Likabehandlingsplan / plan mot kränkande behandling Förskolan Måsen Skolområde Centrum/Väster Bsf Lunds stad 2013 Upprättad:2013 02 26 Gäller tom 2014 02 26 Förslaget upprättat av förskolechef Pernilla Andreasson och pedagogerna på förskolan Måsen. 1
Innehållsförteckning sidan 1. Inledning...3 2. Vision. 3 3. Mål...... 4 4. Regelverk... 5 5. Definitioner.. 7 6. Förväntansdokument....9 7. Kartläggning...10 8. Arbetsgång 12 9.Åtgärder vid barns dåliga uppförande 13 10.Uppföljning...14 2
1. Inledning Om du som förälder misstänker att ditt eller något annat barn på förskolan utsätts för någon typ av kränkande behandling så tveka aldrig att prata med oss personal. Det kan vara svårt att acceptera att ens eget barn kränker andra barn men om detta upplevs är det viktigt att ni tar upp det med personalen. Vi måste alla, som vistas på förskolan, föräldrar, barn, pedagoger, förskolechef, kökspersonal, städare m.fl. ta ett gemensamt ansvar och arbeta för en god miljö där alla barn skall kunna känna gemenskap och trygghet. Som vuxna människor och förebilder för våra barn har vi en skyldighet att ingripa när vi upptäcker kränkande beteende. 2. Vision På Förskolan Måsen ska alla barn känna sig trygga, bli sedda och bekräftade, samt uppmuntrade att utvecklas i sin egen takt. 3
Det är viktigt att vi lyssnar på barnen, och tar deras upplevelser på allvar. Om barnet känner sig kränkt är det en avgörande anledning till att agera. Vi tolererar inte någon form av kränkning, diskriminering, trakasserier eller mobbning. 3.Mål med verksamhetsåret 2011/2012 Barnen ska känna att det alltid finns någon vuxen att vända sig till och pedagogerna ska veta vad som sker i barngrupperna. Pedagogerna ska vara nära barnen och observera vad som sker för att kunna motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Pedagogerna ska aktivt arbeta med gruppstärkande aktiviteter och ge barnen förutsättningar och redskap att lära sig bli en god kamrat. 4
4. Regelverk som styr förskolans arbete I Diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen kap 6( 2010:800). har förskola och skola fått ett uppdrag att alla barn och elever skall känna sig trygga och bemötas med respekt för sin egenart. Utgångspunkten för den nya lagen är principen om alla människors lika värde. Lagen ställer krav på att verksamheten bedriver ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt att det upprättas en likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanens syfte är att skapa trygghet och tydlighet för barn, vårdnadshavare och personal så att man tydligt kan agera enligt lagens riktlinjer. 4:1 Diskrimineringslagens första paragraf säger följande: Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, 5
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 4:2 I skollagen (2010:800) kap 6 (s 4) Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever 4:3 Ansvar När förskolan brister i arbetet att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan förskolans huvudman, i detta fall Lunds Kommun, bli skyldig att betala skadestånd till den utsatte. 6
5. Definitioner av regelverkets förordningar och lagar. 5:1 Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar någon sämre än andra utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. 5:2 Direkt diskriminering - när lika behandlas olika Innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan sett utifrån de sju diskrimineringsgrunderna t.ex. förskolan anordnar en utflykt där endast pojkar får vara med. 5:3 Indirekt diskriminering när olika behandlas lika 7
Till synes neutrala bestämmelser och regler missgynnar ett barn i samband med de sju diskrimineringsgrunderna t.ex. alla barnen får samma mat oavsett religion eller kultur (endast fläskkött serveras i förskolan). 5:4 Kränkande behandling Kränkningar kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, blickar, ryktesspridning) texter och bilder (klotter, lappar, fotografier, meddelanden på mobiltelefoner eller på olika nätsajter) materiella (förstörelse av kläder, böcker etc.) Kränkande behandling kan delas in i trakasserier och annan kränkande behandling. 5:5 Trakasserier När någon har ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna t.ex. några barn på förskolan sprider rykten om ett annat barn. 8
