Kvalitetsrapport Magelungens gymnasieskolor

Transkript

1 Stockholm Kvalitetsrapport Magelungens gymnasieskolor Stefan Berg Skolchef

2 Huvudmannens kvalitetsrapport Magelungens gymnasieskolor 15/16 Kvalitetsrapporten för Magelungens gymnasieskolor utgår från den verksamhetsplan som upprättades för läsåret 2015/ 2016 och är baserad på de kvalitetsredovisningar som rektorerna lämnat in. Eftersom en skola inte lämnat någon rapport så kommer denna rapport att baseras på Rapporter från Magelungens gymnasium Danvikstull och Magelungens gymnasium Jönköping. Skolchefen har vidare gjort en internrevision på våra gymnasier. Kvalitetsredovisningarna för respektive skola finns att läsa på vår hemsida under varje skolas flik. Inför läsåret så beslutade skolchefen, på uppdrag av styrelsen, att följande kvalitetsområden skulle vara gällande för Magelungens skolor: KVALITETSOMRÅDEN FÖR MAGELUNGENS GYMNASIESKOLOR KUNSKAPER OCH LÄRANDE UTVECKLING AV IT BASERAT LÄRANDE ENHETLIG DOKUMENTATION NORMER OCH VÄRDEN DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE SAMVERKAN MED ARBETE OCH SAMHÄLLSLIV BEDÖMNING OCH KUNSKAPSUTVECKLING Skolornas lokala mål och dess uppfyllelse går att läsa om i skolornas egna kvalitetsrapporter på vår hemsida.

3 Kunskaper och lärande Magelungens skolor har sjösatt det pedagogiska utvecklingsprogrammet MUST. Must är ett internt utvecklingsprogram som utarbetats av Magelungens skolutvecklare under ledning av skolchefen. Must står för att undervisningen skall vara meningsfull, utvecklande, stimulerande och trygg. MUST har under året implementerats hos rektorerna och lärarna genom en hel studiedag. Skolutvecklarna har utarbetat en intern utbildning inom MUST som kommer att genomföras under kommande läsår. Ett utbildningstillfälle för nyanställd personal har genomförts. (Se bilaga 3 och 4). Våra utvärderare kommer att utvärdera MUST under våren Magelungen har startat upp en satsning på matematikinlärning genom det s.k mattelyftet. 24 av våra lärare genomgår en tvåårig utbildning, utformad av skolinspektionen. En av våra lärare arbetar som handledare på 20% för de övriga lärarna. Hen har genomgått en utbildning på universitetet genom Skolverkets försorg. Matematiklärarna fortsätter nu med mattelyftet på egen hand med två träffar per termin. Magelungen har genomfört läslyftet under lärare från olika enheter inom Magelungen har deltagit i läslyftet. Rektorerna har gjort en jämförande uppföljning av betyg, närvaro och korrelationen mellan betyg och resultat på nationella prov. Däremot så är resultaten svårtolkade och vi kommer inför nästa år att arbeta med att jämföra elevens tidigare resultat med resultatet när det varit hos oss. Vi håller på att utarbeta ett Webb baserat inskrivningsdokument som skall fyllas i vid inskrivning av alla våra elever. Det Webbaserade dokumentet är klart och används idag på skolorna. Forskningsgruppens resultat är ännu inte klara utan kommer att redovisas på nationell nivå i nästa års kvalitetsredovisning. Då både Magelungens gymnasium Danvikstull och Magelungens gymnasium Jönköping är nystartade skolor så går det inte att jämföra resultat över tid. Det som kan sägas är att bägge skolorna har ett mycket tydligt fokus på kunskaper och betyg. Att många elever som tidigare inte varit i skolan eller bara sporadiskt deltagit i undervisning nu kunnat ta betyg. Utveckling av IT-baserat lärande Styrelsens uppdrag att arbeta aktivt med IT som pedagogiskt hjälpmedel är igång på alla våra skolor som synes i bilagan med revisionsrapporten kring våra skolor. Vi har också anordnat ett kvällsseminarium där två av de lärare som arbetar aktivt med It höll en föreläsning och en work-shop kring ämnet. Alla skolor har sett till att vi är väl försedda på hårdvarusidan. Skolchef har centralt köpt in

