Kvalitetsredovisning Verksamhetsplan Marlene Frostberg Rektor

Transkript

1 Kvalitetsredovisning Verksamhetsplan Marlene Frostberg Rektor

2

3 Kunskap och lärande Var är vi? Hur gör vi? Delaktighet och inflytande Vart ska vi? Hur blev det? Normer och värden Samverkan och övergångar

4 Var är vi? Kunskap och lärande Individuellt anpassad utbildning, genom individuell undervisning och i små grupper - hög lärartäthet Lärarna har hög kompetens och erfarenhet av att möta elever i behov av särskilt stöd Alla elever har utifrån en pedagogisk kartläggning fått åtgärdsprogram med anpassad studiegång Lärare gick matematiklyftet under ht 2014 Man valde att fortsätta läsprojektet även detta läsår, då det ansågs gynnsamt för eleverna Ny rektor (internrekrytering) fr.o.m. januari Tidigare specialpedagog och lärare gick över till att vara specialpedagog/lärare och rektor. Tidigare rektor har slutat. Under vt 2015 ökade elevgruppen från sex till nio elever Nyanställd behörig lärare i matematik, kemi, fysik, biologi och teknik, sedan februari Därmed har vi på plats behörighet i samtliga ämnen, förutom idrott och språkval. Vi lade under våren in no som elevens val för att väcka elevers nyfikenhet. Utvecklat metod och pedagogik i klassrummet, från att mestadels ha varit lärarstyrd till att bli mer egenarbete med stöd. En utvecklingsplan för hela Magelungen har tagits fram- MUST. Alla lärare har aktivt arbetat med detta i verksamheten. Normer och värden Har ett tydligt fokus på att förebygga konflikter mellan elever, bl.a. genom socioemotionell färdighetsträning När nya elever började under vårterminen, blev det turbulent i elevgruppen Vi fick akut arbeta aktivt/praktisera likabehandlingsplanen, d.v.s. försöka få eleverna att förstå innebörden av likabehandling, kränkningar, diskriminering, olika bemötanden / lika behandling utifrån olika förutsättningar Vi har ännu inte fått med föräldrarna tillräckligt i vårt förebyggande arbete kring likabehandling Delaktighet och inflytande Vi jobbar med helt individuella scheman / skräddarsydda planer, utifrån elevs behov, önskningar och intressen Elevråd / vi-möten genomförs varje månad Uppföljningsmöten hålls regelbundet runt varje elev där uppdragsgivare, föräldrar och elev är delaktiga Samverkan och övergångar Inför elevens övergång till gymnasiet har ett tydligt samarbete med gymnasieskolorna Vi samarbetar med lärare från andra skolor för att kunna erbjuda alla ämnen och säkra en likvärdig bedömning Vi samarbetar med ett närliggande kommunalt bibliotek Vi har börjat med ett gemensamt skolutvecklingsprojekt i Magelungen MUST

5 Vart ska vi? Kunskap och lärande Vi vill utveckla it som pedagogiskt verktyg för de elever som behöver stöd i sin självständighet och stöd i läs- och skrivmoment Fortsätta utveckla ämnet svenska genom läsning och skrivande, öka måluppfyllelsen i ämnet Få ungdomarna mer delaktiga i samhället utanför Magelungen. Känna säkerhet bland andra människor. Få ungdomarna att vara mer ute i naturen, i alla väder, för ett hälsosamt liv Fortsätta arbetet med MUST (meningsfullt, utvecklande, stimulerande, tryggt) Öka kunskapen om och säkerheten i likvärdig bedömning och ta del av forskning kring detta. Normer och värden Nolltolerans mot all form av kränkningar, mobbing på skolan Arbeta aktivt med likabehandlingsplanen, främst förebyggande genom trivselregler före ordningsregler Tydliga och väl underbyggda konsekvenser för ungdom som inte följer reglerna, satta i relation till gällande lag och till den enskilde individens problematik Öka elevers och föräldrars/vårdnadshavares kännedom om likabehandlingsplanen, med definitioner som kränkning, mobbning Stärka gruppgemenskapen för att öka trygghet, trivsel och studiero. Delaktighet och inflytande Fördjupa arbetet med formativ bedömning för att öka elevens eget lärande och inflytande Öka tydligheten för eleverna kring var de befinner sig i förhållande till mål och kunskapskrav. Föräldrarnas/vårdnashavarnas delaktighet behöver bli tydligare i det förebyggande arbetet Samverkan och övergångar Fortsätta det goda samarbetet med gymnasieskolorna Hitta fler samverkanspunkter med samhället utanför skolan Fördjupa samarbetet med andra skolenheter, både inom Magelungen och med skolor i närområdet

