Bergshamraskolan 2014-2015 Likabehandlingsplan - Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2014-2015
Genomförda aktioner och kartläggningar under året: Vi har under årets gång upprättat ett helt nytt årshjul. Januari APT-Trygghet, för all personal. Februari Kärleksvecka - temaarbete hela skolan. April Trygghetsdag, trygghetsrond, kartläggning, enkäter, förstärkning av värdegrundsarbetet. Juni - Analysera kartläggning för att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Åtgärder. September Upprätta ny likabehandlingsplan. Trygghetsteamet presenterar sig för både personal och elever. Genomgång av rutinerna för vår skola. Oktober - Trygghetsdag, trygghetsrond, kartläggning, enkäter, förstärkning av värdegrundsarbetet December - Analysera kartläggning för att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Åtgärder.
Det nya årshjulet kommer att ligga till grund för hur Bergshamraskolan genomför, följer upp och utvärderar likabehandlingsarbetet under skolåret. Två halvdagar per år kommer hela skolan ha tid avsatt tid för bland annat enkätundersökningar, den första genomfördes höstterminen 2014. Alla elever på Bergshamraskolan oavsett årskurs kommer att svara på enkäten, med syfte att strukturerat och systematiskt kunna följa upp likabehandlingsarbetet år för år. Vi har använt oss av Det värderande ögat (Cato R. P. Bjorndal 2002) i utformandet av våra enkäter. Enkäten kommer att vara åldersanpassad, med omformuleringar av frågorna för varje stadie. Trygghetsteamet på Bergshamraskolan har tillsammans diskuterat och reflekterat över hur vi ska göra våra enkäter så könsneutrala som möjligt, med utgångspunkt från boken Normkritisk pedagogik (Janne Bromseth & Frida Darj 2010) och har redan från lågstadiet svarsalternativ hon/han/hen i enkäterna. Vi är medvetna om att barn i de yngre åldrarna kanske inte använder sig av hen men vi tror att vissa barn kan ha behov av denna formulering. Vi hoppas att själva utförandet av enkäten kan stimulera till samtal mellan elever och lärare. Detta gäller även den trygghetsrond som kommer att genomföras två gånger per år. Varje klass får utse två representanter som tillsammans med personal från trygghetsteamet vandrar genom klassrum, korridorer, skolgården och övriga utrymmen för att prata om vart eleverna känner sig otrygga respektive trygga. Detta görs i syfte av att kunna säkra de platser där elever känner sig otrygga med bland annat rastvakter, eller andra insatser. Förutom att använda dagarna Tema Trygghet till kartläggning kommer vi under dessa dagar att jobba främjande med likabehandling. Varje undervisande lärare gör detta inom ramen för sitt eget arbete den aktuella dagen. Vilka delar i värdegrundsarbetet blir särskilt viktiga? Vi är medvetna om att likabehandlingsarbetet är ett stort utvecklingsområde för oss på Bergshamraskolan. Vi kommer att fokusera främst på att få igång ett systematiskt arbete under året, med tonvikten på det förebyggande arbetet. För att kunna förankra likabehandlingsplanen och likabehandlingsarbetet i hela organisationen måste vi genomföra våra enkäter för att kunna analysera resultatet och komma fram till konkreta mål och åtgärder. Vi vill att likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela skolan och vi anser därför att det är viktigt med en solid grund att utgå från. Detta diskuteras i Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Skolverket 2014). Där sägs det att arbetet med att främja likabehandling och förebygga trakasserier och kränkande behandling är en del av det systematiska kvalitetsarbetet som ska prägla arbetet i verksamheterna (sid 18).
