SID 1 (10) UTBILDNINGSNÄMNDEN SÖDE RMALMSSKOLAN 2011-11-18 Handläggare: Nina Jonsson ARBETSPLAN 2012
SID 2 (10) Inledning Södermalmsskolan är en F-9 skola som ligger vid Mariatorget i hjärtat av Södermalm. Vi tar emot barn från förskoleklass upp till årskurs 9 i grundskolan. Vi tar emot barn från förskoleklass till årskurs 9 i grundsärskolan. Vi har en samlad skoldag med fritidshemsverksamhet för förskoleklass till årkurs 3 och erbjuder en mellanstadieverksamhet för årskurs 4-6. Vi har korttidstillsyn för våra elever i grundsärskolan. Skolan är uppdelad på två skolbyggnader; Gamla Maria skolbyggnad, där förskoleklass till årskurs 3 finns, och Södermalmsskolebyggnaden, där årskurs 4 till 9 finns. Grundsärskolan är inkluderad i grundskolans arbetslag som egna klasser och eleverna deltar i grundskolans aktiviteter efter förmåga och behov. Skolans samtliga verksamheter samverkar för att skapa en helhet för eleven. Vi välkomnar alla elever. Alla ska trivas, vara trygga och känna arbetsglädje. Vi ser på eleven utifrån ett helhetsperspektiv där goda kunskaper är lika viktigt som sociala kompetenser. Gott lärandeklimat och studiero skapar vi genom ett tydligt ledarskap och det pedagogiska rummets utformning. Alla elever har ansvar och inflytande över sin egen lärandeutveckling, klassens arbete och skolan som helhet. Södermalmsskolans värdegrund bygger på vår syn på förhållningssätt och förväntningar. Vi har ett positivt förhållningssätt. Vi uppmärksammar och förstärker det som är bra och bygger på var och ens inneboende resurser. Tillsammans skapar vi ett gott arbetsklimat! Vi respekterar varandra, bryr oss om och hjälper till. Våra förväntningar på varandra är höga; vi utgår ifrån att alla gör sitt bästa! Vi värnar om vår miljö. Genom regelbundna utvärderingar skapar vi förutsättningar för utveckling. Vi är stolta över vår skola och jobbar för att ständigt utveckla oss. Att bli en skola i världsklass är en självklar vision för oss på Södermalmsskolan! Åtgärder för utveckling Södermalmsskolans resultat är bra och mycket är välfungerande. En av våra hörnstenar i värdegrunden är förbättring. Det betyder att vi självklart ska förbättra det som är bra till att bli ännu bättre. De områden vi prioriterar att utveckla är följande: Inkludering - För att möta och ta tillvara olikheter i alla sammanhang; räkna med alla i alla sammanhang behöver vi ständigt ha inkluderingstanken i fokus. Vi har genom målinriktat arbete blivit duktiga på inkludering mellan grundskola/grundsärskola. Vi ser att vi inom grundskolan behöver få ny tankar och genom att se hur andra arbetar med inkludering kan vi utvecklas ännu mer. IUP-processen - För att öka vår måluppfyllelse och höja våra resultat så måste vi försäkra oss om att IUP-processen är ett naturligt stöd i elevens
SID 3 (10) lärande och utveckling. Personal, elever och föräldrar ska vara väl förtrogna med IUP-processen. Studiero - Vi behöver förbättra studieron och personalen i arbetslagen ska skapa ett gott lärandeklimat och studiero genom ett tydligt ledarskap och det pedagogiska rummets utformning. Digital utveckling - Vi fortsätter vårt påbörjde arbete med att bygga ut vår digitala utrustning. Möjligheterna med Smartboards i undervisningen behöver stärkas bland personalen. Elevernas användande av datorer i skolarbetet i de lägre årskurserna och i grundsärskolan behöver utvecklas. Jämställdhet - Vi behöver fortsätta att utveckla jämställdhetsarbetet på skolan så att jämställdhetsperspektivet blir ett naturligt inslag i allt vi gör bland både personal och elever. Föräldrasamverkan - Vi har förtydligat vårt system för föräldrasamverkan i syfte att få föräldrarna att kanalisera sin delaktighet genom detta system. Vi behöver tydligt kommunicera skolans uppdrag så att det blir känt vilka förväntningar skolan och föräldrarna kan ställa på varandra. Internationella kontakter - Vi planerar påbörja vårt arbete med att skapa internationella kontakter. Mål/Åtaganden Normer och värden 3. Samtliga elever möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Ogiltig frånvaro i grundskolan 0 % 2012 Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan arbeta utan att bli störd Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta utan att bli störd Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag kan arbeta utan att bli störd
