SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 16/17

Transkript

1 Reviderad SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR RÖDA BERGASKOLAN LÄSÅRET 16/17 TRYGGHET OCH STUDIERO Analys av föregående års resultat och åtgärder lå /16: Lärarna uppfattar att stämningen är god på skolan och att eleverna i regel kommer väl överens. Antalet ärenden till trygghetsteamet har varit få. De flesta kränkningar och konflikter kan redas ut direkt av närvarande vuxen eller i respektive arbetslag. Enligt elevernas trivselenkät så har antalet elever som har sett någon bli kränkt minskat från 6 elever föregående år till 39 elever, men det är fortfarande alldeles för många elever som har sett någon kamrat bli kränkt. Skolans båda trygghetsteam har avsatt tid för regelbundna möten en gång per månad. När det gäller F-3 så har även fritids deltagit i trygghetsteamet vid dessa möten. År 4-6 upplever att det har varit svårt att hitta gemensam tid vid akuta ärenden på grund av schemat. Ett värdegrundsarbete har genomförts på F-3 under läsåret. Man har arbetat med värdegrundsövningar vid ett tillfälle varje vecka. År 4-6 har fortsatt att arbeta med värdegrundsarbete i respektive årskurs. År 4-6 har arbetat med att få ett väl fungerande trygghetsteam. Regelbundna klassråd har hållits och utvecklingssamtal har genomförts där trivselfrågor har ingått. År F-3 har blivit bättre på att använda västar under rastvakterna och det finns alltid en ordinarie personal ute på rasterna. Sammanställning av svar på Skolinspektionens elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: Jag/Mitt barn känner mig/sig trygg i skolan. I Skolinspektionens elev- och vårdnadshavarenkät finns en skala för varje frågeställning från -. När det gäller elevernas svar så upplever de att de känner sig trygga på Röda Berga skolan. Medelvärdet för eleverna hamnar på 8,. Medelvärdet för samtliga medverkande skolenheter hamnar på 8,4. Vårdnadshavarna känner också att deras barn är trygga på Röda Berga skolan. Medelvärdet för vårdnadshavarna hamnar på 8,6. Medelvärdet för samtliga medverkande skolenheter hamnar på 8,2. Analys av årets resultat 16/17: F- 3 har infört RASTKOMPIS fullt ut under läsåret, men det känns som om vi inte ger eleverna chansen till den lek de behöver. Inför nästa läsår så kommer personalen att fråga eleverna om vilka som vill vara rastkompis. Smedjebackens kommun Familje- och utbildningsförvaltningen Smedjebacken E-post: fou@smedjebacken.se Telefon: Telefax: Bankgiro: Org.nr: SE22 Säte Smedjebacken

