LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR ELEVER PÅ KUNGSHOLMENS GYMNASIUM/STOCKHOLMS MUSIKGYMNASIUM 2016 Utifrån Diskrimineringslagen 2008:567 samt Skollagen 2010:800 6 kap. 1. Vision På Kungsholmens gymnasium ska alla elever känna sig trygga. Skolan ska präglas av mångfald och tolerans där alla elever har lika rättigheter samt ska bemötas med respekt utifrån sin egenart. Ingen ska utsättas för kränkande behandling. Ingen ska diskrimineras eller trakasseras på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 2. Ansvarsfördelning Rektor har ett övergripande ansvar för att likabehandlingsplanen följs Rektor ansvarar för att utreda kränkningar som personal kan ha utsatt elever för All personal på skolan ansvarar för att omedelbart reagera på kränkningar eller diskriminering samt se till att åtgärder vidtas för att stoppa detta Arbetslagen planerar och genomför åtgärder för att främja trygghet och trivsel Undervisande lärare ansvarar för att klimatet i klassen är gynnsamt för studier samt för att informera mentorn om enstaka kränkningar förekommit. Mentorer utreder enstaka kränkningar mellan elever där mentorns elever varit inblandade. Alla elever verkar för ett tryggt och respektfullt klimat bland eleverna och anmäler eventuella kränkningar i enlighet med rutinerna i denna plan. Elever är också ansvariga tillsammans med undervisande lärare för att klimatet i klassen är gynnsamt för studier Antimobbingteamet ansvarar för att utreda och åtgärda upprepade kränkningar mellan elever. Teamet består under detta år av Lotte Bellander, skolkurator, Siri Carell, skolsköterska, Erik Söderlind, lärare samt Peter Sörensen, lärare.
3. Definitioner (utifrån lagtexten) 3.1 Diskriminering (Diskrimineringslagen) Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer och grupper av individer utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna är Etnisk tillhörighet att någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Kön Könsidentitet eller -uttryck att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Funktionshinder varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga Ålder Med direkt diskriminering avses att en person missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunder som lagen omfattar. Med indirekt diskriminering avses att en person missgynnas genom att t ex till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Trakasserier Med trakasserier avses ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Med sexuella trakasserier avses ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. 3.2 Kränkande behandling (Skollagen) Med kränkande behandling avses ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. Det kan röra sig om mobbning, med vilket avses att någon blir utsatt för upprepade negativa handlingar under en tid. Den som blir utsatt kommer i underläge och känner sig kränkt. enstaka händelser där elev blir kränkt. Negativa handlingar som kan ingå både i trakasserier och kränkande behandling kan vara: Verbala, t ex tillmälen, spridande av rykten eller hot. Spridningen kan ske antingen direkt eller via SMS och/eller sociala medier
Fysiska, t ex knuffar, slag, förstörda kläder och saker Icke-verbala, t ex utfrysning, miner, suckar, fniss och skratt Det är alltid den utsatte elevens upplevelse av kränkning som skolan agerar utifrån. 4. Utvärdering av tidigare likabehandlingsplan Aktiviteter under året Skolans gemensamma likabehandlingsplan kommer att revideras i samverkan med elever och personal under höstterminen 2015, för att gälla tillsvidare så fort den är beslutad januari 2016. Skolan har genomfört de åtgärder för att främja likabehandling och förebygga trakasserier som anges i likabehandlingsplanen. Det har avsatts tid för att arbeta med likabehandlingsfrågor på mentorstiden. Arbetslagen har lagt mycket tid och energi på aktiviteter som syftar till att stärka gemenskap och tillhörighet med särskilt fokus på eleverna i åk 1. Eleverna i åk 1 är överlag mycket nöjda med sin introduktionsperiod på Kungsholmen. Särskilt uppskattat är de teambildande internat som genomförs med alla klasser precis i början av terminen och de aktiviteter som elevkåren ordnar. Flera elevföreningar och elevskyddsombuden har likabehandling och psykosocial arbetsmiljö som huvudfrågor. Faddersystem är ett exempel på elevkårens verksamhet för att öka gemenskapen och introducera de nya eleverna till gymnasiestudier och social verksamhet på skolan. Personalen har aktivt stöttat deras arbete. Lärarna tillämpar, fram för allt i åk 1, styrd placering och gruppindelningar i klassrummet, så att alla elever får möjlighet att lära sig arbeta med alla klasskamrater. Vi har haft tre mobbingärenden detta år. Resultat 96 % av eleverna uppger i brukarundersökningen att de är trygga och 86 % anger att det råder en positiv stämning på skolan. Jämfört med genomsnittet för Stockholms alla gymnasieskolor är det mycket höga siffror. Siffrorna överensstämmer väl med den egna trivselundersökning som årligen genomförs i alla klasser. I den stora arbetsmiljöundersökning som genomfördes med alla elever under våren 2015 framgår att 6 % upplever att det förekommer mobbning på skolan. 16 % av eleverna uppger att det förekommer kränkande behandling, d.v.s. enstaka tillfällen med nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiska handlingar. Andelen som är nöjda med skolans arbete mot mobbning fortsatt öka från förra årets höga värde, 81 % av eleverna är nöjda i år. 73 % av eleverna anser att det är arbetsro på lektionerna.
