Plan mot diskriminering och kränkande behandling - främjande av lika rättigheter och möjligheter. Myltans förskola och fritidshem Vilhelmina Kommun

Plan mot diskriminering och kränkande behandling - främjande av lika rättigheter och möjligheter. Myltans förskola och fritidshem Vilhelmina Kommun

Innehållsförteckning Del 1. 1. Inledning s.1 2. Syftet med planen s.1 3. Definitioner s.2 4. Vad är kränkande behandling i förskolan s.2 5. Förebyggande arbete s.3 6. Vad säger lagen s.4 7. Vad säger styrdokumenten s.4 8. Ansvarsfördelning s.5 Del 2 Aktuellt arbete 1. Förebyggande arbete s.6 2. Rutiner för kartläggning och nulägesanalys s.6 3. Rutiner vid kränkande behandling. s.7 4. Mål, uppföljning och utvärdering. s.8 5. Handlingsplan, mall s.9 (Nuläge, åtgärder, utvärdering och analys) 6. Dokumentation vid kränkande behandling, mall s.10 Definitioner I denna plan avses med - barn: inskrivna i förskola och fritidshem. - verksamhet: förskola och fritidshem

Del 1. 1. Inledning Vår vision är att alla barn ska känna trygghet i verksamheten. Ingen ska känna rädsla för att diskriminering eller kränkningar kan förekomma. Detta förutsätter att vår verksamhet genomsyras av ett väl förankrat förhållningssätt, goda sociala relationer, trygghet och respekt för andra. Personalen har ansvar för att ingen blir illa behandlad i förskolan, i fritidshemmet, i barngruppen, i föräldragruppen eller i personalgruppen. Vi vuxna har ansvar genom att: Vara förebilder för barnen. Alltid bemöta barn och vuxna på ett respektfullt sätt. Alltid reagera när vi ser eller hör något oacceptabelt eller oönskat beteende. Ge tydliga signaler om att kränkande beteende, diskriminering eller mobbing aldrig accepteras. I personalgruppen diskutera och reflektera över vårt ansvar som vuxna. 2. Syftet med planen. Planen ska främja likabehandling och förebygga alla former av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Personal, barn och vårdnadshavare skall ha kännedom om lagtext, styrdokument samt kännedom om och möjlighet till medverkan i upprättande av plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Planen delges samtliga föräldrar/vårdnadshavare. När: Vid inskolning. Ansvarig: Pedagogisk personal. -Barns delaktighet och inflytande i upprättandet/revidering av planen. Hur: Barnen ska ges möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. När: Vid vår och hösttermins start. - Planen tas upp till diskussion på utvecklingssamtal, föräldramöte - ev. revidering. När: Vårens utveklingssamtal och på höstens föräldramöte. Ansvarig: Pedagogisk personal - Planen utvärderas och revideras efter att samråd gjorts med personal, barn och föräldrar. När: Vid höst och vårtermins slut. Ansvarig: Förskolechef/pedagogisk personal - Planen finns att läsa på verksamhetens hemsida. När: Hela året. Uppdateras vid revidering. Ansvarig: Förskolechef - Planen, lagtext och styrdokument gås igenom i personalgruppen. När: Vid varje terminstart. Ansvarig: Förskolechef - Planen diarieförs och arkiveras. När: Efter revidering. Ansvarig: Förskolechef 1