2 Vi har på skolan haft diskussioner kring hur stadieövergångarna ska se ut. En plan har tagits fram för hur vi ska arbeta med detta. Värdegrundsaktiviteter har inte bokats in i kalendariet vid läsårets start. Diskussioner om hur vi ska arbeta med värdegrundsarbetet på skolan fortsätter. Trygghetsteamet för F-3 har tagit fram förslag på filmer och arbetsmaterial för att föra etiska samtal i klasserna om värdegrunden. År 4-6 har under våren tydliggjort arbetsgången för trygghetsarbetet. Detta innebär att lärare som sett eller hört något skriver en incidentrapport och följer också upp denna. Rapporten kopieras till trygghetspärmen och en kopia skickas till rektor. Trygghetsteamet blir inkopplat vid upprepade och allvarligare händelser. Båda trygghetsteamen på skolan har avsatt tid en gång varje månad för att stämma av läget på skolan och att arbeta förebyggande. I trygghetsteamet på F-3 ingår också representant för fritidshemmet. Åtgärder inför läsåret 17/18: Ett gemensamt material från SPSM (DATE) kommer att börja användas av skola och fritidshem när det gäller värdegrundsarbetet på skolan under kommande år. År 3 och år 6 fortsätter med sitt projekt inom svenska och programmering. År 4-6 lägger in tre tillfällen under varje termin i kalendariet där vi arbetar med värdegrunden i tvärgrupper. ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN Analys av föregående års resultat och åtgärder lå /16: Resultaten från SKL:s vårdnadshavarenkät visar att föräldrarna till största delen är nöjda med sina barns skolgång. När det gäller resultaten från vårdnadshavarenkäten så är underlaget mycket litet vilket gör det svårt att dra några egentliga slutsatser av enkäten. Resultaten av elevenkäten visar på en stor samstämmighet med vårdnadshavarenkäten. Av de svar som har kommit in så tyder detta på att vi har en väl fungerande skola. Förvaltningen har sett över resursfördelningssystemet utifrån socio-ekonomiska faktorer. Översynen har visat att det inte är speciellt stora skillnader mellan kommunens olika områden Beslut har fattats att Röda Berga skolan, utifrån sitt relativt stora antal nyanlända elever inom ramen för lågstadiesatsningen kommer att få två speciallärare på heltid till F-3 som förstärkning för att därigenom öka måluppfyllelsen för år 1-3. Ser man till kärnämnena så har resultaten förbättrats från förra året, både för F-3 och 4-. Meritvärdet på skolan höjdes på nytt för år 6 och för första gången så var pojkarnas meritvärde högre än flickornas. Resultatet påverkas dock av det ojämna antalet pojkar (29) respektive flickor (12). Analysen av nationella proven och betygen visar återigen att vi behöver förbättra och utveckla arbetet med engelskan. Trots att engelskan har högst meritvärde är det flest elever som inte klarar målen. Det finns behov av att hitta en bättre organisation av undervisningen i engelska då

3 elevernas kunskapsnivåer skiljer sig mera jämfört med övriga ämnen. Tid kommer att planeras in för att arbeta med detta i år F-6. Detta läsår har vi haft två förstelärare på skolan med ett tydligt uppdrag, Den ena försteläraren har haft sitt arbete inriktat mot det kollegiala lärandet och den andra försteläraren har haft sitt arbete inriktat mot ett interkulturellt förhållningssätt. Målet med förstelärararbetet har varit att ge lärarna energi kickar för att starta ett förbättringsarbete. Detta har skett under året genom regelbundna träffar, för att med små medel kunna ge eleverna bättre förutsättningar för högre måluppfyllelse. Utvärderingarna visar på att detta har varit bra och har givit en bra grund för vidare arbete på skolan. En annan satsning under detta läsår har varit vår medverkan i Skolverkets nationella utbildningsinsats matematiklyftet, Samtliga lärare har varit delaktiga i detta. I stort har denna satsning varit utvecklande. Sammanställning av svar på Skolinspektionens elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: 1 Skolarbetet gör mig/ditt barn nyfiket så hon/han vill lära sig mer. 2 Jag/Mitt barn vet vad hon/han ska kunna för att nå målen i de olika ämnena. Lärarna på min/ditt barns skola hjälper ditt barn i skolarbetet om ditt barn behöver 3 det. 4 Jag/Ditt barn får veta hur det går för henne/honom i skolarbetet. Mina/Ditt barns lärare förväntar sig att ditt barn ska nå målen i alla ämnen. 6 Jag är på det hela taget nöjd med mitt barns skola. I Skolinspektionens elev- och vårdnadshavarenkät finns en skala för varje frågeställning från -. Fråga Elever Vårdnadshavare 1 7,4 8,3 2 8, 8,1 3 9, 8,3 4 8, 8, 9, 8,8 6 8,1 8,7

4 Resultat av de nationella proven i årskurs 3 och 6 lå 16/17 Nationellaprov sammanställning.xls Resultat sprov år 3 4 Nått kravnivån Ej nått kravnivån A B C D E F G H A B C D E F 1F 2 G 1 G 2 Svenska Matematik Resultat Nationella prov år A B C D E F.- 2 En Sv Ma NO SO

