Barn- och utbildningsförvaltningen Västerhejde förskoleområde Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Korallen 2014/2015
Innehåll Skolledningens ställningstagande... 3 Vision... 3 Lagar och styrdokument... 3 Skollagen 1 kap 5... 3 Läroplanen (LpFö98 reviderad 2010)... 3 Diskrimineringslagen... 3 Definitioner... 4 Diskriminering... 4 Trakasserier... 4 Kränkande behandling... 4 Mobbning... 4 Ansvarsfördelning... 5 Förskolechef... 5 Personal... 5 Vårdnadshavare... 5 Barnen... 5 Främjande arbete... 6 Kartläggning ansvarsfördelning... 7 Förebyggande arbete... 7 Analys... 7 Mål... 8 Mål Sjöstjärnan... 8 Mål Sjöhästen... 8 Mål Snäckan... 9 Mål Pärlan... 9 Mål Anemonen... 10 Åtgärdande rutiner... 11 Handlingsplan för när barn kränker ett annat barn... 11 Handlingsplan för när personal kränker ett barn... 11 Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling (Skollagen 2010:800 kap 6 10)... 12 Dokumentation uppföljning... 12 2
Skolledningens ställningstagande Som förskolechef ser jag arbetet med värdegrund och likabehandling som en viktig del i att varje barn blir bemött på ett bra sätt och kan känna sig trygg. Arbetet med likabehandling och värdegrund innebär att vi ska möta varje individ olika utifrån dess förutsättningar, tillgodose varje barns unika behov och skapa möjligheter för alla barn att utvecklas. All personal ska motverka alla former av kränkningar. Planen bygger på både skollag och diskrimineringslag. Det är mitt ansvar som förskolechef att planen skrivs om varje år, att all personal är insatt i planen samt att alla föräldrar får ta del av planen. Laila Borwall Förskolechef Vision På förskolan ska alla barn känna sig trygga. Alla ska behandlas med respekt och få ett positivt bemötande. Ingen ska bli diskriminerad eller kränkt. Lagar och styrdokument Skollagen 1 kap 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildning ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Läroplanen (LpFö98 reviderad 2010) Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde samt jämställdhet mellan könen. Läroplanen säger också att en av förskolans uppgifter är att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Förskolan skall också eftersträva att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av de sju diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringslagen Denna lag har till ändamål att främja barns rättigheter, samt motverka att barn missgynnas utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder. (De sju diskrimineringsgrunderna) 3
Definitioner Diskriminering Innebär att ett barn missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Direkt diskriminering, innebär att ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering, är när förskolan behandlar alla lika och det medför negativa konsekvenser ett enskilt/enskilda barn. Trakasserier Är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Se definition diskriminering ovan. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns värdighet. Kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, utelämnande av information) texter och bilder (teckningar, lappar) Mobbning Är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfoga eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 4
Ansvarsfördelning Förskolechef Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen upprättas och följs. Personal All personal är skyldig att främja likabehandling och att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. All personal är skyldig att omedelbart reagera, dokumentera och ingripa vid händelser som bryter mot likabehandlingsplanen samt återkoppla till berörda parter tillsammans med förskolechefen. Med personal avses Alla vuxna som har med förskoleverksamheten att göra, inklusive kök, städ och vaktmästare. Vårdnadshavare Hemmet kan bidra genom att ta avstånd från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling för att påverka barnet positivt. Hemmet bör omedelbart kontakta någon av förskolans personal eller förskolechef vid misstanke om diskriminering, trakasseri eller annan kränkande behandling av sitt eller någon annans barn där vi erbjuder en öppen dialog. Barnen Barnen skall vara trygga i att alltid få stöd i konflikter. Det är den som blivit utsatt som avgör om handlingen är kränkande. 5