Hur ska det främjande arbetet utvecklas? Tidigare har Bergshamraskolan främjande arbete beskrivits på följande sätt: Skolan vidareutvecklar sitt faddersystem där åk 1 är faddrar för F-klass, åk 5 för åk 4 som ett sätt för eleverna att mötas, lära känna varandra över klassgränserna och därmed öka känslan av trygghet. Åk 6 hälsar på i åk 7 en dag på vårterminen, för att förbereda sig inför flytten till högstadiet. Ansvarig för att detta genomförs är respektive arbetslagsledare. Åk F-3 uppmärksammar FN-dagen genom att diskutera barnkonventionen, mänskliga rättigheter och ha värdegrundsövningar tillsammans en dag per läsår. Ansvarig för att detta genomförs är arbetslagsledare. Åk 7-9 har en så kallad kärleksvecka där ämnen som relationer och sex- och samlevnad diskuteras. Ansvarig för att detta genomförs är arbetslagsledare. Det främjande arbetet på Bergshamraskolan är ett stort utvecklingsområde, där vi fortfarande har saker att jobba på. Hur lyckas skolan med elevinflytande? Detta har varit en stor fråga för personalen som jobbat kring den nya likabehandlingsplanen och likabehandlingsarbetet. I Demokratiska arbetsformer (Pihlgren 2012) diskuteras hur skolans arbete ska vila på demokratins grund och det är därför viktigt att elevernas åsikter och synpunkter tas tillvara, och används, i utformandet av den nya likabehandlingsplanen. En stor fråga har varit hur personalen på ett relevant sätt ska använda sig av den informationen vi får från elevråden. Vi vill att elevråden ska uppmuntra eleverna att använda deras rättigheter att uttrycka sina önskemål och åsikter. Målet är väl fungerande elevråd med fokus på trygghet och vår gemensamma värdegrund. Vi tror att en framgångsfaktor för att uppnå målet är att eleverna känner att de framför blir tagna på allvar av oss vuxna på skolan. Bergshamraskolans mål Ingen diskriminering eller kränkning skall förekomma på Bergshamraskolan. Alla i skolans verksamhet ska behandlas lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller ålder. All personal och alla elever har ansvar för sina handlingar. Vi skall respektera varandra och varandras arbete. Alla är olika och har rätt att få vara sig själva så länge man inte brister i respekten för andra människor. Alla har ett gemensamt ansvar att se till att ingen hamnar utanför gruppen och att alla känner sig trygga. Det har alltid funnits kompetent personal på Berghamraskolan som jobbat med likabehandlingsarbete, men det har inte utförts strukturerat eller utvärderats och analyserats på ett lämpligt sätt. Vår förhoppning och ambition är ett ökat elevinflytande, att all personal är väl förtrogen med likabehandlingsplanen, och att vi har konkreta mål och åtgärder som vi alla tillsammans jobbar för att uppnå.
Rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda kränkning och diskriminering Till dig barn/elev som blivit utsatt för kränkande behandling på skolan Vår ambition är att du som elev ska trivas och känna dig trygg på skolan tillsammans med personal och andra elever. Vi tror att detta är den viktigaste förutsättningen för att god inlärning ska kunna ske. Om du någon gång blir utsatt för mobbning, våld, hot eller kränkande behandling av andra elever eller någon personal på skolan vill vi att du genast kontaktar en vuxen på skolan. Det kan vara din mentor, skolkurator eller någon annan på skolan som du har förtroende för. Detta gäller också dig som känner någon som är utsatt. Om du vill vara anonym kan du lämna en lapp i kuratorns brevlåda eller den som finns på expeditionen. Till dig som förälder till elev som blivit utsatt för kränkande behandling på skolan Om du misstänker att ditt, eller någon annans barn blir utsatt för kränkningar på skolan, ber vi dig omgående kontakta ditt barns mentor, skolans kurator eller skolans rektor. Efter att skolan fått kännedom om att ett barn eller elev blivit utsatt för kränkningar kommer en utredning att startas. Beroende på vilka uppgifter som framkommer under utredningen kommer åtgärder sättas in för att lösa situationen för de inblandade barn och eleverna. Vi kommer att gå vidare enligt den handlingsplan Bergshamraskolan har, för att se till att kränkningarna upphör. Det är viktigt att man som förälder vänder sig till barn- och utbildningsförvaltningen eller till skolinspektionen om man inte är nöjd med skolans utredning. Till dig som förälder till elev som utsatt andra elever för kränkande behandling på skolan Det kan vara svårt att ta till sig om ens eget barn kränker någon annan. Vi ber dig ändå att göra klart för ditt barn att du inte accepterar sådana handlingar och att du ser mycket allvarligt på detta. Även här vill vi att du kontaktar ditt barns mentor, skolans kurator eller skolans rektor.
Rutiner vid kränkande behandling/misstänkt mobbing Mentor eller annan personal på Bergshamraskolan får kännedom om att en elev har blivit utsatt för kränkande behandling eller diskriminering, detta kan ske genom att personal själva bevittnar kränkningen, eller att elev anförtror sig åt personal på skolan. Blankett Anmälan och utredning om befarad kränkande behandling/diskriminering fylls i. Blanketten ska omgående lämnas vidare till rektor för diarieföring och information till huvudman. Ansvarig för att detta genomförs är rektor. Mentor och rektor gör tillsammans en bedömning om man måste utreda situationen ytterligare. Om bedömningen görs att en utredning måste göras, informeras kurator och trygghetsteamet via rektor. Ansvarig för att detta genomförs är rektor. Mentor tar kontakt med de berörda elevernas vårdnadshavare så snart som möjligt under samma dag som den inträffade incidenten. Ansvarig för att detta genomförs är mentor. Om bedömning görs att mobbing förekommit träffar kurator samt ytterligare en till personal från trygghetsteamet eleven som blivit utsatt för mobbing för att vidare utreda ärendet. Man jobbar alltid två vuxna i ett ärende, då det minskar risken att tolka det eleven säger fel. Ansvarig för att detta genomförs är kurator. Kurator samt personal från trygghetsteamet träffar elever som utsatt, för att utreda samt klargöra att mobbing under inga omständigheter är accepterat på Bergshamraskolan. Även under dessa samtal jobbar trygghetsteamet två och två. Det som framkommer under samtalet dokumenteras i blanketten Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering av kurator. Ansvarig för att detta genomför är kurator. Uppföljningar görs med både den utsatte samt de som utsatt till dess att mobbingen upphört. De uppföljande samtalen dokumenteras på blanketten Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering. Ansvarig för att detta genomförs är kurator. Anser rektor att ärendet är av så allvarlig karaktär att utredningen inte kan hanteras på enheten, ska rektor i samråd med närmsta chef avgöra om ärendet ska utredas av staben vid central förvaltning. Är däremot ärendet av en mildare karaktär kan rektor besluta att utredning är gjord och att ärendet avslutas. Ansvarig för att detta genomförs är rektor. Efter att en utredning har avslutats ska kurator göra regelbundna återkopplingar, utvärderingar och uppföljningar av händelsen med berörda barn, elever samt vårdnadshavare. Dokumentation kring uppföljning av åtgärder samt utvärdering ska göras i blanketten Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering Ansvarig för att detta genomförs är kurator. När samtliga steg i ett ärende har utförts och rektor anser att insatta åtgärder fungerar kan ärendet avslutas i sin helhet, genom beslut från rektor. Ansvarig för att detta genomförs är rektor.