SID 4 (10) Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan, Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag kan arbeta utan att bli störd Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan Alla elever trivs, är trygga och upplever studiero - Skolgårdslek för år F-3 med vuxenstöd och organiserade lekar. - Fritidshems- och mellanstadieverksamhet - Elev- och personaldrivet café - Elevskyddsronder i alla år. - Skolsköterskan genomför hälsosamtal i år 4, 6, 8. - Fritidsledare och fritidspedagog kopplat till rastverksamheten för åk F-9. - Rastvärdssystem - Schemalagd mentorstid åk 7-9. - Elevråd och andra råd - Enskilt ansvarstagande för sin och andras arbetsmiljö genom klassänglar. - Tydligt ledarskap i klassrummet - Det pedagogiska rummets utformning - Inkludering Trivselenkäter, Stockholms stads skolundersökning, likabehandlingsgruppens analys av resultat, utvecklingssamtal, elevråd och andra råd, mentorstid. Arbetslagens resultatuppföljning och målutvärdering. Det systematiska arbetsmiljöarbetet. Kunskap och Lärande/Bedömning och betyg 1. Skolan ska ge samtliga elever förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen 2. Skolan ska verka för att elever och vårdnadshavare uppfattar att den valda skolan är den bästa Andel elever i år 9 med behörighet till de nationella programmen
SID 5 (10) Andel elever i år 9 som uppnått målen i alla ämnen, vid vårterminens slut. Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min skola (åk 5) Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min skola (åk 8) Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i engelska i år 6 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i år 6 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i årskurs 3 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i år 6 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i årskurs 3 Andel elever som uppnått kravnivån i det nationella provet i engelska i år 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i år 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i år 9 Andel elever som uppnått LUS punkt 15 i årskurs 3 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (F-klass) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (åk 2) Meritvärde i årskurs 9 255 Poäng 2012 1. Alla elever har minst godkänt i alla ämnen i år 9 2. Alla elever och vårdnadshavare rekommenderar Södermalmsskolan
SID 6 (10) - Alla pedagoger gör noggranna kartläggningar av elevernas kunskaper, utveckling och behov. - Kända, tydliga och mätbara kunskapskrav/betygskrav tillämpas. - Lokal Pedagogisk Planering (LPP) utformas i alla ämnen/ämnesområden. - Individuella utvecklingsplaner (IUP) med utgångspunkt i kunskapskraven/betygskraven upprättas. - Pedagogisk utredning genomförs för elever vi befarar inte kommer att nå målen. - Åtgärdsprogram upprättas då särskilda stödinsatser krävs. - Specialpedagogerna arbetar systematiskt med lärarna, arbetslagen och eleverna kring elevernas utveckling och behov. - Alla elever erbjuds så kallad "bonustid" i svenska, engelska och matematik - Arbetslagens målplanering - Kontinuerliga samtal mellan lärare och elev kring elevens arbete, lärande och utveckling. - Förskoleklassernas arbete sker tematiskt och utgår från förskolans pedagogik med leken som grund för lärande. - Ett tydligt ledarskap i klassrummet - Det pedagogiska rummets utformning - Studiero - Inkludering - Digitala verktyg LUS-kartläggning, nationella prov, uvecklingssamtal, uppföljning av IUPprocessen, schemalagda mentorssamtal, betygsanalys, utvärdering av elevhälsoarbetet, kartläggning/uppföljning av elevernas kunskaper, utveckling och behov. Arbetslagens resultatuppföljning och målutvärdering. Stockholms stads skolundersökning. Ansvar och inflytande 4. Samtliga elever ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas
SID 7 (10) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Eleven har huvudrollen i sitt eget lärande - Lärarna planerar och utvärderar undervisningen tillsammans med eleverna - Lärarna låter eleverna pröva olika arbetssätt och arbetsformer - Eleverna sätter mål och utvärderar sitt eget arbete kontinuerligt och vid utvecklingssamtal - Inkludering IUP-processen. Stockholms stads skolundersökning. Arbetslagens resultatuppföljning och målutvärdering Förskola och hem 5. Samarbetet mellan socialtjänst, förskola, skola, polis och föräldrar stärks Föräldrarna har inflytande i skolans verksamhet och vi har en helhetssyn på eleverna på Södermalm - Utvecklingssamtal, föräldrabesök - Veckobrev, rektorsblogg och annan skriven information, hemsidan, skolwebben - Arbetslagsråd och skolråd, föräldramöte, skolstartsmöte - Kända och tydliga områden för inflytande och ansvar - Nätverksmöten med fältassistenter och närpolis - Närpolis stöttar med bekymringsstamtal vid behov - Fältassistenterna är involverade i inskolningen för åk 7 - Samarbete med socialtjänsten och/eller BUP i enskilda elevärenden - Förskollärarna besöker förskolor inför övergången till förskoleklass