Främjande arbete Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för allas lika värde. Vi ingår i projektet Jämställd förskola. Det innebär ett aktivt genusarbete där vi kontinuerligt skriver genusrapporter som lämnas till regionens genuspedagog. Kritiskt granska oss själva. Alla barn får möjlighet att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas utifrån stereotypa könsroller. Alla lekmiljöer är anpassade så att alla barn fritt kan ge uttryck för olika könsidentiteter. På vår förskola ska alla barn oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättighet och möjligheter. Vi leker med språk och sjunger sånger. När ett barn med annan religion eller trosuppfattning placeras hos oss aktualiserar vi vårt förhållningssätt. Vi firar olika traditioner och pratar då om att det finns andra kulturer med andra traditioner. Vi anpassar verksamheten och de pedagogiska miljöerna efter varje barnens behov. Vi kan vid behov använda oss av teckenstöd och pictogrambilder Vår förskola har vi ett öppet förhållningssätt till alla sexuella läggningar. Vi har både åldersblandade och åldershomogena grupper. Barnen lär av varandra och har möjlighet att leka i åldersanpassade miljöer. Likabehandlingsarbetet ingår i planeringsarbetet och på arbetsplatsträffar. Vi väljer barnlitteratur som stödjer det löpande likabehandlingsarbetet. Det finns även möjlighet att låna material från pedagogiskt mediacentrum. Vi presenterar likabehandlingsplanen vid inskolningssamtalet, presenteras vid föräldramöte samt finns tillgänglig på förskolan och på vår webbsida. På förskolerådet ges föräldrar möjlighet komma med förslag och ha synpunkter på vårt likabehandlingsarbete. 6
Kartläggning ansvarsfördelning Region Gotland lämnar årligen ut en enkät till vårdnadshavare angående barnet/barnens vistelsetid på förskolan. Där får vi information om hur vårdnadshavare upplever sin egen och sina barns trygghet på förskolan. Vi gör barnintervjuer med de äldre barnen och barnobservationer som används vid utvecklingssamtal och vid pedagogiska diskussioner. Västerhejde förskoleområde har som ett prioriterat mål att genomföra genusspaningar. På varje avdelning görs detta kontinuerligt. Varje spaning har ett eget tema. Trygghetsvandring görs årligen både inne och ute. Efter varje kartläggning görs en analys av resultatet vilket resulterar i nya mål. Förebyggande arbete Föräldraenkäten Barnobservationer Trygghetsvandringar Genusspaningar Resultaten analyseras och blir underlag för förbättringsarbete. Detta sker under april 2014. Analys 1. I vårt upptagningsområde finns det få barn som kommer från familjer med andra levnadsförhållanden med utgångspunkt från diskrimineringsgrunderna. Därför väljer vi arbeta med att öka medvetenheten om just detta exempelvis genom att använda en internationell almanacka. 2. Utifrån vårt tidigare genusarbete har vi sett att gränserna mellan traditionellt könsbundna leksaker finns kvar. 3. Alla ska utveckla tillit och självförtroende och få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. Bland de yngsta barnen krävs extra lyhördhet, genom observationer genom pedagogerna ser vi hur de verkar trivas. I vår förskola ska ingen utsättas för någon form av kränkande behandling. 4. Förskolan Korallen består av två byggnader där de yngsta barnen går i den ena och de äldre barnen i den andra. De yngsta barnen flyttar till avdelningar i stora huset vid ca 3 års ålder. Vi besöker regelbundet det stora huset och den stora gården och har sett att några av barnen kommer att behöva en omfattande och välplanerad inskolning redan under våren. 7