Rutiner vid kränkning av elev då kränkningen utförts av personal på skolan Mentor eller annan personal på Bergshamraskolan får kännedom om att en elev har blivit utsatt för kränkande behandling eller diskriminering av personal på skolan, detta kan ske genom att personal själva bevittnar kränkningen, eller att elev anförtror sig åt personal på skolan. Mentor eller annan personal är skyldiga att anmäla detta omgående till rektor alternativt biträdande rektor. Rektor har därefter ansvar att anmäla uppgifterna till huvudman och ansvar för att utreda kränkningen samt vidta åtgärder för att skydda eleven från vidare kränkningar. Uppföljning och utvärdering Varje år görs en ny kartläggning av trivsel och trygghet i form av en brukarundersökning. Ansvarig för att detta genomförs är rektor. Resultatet av kartläggningen presenteras för elever, vårdnadshavare och personal. I enlighet med resultatet av kartläggningen formuleras nya åtgärder tillsammans av personal, elever och vårdnadshavare. Ansvarig för att detta genomförs är rektor. En ny likabehandlingsplan upprättas årligen i enlighet med lag. Då kartläggningen av trivsel och problemområden genomförts formuleras åtgärdsförslag av elever, föräldrar och personal i enlighet med punkt ett och två ovan. Därefter presenteras ett förslag till ny likabehandlingsplan för elever och vårdnadshavare. Planen antas då elevers och vårdnadshavares åsikter beaktats. Likabehandlingsplanen för läsåret 2014-2015 kommer att revideras under augusti 2015. Ansvarig för att detta genomförs är rektor. Likabehandlingsplanen är ett levande dokument och kan komma att förändras allt eftersom nya åtgärder tas fram eller information behöver förändras. Föräldrar, elever och personal är alltid välkomna med synpunkter gällande förbättringsåtgärder eller frågor om skolans likabehandlingsarbete, detta framför lämpligast till mentor för eleven, eller till skolans kurator.
Vad säger lagen? Arbetet kring likabehandling i skolan styrs av två lagar, dels 14 a kap. i skollagen dels de delar av diskrimineringsslagen som rör utbildningsväsendet. Lagarna innebär att det är förbjudet att diskriminera och utsätta elever för kränkande behandling. Skolan måste arbeta målinriktat för att främja elevers lika rättigheter och möjligheter och förebygga trakasserier och kränkande behandling. Om trakasserier eller annan form av kränkning ändå äger rum måste skolan utreda och åtgärda det som inträffat. Definitioner enligt Skolverkets allmänna råd och kommentarer 2009, För arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: Diskriminering innebär att ett barn eller elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. DE 6 DISKRIMINERINGSGRUNDERNA Kön och könsöverskridande identitet eller uttryck Diskrimineringsgrunderna innebär att en person inte får diskrimineras på grund av att man är man eller kvinna samt om någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Diskrimineringsgrunden innebär att en person inte får diskrimineras på grund av sin nationalitet eller sitt etniska ursprung, sin hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Diskrimineringsgrunden innebär att en person inte får diskrimineras på grund av sin religion eller sin trosuppfattning. Funktionshinder Diskrimineringsgrunden innebär att en person inte får diskrimineras på grund av att man har varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar i sin funktionsförmåga. Sexuell läggning Diskrimineringsgrunden innebär att en person inte får diskrimineras på grund av sin sexuella läggning (homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning) Ålder Diskrimineringsgrunden innebär att en person inte får diskrimineras på grund av sin ålder. Kränkande behandling är handlingar som kränker barns eller elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även exempelvis via telefon och Internet. Kränkande behandling kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.