Bedömning och analys av resultaten Hur kan man veta vad som skapar en positiv stämning på en skola? Antagligen är det en mängd faktorer som tillsammans påverkar upplevelsen. Till att börja med finns det en utbredd stolthet över att tillhöra skolan vilket manifesteras genom många aktiviteter och traditioner i personalens och i elevkårens regi som syftar till att öka vi-känsla och gemenskap. En hög andel förstahandssökande elever och lärare med höga, positiva förväntningar, skapar en mycket positiv, stärkande spiral. Antimobbingteamets satsning på att bli mer synlig i olika sammanhang kan vara en delförklaring till att fler är nöjda med skolans arbete mot mobbning, bara vetskapen om att det finns en organisation kan verka positivt för eleverna. Även det proaktiva arbetet för inkludering i samverkan mellan lärare och EHT kan ha påverkat det positiva resultatet. Det finns en variation i resultaten mellan olika klasser som behöver adresseras och arbetas med. 5. Årsplan 2016 5.1 Åtgärder för att främja likabehandling och förebygga trakasserier och kränkande behandling Främjande av likabehandling pågår alltid utan att något särskilt har hänt, är kontinuerligt, långsiktigt och gäller alla. Förebyggande arbete handlar om att avvärja risker som identifierats på olika sätt, t ex i klasskonferenser eller genom andra regelbundna kartläggningar. 5.1.1Främjande åtgärder Mål: Vi har en trygg och tillitsfull arbetsmiljö. Åtgärd Tid Ansvarig Uppföljning All personal informeras om Läsårsstart Rektor Ledningsmöte likabehandlingsplanen och skolans arbete med den samt allas ansvar att följa den. Elever i åk 1 får information om likabehandlingsplanen av sina mentorer. Mentorerna avsätter klasstid/lektionstid för att arbeta med fallbeskrivningar etc för att medvetandegöra eleverna om likabehandling. Detta görs även för elever i åk 2 och 3. Första info senast september, övrigt löpande under läsåret Mentor Planering och genomförande av aktiviteter där eleverna på skolan blandas både klass- och sektionsvis, med syfte att främja trivsel och trygghet. Läsårsstart, E- block, fastställda evenemang i kalendariet arbetslag, Elevkåren Klasskonferens november medarbetarsamtal I samband med revidering av likabehandlingsplanen, i planeringen av kalendariet för kommande läsår
Planering och genomförande av insatser under året för att främja trygghet och trivsel i klasserna. Vi organiserar klassrumsarbetet så att eleverna får möjlighet att lära känna varandra bättre (placeringslistor, inga fria val vid grupparbete etc.) särskilt i åk 1. Utveckla ett mer normkritiskt förhållningssätt hos personal och elever. Regelbunden uppföljning av trivsel och trygghet i klasserna Uppmuntra det starka engagemang som redan finns hos elevkår och elevföreningar kring aktiviteter som främjar sammanhållning och trivsel Under läsåret Hela åk 1, åk 2,3 vid behov Aktiviteter planeras under vt inför ht 16 Mentorstid, utvecklingssamtal klasskonferens er Mentor, arbetslag Mentor, undervisa nde lärare Rektor Mentor elevkåren Utvärderingen av arbetslagets arbete i juni Alla klasskonferenser under året Vid revidering av likabehandlingsplanen Utvärderingarna i juni Uppföljning med rektorer i samband med överlämning till ny styrelse för elevkåren 5.1.2 Förebyggande åtgärder Mål: Avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Genomförande av enkät till alla elever om trygghet och trivsel, samt uppföljning av den i respektive klass Utifrån enkätsvaren eller annan information planera insatser i de klasser där risker identifierats Anslag i skolan och på hemsidan där antimobbingteamet presenteras och där information om hur man går till väga om man ser någon bli/själv blir kränkt ges. Teamet går också runt till alla åk1-klasser under introduktionsperioden 1 gång per läsår löpande kurator, mentor EHT, mentor kurator Klasskonferensen i november Klasskonferenser, EHTmöten med rektor Uppdateras i samband med läsårsstart