3. Definitioner Vad är diskriminering? Diskriminering är ett övergripande begrepp för särbehandling av individer och grupper utifrån de sju diskrimineringsgrunderna i lagen: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och könsöverskridande identitet eller uttryck. Direkt diskriminering är när någon behandlas sämre än andra. Indirekt diskriminering är när det tillämpas bestämmelser eller förfaringssätt som verkar neutrala, men som i praktiken missgynnar vissa. Vad är trakasserier? Är en behandling som kränker en persons värdighet och som är kopplad till diskrimineringsgrunderna. Vad är kränkande behandling? Är ett uppträdande som kränker en persons värdighet, saknar koppling till diskrimineringslagen. Trakasserier och kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala eller uttryck i text och bild. Det är ytterst den som är utsatt för handlingen som värderar om den är kränkande eller inte. Vad är mobbning? (Begreppet mobbning förkommer inte längre i lagtext o författningar). Är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet eller med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Det är ytterst den som är utsatt för handlingen som värderar om den är kränkande eller inte. Diskriminering eller kränkande behandling kan tillfogas någon annan utan att avsikten varit att tillfoga obehag eller skada. Det är effekten som avgör. Viktigt är att förstå skillnaden mellan vad som kan betecknas som kränkning och vad som är en konflikt/oenighet. 4. Vad kan kränkningar bestå av i vår verksamhet? Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta eller dolda och subtila. De kan utföras i den dagliga verksamheten eller på annat sätt tex via telefon eller sociala medier. De kan uttryckas som nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, hot, fysiskt våld eller utfrysning. Kan förekomma vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Fysisk kränkning mellan barn kan ex. vara: Tar saker från varandra Tränger sig före andra Knuffas, nyps, rivs och luggas Hindrar andra barn fysiskt, står i vägen. 2

Verbal kränkning mellan barn kan ex. vara att säga: - Du är dum eller ful. - Du får inte komma på mitt kalas. - Jag vill inte vara med dej. - Du får inte vara med och leka. - Jag vill inte hålla dig i handen/sitta bredvid dig. - Du är äcklig. Psykisk/social kränkning mellan barn kan ex. vara: När barn talar illa/skvallrar om ett barn till någon annan. När barn viskar hemligheter till eller om någon annan. När barn alltid har samma barn som syndabock. När flera barn undviker kontakt/lek med ett barn. När barn i gruppen inte får inbjudan kalas. När barn alltid väljer att inte sitta/stå bredvid ett speciellt barn. När barn tvingas vara med på något som man egentligen inte vill. Kränkning mellan vuxen och barn kan ex. vara: Att vuxna pratar om barnet med andra vuxna när barnet är närvarande. Att vuxna inte lyssnar/tror på barnet. Negligerar barnet. Att vara nedlåtande, cynisk och fördömmande. Att vuxna med sitt kroppsspråk visar ett negativt förhållningssätt. Att vuxna inte agerar när kränkning uppstår i barngruppen. Att vuxna har förutfattade meningar om barnet. Vid kränkning mellan vuxen och vuxen: Hänvisas till Arbetsmiljölagen. 5. Att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Verksamheten ska följa Skollagen 6 kap. 1-16, Läroplan för förskolan och Läroplan för grundskola, förskoleklass o fritidshemmet 2011 under rubriken Normer o värden. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Skolans mål är att varje elev. kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter. respekterar andra människors egenvärde. tar avstånd från att andra människor utsätts för förtryck o kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor. kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. visar respekt och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.

6. Vad säger lagen? Lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, lagen trädde i kraft den 1 april 2006. Syftet var att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller annan kränkande behandling. Den 1 januari 2009 ersattes lagen av diskrimineringslagen (2008:567) och skollagen (1985:1100), samt i nya skollagen (2010:800), 6 kap. De bestämmelser som i den tidigare lagen avser diskriminering har förts över till den nya diskrimineringslagen och omfattar i dag alla utbildningsanordnare. Diskrimineringsförbudet omfattar även de två nya grunderna könsöverskridande identitet eller uttryck, samt ålder. Vad som sägs i fråga om ålder hindrar dock inte tillämpningen av bestämmelser som tar hänsyn till ålder i förskoleverksamhet eller skolbarnomsorg, utbildning i förskoleklass, i grundskola eller i en fristående skola. Särbehandling på grund av ålder är tillåtet om den har ett berättigat syfte. Huvudmannen (Utbildningsnämnden) ansvarar för att personalen, i tjänsten eller inom ramen för uppdraget, fullgör de skyldigheter som anges i lagen. Det är också huvudmannens ansvar att se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Vårdnadshavare bör få information om hur de ska rapportera när ett barn upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. I första hand ska kontakt tas med berörd personal eller förskolechef, om inte åtgärder görs eller att åtgärderna anses otillräckliga kan kontakt tas med förvaltningschef. Mer information finns att tillgå på Vilhelmina kommuns hemsida under Barn och Utbildning Klagomål. 7. Vad säger styrdokumenten? Förskolans läroplan (Lpfö98 rev. 2010). Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dess värden. Läroplan för grundskola, förskoleklass o fritidshemmet 2011 Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. FN:s Barnkonvention Artikel 2: 1. Konventionsstaterna skall respektera och tillförsäkra varje barn inom deras jurisdiktion de rättigheter som anges i denna konvention utan åtskillnad av något slag, oavsett barnets eller dess föräldrars eller vårdnadshavares ras, hudfärg, kön, språk, religion, politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. 2. Konventionsstaterna skall vidta alla lämpliga åtgärder för att säkerställa att barnet skyddas mot alla former av diskriminering eller bestraffning på grund av föräldrars, vårdnadshavares eller familjemedlemmars ställning, verksamhet, uttryckta åsikter eller tro. 4

