Plan mot diskriminering och kränkande behandling Medleskolan Fritidshem & skola F -5 Läsåret 2014-2015
Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Definition av begrepp 3. Vision 4. Ansvar 5. Likabehandlingsteamet 6. Delaktighet, implementering, information 7. Främjande arbete utifrån diskrimineringsgrunderna 8. Förebyggande arbete 9. Kartläggning och nulägesanalys 10. Planerade insatser för att främja och säkerställa likabehandling 11. Uppföljning och utvärdering av åtgärdande arbete 12. Resultat, sammanfattning och utvärdering av föregående år 13. Revision Rutiner för utredning, åtgärd, dokumentation elev kränker elev... Bilaga 1 Rutiner för utredning, åtgärd, dokumentation vuxen kränker elev... Bilaga 2 Dokumentation av utredning vid diskriminering trakasserier, kränkande behandling... Bilaga 3 Samtalsanteckningar vid utredning av trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling... Bilaga 4 Kartläggning och nulägesanalys.... Bilaga 5 Incidentrapport Bilaga 6 Ordningsregler... Bilaga 7
Inledning Huvudmannen ska varje år se till att det upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga samt förhindra diskriminering och kränkande behandling av barn och elever. Planen grundar sig på de bestämmelser som finns i skollagens 6 kap (2010:800), i de delar av diskrimineringslagen (2008:567) som rör utbildningsområdet samt gällande läroplan. I Lgr-11(läroplanen) står det: Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes v älbefinnande och utveckling skall prägla verksamhe t- en. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionshinder eller annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Detta dokument är Medleskolans årliga plan mot diskriminering & kränkande behandling. Planen omfattar såväl arbetet med likabehandling och mot diskriminering, som arbetet mot kränkande behandling för åk F-5 samt fritidshemmets verksamhet och sträcker sig över läsåret 2014/2015. Planen innehåller en redogörelse för vilka åtgärder som kommer att påbörjas eller genomföras under det kommande året. Definition av begrepp Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier, eller genom annan kränkande behandling. I denna plan används de definitioner av begrepp som återfinns i handledningen Lika rättigheter i skolan som är en gemensam utgåva från diskrimineringsombudsmannen(do), Barn- och elevombudet(beo) samt skolinspektionen. Flera av de exempel nedan på vad som är exempelvis en diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är hämtade från denna skrift. Diskriminering Diskriminering är när skolan, på osakliga grunder, behandlar ett barn/en elev sämre än andra barn/elever och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller könsuttryck ålder. Diskriminering kan till exempel ske genom verksamhetens rutiner eller regler. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en individ missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara om en flicka eller pojke nekas att göra ett visst val i skolan beroende på könstillhörighet. Indirekt diskriminering kan vara att man behandlar alla lika. Om en verksamhet har bestämmelser som verkar vara neutrala men missgynnar någon utifrån diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara att alla serveras samma mat trots att det finns individer som på grund av religiösa skäl eller allergier behöver annan mat.
Trakasserier och annan kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om att någon gör något eller uppträder på ett sådant sätt att det kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska(slag, knuffar, att puttas) Verbala (svordomar, öknamn, hot, nedsättande tilltal, att retas) Psykosociala (utfrysning, grimaser, blickar, ryktesspridning, gå iväg när någon kommer) Texter och bilder(lappar, klotter, foto, sms, mms, meddelanden på olika webcommunities) Med Trakasserier menas kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Exempelvis att bli retad för att man som pojke har intressen eller gör något som är vanligast bland flickor. Annan kränkande behandling är uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. Det kan vara exempelvis att retas, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning, hota, knuffas eller dra någon i håret. Kränkningen kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbing är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Eftersom skolans skyldighet att utreda kränkande behandling inträder redan vid första tillfället och oberoende om det förelåg en avsikt att kränka eller inte, används inte begreppet mobbning i utredningssammanhang. Vision På vår skola arbetar vi för att alla ska känna trygghet och trivsel. Alla elever och medarbetare ska bemötas med respekt och ges förutsättningar för att utvecklas och lära tillsammans med andra i en trygg miljö under hela dagen. Visionen är att skapa en skolmiljö fri från diskriminering, mobbning, trakasserier och kränkande behandling. Ansvar Rektor Rektor är huvudansvarig för arbetet med likabehandling. Alla som arbetar i skolan Alla som arbetar i skolan har ansvar för att den dagliga verksamheten följer värdegrunden. De ska visa gott föredöme, arbeta för att motverka kränkande behandling och diskriminering. All personal har ett ansvar för att reagera och agera direkt man ser eller hör något som kan upplevas kränkande. Den vuxne har också ett ansvar att följa upp det inträffade och delge berörd personal och rektor. Varje elev Varje elev ansvarar för att inte utsätta någon för diskriminering, annan kränkande behandling eller passivt se på när någon kränks. Eleverna ska berätta för någon vuxen om de ser att någon utsätts för kränkande behandling av såväl annan elev som av annan vuxen. Det är den utsatta eleven som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Föräldrar Föräldrar ansvarar för att kontakta rektor eller personal i skolan om de får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer. De ska samverka med skolans personal om läroplanens värdegrund för att förebygga förekomsten av kränkande behandling.