Mål Mål Sjöstjärnan 1. Barnen blir mer medvetna om att det finns barn med annan bakgrund och levnadsförhållanden med utgångspunkt från diskrimineringsgrunderna. 2. Gränserna mellan traditionellt könsbundna leksaker görs mindre tydliga genom att vi blandar dessa i samma rum. 3. Alla barnen ser fram emot besöken och känner glädje och trygghet i stora huset och på stora gården. Från mitten av april till mitten av juni får barnen regelbundet besöka sin nya avdelning, träffa sina nya kompisar och personalen på avdelningarna i stora huset. De ska också känna sig hemma i lokalerna och på stora gården. Målet är att dessa besök sker vid två tillfällen/veckan. Personal från Sjöstjärnan finns med vid varje besök. 4. Målet är att alla barn får lyssna till böcker, sagor, ramsor och berättande varje vecka. Vi schemalägger sagostunder och utnyttjar även samlingar då alla barn är närvarande till att nå detta mål. Mål Sjöhästen 1. Barnen blir mer medvetna om att det finns barn med annan bakgrund och levnadsförhållanden med utgångspunkt från diskrimineringsgrunderna. 2. Gränserna mellan traditionellt könsbundna leksaker görs mindre tydliga genom att vi blandar dessa i samma rum. 3. Det ska finnas vuxna tillgängliga där det finns barn, både inne och ute. Genom kontinuerliga observationer se hur barnet trivs på förskolan. Vårt mål är att föra en daglig dialog mellan personal, barn och föräldrar. Det viktiga är att bejaka barnet känslor och upplevelser på allvar. De ska känna glädje och samhörighet på avdelningen sjöhästen. 4. Alla barnen ser fram emot besöken och känner glädje och trygghet i stora huset och på stora gården. Från mitten av april till mitten av juni får barnen regelbundet besöka sin nya avdelning, träffa sina nya kompisar och personalen på avdelningarna i stora huset. De ska också känna sig hemma i lokalerna och på stora gården. Målet är att dessa besök sker vid två tillfällen/veckan. Personal från Sjöstjärnan finns med vid varje besök. 8
Mål Snäckan 1. Konfliktlösning Varför? Vi märker att konflikter ibland slutar med hårda tag eller tårar. Men även en hel del skvaller till pedagoger i situationer där barnen själva skulle kunna lösa det. Hur? Vi har tillsammans i helgrupp gjort en kompissol som vi kontinuerligt pratar om och barnen kommer med nya solstrålar både i helgrupp och i vår uppdelade grupp (08:0r i en grupp och 09:or/10:or i en grupp). Vi pedagoger gör rollspel där vi hanterar en konflikt på ett mindre bra sätt och barnen får komma med förslag på hur de tycker vi skulle ha löst situationen. Vi är med och vägleder i konflikter som uppstår där vi ser att det behövs hjälp på vägen. Vi ställer frågor som hjälper barnen framåt i konfliktlösningen. 2. Pedagogiska miljön Varför? Vi märker att alla barn inte utnyttjar alla utrymmen på Snäckan. De yngre barnen tar inte lika mycket plats och de äldre barnen visar ibland att det inte finns tillräckligt med stimulans Hur? Vi förändrar miljön både genom att byta plats på saker och genom att tillföra nya miljöer. Vi delar gruppen för att alla ska få möjlighet att ta plats i alla utrymmen och därmed ha möjlighet att prova på allt som Snäckans miljö erbjuder. Mål Pärlan 1. Alla barn ska få möjlighet att pröva på olika kamratkonstellationer och pröva olika lärandematerial/miljöer.varför: För att barnen skall få möjlighet att leka utanför det självklara valet av kompis samt testa nya lärområden förutom det självklara valet. Detta påverkar även ljudnivån och vi får ett lugnare inomhus klimat. Hur: Pedagogerna delar in barnen i olika grupper varje vecka. Sedan väljs aktiviteter till varje grupp, varje station pågår i ca 20 min. Detta sker varje dag efter vilan. 2. Stärka barnens självkänsla Varför: Vi har sett att flera barn haft jobbigt att stå i centrum och prata.hur: Hitta på olika saker där barnen får stå i centrum t.ex. genom att de får berätta om sin favoritbok, dra dagens datum och namnsdag, presentera maten mm. 9
