SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR BERGASKOLAN LÄSÅRET

Transkript

1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR BERGASKOLAN LÄSÅRET TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder: Förra året genomfördes en revidering av planen mot diskriminering och kränkande behandling. Det förtydligades för eleverna genom en elevversion som på enkelt sätt beskrev planens innehåll och vad den innebär i praktiken för eleverna. Denna kunde sedan användas av personal som ett diskussionsunderlag tillsammans med eleverna. Vi fick även förstärkning i personalen av en elevcoach som arbetar med motivationssamtal och ART. Dessa åtgärder har fallit väl ut och bidragit till en miljö där eleverna kan vara öppnare mot varandra och personalen. Sammanställning av svar på trivselenkäten som lämnas ut till eleverna på höstterminen Frågeställning: 1 Trivs du i skolan? 2 Känner du dig trygg i skolan? 3 Hur upplever du stämningen på rasterna? 4 Har du sett någon bli kränkt i skolan? Finns det någon vuxen du känner att du kan prata med om du upplever att 5 någon blir kränkt? 6 Äter du i matsalen? Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: Telefax: Bankgiro: Org.nr: SE Säte Smedjebacken

2 Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Jag/Mitt barn känner mig/sig trygg i skolan. Analys av årets resultat: Årets resultat har inte förändrats nämnvärt från förra året, både elever (medelvärde 3,5) och vårdnadshavare (medelvärde 3,6) känner god trygghet både i skolan och med skolan. Överlag verkar det som att det förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkningar har god effekt men det är ett långsiktigt arbete som måste repeteras ofta. Eleverna visar förtroende och tillit mot personal då de oftast kan komma och prata om saker som de berörs av, vilket ökar tryggheten på sikt. Personalförstärkning i form av elevcoach har fallit väl ut och bör fortsätta som tidigare. Elevcoachen har kunnat jobba med motivationshöjande samtal och åtgärder med de elever som är i behov av det. Avseende studiero så tänker vi bli tydligare med användandet av mobiltelefoner genom att lärarna har tydligare mandat att samla in telefoner vid lektionernas början. Åtgärder inför läsår : Arbetet med likabehandlingsplanen ska fortsätta som förra året, även en elevversion ska delas ut. Specialpedagog har till uppgift att kartlägga behovet av socialt stöd syftande till att ta fram åtgärder som höjer trygghetskänslan hos eleverna. Skolan har även infört ett lokalt elevhälsoteam som träffas en gång i veckan för att följa upp elever i behov av särskilt stöd. Snabbare insatser ger tryggare elever. Trygghetsteamen i kommunen träffas två gånger per termin i syfte att dra lärdomar av varandras insatser samt diskutera hur vi gemensamt ökar tryggheten i skolan. Större mandat till lärare att bestämma över användandet av mobiltelefoner.

3 ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder: Mattelyftet har genomförts med gott resultat. Lärarna är mycket nöjda med utbildningen och implementerar efter hand de saker de kommit fram till gynnar eleverna och undervisningen. Vi ser fortfarande en långsam men dock positiv utveckling inom matematikämnet. Implementeringen av Skolverkets allmänna råd och extra anpassningar och särskilt stöd fortsätter genom tydligare kartläggning av elevers behov. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Skolarbetet gör mig/ditt barn nyfiket så hon/han vill lära sig mer. 2 Jag/Mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. Lärarna på min/ditt barns skola hjälper ditt barn i skolarbetet om ditt barn behöver 3 det. 4 Jag/Ditt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet. 5 Mina/Ditt barns lärare förväntar sig att ditt barn ska nå målen i alla ämnen. 6 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns skola.

4 Sammanställning över elever i behov av särskilt stöd År Grund Språk Funktionssvårigheter Behov Åp Sär svårigheter Fysiska Läs/skriv Diagnos Sv 2 Hp F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År År År År Elevhälsan BUP HAB IFO Nyanl 1 Oroande Frånvaro Plac Psykosoc ohälsa F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År År År Når mål (X av antal elever) Resultat av de nationella proven i årskurs 9 Nationellaprov sammanställning.xls 1 Under året mottogs 45 nyanlända varav 29 st var födda 2000 (åk 9)

5 Betygssammanställning

6 Sammanställning av meritvärde Klassen ht 15 Klassen vt 16 Pojkar vt 16 Flickor vt 16 År 7 200,5 199,0 179,2 216,1 År 8 197,7 191,0 159,8 236,3 År 9 180,4 185,9 155,8 212,5 Gymnasiebehörighet 73,6 % av åk 9 har gymnasiebehörighet. Det innebär att 14 elever inte har full behörighet.