6 Hur gör vi? Kunskap och lärande Successivt under året köpa i-pads / datorer till eleverna. Lärarna håller sig uppdaterade kring it som verktyg Biblioteksansvarig går Läslyftet och delger övriga lärare idéer via de pedagogiska träffarna Projekt genom året där allt genomsyras av Elevernas deltagande i samhället. All personal kommer med idéer Friluftsdagar utifrån Tema Vandring, fördelas jämnt över året för att eleverna ska vara ute i de olika årstiderna. All personal Studiebesök på andra Magelungen-enheter och andra nätverksträffar, fokus Region Syd, d.v.s Göteborg och Jönköping Schemalagda pedagogiska samtal kring formativ bedömning, likvärdig bedömning och forskning för klassrummet. Allt arbete ska vara Meningsfullt Utvecklande Stimulerande Tryggt all personal ansvarar för detta Normer och värden Utgå från elevenkäterna - vilka områden behöver prioriteras. Enhetschef, rektor och elevhälsoteam ansvarar för enkäter, sammanställning och analys Likabehandlingsplanen ska användas i vardagen, rektor ansvarar för att den diskuteras på personalmöten och föräldramöten All personal verkar för att elevgruppen blir accepterande och tolerant. Gruppaktiviteter som verkar för gemenskap Delaktighet och inflytande Inbjuder till föräldramöte 1 gång per läsår och vid behov Fortsatt högt elevinflytande genom individuella planer och bemötanden, utifrån de specifika behoven, i alla möten Fortsätta att utveckla arbetet (i form av tårtbitar eller i form av olika steg ) kring att tydliggöra för eleven vad som krävs för att uppnå skolmålen. Specifikt lärararbete kring detta. Fortsätta och utveckla vi-möten/ klassråd. Elever ska ta mer ansvar i detta, med hjälp av lärare/rektor Samverkan och övergångar Rektor/chef ansvarar för att rutiner finns för mottagande av elev samt övergång till gymnasieskolan Hitta aktiviteter många aktiviteter utanför Magelungen (bibliotek, teater, idrottshall, simhall, bio, stadsvandring, museum) Pedagoger för möten och samtal med pedagoger på andra enheter via Läslyftet och gemensamma studiedagar Gemensamma studiedagar med studiebesök hos andra enheter inom Magelungen, organiserat och på eget initiativ Samarbete med idrottslärare utanför enheten, för planering, handledning och betygssättning. Vid behov även språkval

7 Hur blev det?(uppföljning/utvärdering juni-15) Kunskap och lärande Vi har varje vecka under hela läsåret haft skolmöten, där vi utvärderat elevens sociala och pedagogiska utveckling Övriga pedagogiska träffar: arbetslag, formella pedagogiska möten, öronmärkta träffar för kreativa idéer har fungerat bra Vi har arbetat med två ämnesövergripande teman, Nobel och Hälsovecka. Fler ämnesövergripande områden kopplade till MUST (meningsfullt, utvecklande, stimulerande, tryggt) hade varit önskvärt, då detta varit gynnande för elevernas utveckling Vi har haft för få organiserade friluftsdagar. Eleverna behöver komma ut mer. Alla elever har haft matematik, svenska, engelska och hemkunskap på schemat. Vi lyckats med att elevernas planer och scheman sett olika ut, utifrån intressen, kartläggningar och åtgärdsprogram. Vi har strävat mot att alla ska ha idrott, för ett hälsosamt leverne. Eleverna har läst 8-12 ämnen var, enligt individuella planer Vi har inte medvetet/organiserat ökat elevernas deltagande i samhället, vilket vi hade som mål att göra lå 14/15 Vi har infört nya metoder i klassrummet, med EA (eget arbete) som ett inslag under dagen. Behöver utveckla rutinerna under dagen för eleven, t.ex. dagsscheman, veckoscheman, för att hjälpa dem att se sammanhanget och kunna planera. Vi har påbörjat pedagogiska samtal med likvärdig bedömning och forskning som grund, men behöver göra mer av detta Vi har haft regelbundna konferenser där rektor blivit informerad om elevernas resultat. All personal är väl insatt i elevernas planer och utveckling Normer och värden Vi har p.g.a. incidenter behövt ha ett fördjupat arbete kring likabehandlingsplanen, med enskilda samtal som följd. Vi behöver fortsätta detta riktade arbete med att få gruppen att fungera, då schismer fortfarande existerar Delaktighet och inflytande Vi har genom ett arbete med tårtbitar börjat tydliggöra för eleverna vad som krävs för att nå olika betyg/skolmål. Detta arbete behöver fortsättas. Alternativt bytas mot steg eller annat liknande. Vi har arbetat personligt och motiverande med eleverna för att på detta sätt medvetandegöra dem om den egna prestationens betydelse för att nå skolmålen. All personal har ungefär samma motiverande förhållningssätt, vilket är bra. Samverkan och övergångar Vi har haft ett bra samarbete med mottagande gymnasieskolor Vi har påbörjat ett närmare samarbete med Jönköping och Göteborg Region Syd, vilket har känts meningsfullt och givande