Likabehandlingsteamet Likabehandlingsteamet träffas regelbundet två tillfällen per termin samt ytterligare träffar när behov uppstår. I likabehandlingsteamet på Medleskolan och fritidshem ingår läsåret 14/15 följande personer: Malin Lindmark, lärare Anneli Syväniemi, fritidspedagog Malin Andersson Lundberg, speciallärare Viktoria Israelsson Ölund, rektor Likabehandlingsteamet ansvarar för att Driva och utvärdera det främjande och förebyggande arbetet i skolan och på fritidshemmet. Genomföra kartläggningar av trygghet och trivsel Identifiera riskområden för kränkande behandling Dokumentera (se bilaga 2) Genomföra en översyn av ordningsreglerna varje vårtermin (se bilaga 5) Utreda och åtgärda ärenden där elev kränker elev Arbetsgång inom teamet finns beskrivet i bilagan Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera elev kränker elev Om personal handlar i strid med lagen är rektor ansvarig för att omgående utreda ärendet och skyndsamt se till att nödvändiga åtgärder vidtas. Rektor följer upp ärendet med berörda personer och kontrollerar att lagen efterlevs. Alla som arbetar på skolan skall meddela rektor om man misstänker att personal agerat i strid med lagen. När elev, personal eller förälder misstänker att en elev diskriminerats eller kränkts av en annan elev ska rektor och LBT informeras. LBT informerar alltid rektor om anmäld kränkning. Rektor informerar alltid LBT om anmäld kränkning. Rektor delger huvudman om anmälda kränkningar en gång varannan månad. LBT samlar in information från den diskriminerade eller kränkte eleven samt personal eller andra elever. Utifrån detta planeras lämplig åtgärd beroende på ärendets art. Alla genomförda insatser i ärendet ska dokumenteras skriftligt och dokumentet ska arkiveras på skolan i minst 10år efter avslutat ärende. Rektor får kopia på dokumentationen och vidarebefordrar den till barn och grundskolenämnden. Återkoppling i ärendet sker till berörda mentorer eller klasslärare. Rapport om gjorda insatser skall delges områdeschef,minst en gång /termin. Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera (se bilaga) Om du är missnöjd med det skolan gör kan DU kontakta: Barn och elevombudsmannen(beo) 08-586 08 00 Tillsammans 08-405 29 18 BRIS 08-598 888 00 BRIS vuxentelefon 077-150 50 50 Rädda Barnen 08-698 90 00 Rädda Barnens vuxentelefon 020-78 67 86 FRIENDS 08-545 519 90
Delaktighet, implementering och information Personal, elever och föräldrar deltar i utformandet av planen mot kränkande behandling genom information, diskussion på arbetsplatsträffar, klassråd, elevråd, skolråd och föräldramöten. Planen skall göras känd för alla och vara ett verktyg i vårt systematiska likabehandlingsarbete på skolan. På Medleskolan är följande ansvariga gällande information: Ansvarig Information till all personal Rektor Information till vikarier Arbetslag, rektor Information till kandidater Respektive handledare Information till elever, klasser Klasslärare Information till skolråd Rektor Information vid föräldramöten Klasslärare, rektor Främjade arbete utifrån diskrimineringsgrunderna Främjande arbete handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta arbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön Vi arbetar med detta genom att: Pedagogerna styr gruppindelningar. Aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för elever som deltar oavsett kön. Satsa på att ge alla oavsett kön lika stort inflytande över verksamheten och lika stort utrymme Främja lika rättigheter och möjligheter oavsett könsidentitet eller könsuttryck Vi arbetar med detta genom att: Tänka över syftet med arbetet i flick- och pojkgrupper. Vara medveten om att det kan innebära en risk för att elever upplever arbetssättet som missgynnande och kränkande Främja lika rättigheter och möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Vi arbetar med detta genom att: Undervisningen kring olika religioner ska ges på ett sakligt, allsidigt och likvärdigt sätt. Skolan ska arbeta mot rasism och främlingsfientlighet i enlighet med skollagen. Uppmärksamma elevers flerspråkighet på ett positivt sätt Främja lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionsnedsättning Vi arbetar med detta genom att: Kompetensutveckling & fortbildning för personal. Tillgång till kompensatoriska hjälpmedel. Anpassning av undervisningen, friluftsdagar, aktiviteter, läromedel så att alla elever kan delta. Främja lika rättigheter och möjligheter oavsett Sexuell läggning Vi arbetar med detta genom att: Skapa förutsättningar för eleverna att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på sexuell läggning. Främja lika rättigheter och möjligheter oavsett ålder Vi arbetar med detta genom att: Samarbete mellan årskurser-tvärgrupper Skapa gemensamma aktiviteter, friluftsdagar där årskurserna kan samarbeta och umgås. Samma ordningsregler gäller för alla elever oavsett ålder.