4 Nationalencyklopedin digitalt, vi har sedan tidigare tillgång till ROBOMEMO och vi har centralt införskaffat ett program för bla. talsyntes. Skolorna har också tillgång till digitalt bibliotek med en mängd titlar. Alla skolor använder Schoolsoft som sitt skoladministrativa verktyg, betyg, närvaro, enkäter och inskrivningar. Skolchefen har sedan ht-15 tillsatt en förstelärare med uppdrag att utarbeta en plan för att digitaliserad undervisning och att implementera planen på våra skolor. En lärare har också fått tid för att arbeta med implementering av molntjänster i undervisningen. Denna plan är nu färdig och håller på att implementeras. Vi har valt att arbeta med GAFE på alla våra skolor. Vi har tillsatt en ansvarig för region Syd och en ansvarig för region Norr. Dessutom finns det idag en IT ansvarig på varje skola. Enhetlig dokumentation Skolorna har övergått till ett nätbaserat system för att hantera blanketter, draftit. Detta innebär att vi kommer att använda samma blanketter framöver. Systemet ger också tillgång till all lagstiftning inom skolans område och det ingår även en frågefunktion med 48 timmars garanti. Skolorna har idag en enhetlig dokumentation så långt det är möjligt. Vissa kommuner kräver att ex. ÅP skall skrivas på deras blanketter, något vi måste rätta oss efter. Normer och värden Här spretar det något i resultaten för de två skolorna. Danvikstull har, på grund av hög personalomsättning under höstterminen ett resultat som är godtagbart men inte tillräckligt. Jönköping har ett resultat som tyder på att eleverna trivs, är trygga och att personalen bryr sig om dem. De flesta av våra skolor har arbetat mycket med likabehandlingsplanen och har implementerat den i verksamheten så att den används i det dagliga arbetet. Skolorna har också arbetat efter mallen problem åtgärd resultat/ analys osv. Vi har arbetat för att planen skall bli mer lättillgänglig för vårdnadshavare och elever. Skolornas likabehandlingsplaner finns att läsa på vår hemsida under respektive skolas flik. Skolchefen har under året fått in tre avvikelserapporter. Alla dessa ärenden har följts upp för att säkra att relevanta åtgärder vidtagits. Delaktighet och inflytande.

5 Båda skolorna har uppnått godtagbara resultat men har en del att arbeta på. Vi håller på att implementera vårt pedagogiska program MUST, som mycket handlar om dessa frågor. Det är ett ständigt pågående arbete med att få våra elever att förstå och bli medvetna om vad som krävs av dem för att uppnå betyg. Båda skolorna arbetar med närvaron och har planer för hur de skall agera vid frånvaro. Det är svårt att utifrån närvarosiffrorna dra några slutsatser om detta är lyckosamt eller inte. Något som kan se ut som en låg eller blygsam närvaro kan för våra elever vara ett enormt steg från att inte ha gått till skolan på flera år. Samverkan med arbete och samhällsliv De två skolorna är olika på det viset att Danvikstull har APL medan Jönköping som har ett högskoleförberedande program inte har det. APL har fungerat bra på Danvikstull, vilket också skolinspektionen konstaterade vid sin inspektion. Danvikstull driver ett projekt tillsammans med MISA om APL. Jönköping är inte helt nöjda med sitt arbete utan tycker att de behöver bli bättre på att strukturera samtal om vuxenlivet och arbetslivet. Bedömning och kunskapsutveckling. Måluppfyllelse betyg. Antal satta betyg på våra gymnasier har ökat från 694 satta betyg 14/15 till 1039 satta betyg 15/16. Det går också att i statistiken se att betygspoängen ökat något från år till år. Alltså en positiv trend även om det är från en låg nivå. Det är mycket svårt att utläsa vad detta egentligen betyder eftersom det är så många olika faktorer som påverkar resultatet. Antal elever, elevgruppernas sammansättning osv. Men det kanske går att ändå säga att vårt ökade fokus på betyg och kunskapsresultat har gett en viss effekt. Korrelation nationella prov och betyg Rektorerna har jämfört resultaten på alla gjorda nationella prov och vilket betyg eleven sedan fått. Vid en genomgång av resultaten så visar det sig det slår åt bägge hållen, vissa elever får ett lägre betyg än NP resultatet och vice versa. Det som ändå går att se är att det finns en liten tendens till att betygen är något högre än NP resultaten. Det är ingen stor avvikelse och det är kanske en avvikelse som bottnar i att flera av våra elever har mycket svårt att prestera på prov. Det är också de facto så att läraren skall ta hänsyn till allt det arbete som eleven gjort och inte endast prov, vid betygssättning. Vi kan utgå från att våra lärare många gånger hittar alternativa sätt att mäta kunskapsnivå.

6 Sammanfattning Arbetet med vårt stora utvecklingsarbete för att utveckla vår pedagogik, MUST, har precis kommit igång och det går inte ännu att utläsa några resultat av arbetet. Det resultat som finns från vårt läsprojekt visar på att eleverna har utvecklats inom alla de områden som vi mätt. Det går ännu inte att se några resultat av matematiklyftet. Skolorna har numer tillgång till en enhetlig dokumentation. Många rektorer, men inte alla, har gjort en jämförande uppföljning av resultaten när det gäller betyg, närvaro och korrelation nationella prov och betyg. Vi har mycket goda resultat på nöjdhets- och trygghetsenkäten som våra elever och föräldrar gjort. Det bedrivs ett aktivare arbete med likabehandlingsplanen på våra gymnasieskolor. Antalet betyg har ökat på våra skolor men det är svårt att dra några slutsatser av detta. Det går möjligen att säga att kanske vårt fokus på kunskapsresultat har gett en viss positiv effekt Närvaron har ökat men det är svårt att även här dra några slutsatser. Vi har kontroll på korrelationen mellan nationella prov och betygen. Det visar en liten tendens till att betygen blir något högre än de nationella proven men den avvikelsen är inte oroande på något vis då det inte går att påvisa att en viss skola skulle ha många sådana avvikelser och att det på alla våra skolor slår åt bägge hållen. Stefan Berg Skolchef Magelungens skolor.

7