Kvalitet i fritidshem Ett kvalitetsstöd för politiker och förvaltning 2014
Innehållskvalitet Processkvalitet Strukturkvalitet Resultatkvalitet
Utveckling och lärande Formellt och informellt Att lyckas i en informell lärsituation kan stärka elevens självkänsla och självförtroende vilket kan förbättra det formella lärandet Ett mer utforskande elevinitierad, laborativ och praktisk metodik kan bidra till högre måluppfyllelse Samverkan mellan alla som möter eleven Samverkan innebär delaktighet och dialog om eleverna Stimulera elevens utveckling i planerade aktiviteter, samtal, lek och rutinsituationer
Utveckling och lärande Stärka sociala relationer i lek samt träna konfliktlösning Ges möjlighet att utvecklas utan att begränsas av förväntningar kopplade till ex. etnicitet och kön Elever i behov av särskilt stöd behöver träna sociala förmågor och hitta strategier för sitt lärande i sociala sammanhang Viktigt med kunskaper om hur man kan stötta barn med funktionsnedsättningar Samma stöd bör finnas både i skolan, förskoleklassen och fritidshemmet
Pedagogiskt ledarskap Rektor ska säkerställa att undervisningen i fritidshemmet planeras mot de nationella målen samt att den vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Rektor måste vara väl förtrogen med fritidshemmets uppdrag Rektor skapar förutsättningar för och ser till att samverkan sker mellan lärarna i skola, förskoleklass och fritidshem
Arbetssätt och förhållningssätt Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Lärarna och fritidspedagogerna ska ansvara för att undervisningen grundas i de normer o värden som uttrycks i styrdokumenten Viktiga kvalitetsaspekter är elevernas inflytande och ansvarstagande. Pojkar och flickor ges lika mycket utrymme och möjligheter att påverka Vuxnas relation till elever, elever elever, vuxna - vuxna
Fritidshemmets systematiska kvalitetsarbete Utgår från de övergripande målen i läroplanen och Allmänna råd En process där elevernas utveckling kontinuerligt följs Det synliggör vilket resultat det formella och informella lärandet får Syftet är att identifiera utvecklingsområden för ökad måluppfyllelse i förhållande till de nationella målen Hitta rutiner för hur resultaten används för att förbättra kvaliteten
Tillgänglighet Kommunen beslutar om tillgänglighet utöver det lagstadgade kravet, ex. barn till arbetssökande, föräldralediga, utökade öppettider mm Personal Personalens kompetens sannolikt den viktigaste kvalitetsfaktorn samtidigt som personalkostnaden är den största utgiftsposten Kompetensförsörjningsplan med elevernas lärande och utveckling i centrum Strategier för att hantera sjukdomar och andra ledigheter, personalens möjlighet till planering och kompetensutveckling
Personal Personalens utbildning har stor betydelse för kvaliteten Personalen ska fördelas så att de kompetenser som finns kompletterar hela barnets utbildning under hela skoldagen Personaltätheten påverkas av, personalens utbildningsnivå, gruppernas storlek, samverkan mellan fritidshemmet och övrig skola samt lokalernas utformning De som arbetar på fritidshemmat ska vara tillräckligt många för att stödja alla elevers utveckling och lärande samtidigt som arbetsmiljön är trygg och säker
Elevgruppen Elevgruppens storlek måste relateras till gruppens sammansättning Faktorer som påverkar elevgruppens storlek, åldersspridning, nyanlända elever, elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd, personaltätheten, personalens utbildningsnivå, lokalernas storlek och utformning samt utemiljön. Även upptagningsområdets socio-ekonomiska karaktär påverkar grupperna och personalens fördelning
Lokaler och utemiljö Ändamålsenliga lokaler som är anpassade för verksamheten. Rektor bör synliggöra båda verksamheternas olika behov för att hitta gemensamma lösningar God utemiljö Material, måltider och aktiviteter Kompensatoriska uppdraget
Fritidshemmets resultat beror på kvaliteten i innehållet, på processerna och strukturella faktorer Fritidshem med hög kvalitet bidrar till hög måluppfyllelse under de tidiga skolåren och till att elever i behov av särskilt stöd och stimulans får den utbildning de har rätt till Samband mellan skolresultat och psykisk hälsa
Hur målen uppnås för eleven totalt samt hur utbildningen i fritidshemmen har bidragit till de övergripande målen ska vara en del av det systematiska kvalitetsarbetet Personalen behöver reflektera över resultaten tillsammans Samlad bedömning över hur fritidshemmet har kompletterat förskoleklassen och skolan och därmed bidragit till ökad måluppfyllelse Likvärdighet mellan olika fritidshem behöver säkerställas
Fritidshemmen behöver uppmärksammas mer i skoldebatten och i politiken Det behövs mer forskning om fritidshem Personalens utbildningsnivå behöver höjas Både utbildning och forskning ska ske i nära samverkan med fritidshemmets verksamhet Det behövs nätverk Skolverkets statistik om fritidshem bör förbättras