8.Ansvarsfördelning Förskolechef - Ansvarar för att personal, barn och föräldrar känner till lagar och styrdokument samt att arbetet med planen upprätthålls. - Ansvarar för att ett målinriktat arbete bedrivs för att främja barns lika rättigheter. - Ansvarar för att verksamheten kartlägger verksamheten, planerar, utvärderar och reviderar planen. - Ansvarar för att utredningar görs och åtgärder vidtas om verksamheten får kännedom om att någon utsatts för trakasserier eller annan kränkande behandling. - Ser till att dokumentation görs när diskriminering eller annan kränkande behandling skett. Förskolepersonal - Har ansvar att följa lagar, styrdokument och verksamhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Har skyldighet att reagera mot trakasserier och kränkningar de får kännedom om. - Skyldighet att stödja och hjälpa den som känner sig kränkt eller diskriminerad. - Har ansvar att åtgärder görs. - Dokumentera kränkningar, diskriminering samt planerade och gjorda åtgärder. - Kartlägga verksamheten, upprätta handlingsplaner, utvärdera och revidera det förebyggande arbetet samt att aktivt främja likabehandling. Barn - Ska känna till verksamhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Har rätt att få stöd och hjälp när de känner sig kränkta. - Är delaktiga i upprättandet av planerna genom att den diskuteras. Vårdnadshavare - Ska känna till verksamhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Vara delaktig i planens innehåll. Tas upp på föräldramöte och utvecklingssamtal. - Ha ansvar för att informera personal eller förskolechef om trakasserier eller diskriminering förekommer, för egen del eller för någon annan. - Att aktivt medverka för att diskriminering och kränkande behandling inte förekommer hemma eller i barnets kontakt med kamrater utanför förskoletiden. 5

Del 2 skall utvärderas och revideras. Reviderad 2014-10-21 2015 1. Förebyggande arbete Så här arbetar vi för att barn och vuxna ska känna trygghet och glädje i vår dagliga verksamhet; Arbetsgruppens förhållningssätt är vårt viktigaste redskap för ett gott resultat. Ett bra förhållningssätt gentemot barn och vuxna. All personal ska vara goda förebilder. Vi ser och lyssnar till varje barn. Vi ser varje barn som unikt. Varje barn får utrymme för dialog och tid för att delge känslor och åsikter. Vi arbetar med gruppstärkande aktiviteter och lekar. Vi arbetar för att stärka barnens självkänsla. Vi lyfter fram goda sidor hos barnen. Vi är aktiva medhjälpare när konflikter mellan barn behöver redas ut. Vi utvärderar och förändrar vår verksamhet utifrån behov. Vi strävar efter en ömsesidig öppen och ärlig dialog med föräldrar. Vi ser över den fysiska miljön, förändras utifrån barnens behov och lekar. Vi utvärderar vår verksamhet för att se vad som behöver förbättras. Vi gör barnen delaktiga och medvetna om hur vi är och bör vara mot varandra. Vi tar upp händelser direkt, inte senare. Vi visar och vägleder när barn ibland säger nej till en kompis, att det är ok om det finns en ömsesidig förståelse. Att vi alla kan säga förlåt till varandra. 2. Rutiner för kartläggning och nulägesanalys. Personalen ska på ett bra och strukturerat sätt arbeta för barns lika värde och på bästa sätt förebygga kränkningar och diskriminering. Personalen ska regelbundet kartlägga barnens trygghet och trivsel. När: Vid våra samtal med barnen om veckan som varit, och vid planering av kommande vecka. Ansvarig: Pedagogisk personal Personalen ska analysera kartläggningen för att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. När: Vid varje månads arbetsplatsträff. Ansvarig: Pedagogisk personal o förskolechef. Utvärdera tidigare insatser. När: Vid varje månads arbetsplatsträff. Ansvarig: Pedagogisk personal o förskolechef. Formulera konkreta och uppföljningsbara mål utifrån de identifierade riskerna samt planera insatser. Handlingsplan. När: Vid varje månads arbetsplatsträff. Ansvarig: Pedagogisk personal o förskolechef. 6