Förebyggande arbete Vårt förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, som finns i vår verksamhet. Skolnivå Förebyggande Ansvarig När Trivselenkät genomförs på skolan. LBT All personal är delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen Rektor Alla elever är delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen LBT,Lärare Information om likabehandlingsplan på föräldramöten. Lärare, Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på hemsidan. Rektor Likabehandlingsteam träffas två gånger / termin. Rektor Likabehandlingsfrågor är en stående punkt på K-tider Rektor, lärare Regelbundet värdegrundsarbete i klasserna Lärare, mentorer Kurator, skolsköterska arbetar hälsofrämjande på skolan. Fritidspedagog, kurator, Pågående hela läsåret skolsköterska Klassråd Klasslärare Pågående hela läsåret Elevråd Pågående hela läsåret Skolråd två gånger/termin Rektor Pågående hela läsåret Ordningsregler Rektor, personal Revideras Rasttillsyn Rektor, personal Pågående hela läsåret Skolskjutstillsyn Personal Pågående hela läsåret Pedagogisk lunch Rektor, personal Pågående hela läsåret Elevhälsaträffar Rektor En gång/månad Tvärgruppsarbete Personal Gemensamma skolpromenader Personal Friluftsdagar Gruppnivå Förebyggande Ansvarig När Arbete med relationer och trivsel i klasserna. Lärare, Regelbundet Styrda gruppindelningar. Lärare Alltid Placering i klassrummet. Lärare Alltid Gruppstärkande övningar med klasserna Mentorer Återkommande Värderingsövningar där vi övar på att lyssna på varandra Lärare, fritidspersonal Värderingsövningar där vi skapar förståelse för att nej betyder Lärare, fritidspersonal nej. Individnivå Förebyggande Ansvarig När Fadderverksamhet Pågående hela läsåret Hälsosamtal med skolsköterska Skolsköterska Pågående hela läsåret Barnsamtal Hemlig kompis, rastkompis Utvecklingssamtal en gång/termin klasslärare Pågående hela läsåret
Kartläggning och nulägesanalys För att veta vad vi behöver göra för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling görs en kartläggning av nuläget i form av: Samtal med elever, personal och föräldrar Elevhälsaträffar Trivselsenkät som genomförs två gånger/läsår. Enkäten analyseras av likabehandlingsteamet och resultatet sammanställs under oktober och april (Bilaga 3). Kontinuerlig uppföljning i det systematiska kvalitetsarbetet. Planerade insatser för att främja och säkerställa likabehandling Arbetet mot målen kommer att utvärderas i slutet av varje termin och nya mål sätts upp utifrån föregående termins resultat och kommande behov. Vi har kartlagt verksamhetens behov av likabehandlingsarbete på organisations-, grupp- och individnivå. Här följer en beskrivning av hur vi gjort samt vad vi kommit fram till: Mål Aktiviteter Ansvar Utvärdering Alla ska känna sig trygga och respekterade. Förebyggande och främjande aktiviteter Trivselenkät genomförs varje termin All Personal på skolan Arbeta aktivt med värdegrund Gemensamma promenader OS-frilufsdag Tvärgruppsarbete Samtalsgrupper och gemensamma gruppaktiviteter Samtliga pedagoger
Uppföljning och utvärdering av åtgärdande arbete Rektor är huvudansvarig för att planen utvärderas och att de insatser som genomförts följs upp. Likabehandlingsteamet sammanställer och utvärderar sedan insatserna tillsammans med rektor och övriga medarbetare. Med kartläggningen som utgångspunkt formuleras tydliga mål för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på skolan. Målen ska vara tydliga och utvärderingsbara. Därefter formuleras tidsbestämda åtgärder för hur målen ska nås och vem som ska ansvara för dem (Bilaga4). De aktiviteter/åtgärder som bestämts för att nå uppsatta mål följs upp och utvärderas. Detta görs i slutet av vårterminen och som ett led i det systematiska kvalitetsarbetet. Resultat, sammanfattning och utvärdering från föregående år Sammanställs under vårterminen 2015 Revision Planen revideras av skolans personal vid varje läsårsstart utifrån analysen av utvärderingen. LBT leder och planerar arbetet. Elever och föräldrar görs delaktiga genom arbete i klass och vid höstterminens föräldramöte.