SID 8 (10) Dialog i möten med föräldrar, e-post, synpunktshantering, protokoll Arbetslagens resultatuppföljning och målutvärdering, Skolrådets utvärdering, Stockholms stads skolundersökning, skolledningens resultatanalys Samverkan 5. Samarbetet mellan socialtjänst, förskola, skola, polis och föräldrar stärks Föräldrarna har inflytande i skolans verksamhet och vi har en helhetssyn på eleverna på Södermalm - Utvecklingssamtal, föräldrabesök - Veckobrev, rektorsblogg och annan skriven information, hemsidan, skolwebben - Arbetslagsråd och skolråd, föräldramöte, skolstartsmöte - Kända och tydliga områden för inflytande och ansvar - Nätverksmöten med fältassistenter och närpolis - Närpolis stöttar med bekymringsstamtal vid behov - Fältassistenterna är involverade i inskolningen för åk 7 - Samarbete med socialtjänsten och/eller BUP i enskilda elevärenden - Förskollärarna besöker förskolor inför övergången till förskoleklass Dialog i möten med föräldrar, e-post, synpunktshantering, protokoll Arbetslagens resultatuppföljning och målutvärdering, Skolrådets utvärdering, Stockholms stads skolundersökning, skolledningens resultatanalys 6. Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Skolan har kontakter med skolor i andra länder - Uppdragsgrupp arbetar med att etablera kontakter med skolor i andra länder - Tar emot studiebesök från Stockholm, övriga Sverige och andra länder. Skolledningens resultatanalys
SID 9 (10) Resursanvändning Vi har under de senste åren arbetat med att fördela och omfördela resurser inom verksamheten för att så effektivt som möjligt öka resultaten och höja måluppfyllelsen. Vi har utökat vårt elevantal i grundskolan och kommer att ha en treparallellig grundskola från och med höstterminen 2012. Detta har också resulterat i en effektivare lokalanvändning. Vi har genomfört en orgnisationsutveckling i årskurserna 4-9 där utgångspunkterna har varit att öka inkluderingen av grunsärskola - grundskola, möta de ökande kraven Skola 2011 samt en översyn av lärares arbetsbelastning. I Södermalmsskolan går cirka 750 elever. Verksamheten är förlagd till Gamla Maria skolbyggnader för åren F-3 och till Södermalmsskolebyggnaden för åren 4-9. Skolbarnomsorgen är helt lokalintegrerad i skolan. Skolan är indelad i arbetslag. Kring de yngre eleverna, år F-3, består ett arbetslag av tre lärare, en förskollärare och fem fritidspedagoger. Arbetslaget ansvarar för de 80 elevernas hela dag och planerar gemensamt kring skola och fritidshem. Det finns tre sådana arbetslag. Ett av dem inkluderar en grundsärskolegrupp. Grundskolans och grundsärskolans elever i år 4-9 organiseras i fyra arbetslag. Till ett av arbetslagen kan eleverna välja profilen Litteratur och Drama och ett av arbetslagen består endast av en särskild undervisningsgrupp med elever i år 3-9. Vår elevhälsa består av skolpsykolog, skolsköterska, SYV, specialpedagoger och biträdande rektorer. Under läsåret 2010-2011 har vi börjat förbereda vår personal på de kommande skolreformerna som går under begreppet Skola 2011. Vi har kompetensutvecklat personalen kring de nya styrdokumenten. Vi har gjort en utbildningsinventering bland personalen för att kartlägga hur vi på bästa sätt kan möta de ökade kompetenskraven för lärare. Vi har inlett en justering i bemanningen bland lärare samt erbjudit lärarlyftet där vi ser att skolan har behov för att till 1/7-2015 kunna möta de behörighetskrav som ställs. Vi har också satsat på att utöka vår datorpark och har koncentrerat oss på bärbara datorer. Lärare och förskollärare har försetts med egna bärbara datorer och elever har fått mobila enheter med bärbara datorer till arbetslagen. Vi har även dragit ett nytt trådlöst nätverk i alla byggnader så att vi ska kunna arbeta trådlöst och mer flexibelt. Vi har också satsat på att installera Smartboards i klassrummen och vårt mål är att alla klassrum ska ha Smartboards. Skolan tillhör Stockholms stad Utbildningsförvaltningen och leds av rektor Nina Jonsson. Till skolans ledning hör tre biträdande rektorer: Elisabeth Ahrencrantz för år F-3 och Therese Moyano och Viktor Engström för år 4-9. Kristina Ferko är skolans intendent. Övrigt
SID 10 (10) Omvärldsanalys Södermalmsskolan har som innerstadsskola i ett skoltätt område, sedan lång tid, erfarenhet av att konkurera om eleverna. Vi står oss bra i konkurrensen och är medvetna om att vår skola håller en god kvalitet. Läget mitt i en storstad erbjuder ett mångfacetterat utbud av aktiviteter. Dessa aktiviteter har skolan att använda sig av som möjligheter och tillgångar, respektive att förhålla sig till och manövrera kring. Ett oförutsägbart informationssamhälle i ständig utveckling är en utmaning.vi måste ständigt utveckla våra arbetssätt och samverkansformer kring våra elevers vardag och miljö, samt möta våra elevers behov av nya och fördjupade kunskaper. Oavsett hur omvärlden ser ut så handlar det för oss om att se möjligheterna och använda oss av dem till stöd för vidare utveckling. Det är viktigt att ständigt utvecklas och ta till oss nya utmaningar med ett positivt förhållningssätt.