. Innehållet i ÅP delges elevens övriga undervisande lärare, ansvar klasslärare. Alla elever behöver tydlighet i arbetet, återkoppling(formativ bedömning) och stor flexibilitet för de elever som är i behov av särskilt stöd. Att arbeta med elevernas styrkor, ge positiv feedback, samarbeta med föräldrar och fira framsteg är viktigt för oss, vilket också all forskning visar. Specialpedagog deltar/observerar klassernas arbete, ibland på eget initiativ men oftast efter påkallat behov av pedagogerna och med föräldrars kännedom. Samverkan Skolan och fritidshemmet har ett gott samarbete. Fritidspersonal har skolsamverkan delar av dagen, vilket gör att elevens dag i skolan och på fritids kan ha en röd tråd. Vi har en väl fungerande och engagerad föräldraförening. Pedagogerna har nära kontakt med hemmen. Hemmen får information genom mail och via blogg som finns i Unikum. Föräldrar bjuds in till föräldramöten, familjekvällar, Luciafiranden, höstpromenad och skolavslutning. Föräldrar uppmuntras till att besöka klasserna. Så här kvalitetssäkrar vi processen: Alla möten finns med på kalendariet och skolans årsplan. Ett antal gånger per termin har vi verksamhetsmöte med skola och fritids tillsammans. Vid utvecklingssamtalen utvärderar vi att information når fram.
Rutiner kring frånvaro Pedagogerna bokför frånvaro digitalt i programmet Edwise varje dag. Frånvaron sammanställes vid varje termins slut av klasslärare. Om en elev uteblir utan orsak ringer undervisande lärare hem senast under första rasten för att ta reda på orsaken. Finns ingen orsak registreras ogiltig frånvaro. I åk 6 redovisas ogiltig frånvaro i elevs betyg. Vid hög giltig frånvaro rapporteras det till rektor och skolsköterska. Vårdnadshavare kallas till samtal. Kvalitetssystem - förklaringar I början av läsåret revideras respektive upprättas verksamhetens Arbetsplan Beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur skolan arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker Taktisk agenda/ Årsplan En taktisk agenda är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys Är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som skolan bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktiska agenda. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan rektors veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden 2. Kunskaper, utveckling och lärande 3. Ansvar och inflytande Taktisk agenda skolans inre utvecklingsarbete under läsåret Kunskapsuppföljning Skolan: Redogörelse för hur man lyckats med Kunskapsmålen, Särskilt stöd, Närvaro Förskolan: Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd GR-enkät enkät till alla föräldrar med barn i förskola, åk 2, åk 5 och åk 8, samt alla elever i åk 2, åk 5 och åk 8, genomförs vartannat år Plan mot diskriminering och kränkande behandling Övrigt som skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten
Till vår lokala arbetsplan har vi följande bifogade dokument : Riktlinjer/handlingsplan/underlag för Taktisk agenda vårt Krisplan utvecklingsarbete under året Mentorsuppdrag Plan mot diskriminering och kränkande Timplan behandling Brandutrymning Nulägesanalys Rutiner vid elevs frånvaro Plan för övergångar mellan åk 6- åk 7 Trivselregler i matsalen Handlingsplan för arbetsmiljö Ordningsregler Policy när vi åker buss Policy vid mottagande av ny personal När vi inte får vikarier Policy vid klagomål Rastomsorg Personallista Plan mot hot och våld Årsplan/Taktisk agenda Augusti v 34 värdegrundsvecka, ev revidering av ordningsreglerna, taktisk agenda, arbete med lokal arbetsplan, föräldramöten September Arbete med plan mot diskriminering och kränkande behandling, GR-enkät genomförs, uppföljning av kunskapsmål, föräldramöten, utvecklingssamtal Oktober November December Januari Februari Mars April Maj Juni Juli Trivselenkät, Medarbetarsamtal Medarbetarsamtal, Uppföljning av GR-enkäten samt handlingsplan Uppföljning av elevens val Uppföljning närvaro Utvecklingssamtal Uppföljning av kunskapsmålen,utvecklingssamtal Trivselenkät Skriftliga omdömen, Uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling, uppföljning av ordningsregler Skriftliga omdömen, Uppföljning närvaro,nulägesanalys Semester