Rutiner för att utreda, åtgärda och dokumentera när elev kränker elev. Om en elev utsätts för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en annan elev/andra elever följs nedanstående plan: 1. Personal som upptäcker kränkningar skall genast ingripa. 2. Personal som på annat sätt får kännedom om att en elev anser sig blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling informerar elevens klasslärare. 3. Klasslärare och ytterligare personal samtalar med inblandade. 4. Föräldrakontakt tas av klasslärare. Dokumentation: Incidentrapport skrivs av den personal som upptäckt & ingripit i situationen. Lämnas till LBT, Rektor Det åtgärdande arbetet påbörjas direkt det kommit signaler om att en elev utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärd: Utredning av händelsen enligt följande modell: Steg1. 1. Information inhämtas av den som rapporterat händelsen. 2. Samtal förs med den utsatte för att få dennes version av det inträffade. 3. Samtal förs med den/de elever som kan ha utfört kränkningen för att klargöra vad som hänt. Vi tar upp konkreta händelser och undviker skäll, anklagelser i allmänhet. Under samtalet klargör vi begreppen mobbing, kränkningar. Vi förklarar att kränkningar inte accepteras, att de inte får förekomma enligt lag och att de genast ska upphöra. 4. Vårdnadshavare till den utsatte och den/de som utfört kränkningen informeras. 5. Kort information till de inblandade elevernas klasslärare. 6. Skolsköterska och kurator informeras När alla inblandade fått möjlighet att ge sin bild av det inträffade kan teamet göra en objektiv bedömning av hur arbetet ska fortsätta och göra upp en plan för hur kränkningarna ska upphöra. 7. Uppföljning: Inom två veckor med alla inblandade. Dokumentation Om inte mobbingen, kränkningarna upphört med vidtagna åtgärder i steg 1 genomförs steg 2. Steg2: 1. Vårdnadshavare till den/ de som utfört kränkningen kallas till skolan för samtal. 2. Samtal förs med den /de som utfört kränkningen samt vårdnadshavare. En handlingsplan upprättas för att komma tillrätta med problemet. 3. Åtgärdstrappan följs. Vid allvarliga kränkningar eller trakasserier kontaktas de inblandade elevernas vårdnadshavare genast. Rektor kallar till träff. Det kan dessutom vidtas ytterligare åtgärder som kontakt med sociala myndigheter, polis. All personal som agerat har ansvar för att dokumentera händelsen (bilaga 2) och lämna den till representant i LBT. Blanketten förvaras i LBT:s pärm. Pärmen förvaras inlåst.
Rutiner för att utreda, åtgärda, dokumentera när vuxen kränker elev. Barn och elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en mycket utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. Skyldigheten att utreda om någon utsatts för trakasserier eller kränkande behandling inträder så fort någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn eller en elev anser sig blivit utsatt för detta. Det krävs alltså inga bevis för att påbörja en utredning. Om en elev anser sig blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärd enligt följande modell: 1. Händelsen anmäls till mentor, LBT eller annan vuxen på skolan som eleven har förtroende för. 2. Mottagaren av anmälan rapporterar händelsen till rektor. Dokumentation: Incidentrapport 3. Vårdnadshavare informeras. 4. Rektor informerar närmaste chef inom förvaltningen, huvudman. 5. Rektor ansvarar för att utredning sker. 6. Samtal förs med berörda parter. Dokumentation 7. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. 8. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev & vårdnadshavare. 9. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och följer upp ärendet. 10. Uppföljningen dokumenteras Vid allvarliga trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att överväga disciplinära åtgärder gentemot den eller de anställda som utfört trakasserierna eller kränkningarna. I lagen om anställningsskydd finns en rad arbetsrättsliga åtgärder som arbetsgivaren kan vidta mot arbetstagare som misskött sig och utsatt någon för kränkande behandling eller trakasserier. De åtgärder som kan bli aktuella är: Varning (enligt LAS 30 ) Omplacering ( enligt LAS 7 ) Uppsägning (enligt LAS7 ) Avsked (enligt LAS 18 ) Innan någon av dessa arbetsrättsliga åtgärder kan vidtas ska den anställdes eventuella fackliga organisation kontaktas.
