SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN

Transkript

1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 13/14 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Resultatet av elev- och föräldraenkäterna visade ett mycket bra resultat. Eleverna känner sig trygga på skolan och föräldrarna är av samma åsikt. När det gäller studiero på skolan så finns det en del synpunkter på att det är stökigt i vissa klasser och på raster när det gäller F-4.. En bidragande orsak till detta är organisationen med F-4 i en byggnad. Trångt i lokalerna och många elever. Vi har en bra och trygg personal på skolan som tar tag i de saker som sker i det dagliga arbetet. Analysen visar på att det är viktigt att vi på skolan arbetar vidare med att stävja alla fula ord som eleverna kallar varandra för. Eftersom ingen trivselenkät har gjorts under höstterminen 213 så finns det ingen sammanställning att redovisa nu. Under det år som har gått har vi arbetat med att få till en likvärdig dokumentation i våra två trygghetsteam. Detta har vi lyckats bra med. En annan fråga var att tid skulle avsättas på schemat för trygghetsteamen så att man kan träffas kontinuerligt och arbeta förebyggande. Detta har vi av olika anledningar inte lyckats med att få till under detta läsår. Sammanställning av svar på trivselenkäten som lämnas ut till eleverna på höstterminen Frågeställning: 1 Trivs du i skolan? 2 Känner du dig trygg i skolan? 3 Hur upplever du stämningen på rasterna? 4 Har du sett någon bli kränkt i skolan? Finns det någon vuxen du känner att du kan prata med om du upplever att någon blir kränkt? 6 Äter du i matsalen? Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: Telefax: Bankgiro: Org.nr: SE21222 Säte Smedjebacken

2 Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Jag/Mitt barn känner mig/sig trygg i skolan. Svar på SKLs enkätfråga till elever och vårdnadshavare Svarsalternativ 1-4 där 1 är "Stämmer dåligt" och 4 är "Stämmer mycket bra" 4 3, 3 Medelvärde 2, 2 1, 1, Elever Svarande person Vårdnadshavare Analys av årets resultat: Precis som förra året visar elev- och föräldraenkäterna att eleverna känner sig trygga på skolan. Det har varit trångt på skolan under detta läsår med årskurserna F-4 på Röda Berga, vilket har lett till en del incidenter mellan en del elever både i korridorer och utomhus. Trygghetsteamens arbete behöver ses över när det gäller möjlighet för teamen att träffas och när det gäller det förebyggande arbetet. Åtgärder inför läsår 14/1: Tid ska avsättas för att trygghetsteamen ska fungera på ett bra sätt. Arbetslagen redovisar till rektor senast vecka 37 hur detta ska fungera. F-3 kommer att avsätta tid en morgon tid vid något tillfälle i veckan så att teamet kan träffas vid behov. Årskurs 4-6 håller på att diskutera hur man ska får till en tid som passar för trygghetsteamet att träffas. En temavecka planeras in under hösten 214 för att arbeta med värdegrundsarbetet. ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi har fortsätt att arbeta med den nya organisation med tre pedagoger per årskurs som vi har påbörjat. Det har upplevts positivt av personalen. Då det har möjliggjorts att ha tre grupper på två klasser. Resultaten av de nationella proven i år 3 har diskuterats och analyserats i framförallt matematik Det har varit ett samarbete gällande sambedömning av nationella prov i år 3 och 6.

3 En arbetsgång för elever i behov av särskilt stöd har utarbetats på skolan. En bättre samsyn och ett bättre samarbete har utvecklats i de båda arbetslagen på skolan. Detta arbete kommer att fortgå. Modersmålsundervisningen behöver fortsätta att diskuteras i ledningsgrupp och i kommunen om vi ska kunna leva upp till statens krav på denna undervisning. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: 1 Skolarbetet gör mig/ditt barn nyfiket så hon/han vill lära sig mer. 2 Jag/Mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. Lärarna på min/ditt barns skola hjälper ditt barn i skolarbetet om ditt barn behöver 3 det. 4 Jag/Ditt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet. Mina/Ditt barns lärare förväntar sig att ditt barn ska nå målen i alla ämnen. 6 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns skola. Sammanställning av svar på SKLs enkät till elever och vårdnadshavare Svarsalternativ 1-4 där 1 är "Stämmer dåligt" och 4 är "Stämmer mycket bra" Medelvärde 4 3, 3 2, 2 1, 1, Elever Fråga nummer Vårdnadshavare Frågeställning: Sammanställning över elever i behov av särskilt stöd År Grund Språk Funktionssvårigheter Behov Åp Sär svårigheter Fysiska Läs/skriv Diagnos Sv 2 Hp F-klass 3 1 År År År År År År År 7 År 8 År 9

