Ledarskap och förändringsarbete 10 p v 15-23 Två sanningar närmar sig varann. En kommer inifrån, en kommer utifrån och där de möts har man en chans att få se sig själv. Tomas Tranströmer
Kursmål Du utvecklas och lär dig leda Kursen omfattar såväl strategisk och exekutiv ledning som operativt ledarskap. Tonvikt på operativ ledning och grupp. Speciellt fokus på ledning i förändringsskeden Din kurs dina personliga mål
För det behöver du: Kunskaper: Perspektiv, begreppsbildning, förståelse av teorier, modeller och viktiga frågor på områdena ledarskap och förändring. Förmågor: Att ta initiativ, att organisera och leda, att läsa grupper, att presentera, att våga, att hantera stress och förändring Självkännedom: Återkoppling, prova och experimentera, reflektera Stöd för egen utveckling från gruppen, handledare, lärare. Träning: I stort sett allt du läser om övar/upplever du i realtid.
Via Dialog och återkoppling Workshops och gruppövningar Gästseminarier och temaseminarier Internat Handledning och stöd Individuella och gruppuppgifter Uppdrag
Alumner svarar på frågan om varför man ska läsa kursen: Man ges möjligheten, och uppmuntras till, att utveckla sina färdigheter hyfsat fritt inom ledarskapsområdet. Oavsett om man fokuserar på sig själv, sig själv som en del av en grupp, eller på att utveckla sitt egna personliga ledarskap så har man enligt mig bättre förutsättningar att lyckas i den rollen om man läser kursen. Jag har lärt mig mycket nytt, men också haft otroligt stor användning och framförallt ett enormt stöd i det som jag tog med mig från Ledarskapen och amanuenstiden. Man ska läsa ledarskapskursen för att man vill utvecklas och försöka lära sig mer om sig själv, och om vad som kan vara svårt och vad som är viktigt att tänka på i en roll som ledare. Dessutom ska man vilja testa på att jobba på ett för universitetet ganska otraditonellt sätt som man kan ha stor nytta av inför arbetslivet. Jag tycker inte att man ska läsa kursen för att man mår dåligt och är osäker på sig själv, jag tror att man behöver känna sig ganska stark för att klara av kursen och tycka att den är rolig.
Kursens teman Ledarskap och personlighet Ledarskap och gruppdynamik Ledarskap och kommunikation Presentationsteknik och dramaturgi Kreativitet Ledarskap, utveckling och förändring Ledarskap och stress Att leda i kris Ledarskap som social konstruktion Personligt ledarskap Ingen kurs är helt den andra lik. Kursen utformas olika beroende på deltagarnas förutsättningar och mål, medverkande gäster och skillnader i förutsättningar år från år.
Internatet Internatet Sköldvik Sköldvik 2005 2005
Internatet Internatet var som en team building och det hjälpte verkligen gruppen framåt i den berömda FIROcirkeln. Jag kände verkligen att ett dygn senare så var vi betydligt längre på väg i grupputvecklingen än vad vi hade lyckats med på flera veckors normala universitetsstudier. Internatet väger upp Yukluppgiften till en viss nivå och räddar kursen än så länge i alla fall
Återkoppling På en återkoppling i min första grupp fick jag en kommentar som gällde att jag inte visade hur jag mår eller mina känslor utåt speciellt mycket. Många gånger reflekterar jag inte heller över hur jag mår utan fortsätter med tro på att framtiden blir bättre. Min konstruktion av det rätta virket gör att jag visar mig stark och framgångsrik men i det lilla boet i mig finns en fågelunge som oroar sig för att göra fel och inte vara omtyckt. Den fågelungen behöver växa sig stark för att jag ska kunna och vilja bli en ledare. Det som nämligen inte slagit mig tidigare är att det är ganska ensamt på toppen. Samtidigt inser jag ju nu att hela kursen utgjorts av denna typ av samtalande kommunikation, vi har ju haft feedback och återkoppling på varje andetag vi tagit under kursen, så jag har nog lärt mig mer än jag själv är medveten om. Sedan har jag ju ett bra exempel på hur saker kan feltolkas att få pollenchock under ett seminarium som handlar om krishantering är ingen bra idé.
Internatet i Sköldvik 2006 6 april. Start kl 6.00 på morgonen
Förhållningssätt Det är din kurs. Du gör den till det du vill. Ju mer du tar för dig ju mer har den att ge dig. Ett grundkrav är att du ger den heltid och att du är närvarande. Pedagogiken bygger på det. Avslutningsvis dagboken vill jag kommentera min egen inställning till kursarbetet. Jag har insett att det kräver betydligt mer i fråga om att vara öppen och bjuda på sig själv. Förhållningssättet är helt annorlunda jämfört med att lära sig om ekvationer och redovisning. Man måste göra sig sårbar för att lyckas här, det du dagboken!
Gäster Johan Nyhlén sa en intressant sak om additionsstress. Jag tänkte inte på det då men genom dina kommentarer på olika uppgifter jag lämnat in har jag förstått att jag är bra på att skapa denna typ av stress. Jag jämför mig med de bästa på olika saker och vill kunna göra allt lika bra som dem. Men the great man finns ju inte, så det gäller att tona ned detta och bli bättre på att inse att jag är bra som jag är, och att jag relativt andra måste få vara både bättre och sämre på olika saker. (Om Johan Nyhlen, VD Resia) Det var skönt att se att en liten kvinna som Elisabeth Nilsson har blivit en framgångsrik ledare i en mansdominerad bransch. Ett bevis på att det går. Hon har lyckats, men berättade också att det många gånger är tungt och jobbigt. Hon påpekade att det är oerhört viktigt med stöd från andra chefer och människor runtomkring. (Om Elisabeth Nilsson, VD Sv. Järnkontoret och mäktigaste kvinnan inom den svenska stålbranchen.)
Dramaturgi och presentationsteknik Dramasession på tre timmar på förmiddagen. Träffades en timme innan med gruppen. Som i måndags var det mycket intressant. Återigen kul att se hur små förändringar kan få stora resultat för presentationen. Hade förväntat mig mer individuell feedback, men insåg tidsbegränsningarna. Mer tid till detta nästa gång kursen ges! Läraren Joakim var mycket bra nu med. Det känns som att jag är mycket säkrare nu inför kommande presentationer, och att jag lättare kan gå utanför den stereotypa redovisningsformen. Blir nästan lite arg över att inte fler får genomgå de här dagarna.
Reflektioner efter kursen Vad som i efterhand slår mig är hur mycket vi behandlat och hur olika ämnen som faktiskt ingår i kursen, ändå kommer jag ihåg det mesta och ser nu en logik i det hela. Det tycker jag visar hur effektiv upplevelsebaserad, och därmed erfarenhetsbaserad, utbildning kan vara. Svedberg (2003) menar att erfarenhetsbaserat lärande syftar till att ge individen ett strukturerat och systematiskt sammanhang för att reflektera över, bearbeta och lära av sina erfarenheter (sid 368) och jag anser att kursen lever upp till den bilden.