Utredning, dokumentation vid diskriminering, trakasserier, kränkande behandling. Datum för anmälan: Namn: Klass: Inblandade: Namn: Vårdnadshavare informerad: Datum Namn: Vårdnadshavare informerad: Datum Namn: Vårdnadshavare informerad: Datum Namn: Vårdnadshavare informerad: Datum Ansvarig för ärendet: Beskrivning av händelse: Åtgärder: Överenskommelse: Uppföljning: (När? Var? Hur?) Datum för uppföljning: Ansvarig för uppföljning: Uppföljningsanteckningar:
Ärendet avslutat: (Datum, namn) Checklista: Dokumentation av genomförda insatser Inblandade elever Eventuella vittnen Åtgärder Ansvarig lärare/personal Ansvarig för uppföljning Uppföljning: När? Var? Hur? Överenskommelse
Samtalsanteckningar vid utredning av trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling. Namn: Datum: Anteckningar: Underskrift: Underskrift:
Kartläggning och nulägesanalys Vi har kartlagt verksamhetens behov av likabehandlingsarbete på individ-, grupp-och organisationsnivå. Här följer en beskrivning av hur vi gjort samt vad vi kommit fram till. Mål(Utifrån verksamhetens behov) Åtgärder för att nå målen Ansvarig Uppföljning, utvärdering Analys av utvärderingen, vad tar vi med oss till nästa år?
Datum: Klockan: Inblandade personer: Namn: Vårdnadshavare informerad: Namn: Vårdnadshavare informerad: Namn: Vårdnadshavare informerad: Namn: Vårdnadshavare informerad: Namn: Vårdnadshavare informerad: Typ av incident: Fysiskt våld Trakasserier Hot om våld Skriftlig kränkning, mail, sms Kränkning via telefon Kränkande tilltal, bristande respekt Sexuella anspelningar Utfrysning, negativt kroppsspråk Skadegörelse, stöld Annat Typ av diskriminering: Kön Könsöverskridande Etnisk tillhörighet Ålder Sexuell läggning Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Utseende Annat Lokal/plats Klassrum Uppehållsrum Skolgården Busshållsplatsen Matsal Korridor, offentliga utrymmen Gymnastikhall Idrottsanläggningar utomhus Omklädningsrum Utanför skolan/fritiden Annan plats
Bedömning Har aldrig iakttagits tidigare (engångsföreteelser) Har inträffat tidigare Har inträffat upprepade gånger Kränkningen har utförts av samma person/personer upprepade ggr Kort beskrivning av det inträffade Vidtagna åtgärder Samtal har skett med de inblandade Klasslärare/mentor informerad Vårdnadshavare informerad Rektor informerad LBT arbetar vidare Uppföljning Datum: Fallet avslutat Datum: Uppgiftslämnare: Uppgiftslämnare:
Medleskolans ordningsregler Var rädda om varandra Det är fel att skada eller reta andra. Använd ett vårdat språk. Hämta en vuxen om det är svårt att lösa en konflikt. När någon säger sluta så betyder det att man ska sluta. Alla får vara med och leka på rasterna Vi bjuder in till lek. När man delar lag ska det vara slumpmässigt. Snöbollslek på speciell plats. Respektera andras byggen. Ge varandra arbetsro i klassrum och övriga utrymmen Vi anpassar ljudnivån efter arbetsuppgiften. Vi passar tiderna. Vi ger varandra matro Vi pratar med låg röst i skolmatsalen. Alla har bestämda platser. Vi använder ett trevligt bordsskick. Vi är rädda om vår skola, egna och andras saker Saker som kan skada någon lämnas hemma. Värdefulla saker tas med på eget ansvar. Saker som kan störa lektionen ska ligga i väskan. Vad händer om man inte följer reglerna? 1. Direkt tillsägelse 2. Enskilt samtal med berörda 3. Kontakt tas med föräldrarna 4. Ärendet överlämnas till rektor