SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR VAD SKOLA LÄSÅRET 2014-2015 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: - Vi kommer att fortsätta arbeta med "trappan" (en arbetsmodell som förklarar för eleven vilket beteende han/hon har för tillfället samt de val man kan göra för att ta sig vidare för att skapa en positiv lösning på situationen) som redskap för att synliggöra beteenden hos eleverna och få dem att förstå och kunna arbeta med konsekvenserna av sitt sociala beteende. Detta har vi gjort med olika frekvens i olika klasser men vi upplever att alla elever är bekanta med denna arbetsform samt det språk vi använder. - Vi arbetar vidare med temabrytande dagar för att skapa en god sammanhållning på skolan och en gemenskap mellan alla barn och personal. Detta är ett positivt arbete som gör att vi har en god kamratanda på skolan samt att att många elever känner sig bekväma med all personal. Dessa dagar är mycket uppskattade av elever, personal samt vårdnadshavare. Vi arbetar med att säkerställa att det fungerar bra runt elever med svårigheter dessa dagar så det finns en tanke med det vi gör och eleverna känner sig trygga. Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen 777 81 Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: 0240-66 00 00 Telefax: 0240-763 89 Bankgiro: 820-9538 Org.nr: SE2120002205 Säte Smedjebacken
Sammanställning av svar på trivselenkäten som lämnas ut till eleverna på höstterminen Frågeställning: 1 Trivs du i skolan? 2 Känner du dig trygg i skolan? 3 Hur upplever du stämningen på rasterna? 4 Har du sett någon bli kränkt i skolan? Finns det någon vuxen du känner att du kan prata med om du upplever att 5 någon blir kränkt? 6 Äter du i matsalen?
Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Jag/Mitt barn känner mig/sig trygg i skolan. Analys av årets resultat: Vi har en ganska god svarsfrekvens på elevenkäten även om några svar saknas. De flesta elever trivs och känner sig trygga på Vad skola samt upplever att stämningen på rasterna är god. Några elever har sett eller upplevt en kränkning på skolan. I den utvärdering vi gjort tillsammans med all personal på Vad skola, så är eleverna bra på att tala om i de fall där det sker saker som är fel, så som kränkningar eller liknande. De vill att de ska vara bra för alla elever i skolan och vet att man ibland behöver hjälp av en vuxen för att reda ut konflikter eller hjälpa någon. Detta gör också att vi får syn på och kan utreda saker i större omfattning. De elever som har svarat upplever att det finns en vuxen på skolan som de kan vända sig till om något händer. Alla elever på Vad skola äter i matsalen när de är på plats. Vi har inte någon elev som har visat oro eller liknande inför att gå in i matsalen och äta där. Vi upplever att det råder trygghet och studiero på Vad skola även om det är väldigt många elever för tillfället på skolan. Lärarna arbetar mycket med att skapa en lugn och harmonisk miljö för våra elever att arbeta och vara i under sin skoltid. Vi visar att vi bryr oss om och sätter gränser för att skapa denna miljö där alla elever kan få möjlighet att lära sig och utvecklas. Vårnadshavarenkäten visar att vårdnadshavarna har ett stort förtroende för personalen på Vads skola. De vet att de får information om det är något som de behöver veta gällande deras barns skolgång och litar på att personalen tar väl hand om deras barn när de vistas i skolmiljön på dagtid. Många av de positiva svaren på enkäten har sin grund i att vårdnadshavarna har stor tillit till att personalen är närvarande på raster och vid skolskjutsarna. Vi kan se att detta är en framgångsfaktor på skolan. De är flertalet personal ute på raster och detta är prioriterat på skolan utifrån elevernas trygghet för att skapa en god miljö.
Åtgärder inför läsår 2015-2016: - Vi kommer att fortsätta arbeta med "trappan" (en arbetsmodell som förklarar för eleven vilket beteende han/hon har för tillfället samt de val man kan göra för att ta sig vidare för att skapa en positiv lösning på situationen) som redskap för att synliggöra beteenden hos eleverna och få dem att förstå och kunna arbeta med konsekvenserna av sitt sociala beteende. - Vi arbetar vidare med temabrytande dagar för att skapa en god sammanhållning på skolan och en gemenskap mellan alla barn och personal. -Vi ordnar gemensamma aktiviteter på skolan för att skapa en positiv anda. - Då vi är en liten skola har vi snabbt till beslut. Vi ska fortsätta ta snabba, aktiva beslut som gagnar våra elever och tydliggör regler och strukturer för dem. ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: - Genomföra matematiklyftet och applicera det vi lär oss i undervisningen med eleverna för att höja måluppfyllelsen. - Vi har genomfört denna och personalen var nöjd med denna typ av kollegialt lärande. Handledaren upplever att vi kommit långt i det matematiska tänket kring eleverna. - Genomföra Smedjebackens kommuns lässatsning med Martin Widmarks material genom kollegialt lärande samt föreläsningar genom kommunen. Detta har vi gjort och materialet är implementerat hos både lärare och elever samt finns i alla klassrum. Språket Lyfter har vi använt genom kommunens lässatsning för att detta ska bli ett gemensamt verktyg i hela kommunen. Detta för att sätta fokus på läsningen i kommunens Lässatsning. - Ha pedagogiska diskussioner i personalgruppen i större utsträckning än tidigare för att utveckla arbetet med anpassningar och stöd i klassrummet. -Detta har vi påbörjat och kommer att fortsätta under kommande läsår med förstelärare som spjutspets.
Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Skolarbetet gör mig/ditt barn nyfiket så hon/han vill lära sig mer. 2 Jag/Mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. 3 Lärarna på min/mitt barns skola hjälper mitt barn i skolarbetet om mitt barn behöver det. 4 Jag/mitt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet. 5 Mina/mitt barns lärare förväntar sig att mitt barn ska nå målen i alla ämnen. 6 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns skola. Sammanställning över elever i behov av särskilt stöd År Grund Språk Funktionssvårigheter Behov Åp Sär svårigheter Fysiska Läs/skriv Diagnos Sv 2 Hp F-klass 2 År 1 1 4 1 1 År 2 1 År 3 1 År 4 År 5 År 6 År 7 År 8 År 9
År Elevhälsan BUP HAB IFO Nyanl Oroande Frånvaro Plac Psykosoc ohälsa F-klass 2 2 2 År 1 1 1 1 1 År 2 1 1 1 År 3 2 2 2 År 4 År 5 År 6 År 7 År 8 År 9 Når mål (X av antal elever) Resultat av de nationella proven i årskurs 3 Nationellaprov sammanställning.xls
Sammanställning av krysschema Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt* SO Sv Sv2 Tk Läser inte ämnet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Otillräckliga kunskaper 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 2 1 0 0 0 1 4 0 0 Godtagbara kunskaper 0 64 63 0 0 0 0 76 0 69 86 76 0 0 29 73 68 0 0 Mer än godtagbara kunskaper 0 0 1 0 0 0 0 12 0 15 0 11 0 0 4 14 16 0 0 Totalt 0 64 64 0 0 0 0 88 0 88 88 88 0 0 33 88 88 0 0 Betygssammanställning Sammanställning av meritvärde År 6 År 7 År 8 År 9 Klassen ht Klassen vt Pojkar Flickor Gymnasiebehörighet Analys av årets resultat: När vi ser på resultatet av kryss- schemat så är det i ämnena svenska, matematik, so, no och musik som elever inte når målen i på Vad skola. Vi har 4 elever på skolan (1-3) som inte når upp till kunskapskraven i svenska och 4 elever som inte når kunskapskraven i matematik av totalt 90 elever. Jämför man med föregående års resultat har vi ökat måluppfyllelsen då färre elever är
underkända både gällande de nationella proven samt lärarnas bedömning enligt kryss-schemat. Resultatet av nationella proven detta år är mycket bra. Vi har ett antal elever (4) som inte klarat vissa av delproven på de Nationella Proven. Två elever i matematik samt två elever i svenska. Vi har arbetat med denna elevgrupp mycket med inriktning på läsningen. Vi har kontrollstationer i svenska och följer upp våra elever genom olika screeningar under ett läsår, vilket kan leda till att vi upptäcker elevernas svagheter tidigt och kan sätta in åtgärder därefter. Specialpedagogen har också arbetat med att stötta upp svenskan då denna är grunden i så många ämnen. Neddragning på specialpedagog har försvårat vårt arbete. Vi är två pedagoger per klass och detta gör att vi kan dela och gruppera elever efter de behov som finns. Vi har arbetat mycket med att få elever med särskilda behov godkända utifrån sina förutsättningar. Vi har även diskuterat dessa elever frekvent i barn- och elevhälsoteamet samt i personalgruppen för att få en samsyn kring arbetet med dem. Vi har lyckats bra med detta och vår specialpedagog och klasslärarna har lagt ner mycket arbete kring dessa elever. Vi har fler familjehemsplacerade elever på skolan detta år i jämförelse med föregående. Vi har utvecklats i arbetet med att individualisera. Vi har haft stort fokus på läsningen på skolan. Vi har under det gångna året inte haft många åtgärdsprogram utan tydligt riktat specialpedagogens kompetens till de elever som inte når målen. På det sättet har det varit lätt att följa upp. Vi arbetar mycket med extra anpassningar i klassrummet. Åtgärder inför läsår 2015-2016: -Vi kommer att fortsätta vårt arbete med kollegialt lärande med stöd av de förstelärare som finns i vårt område. Vi ska jobba med att skapa en samsyn kring undervisning. -Vi kommer att fortsätta med den Lässatsning som startades under förra läsåret samt driva läsningen som en viktig framgångsfaktor i alla ämnen. - Vi fortsätter att följa upp och utveckla pedagogiken i matematiken genom att handledare följer upp matematiklyftet från förra läsåret genom matematiklyftet på halvfart. - Vi ska arbeta vidare med att anpassa och individualisera kring elever med olika behov i våra klasser. - Vi ska utbilda våra specialpedagoger inom Logos och ITPA så kompetensen finns inom utbildningsområdet. KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: -Vi ska arbeta med elevinflytande både formellt och informellt. Detta gör vi konstant i vår verksamhet efter ålder och mognad på eleverna. Vi har klassråd frekvent och elevråd vid behov.