7 Analys av årets resultat: Överlag så visar skolan en positiv utveckling sett till meritvärden. Från åk 7 till åk 9 så förbättras resultaten inom åldersklassen men fortfarande ligger vi relativt lågt jämförelsevis med andra skolor och kommuner och skillnaden mellan pojkar och flickor kvarstår i alla årskurser. Vi ser dock brister i möjligheterna att ge tillräckligt med särskilt stöd till dessa elever (pojkar) då organisationen saknar redundans. Huvuddelen av personalen redan arbetar 100%, det finns helt enkelt inget utrymme att utöka för stödtimmar e d inom tilldelad ram. Vi genomför kartläggning av de olika behoven och jobbar mot att ge eleverna mer individuellt stöd inom ordinarie skoltid. Lovskolorna har fått bättre genomslag, vi hade mellan elever vid både påsklovsskolan och sommarskolan. På grund av att antagningen till gymnasieskolan och genomförandet av sommarskolan låg så tätt inpå varandra så kunde inga nior komplettera sina betyg detta året utan fokus låg på att få sjuor och åttor att ligga bättre till inför kommande läsår. Åtgärder inför läsår : Den frivilliga studiehjälpen är nu flyttad från tisdagar kl till torsdagar kl Studiehjälpen leds av specialpedagog och speciallärare. Vi räknar med att få fler elever som då kan delta m h t tiden. Varje vecka läggs ett arbetspass om 90 minuter in i schemat. Arbetspasset ger eleverna möjlighet att arbeta med det de anser de behöver mer hjälp med eller om de behöver arbeta i kapp. Detta leds av mentorerna i respektive klass. Vi fortsätter att kraftsamla till Egna studier som elevens val. Hit hänvisas främst de elever som har svårt att nå godkänt i kärnämnena. Vi fortsätter att satsa lärarresurser (fyra ämneslärare) som här kan hjälpa eleverna mer individuellt. Elevcoachen fortsätter arbeta med att studiemotiverande åtgärder samt samtal. Studieteknik och genomgång av hjälpmedel genomförs i alla klasser för alla elever så alla kan ta del av dessa, även de som kanske inte riktigt hittat sitt sätt att lära sig på. Bästa skola-projektet som alla kommunens skolor deltar i genomförs under hösten. Vi räknar med att nå högre kunskapsresultat med hjälp av detta. Formativ bedömning och bättre analyser av genomfört arbete kan i framtiden ge oss bättre möjligheter att vidta rätt typ av åtgärder överlag. KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder: Fortfarande finns det elever på skolan som upplever att lärarna inte tar hänsyn till deras åsikter. Föräldrarnas möjlighet till inflytande begränsas i och med lågt deltagande vid föräldramöten. Lärarna upplever sitt arbete meningsfullt och att de bidrar till skolans mål, De trivs på sin arbetsplats, men stor del av dem bedömer arbetsbelastningen vara för hög. Vi fortsätter utvecklingen av kommunikation med elever och föräldrar via Fronter som förstahandskanal. Vi fortsätter att utveckla det gemensamma genomförandet av skolenhetsråd tillsammans med Röda Berga. Rektor och förstelärare samverkar i syfte att höja kvalitén på undervisningen.

8 Analys av årets resultat: Fortfarande är vårdnadshavares inflytande begränsat, då uppslutning vid föräldramöten och skolenhetsråd är relativt lågt. Föräldrarna är dock oftast nöjda med den information som de får vid utvecklingssamtalen. Avseende lärarnas arbetsmiljö så ligger resultaten huvudsakligen kvar på samma nivåer som tidigare. Lärarna anser att de har rätt kompetens och att de gör skillnad. Det som har försämrats är främst arbetsbelastningen. Lärarna bedömer att de får mindre och mindre tid att hinna med sina arbetsuppgifter, vilket enligt uppgift beror främst på den ökade administrationen samt den ökade mängden av elevärenden. Detta innebär att det i första hand blir planering och uppföljning av undervisningen som får för lite tid. Vi har även haft små möjligheter att genomföra samverkansarbete mellan skolledning och förstelärare beroende på svårt att hitta gemensamma tider som passar. Sammanställning av svar på SKLs elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Lärarna på min/ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter. Enkätsvar från vårdnadshavarenkäten: Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Frågeställning: 1 Trivsel / relationer: Trivs du på din arbetsplats? 2 Meningsfullhet i arbetet: Vet du hur ditt arbete bidrar till arbetsplatsens mål? Kompetens nog för att klara jobbet: Har du den rätta kompetensen, så att du kan göra ett bra 3 jobb? 4 Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? 5 Hälsa: Lever du så att du mår bra till kropp och själ? 6 Feedback: Delger ni varandra både konstruktiv och positiv feedback på arbetsplatsen?