5:6 Annan kränkande behandling Ett uppträdande som utan koppling till någon särskild diskrimineringsgrund kränker ett barns värdighet. Det kan vara mobbing (kränkande över tid), men även enstaka kränkande händelser. 9
6. Förväntansdokument Pedagogerna arbetar med att skapa en förtroendefull relation till barnen så att de ska våga anförtro sig till dem om de känner sig utsatta. All personal är skyldig att rapportera diskriminering och kränkande behandling till sin förskolechef, som omedelbart tar upp detta med den eller de som är inblandade. Kontinuerliga samtal ska föras, förskolechefen kan konsultera förskoleteamet eller företagshälsovården vid behov. Pedagogerna har även möjlighet att få handledning av förskoleteamet. Den som upptäcker diskriminering eller kränkande behandling, ansvarar för att dokumentation med namn och datum sker. Förskolechefen ansvarar för att alla samtal och beslut dokumenteras samt att alla ärenden föregås av noggranna utredningar och faktainsamlingar. 10
7. Kartläggning Kartläggning av klimatet i förskolan ska göras genom observationer, samtal med barn, föräldrar och pedagoger i det vardagliga arbetet. Lekobservationer och barnintervjuer ska göras för att få en bild av barnens arbete och tillvaro på förskolan. Observera var barnen väljer att leka inomhus. Vi kommer att göra en kartläggning över var barnen och pedagogerna befinner sig i samband med förskolans utomhusaktiviteter på förskolans gård. Utvecklingssamtal ska genomföras med föräldrarna 2ggr/läsår. Som en del av kartläggningen ska dessa frågor regelbundet tas upp på våra arbetslagsmöten och arbetsplatsträffar. Incidentrapport För att uppmärksamma allvarligare händelser som kräver mer än en tillsägelse, finns det en incident rapport för vidare åtgärder. 11
Vi lämnar ut en årlig föräldraenkät för att ta reda på föräldrarnas synpunkter. Kompetensutveckling: Alla pedagoger har läst Margaretha Öhmans bok Hissad och dissad och lyssnat till hennes föreläsning i ämnet. Pedagogerna har även fått fortbildning i genusfrågor. 12
Ett exempel på hur vi arbetar för att främja kamratskap. Barnen fick uppgift att säga två positiva saker om en kompis. Så här blev resultatet: Fin, retas inte. Cool,delar med sig av sina leksaker. Söt, busar inte så mycket. Fin, har långt hår, frågar om hon får vara med. Bra att leka med, hittar på bra lekar. Snäll. Bra på att bygga. Frågar om hon får vara med, bra på att gunga mycket. Bra på att hjälpa, bra på att cykla. Bra på att leka, slåss inte. 13
8. Arbetsgång Arbetsgång vid misstanke om diskriminering, kränkande behandling och eller trakasserier, ta kontakt med någon av nedanstående. Förskolechef Pernilla Andreasson 046 35 73 88 e-post pernilla.andreasson@lund.se Skolområdeschef Peter Nyberg 046 35 7525 14
E-post peter.nyberg@lund.se Den personal som upptäcker kränkningen ansvarar för att åtgärder vidtas. Samla in fakta. Barnets upplevelse viktigast. Skriv incidentrapport (bilaga 1). Rapporterar till förskolechefen om det inträffade 9. Åtgärder vid barns dåliga uppförande som inte bedöms vara diskriminerande eller kränkande Pedagogen ger en direkt tillsägelse till berörd, och ger barnet möjlighet att reflektera över hur man kunde gjort istället i denna situation. 15
Ev. behövs ett samtal med både den utsatte och den som utsätter. Vid behov kalla in föräldrarna för samtal. 10. Uppföljning Under höstterminen arbetar vi med barnobservationer enl. vår årsplan, se bilaga 2. Pedagogerna genomför barnintervjuer för att säkerställa deras trivsel och intresse. Resultaten ska tas upp en gång i månaden under läsåret på våra arbetslagsträffar och dokumenteras, ev. åtgärder ska komma till stånd efter denna uppföljning. Uppföljningen ska tas upp på utvärdering av läsåret i maj/juni 2013. 16
Föräldrarna får möjlighet att anonymt fylla i en föräldraenkät och ge sina synpunkter på verksamheten. Föräldramedverkan sker även på förskolans föräldramöten där vi diskuterar frågar rörande barnens vistelse här. Göra regelbundna inventeringar av materialet och lekmiljöerna på förskolan för att se till att det är tryggt för barnen att vistas här. 17