- Se till att omdömena i de skriftliga individuella utvecklingsplanerna avser elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven. Arbetet är påbörjat och vi gör kontinuerligt förbättringar och förändringar om vi anser att det finns behov av detta. - Vi ska prata mål och resultat med eleverna inför, under och efter ett arbetsområde. Detta är något vi har blivit bättre på och arbetar med för att förtydliga för eleverna varför de är i skolan och vad de förväntas lära sig. Analys av årets resultat: Lärarna är bra på att lyssna på eleverna och ta hänsyn till deras åsikter. Både elever och vårdnadhavare anser att skolan tar hänsyn till elevernas åsikter. Alla elever har rätt att känna sig trygga för att kunna fokusera på lärandet i skolan. Vi har ett arbetssätt och klimat på Vad skola som innebär att se varje elev samt tidigt lyfta om vi ser svårigheter kring ett barn. Att många pedagoger ser samma sak kan göra att eleven upplever sig få hjälp och stöd med sina svårigheter. Vi har goda resultat och personalen trivs på sitt arbete samt känner meningsfullhet i arbetet. Enkäten påvisar att arbetsbeslastningen är det område som vi behöver titta närmare på. Detta område har legat högt på enkäten sedan vi började mäta och vi behöver diskutera på högre nivå vad vi gör åt det. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Lärarna på min/ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter. Enkätsvar från vårdnadshavarenkäten: Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning:
1 Trivsel / relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2 Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra 3 jobb? 4 Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5 Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6 Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? Inflytande / påverkansmöjlighet: Känner du dig delaktig i hur ditt arbete / dina arbetsuppgifter 7 utformas? 8 Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9 Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är: Åtgärder inför läsår 2015-2016: - Vi ska göra en djupare analys av hur arbetsbelastningen ser ut och vad vi kan göra för att förbättra den för våra pedagoger i kommunen. - Vi ska prata mål och resultat med eleverna inför, under och efter ett arbetsområde för att få medvetna och fokusinriktade elever som förstår varför de är i skolan. -Vi ska arbeta för att få delaktighet från vårdnadshavare genom lärplattformen Fronter. Vi vill att denna ska vara ett aktivt forum för givande och tagande av information nu när våra vårdnadshavare fått tillgång till denna.
ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING - Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi ska tydliggöra våra rutiner kring dokumentation av uppföljningen av de aktuella incidenterna. Detta har fungerat väl under det gångna året. Rutinerna för detta är väl förankrade hos vår personal. - Vi ska skapa rutiner för att bjuda in trygghetsteamet till barn- och elevhälsoteamet för att där kunna diskutera ärende ur ett förebyggande perspektiv. Vi har skapat rutiner för at bjuda in trygghetsteamet till vårt Barn- och elevhälsoteam och detta har fungerat bra. Vi har inte arbetat med det förebyggande perspektivet i den utsträckning vi hade som intention. År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass 1 Incident mellan två elever År 1 1 Incident mellan två elever År 2 År 3 5 Incident mellan två eller flera elever År 4 År 5 År 6 År 7 År 8 År 9 Summa: Analys av årets resultat: Våra rutiner med incidentrapporter har fungerat bra. Vi har tydliga rutiner som följs och utvärderas hela tiden. Trygghetsteamet har varit inkopplat i de fall som behövts. Vi kontaktar alltid vårdnadshavare och informerar om det som hänt och har möten i de fall där det behövs för att få med vårdnadshavare i arbetet. Vi har under läsåret haft ett stort fall där flera instanser var inkopplade. Skolans rutiner fungerade även vid detta tillfälle. Vi har blivit bra på att följa upp ärenden skriftligt och muntligt över längre tid i de fall där de krävs. I år tre har vi flest incidenter kanske beroende på att detta är en stor elevgrupp på 34 elever.
ÅTGÄRDER INFÖR LÄSÅR 2015-2016: - Då vi har mycket väl fungerande rutiner i dagsläget gällande kränkande behandling kommer vi fortsätta att arbeta enligt nuvarande rutiner. - Rektor har rapporterat vidare alla ärenden direkt till förvaltningschef samt förvaltningssekreterare enligt kommunens rutiner och detta har fungerat bra. Vi fortsätter med detta arbete. Ort: Vad Datum: 20150910 Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Josephine Molin