5.2 Akuta åtgärder för att förhindra trakasserier och kränkande behandling All personal har skyldighet att ingripa när man ser eller hör en händelse där elev är utsatt av elev eller personal. Det ska vara nolltolerans mot mobbning, trakasserier och kränkningar. 5.2.1 Kränkning mellan elever När personal får kännedom om en enskild kränkning anmäls detta till elevernas mentorer Vid enstaka kränkningar har mentor ett samtal med den elev som utfört kränkningen samt meddelar hemmet om eleven är minderårig. Mentor till den utsatte har ett uppföljningssamtal efter någon vecka. Samtalen dokumenteras och lämnas till rektor för arkivering När personal uppmärksammar misstänkt upprepade kränkningar kontaktas omgående, elevhälsoteamet eller rektor. När elev misstänker eller vet att någon elev blir utsatt tas kontakt med antingen: - kurator eller skolsköterska - lärare - rektor Elev som anmäler kränkningar kan göra det utan att vara rädd för att avslöjas om de inte vill det. Vid misstanke om upprepade kränkningar/ mobbning mellan elever utreder antimobbningsteamet omgående och då händer följande: 1. Samtal med den utsatte antimobbningsteamet informerar sig och tar därefter ställning, tillsammans med eleven, till hur de arbetar vidare med händelsen 2. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningarna 3. Om elev är under 18 år informeras vårdnadshavare till inblandad elev med hänsyn tagen till eleven 4. Uppföljningssamtal enskilt med de inblandade efter 1-2 veckor och därefter med den utsatte för att försäkra oss om att mobbningen/kränkningarna upphört 5. Den som blivit utsatt samt den som utfört kränkningarna erbjuds samtal hos kurator 6. Om mobbningen/kränkningarna inte upphör trots ovanstående åtgärder kallas eleven som utsatt någon för kränkning till samtal med skolledning, föräldrar (om under 18 år) samt elevhälsoteam. Åtgärdsprogram upprättas. 7. Rektor ansvarar för eventuella anmälningar till polis eller socialtjänst 8. Rektor informerar Peter Lyth, gymnasiechef och representant för huvudmannen om kränkningsanmälan 9. Antimobbingteamet dokumenterar utredningen som förvaras hos kurator
5.2.2 Kränkning personal -elev Rektor utreder, dokumenterar och åtgärdar händelser där en elev upplevt sig blivit utsatt för kränkande behandling av personal. Om en elev som har upplevt sig blivit utsatt för kränkande behandling har anmält personal i skolan för kränkande behandling eller medverkat i en utredning så får varken lärare, annan personal eller skolledning utsätta eleven för repressalier som en följd av detta. Skolledningen gör en bedömning om ärendet ska anmälas till polisen och/eller bli föremål för arbetsrättslig prövning. Rektor informerar Peter Lyth, gymnasiechef och representant för huvudmannen om kränkningsanmälan. 6. Uppföljning samt arbete med framtagande av denna plan Resultaten av beslutade åtgärder kommer att följas upp genom enkät om trygghet och trivsel, kursutvärdering, brukarundersökningen samt utvärdering av antimobbningsgruppens arbete för 2016. Arbetsgruppen som har utarbetat denna plan består av representanter från skolledning och elevhälsoteam. Planen har skickats på remiss till samtliga klassråd i två omgångar samt därefter beslutats i skolkonferens. Föräldraföreningens styrelse informeras om innehållet i planen och den beslutade planen publiceras på skolans hemsida Beslutad i skolkonferens 160126