Mål Anemonen 1. Alla barn ska få möjlighet till att bli bok- och läsintresserade. Varför: vissa av barnen påvisar inget intresse för bokläsning och finner inget syfte med läsning vilket bidrar till att de barn som visar intresse blir störda under bokläsning. Under våren har barnen fått ta med egen bok hemifrån att läsa och recensera i storgrupp, vi har i och med detta märkt att barnen har olika behov, intressen och nivåer i sin läsning. Hur (metod): genom att dela in barnen i olika grupper på läsningen efter maten. 2. Alla barn ska känna trygghet i såväl den egna avdelningsgruppen som i andra gruppkonstellationer. Varför: några barn påvisar trygghet på den egna avdelningen men otrygghet när förskolans avdelningar blandas (exempelvis vid utomhuslek, sångsamling, eftermiddagar vid stängning etc.). Hur (metod): Alla barn ska mottas och känna sig sedda varje morgon, de barn som upplevs som otrygga ska särskilt bli uppmärksammade och av en vuxen bli hjälpt in i leken. När avdelningens personal har planering ska överlämning ske till annan personal: all personal ska ha medvetenhet så att de kan stötta och ha ett öga öppet. 10
Åtgärdande rutiner Handlingsplan för när barn kränker ett annat barn Då någon ur personalen får kännedom om att något barn upplever sig mobbad, kränkt eller utsatt för trakasserier av ett annat barn skall detta alltid följas upp. 1. All personal på förskolan även städ, kök och vaktmästare har skyldighet att omedelbart ingripa vid diskriminering, kränkande behandling samt mobbing. 2. Samtal sker mellan de inblandade och personal som barnet känner förtroende för. 3. Händelsen och samtalet dokumenteras och ansvarig personal tar kontakt med berörda vårdnadshavare omgående eller vid hämtning beroende av situationens omfattning. 4. Vid allvarligare incidenter kontaktas förskolechef som dokumenterar händelsen (se bifogad bilaga) 5. Uppföljningssamtal sker med samtliga inblandade. 6. I grövre fall beslutar förskolechef om vidare åtgärder, t.ex. polisanmälan. Diskriminering, kränkningar och trakasserier ska utredas och dokumenteras av personal som var närvarande. Vissa fall ska anmälas till förskolechef på särskild blankett. Handlingsplan för när personal kränker ett barn Då någon ur personalen får kännedom om att personal mobbar, kränker eller utsätter ett barn för trakasserier skall detta alltid följas upp. 1. All personal på förskolan har skyldighet att omedelbart ingripa vid diskriminering, kränkande behandling samt mobbing. 2. Förskolechef kontaktas och vidtar de åtgärder som behövs. 3. Händelsen dokumenteras och förskolechefen rapporterar till huvudman (se bifogad bilaga). 4. I grövre fall beslutar förskolechef om vidare åtgärder, t.ex. polisanmälan. Diskriminering, kränkningar och trakasserier ska utredas och dokumenteras av personal som var närvarande. Vissa fall ska anmälas till förskolechef på särskild blankett. 11
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling (Skollagen 2010:800 kap 6 10) En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Dokumentation uppföljning Likabehandlingsplanen utvärderas och skrivs om varje år. Underlag för utvärderingen är: Föräldraenkät Föräldrars synpunkter Barnintervjuer Barnobservationer Trygghetsvandringar Resultat av målen vi arbetat mot Lotusdiagram på temat likabehandling Incidenter 12
Barn- och utbildningsförvaltningen Anmälan om kränkande behandling till huvudmannen enligt Skollagen 2010:800 6 kap 10 Anmälan om kränkande behandling till huvudmannan Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling reglerar i Skollagen 2010:800 6 kap 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Anmälan till huvudmannen görs av förskolechef/rektor. Skickas till: Barn- och utbildningsförvaltningen Nämnsekreterare 621 81 Visby Nämndsekreterare ansvarar för registrering och diarieföring av ärendet, samt att förteckning över inkomna anmälningar delges BUN vid nästkommande nämndsammanträde. Nämndsekreteraren ansvar för att respektive skolformschef informeras om inkommen anmälan. Anmälan om kränkande behandling Förskole/skola/enhet Avdelning/klass Vad har hänt? Beskriv kortfattat vad som hänt: Kränkande behandling Trakasserier Sexuella trakasserier Datum för händelsen Anmälarens namn Utredningens har påbörjats Utredningens kommer att påbörjas den Utredningens har avslutats Datum Underskrift av förskolechef/rektor Namnförtydligande Nedan uppgifter ifylles av nämndsekreterare och den som ansvarar för uppföljning Information har getts till BUN Datum Signatur Uppföljning genomförd Datum Underskrift Titel Namnförtydligande 13