8 Enkäter trygghet, trivsel och studiero 2014/2015 Enkät-förälder datum En föräldrar/vårdnadshavare svarade på enkäten. Svaren på frågorna antyder att föräldern är mycket nöjd (högsta bedömningsgrad alla punkter) gällande bemötande från personal, trygghet, information likabehandling, regler, rutiner och ungdoms utveckling. Medelvärdering på inflytande/ forum för föräldramöten. Enkät-elev datum Fem av nio elever svarade på enkäten. Enkätsvaren antyder att eleverna tycker att de vuxna på skolan bryr sig om dem, hjälper dem i skolarbetet och visar hur det går i ämnena (höga bedömningsvärden). De trivs ganska bra och tycker att de till viss del har inflytande över hur de ska jobba med sina uppgifter (bedömning medel ). Strax under medel bedömningsvärden ligger arbetsro, trygghet och insikt om hur man kan förbättra sig i olika ämnen. Tolkning: Vi behöver hitta forum för föräldramöten Eleverna har haft det turbulent sedan nya elever började på skolan under vt. Därav minskad trygghet och studiero. Våra elever har svårt med att tro på sig själva och har ofta liten motivation. Därav mindre insikt om vad de behöver göra för att öka måluppfyllelse. Det är en ständig utmaning för pedagoger i vår verksamhet, att konkretisera vart eleverna är på väg.

9 Årshjul Varje vecka genomförs konferenser och möten i elevens team, med fokus på de pedagogiska och sociala målen Augusti Planeringsdagar där utvärdering och den framåtsyftande planeringen prioriteras Förbättringsområden för verksamheten tas fram Analys utifrån elevernas måluppfyllelse, utvärdering av åtgärdsprogram Pedagogisk kartläggning utifrån individ- grupp- och organisationsnivå Hur har samarbetet mellan lärare/samordnare fungerat? September Verksamhetsberättelse skrivs Åtgärdsprogram med eventuell anpassad studiegång Ny likabehandlingsplan tas fram Föräldramöte Medarbetarsamtal-koppling till fortbildningsplan Läger Oktober Utvecklingssamtal med ämnesomdömen November Utvärdering av stödåtgärder /nulägesrapportering till rektor och elevhälsoteam December Elevenkäter trygghet, trivsel och studiero Betygskonferens

10 Januari Studiedag-Var är vi? Förslag till förändringar Analys utifrån elevernas måluppfyllelse, utvärdering av åtgärdsprogram Pedagogisk kartläggning utifrån individ- grupp- och organisationsnivå Hur har samarbetet mellan lärare/samordnare fungerat? Analysera enkätsvar Februari Åtgärdsprogram med eventuell anpassad studiegång Föräldramöte Mars Utvecklingssamtal med ämnesomdömen Pedagogisk personal jobbar med BRUK April Läger Utvärdering av stödåtgärder /nulägesrapportering till rektor och elevhälsoteam Maj Ny enkät görs till elever och föräldrar Juni Betygskonferens Utvärderingsdagar efter eleverna slutat Ny bedömning av förbättringsområden görs inför kommande läsår Kvalitetsrapport skrivs

11 Resultat 2015; betyg/nationella prov år 6 och 9 elev Ma Sv Eng Hi Fy AM 6 F/F F/F F/F F (EJ NP) SK 7 F F D E MW 8 E F F MJM 8 E F E E BM 8 F F F F AS E - SJ 8 - F E Avvikelse betyg/np TA 9 F/F E/E D/C E/E ENG OE 9/10 F/F E/D F/F E/E SV

12 Betyg 2015 övriga ämnen elev re sh ge bi ke tk spv bild mu hkk sl id AM 6 SK 7 MW 8 MJM 8 BM 8 AS 8 SJ 8 TA 9 OE 9/10 E E E E E F E E E E E F D E E C E - F - E C E E F - F E E - - E E E E - E E F E E E E E D

13 Närvaro Flera av våra ungdomar har haft lång tid av hög skolfrånvaro innan de började hos oss Vi har ett frånvarosystem som bygger på registrering av närvaro i klassrum. Vi har dock flera elever som ökat sin närvaro markant i skolan, men inte alltid på lektion. Därav är det missvisande att här rapportera dem som frånvarande. Vi arbetar medvetet och systematiskt mot ökad närvaro, genom skolnärmande stödjande funktioner. Vi har exempel på elev som ökat från 20% närvaro på tidigare skola, till 80% närvaro sedan han började hos oss. Vi har en annan som gått från 75% frånvaro till 100% närvaro. Vi har överlag en positiv trend hos våra ungdomar. När vi arbetat med hemmasittarprogram och skapat goda skolrelationer, vill de oftast komma hit.

14 Lokala skolmål för läsåret 2015/2016 Öka föräldrarnas delaktighet i bl.a. likabehandlingsarbetet Arbeta aktivt med skolutvecklingsområdena inom MUST, bl.a. genom tårtbitarna, ämnesövergripande arbeten och Ung i samhället Arbeta för ökad gruppsammanhållning och trygghet Utveckla ämnet svenska öka elevernas läs- och skrivförmåga, samt måluppfyllelse Genomföra organiserade friluftsdagar Fortsätta med, och utveckla de pedagogiska samtalen kring likvärdig bedömning och forskning Fortsätta utveckla metoder i klassrummet, med fokus på elevens insikt om sin situation och förmåga att ta ansvar, därmed inflytande /formativ bedömning En extra satsning på no-ämnena. Bygga upp no- /labbsal Anställa en behörig idrottslärare