3. Rutiner vid kränkande behandling. Dokumentation av händelseförlopp och insatser görs på särskild blankett när situationer uppstått som anses vara av allvarlige natur (se sid 9). När situationer uppstår; Personal samtalar och reder ut situationen med berörda barn. Informerar och reflekterar kring händelsen med övrig personal. Informerar berörda föräldrar/vårdnadshavare om vad som hänt och på vilket sätt åtgärder gjordes. Personal informerar förskolechef om händelsen. Personalen dokumenterar händelseförloppet och insatserna. Dokumentationen lämnas till förskolechef. Förskolechefen beslutar om vidare åtgärder, dokumentationen diarieförs som en sekretesshandling. Vid behov görs ett handlingsprogram. Vid kränkningar mellan vuxen och barn kontaktas förskolechefen omgående. 7

4. Mål, uppföljning och utvärdering. För att förvissa sig om att kränkningar inte upprepas eller fortsätter måste de planerade åtgärderna följas upp och utvärderas. Om åtgärder varit otillräckliga måste andra eller kompletterande insatser göras, allt beror på hur effektiva åtgärderna är och hur de används, i vilket sammanhang och hur de svarar mot behoven i verksamheten. I detta arbete är dokumentationen ett viktigt stöd för att resultatet ska bli bra för samtligt berörda. År: 2015 Verksamhetens mål; Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Under 2015 ska vi på Myltan bland annat: Genom våra goda blommor lyfta fram goda sidor hos stora och små. Använda empati-kort för att visa på bra/goda intentioner. Använda lekar, samtal, sång, drama och läsning som förebyggande åtgärder. Samtalar och reder ut situationer som kan uppstå, ritar konflikterna i tre skeden, före/vad hände/problemlösning. (Ev. dramatisera olika dilemman). Gruppstärkande aktiviteter, där alla barn är med. Göra olika gruppkonstellationer vid olika aktiviteter för att man bättre skall lära känna varandras förmågor. Att kontinuerligt gå igenom och revidera aktuell handlingsplan vid våra pedagogiska utvecklingsträffar. (En fast punkt på vår dagordning för träffarna). Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling revideras under ht-15 i samverkan med föräldrarna. Verksamhetens uppföljning och utvärdering:

8 5. Handlingsplan, mall (Nuläge, åtgärder, utvärdering och analys) HANDLINGSPLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. NULÄGE, ÅTGÄRDER och UTVÄRDERING NULÄGE: Vad har vi sett/upplevt? Var o när finns risker? ÅTGÄRDER: Hur agerar vi vuxna? Arbetsmetoder? Miljö? DATUM; UTVÄRDERING: När? Resultat? Analys; Fortsättning; Ny handlingsplan upprättas om ytterligare åtgärder krävs. 9

6. Dokumentation vid kränkande behandling, mall Dokumentation vid kränkande behandling Datum: Plats: Namn på berörda: Beskrivning av händelseförloppet Insatser som gjordes direkt Insatser för att förhindra att det händer igen Föräldrakontakt Underskrift av ansvarig personal och rektor: Namn Namnförtydligande Namnförtydligande 10