5 Sammanställning av krysschema lå 16/17 Måluppfyllelse år 1 Läser inte ämnet Måluppfyllelse år Läser inte ämnet Måluppfyllelse år 3 4 Läser inte ämnet

6 % 9% 8% 7% 6% % 4% % % % % Måluppfyllelse år 1-3 i % Läser inte ämnet Måluppflyllelse år 4 Läser inte ämnet Måluppfyllelse år 4 4 Läser inte ämnet

7 Måluppfyllelse år 4- i % % 9% 8% 7% 6% % 4% % Läser inte ämnet i % i % i % i % % % % Betygssammanställning lå 16/17 Betyg år A-E F. - Anpassad studiegång Sammanställning av meritvärde genom åren År 6 År 7 År 8 År 9 Ht ,9 Vt ,6 Ht ,1 Vt 8,1 Ht 196,7 Vt , Ht 16 19,2 Vt 17 9,8 Analys av årets resultat 16/17: I år har vi inte använt oss av SKL:s enkäter vilket innebär att vårdnadshavarenkäten inte har blivit ifylld vid utvecklingssamtalet på våren. Vi har i år använt oss av Skolinspektionens elevoch vårdnadshavarenkät. Alla elever i år och totalt 4 vårdnadshavare har besvarat enkäten, vilket innebär att då svarsfrekvensen var mycket låg kan resultatet inte anses tillförlitligt när det gäller vårdnadshavarenkäten.

8 Resultaten från Skolinspektionens elev- och vårdnadshavarenkät visar att både eleverna och föräldrarna till största delen är nöjda med sina barns skolgång. Resultaten av elevenkäten visar på en stor samstämmighet med vårdnadshavarenkäten. Av de svar som har kommit in så tyder detta på att vi har en väl fungerande skola. I år hade vi precis som förra året ett bra meritvärde i år 6. Meritvärdet blev 9,8, vilket är nästan detsamma som förra året. När det gäller fördelningen av meritvärde mellan könen ser vi att flickornas meritvärden har höjts från 2, till 226,7 och pojkarnas meritvärden ökats från 189,3 till 198,. I år hade vi totalt 16 F i år 6 antalet är inte alarmerande med tanke på antalet betyg som sätts på alla elever men målet är att alla elever ska nå målen i alla ämnen. Analysen visar att det finns behov av att hitta en bättre organisation av undervisningen i engelska då elevernas kunskapsnivåer skiljer sig mer än i övriga ämnen. I år fick två elever betyget F i engelska. Det är fler elever som har betygen A och B i engelska än i övriga ämnen. Om vi ser till betyget i år 6 kan man kanske dra slutsatsen att vi inte behöver lägga mer arbete på detta, men om vi tittar på kunskapsresultaten i år 4 och så ser vi att det är många elever som bedöms inte klara kunskapskraven i engelska i år 6. Någon kartläggning av arbetslagens behörigheter har ej gjorts. Arbete med NTA har startats upp på skolan. Många lärare har gått sin första utbildning inom NTA. Detta har varit mycket uppskattat och användbart i lärarnas undervisning. När det gäller NO/Teknikprojektet så har det varit mycket arbete kring detta under läsåret. En slutlig ansökan är inlämnad till Allmänna Arvsfonden och besked om ansökan kommer i slutet av höstterminen 17. Bästa skola har pågått under höstterminen och en avslutning med Skolverket gjordes under detta läsår. Beslut har tagits under året att Bästa skola kommer att fortsätta där förvaltningsledning, rektorer, specialpedagoger, förstelärare och fackliga företrädare kommer att medverka. I detta arbete kommer vi att få hjälp av Mats Lundgren från Högskolan Dalarna. Röda Berga skolan har under året fått ytterligare en förstelärare, vilket innebär att vi nu på skolan har tre förstelärare. Den nya försteläraren har sitt arbete inriktat mot det kollegiala lärandet. Träffarna inom Bästa skola har inneburit att skolans förstelärare har fått chans att träffa och föra diskussioner tillsammans med kommunens andra förstelärare. Under året har förstelärarna och rektor träffats regelbundet för att diskutera skolutveckling. Förstelärarna har varit samtalsledare i arbetslagen för diskussioner inom arbetet med Bästa skola. Under hösten läste och diskuterade vi Dylan Williams bok, Handbok i formativ bedömning. Vårterminens diskussioner handlade även fortsättningsvis om formativ bedömning utifrån arbetslagets behov. Förstelärarna har deltagit i förstelärarnas konferens i Stockholm. Aktuell litteratur har köps in till skolan År 2 och år fem har under året startat ett projekt inom svenska och programmering. I årskurs och 2 startade vi ett projekt med svenska och programmering där eleverna blandades in i smågrupper. Under 4 veckor hade hälften av eleverna skrivprojekt i svenska och den andra hälften hade 4 veckors programmering. Därefter bytte de område med varandra. I och med att det inte fanns några specifika mål för digitalisering/programmering fick vi försöka hitta vad som passade in från lgr11.

