BFL & IKT (och SUA kommer )

Transkript

1 BFL & IKT (och SUA kommer ) För hållbar högre måluppfyllelse för alla barn och ungdomar! Alla elever ska stimuleras att nå eller överträffa sina kunskapsmål i alla ämnen utifrån höga förväntningar och egna individuella möjligheter. Skolutvecklingsprogram för framtidens skola

2 Lärande kan bara ske - om eleverna förstår vad de lärt sig Kunskapande för framtiden är att: hjälpa eleven att träna upp sin förmåga i att se sin egen kunskapsutveckling och sin lärandeprocess och ta kontroll över den. Att tillsammans med IKT-uppgifter som stimulerar till att producera och SYNLIGÖRA kunskap istället för att bara konsumera får man en oslagbar kombination! Dylan William

3 SAMR modellen The idea is to use these as general guides of your own, or others, level of technology integration. The intention is to start conversations about the nature of effective technology integration and to promote the consideration of the relationship between good pedagogy and effective technology integration.

4 Kunskapande för framtiden - att se sin egen kunskapsutveckling och sin lärandeprocess

5 Bedömning för lärande - -Vad ska jag kunna, kunna göra, kunna visa? Formativ bedömning / feed forward för elevens lärande Summativ bedömning av elevens lärande

6 Att lyckas med barn- och elevperspektivet för lärandet Om jag vill lyckas med att föra människor mot ett bestämt mål, måste jag först finna henne där hon är och börja just där. Den som inte kan det lurar sig själv när hon tror att hon kan hjälpa andra. För att undervisa någon måste jag visserligen förstå mer än vad hon gör, men först och främst förstå det hon förstår. Om jag inte kan det så hjälper det inte att jag kan och vet mera. Sören Kirkegaard

7 Inte så bra effekter. Försumbara effekter Kön 0,12 Nivågruppering 0,12 Webbaserat lärande 0,18 Måttliga effekter Klassstorlek 0,21 Friskolor 0,21 Tävlingsinriktat lärande 0,24 Hemläxor 0,29 Kreativitet 0,35 Ämnesintegrering 0,39 Tvåspråkig undervisning 0,39 Program för naturvetenskap 0,40 Negativa effekter Byte av skola 0,34 Tv-tittande -0,18 Lovskolor 0,09

8 Stora effekter Stora effekter Förskoleaktiviteter 0,48 Motivation 0,48 Utomhuspedagogik 0,52 Kamratpåverkan 0,53 Hemmiljö 0,57 Kamrathandledning 0,55 Program för kreativa förmågor 0,65 Ord- och lästräningsprogram 0,67 Störst effekt Självskattning 1,44 Bedömning för Lärande 0,90 Snabbare studiegång 0,88 Videonanalys av undervisningen 0,88 Studiero 0,80 Mångs. insatser för elever i behov av särskilt stöd 0,77 Lärares tydlighet i undervisningen 0,75 Återkoppling av prestation 0,73 Förtroendefull relation lärare-elev 0,72

9 4 viktiga teser Ingenting är så negativt för lärandet som dåliga bedömningar. Bedömning använt på rätt sätt är det bästa didaktiska redskapet för att främja lärande. Prof. Christian Lundahl Lärare måste återerövra en förlorad bedömarkompetens. Skolan behöver en policy för bedömning.

10 Vad handlar BFL om? Bevis på elevernas lärande används för att anpassa undervisningen så att den möter elevernas omedelbara inlärningsbehov Att dela målen för den förväntade inlärningen Klargör och utred målen för inlärningen och kriterier för att lyckas Eleven måste vinna en förståelse för undervisningens mål för att kunna uppnå dem. Att skapa effektiva klassrumsdiskussioner, frågor, aktiviteter och uppgifter som synliggör tecken på lärande Klassrumssamtalet Konstruera effektiva klassrumsdiskussioner, frågor och uppgifter som utforskar lärande och klargör tecken på lärande. Feedback Ge feedback/feed forward som flyttar eleverna framåt Kamratbedömning Aktiverar eleverna som resurser för lärande åt varandra. Skapar kvalitetsförståelse genom erfarenhet Självbedömning Aktiverar eleverna som ägare av sin egen inlärning. Skapar kvalitetsförståelse genom erfarenhet.

11 Några verktyg för Lärandet

12 Lgr11- Skolans värdegrund och uppdrag Undervisningen ska utveckla deras förmåga att ta ett personligt ansvar. Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar.

13 Lgr11- Övergripande mål och riktlinjer Skolans mål är att varje elev utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna.

14 Arbetet i ett klassrum är formativt [BFL] i den utsträckning som tecken på elevers förståelse lyfts fram, tolkas och används av lärare, elever, eller klasskamrater för att besluta vilka nästa steg i undervisningen som verkar bättre eller mer välgrundade än de beslut som hade tagits utan de tecken som har lyfts fram. Black & Wiliam 2009