9 Inflytande / påverkansmöjlighet: Känner du dig delaktig i hur ditt arbete / dina arbetsuppgifter 7 utformas? 8 Ledarskap: Får du det stöd du behöver av din chef? 9 Sammantaget tycker jag att situationen jämfört med för 3 månader sedan är: Åtgärder inför läsår : Vi bibehåller ett snitt på 18 timmars undervisningstid per heltidsanställd lärare i syfte att försöka hålla ned arbetsbelastningen. Strävan på sikt ska vara att lösgöra uppgifter från lärare så de kan ägna sig åt planering, genomförande och uppföljning av undervisning i högre grad. Vi upprättar en lokal ledningsgrupp (med förstelärare, SYV och specialpedagog) som träffas en gång i veckan i syfte att planera och följa upp verksamheten på ett mer formellt sätt. Vi trycker på vårdnadshavares användning av Fronter för uppföljning av resultat, dels genom information från skolledning i utskick och föräldramöten och dels vid utvecklingssamtalen. Inga fler skriftliga betygsvarningar kommer att skickas ut, utan detta kommuniceras via Fronter och utvecklingssamtal. Vi inför mer formella klassråd under vart fjärde arbetspass, där elevrådsrepresentanterna ska ta med frågor till elevrådet. Elevrådet kommer att få mer inflytande genom att arbeta mer med gemensamma frågor i skolan samt tydligare arbeta mot klassen som språkrör.

10 ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder De åtgärder vi genomfört visar sig inte falla ut i statistiken men vi har uppnått ett mer öppet klimat, vilket kan innebära att fler elever tar steget fram och berättar om upplevda kränkningar. Det öppna klimatet märks genom den dialog elever och vuxna har på skolan. Vår likabehandlingsplan fungerar men behöver fortfarande förtydligas för eleverna så det blir ett dokument som de kan referera till vid behov. År Antal incidentrapporter Förklaring F-klass År 1 År 2 År 3 År 4 År 5 År 6 År 7 14 Huvudsakligen kränkningar År 8 1 År 9 4 Kränkningar Summa: 19 Analys av årets resultat: Resultatet ser ut som förra året med något färre antal rapporter. Vi bedömer att det inte finns någon systematisk mobbning på skolan men vi har uppföljning på vissa konflikter som skulle kunna eskalera till regelrätt mobbning. De flesta incidenter har kunnat redas ut utan några större insatser mer än allvarssamtal med elever och i förekommande fall vårdnadshavare. Implementeringen av elevversionen av Likabehandlingsplanen har inte slagit igenom fullt ut ännu men vi ser att elever oftare och oftare reagerar när någon blir utsatt. Detta beror också på att eleverna känner trygghet med personalen och med förtroende kan vända sig till de vuxna i skolan. Vi ser fortfarande tendensen att det är flest incidenter i åk 7, vilket kan bero på att det blandas elever från olika skolor samt att de inte är helt trygga när de kommer till en ny skola och högstadiet. Åtgärder inför läsår : Ett tätare samarbete med elevhälsan, främst kurator och skolsköterska, där de får möjlighet att vara med i åk 7 och informera samt bedriva sitt förebyggande arbete. Gemensamma tillfällen där klasser, årskurser och hela skolan får möjlighet att ta del av erfarenheter kring mobbning och kränkningar i form av föreläsningar och kortare utbildningar. Gemensamt forum för skolornas trygghetsteam där de kan dela med sig av erfarenheter och arbetsmetodik i syfte att snabbare fånga upp de incidenter som ske.

11 Ort: Smedjebacken Datum: Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: Henrik Nordberg