9 Eleverna fick prova på att programmera olika robotar som vi har på skolan, men även blockprogrammering via datorn. I svenska skulle eleverna skriva berättelser och rita bilder till. Under årskurs 6 och 3 kommer vi fortsätta projektet med att ägna en heldag åt programmering för att sedan redovisa det genom en vernissage för bland annat föräldrarna. Efter jul startade projektet Att Skriva sig till Läsning i år 1. Det var meningen att det skulle ha startat redan vid höstterminens start, men detta blev ej möjligt på grund av tekniska problem. Under våren har detta arbete resulterat i innehållsrika texter. Eleverna har dessutom snabbt fått upp en medvetenhet för meningar, stor bokstav, mellanrum och punkt. Eleverna hör och ser vad de själva har skrivit och får direkt respons på sin text via talsyntesen. Parallellt med projektet har lärarna undervisat på traditionellt sätt och format bokstäver och övat skrivning för hand. På senare tid har flera forskningsrapporter redovisat att barn rör sig alltför lite och att det riskerar att påverka hela elevens måluppfyllelse. Under läsåret 17/18 erbjuds därför alla elever i år 4-6 att delta i pulshöjande morgonträning vid tre tillfällen i veckan för att erbjuda rörelse varje dag. F-3 kommer att planera in rörelse i sitt ordinarie schema under veckan. Simundervisningen har flyttats från lågstadiet till mellanstadiet. Detta har gjort med anledning av att de mindre barnen har större möjligheter till simträning tillsamman med sina föräldrar eftersom simskola erbjuds till denna målgrupp. Åtgärder inför läsår 17/18: F-3 kommer under läsåret att arbeta med att utveckla arbetet med att få eleverna mer nyfikna på skolarbetet. Detta kommer att göras med att bla ta in drama, digitala hjälpmedel och programmering i undervisningen. Kommande arbete med läslyftet och specialpedagoglyftet kommer att stödja oss i ett arbetssätt som ökar elevernas språk inom alla ämnen. För att möta alla elevers behov behöver ibland mindre grupper skapas, speciellt i matte och engelska. I årskurs 4-6 skapar vi flexibla grupper där vi använder varandras kompetens genom att samplanera vid schemaläggning. Målstugan, i form av läxhjälp 4 min onsdag eftermiddag, fortsätter även detta läsår. KVALITET OCH INFLYTANDE Analys av föregående års resultat och åtgärder /16: Svaren på föräldraenkäten och elevenkäten stämmer väl överens även i år. En stor majoritet av föräldrarna och eleverna tycker att lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter. En något större andel av eleverna tycker att lärarna tar hänsyn till deras åsikter jämfört med föräldrarna. Både elever och föräldrar anser att eleverna får hjälp i skolan om de behöver detta. Skolan har under läsåret inplanerade elevråd där eleverna har möjlighet att föra fram sina och sina kamraters synpunkter på ett bra sätt. När det gäller personalenkäten som i år hade en hög svarsfrekvens så är det frågan om personalens arbetsbelastning som vi fortsättningsvis behöver diskutera och göra något åt. I övrigt