4 År Elevhälsan BUP HAB IFO Nyanl Oroande Frånvaro Plac Psykosoc ohälsa F-klass 1 År År År År År År År 7 År 8 År 9 Resultat av de nationella proven i årskurs 3 och 6 Når mål (X av antal elever) Nationellaprov sammanställning.xls Resultat sprov år Antal elever Nått kravnivån Ej nått kravnivån A B C D E F G H A B C D E F G Svenska Matematik

5 Resultat Nationella prov år Antal elever A B C D E F En Sv Ma NO SO Sammanställning av krysschema Måluppfyllelse år Når målen Når ej målen Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt * SO Sv Sv2 Tk Måluppfyllelse år Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt * SO Sv Sv2 Tk Når målen Når ej målen

6 Måluppfyllelse år Når målen Når ej målen 1 1 Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt * SO Sv Sv2 Tk Måluppfyllelse år 1-3 i % 1% 9% 8% 7% 6% % 4% Når målen i % Når ej målen i % 3% 2% 1% % Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt* SO Sv Sv2 Tk Måluppflyllelse år Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt* SO Sv Sv2 Tk Når målen Når ej målen

7 Måluppfyllelse år Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt* SO Sv Sv2 Tk Når målen Når ej målen Måluppfyllelse år 4- i % 1% 9% 8% 7% 6% % 4% Når målen i % Når ej målen i % 3% 2% 1% % Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke M a M u NO Re Sh Slt* SO Sv Sv2 Tk Ä mne Betygssammanställning: Betyg år Bi Bl En Fy Ge Hi Hkk Idh Ke Ma Mu NO Re Sh Slt * SO Sv Sv2 Tk A-E F. - Anpassad studiegång

8 Sammanställning av meritvärde Klassen ht Klassen vt Pojkar Flickor År 6 142,9 194, ,1 År 7 År 8 År 9 Gymnasiebehörighet Analys av årets resultat: Vi har fortsatt vårt arbete med tre pedagoger på två klasser. I möjligaste mån försöker vi att prioritera resurser till de lägre åldrarna, men detta är inte alltid möjligt på grund av mycket stora sociala behov i årskurserna 4-6. Sammanställningen i år när det gäller elever i behov av särskilt stöd visar på att behovet av särskilt stöd är mycket stort på Röda Bergaskolan. Elev- och föräldraenkäten visar på att vi behöver utveckla vårt arbete med att bibehålla elevers nyfikenhet och att lära sig mer. Resultaten av NP 3 i matematik visar att vi från F-klass måste lägga mer tid på att mäta, symmetri och skriftliga räknemetoder. Resultaten i NP 3 i svenska visar att vi måste lägga större tonvikt i att utveckla elevernas skrivande. I NP 6 sticker engelskan ut när det gäller resultat. Det är 2% som inte är godkända i detta ämne. Vi kan konstatera att meritvärdet i år 6 har ökat markant från höstterminen till vårterminen, men skillnaden mellan pojkar och flickor är alldeles för stor. När tappar vi pojkarna i vår verksamhet och varför? Åtgärder inför läsår 14/1: Behov av att i kommunen se över resursfördelningssystemet utifrån socio-ekonomiska faktorer.: Metoddiskussioner behöver föras på skolan i arbetslagen och tonvikt läggas på genrepedagogik eller på andra metoder. F-klasserna arbetar mer strukturerat utifrån inköpt material. Uppföljning görs av elevernas kunskapsutveckling med hjälp av Skolverkets diamantdiagnoser. Arbetet med att förbättra elevernas skrivande genom gemensamt och individuellt skrivande kommer att fortsätta i samtliga årskurser enligt flera olika metoder och med koppling till projektet En läsande klass och genrepedagogik. Analysen visar att vi behöver utveckla vårt arbete runt elever med dyslexi och deras kunskapsutveckling i engelska. Kommunens satsning på tillgången till inläst material via Inläsningstjänst förväntas underlätta för våra elever med dyslexi.

9 KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: Svaren på föräldraenkäten och elevenkäten stämde väl överens förra läsåret. En mycket stor majoritet av elever och föräldrar tyckte då att lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter. Vi har inte kunnat genomföra allt det som vi hade ambition till att göra utifrån förra årets resultat. När det gäller införandet av lärplattformen Fronter så har arbetet med implementeringen gått saktare än vad vi räknade med. Andra saker som vi har lyckats med är att synliggöra utvecklingsområden i vår lokala arbetsplan och formen för våra samråd med föräldrar har diskuterats på föräldramöten samt på enhetsråden under året. Analys av årets resultat: Svaren på föräldraenkäten och elevenkäten stämmer väl överens även i år. En stor majoritet av föräldrarna och eleverna tycker att lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter. Vid Skolinspektionen under hösten 213 hade inspektörerna synpunkter på vårt arbete med elevernas inflytande. Skolan ska se till att eleverna har ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll och hållas informerade i frågor som rör dem. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Lärarna på min/ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter. Enkätsvar från vårdnadshavarenkäten: Svar på SKLs enkätfråga till elever och vårdnadshavare Svarsalternativ 1-4 där 1 är "Stämmer dåligt" och 4 är "Stämmer mycket bra" 4 Medelvärde 3,9 3,9 3,8 3,8 3,7 3,7 3,6 3,6 3, Elever Svarande person Vårdnadshavare

10 Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning: 1 Trivsel / relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2 Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra 3 jobb? 4 Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6 Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen? Inflytande / påverkansmöjlighet: Känner du dig delaktig i hur ditt arbete / dina arbetsuppgifter 7 utformas? 8 Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9 Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är: Personalenkät - psykosocial arbetsmiljö - vt 214. Svarsalternativ 1- där 1 är "Stämmer dåligt" och är "Stämmer mycket bra". 4 Medelvärde Fråga nummer

11 Åtgärder inför läsåret: I de pedagogiska planeringarna beskriver vi och diskuterar med eleverna deras mål. Deras inflytande och delaktighet i undervisningen i temat ska ske i en progression med en början i att t.ex. läsa en och en eller två och två i en grupp, arbeta enskilt eller i par. Efter att ha lärt sig olika redovisningsformer få välja hur man vill redovisa. För att eleverna ska inse att de har ett reellt inflytande kommer vi att förtydliga deras möjlighet till påverkan. Efter varje arbetsområde sker en utvärdering där tonvikt läggs på arbetssätt och metoder. Eleverna är delaktiga och har inflytande över sin IUP när den skrivs och när den utvärderas. Vid varje utvecklingssamtal fyller eleven i en må bra lapp. Detta för att se den psykosociala arbetssituationen för gruppen och eleven. Eleverna fyller även i en trivselenkät varje läsår. Denna utvärderas och följs upp i såväl elevgrupp som personalgrupp. Fokus kommer att sättas på personalens arbetsbelastning i medarbetarsamtalet med rektor. ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder: Vi har två trygghetsteam på skolan, ett för F-3 och ett för 4-6. Under föregående år diskuterade vi kring dokumentationen i trygghetsteamen. De nya blanketterna för dokumentationen har fungerat bra, men att få till tid för att träffas i trygghetsteamen har varit svår. Trygghetsteamen har dokumenterat alla ärenden och man har haft uppföljningssamtal med alla inblandade. År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass År 1 År 2 1 Bråk mellan två pojkar. År 3 4 En pojke i år 4 hoppade på en pojke i år 3. Bråk mellan pojke i år tre och fyra (upprepad händelse). År 4 4 Bråk mellan två pojkar. (Upprepad händelse). År 3 Mobbing av en flicka. Bråk där pojkar varit inblandade. År 6 1 Bråk mellan två pojkar. År 7 År 8 År 9 Summa:

12 Analys av årets resultat: Alla ärenden som har varit aktuella för trygghetsteamen har följts upp, dokumenterats och avslutats. Inför detta läsår hade vi planerat att strukturera upp trygghetsteamens arbete, men på grund av en rad olyckliga omständigheter så föll denna planering och arbetet i trygghetsteamen har haltat lite. Resultaten från elev- och vårdnadsenkäterna visar att barnen är trygga på Röda Bergaskolan. Det finn dock några elever som inte känner sig trygga i skolan och några föräldrar som anser att deras barn inte är trygga i skolan. Vår målsättning är docka att alla elever ska känna sig trygga i skolan. Åtgärder inför läsår 14/1: För att kunna arbeta bra med förebyggande arbete så behövs det en gemensam tid för trygghetsteamen att träffas: Någon från fritidshemmet skall vara med i trygghetsteamet på F-3. Föreläsning om mobbing på nätet ska planeras in för åk 4-6. Denna föreläsning erbjuds till personal, elever och föräldrar. Ort: Smedjebacken Datum: Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Rolf Gustafsson