10 så ser resultaten ganska lika ut jämfört med föregående år. Det som är glädjande är att det sammanlagda resultatet för i år har (stapel 9) har ökat från 2,7 till 3,4. Analys av årets resultat 16/17: Personalen (f-3) önskade förra året att de skulle kunna få köpa in en mobiltelefon i varje årskurs för att lättare kunna nå personalen om olika saker. Vi skulle undersöka om det gick att byta ut den fasta telefonen mot en mobiltelefon. Det går bra att byta ut den fasta telefonen mot en mobiltelefon, det är inga problem rent tekniskt. Det visade sig att en mobiltelefon kostar ganska mycket i inköp och att vi inte har pengar avsatta för detta i vår budget. Ska vi kunna skaffa mobiltelefoner till alla årskurser så måste vi prioritera och ta denna kostnad på annat ställe i budgeten. Innehållet i den reglerade arbetstiden behöver ses över för att säkerställa en jämnare arbetsbelastning. Detta har gjorts delvis genom att se över möten som har blivit färre men effektivare. Det skapar mer tid för egen förberedelse på skolan. Bussvakterna på F-3 finns numera på ett ställe vilket också minskar arbetsbelastningen. Arbetet med arbetsmiljöföreskriften Organisatorisk och socialt arbete skulle tillämpas vid arbetet med att minska arbetsbelastningen. Detta har inte blivit gjort. Skolan har under läsåret haft inplanerade elevråd där eleverna har möjlighet att föra fram sina och sina kamraters synpunkter på ett bra sätt. Röda Berga skolan har elevråd i år 1-3 och 4-6. Skolan har också en mycket aktiv SKOL-IF förening där eleverna ges möjlighet att utöva olika idrottsgrenar under ett läsår. Röda Berga skolan har under året varit mycket framgångsrika i friidrott, innebandy och fotboll. Skolenhetsrådet för år F-9 har kallats till möte 2 gånger under läsåret. Vi har möte en gång per termin och antalet deltagare är ca - personer varje gång. Sammanställning av svar på Skolinspektionens elev- och vårdnadshavarenkät: Frågeställning: Lärarna på min/ditt barns skola tar hänsyn till elevernas åsikter. Vårdnadshavarna känner att de får bra information om barnens skolarbete. I Skolinspektionens elev- och vårdnadshavarenkät finns en skala för varje frågeställning från -. När det gäller elevernas svar så upplever de att skolan tar hänsyn till elevernas åsikter på Röda Berga skolan. Medelvärdet för eleverna hamnar på 6,8. Medelvärdet för samtliga medverkande skolenheter hamnar på 6,6. Vårdnadshavarna känner att de får bra information om barnens skolarbete på Röda Berga skolan. Medelvärdet för vårdnadshavarna hamnar på 7,8. Medelvärdet för samtliga medverkande skolenheter hamnar på 7,.

11 Enkätsvar från personalenkäten angående den psykosociala arbetsmiljön: Personalenkät - psykosocial arbetsmiljö - vt 17 Svarsalternativ 1- där 1 är "Stämmer dåligt" och är "Stämmer mycket bra". 4 Medelvärde Fråga nummer Frågeställning: Arbetsbelastning: Känner du att du hinner med dina arbetsuppgifter? Det är 24 personer på skolan och fritidshemmet som har svarat på den psykosociala enkäten. Enkätsvaren visar att vi ligger bra till på de flesta frågeställningarna utom på fråga 4 som handlar om arbetsbelastningen. Genomsnittet på denna fråga hamnar på 2,9 på en fem gradig skala. På frågan om du hinner med dina arbetsuppgifter svarar en person att det stämmer dåligt, fem personer anser att det är bristande, personer svarar att det är tillfredställande och 6 personer svarar att det stämmer bra. Åtgärder inför läsår 17/18: För att få en högre svarsfrekvens av den psykosociala personalenkäten så görs denna vid en gemensam tid. En handlingsplan ska upprättas utifrån arbetsmiljöföreskriften Organisatorisk- och social arbetsmiljö. År 4-6 noterar när vi gör avvikelser från våra personliga scheman för att åskådliggöra vår utökade arbetsbelastning. De föräldra- och elevenkäter som ska fyllas i bör finnas till hands i samband med utvecklingssamtalen i syfte att öka svarsfrekvensen.

12 ÅTGÄRDER MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Analys av föregående års resultat och åtgärder /16: Totalt har trygghetsteamen på skolan hanterat åtta ärenden under detta läsår. Alla ärenden har dokumenterats och blivit utredda. En viktig sak för oss på skolan har varit att ha en gemensam tid för trygghetsteamen så att de kan arbeta förebyggande. Båda arbetslagen har lyckats med detta. Trygghetsteamen träffas en gång per månad där även fritidspersonal ingår på F-3. Det som har blivit tydligt under detta läsår är att vi behöver bli bättre på att dokumentera ärenden och skicka dom vidare till rektor som i sin tur redovisar ärenden till nämnden. Det är viktigt att vi följer de riktlinjer som är beslutade av FUN. Lärarna uppfattar att stämningen är god på skolan och att eleverna i regel kommer väl överens. Antalet ärenden till trygghetsteamen har varit få. De flesta kränkningar och konflikter kan redas ut direkt av närvarande vuxen eller i respektive arbetslag. Enligt elevernas trivselenkät så har antalet elever som har sett någon bli kränkt minskat från 6 elever föregående år till 39 elever i år, men det är fortfarande alldeles för många elever som har sett någon kamrat bli kränkt. År 16/17 Antal incidentrapporter Förklaring F-klass År 1 2 Incident, våld År 2 2 Incident År 3 12 Incident, kränkning, gömda mobiler, skadegörelse År 4 Incident, stöld, våld, mobbing År 22 Incident, mobbing År 6 19 Incident, kränkning, slagsmål, sociala medier, hot År 7 År 8 År 9 Analys av årets resultat 16/17: Vi har skapat rutiner och tydlighet i arbetet med att skriva incidentrapporter. Antalet incidentrapporter som har lämnats in under läsåret är 67 stycken vilket kan jämföras med förra läsåret då antalet var 8 stycken. Mötestid för trygghetsteamet har bokats in en gång per månad. Trygghetsteamet för år 4-6 har avsatt tid fredag morgon för samtal och uppföljning med elever. Trygghetsteamet för år 4-6 blir inkopplade när någon allvarligare händelse har inträffat. All dokumentation skickas till rektor som i sin tur skickar dokumentationen vidare till nämnden. År F-6 har inte under läsåret utvecklat ett gemensamt strukturerat värdegrundsarbete som ska genomföras i samtliga årskurser. Diskussioner om hur vi ska arbeta med värdegrundsarbetet på skolan fortsätter. Trygghetsteamet för F-3 har tagit fram förslag på filmer och arbetsmaterial för att föra etiska samtal i klasserna om värdegrunden. År 4-6 har under våren tydliggjort arbetsgången för trygghetsarbetet.

13 Åtgärder inför läsår 17/18: År F-6 inleder arbetet med att gemensamt sätta sig in i SPSM:s material DATE för att utveckla ett gemensamt värdegrundsarbete på skolan. År 4-6 lägger in tre tillfällen under varje termin i kalendariet där vi arbetar med värdegrunden i tvärgrupper. Ort: Datum: Underskrift av ansvarig rektor: Namnförtydligande: