Sangis skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2010/2011

Transkript

1 Sangis skola och fritidshem Kvalitetsredovisning 2010/2011

2 Volymer och nyckeltal Elevgrupp/åk Antal elever Antal lärare, heltidstjänster förskoleklass 9 0,6 100% 1 9 1,0 100% 2 9 1,0 100% ,0 100% ,0 100% ,5 100% Andel lärare med pedagogisk högskoleexamen Andelen lärare för grundskolan har varit 7,1/100 elever, specialpedagog och SVA ej inräknat. Behörigheten hos personalen har varit fördelat enligt följande grupp/ klass antal lärare heltidstjänst Andel lärare med pedagogisk högskoleexamen behörighet fritids 1,3 100% Fritidspedagog, förskollärare F 0,6 100% förskollärare 1 1,0 100% lågstadielärare 2 1,0 100% 1-7-lärare 3 1,0 100% 1-7 lärare sv/so 4 1,0 100% 1-7 lärare sv/so 5-6 0,8 0,75 Mellanstadielärare 1-7 lärare ma/no 2

3 Systematiskt kvalitetsarbete Sangis skola har under året arbetat med olika aktiviteter för att följa elevernas kunskapsutveckling och diagnostisera samt hitta åtgärder för att höja elevernas måluppfyllelse. Nedanstående verktyg och aktiviteter är inslag som rektor och pedagoger nyttjat. Lokal pedagogisk planering Diagnoser. Ängelholmsprovet, Menings- och ordkedjor, Mattetest-underlag att förstå elevers kunnande åk 1-9. Nationella prov år 3 och 5 Klassens utvärdering elevenkät NTA Natur och Teknik för Alla Likabehandlingsplanen Fortlöpande utvärderingar i undervisningsgrupperna Klasskonferenser Elevhälsoteam Utredningar, psykolog och logoped. Åtgärdsprogram Pedagogernas fortlöpande iakttagelser, samtal med elever och dokumentation av elevers situation Utvecklingssamtal Skriftliga omdömen IUP Schoolsoft lärplattform Klassråd Elevråd Skolråd Hälsosamtal 3

4 Styrning och ledning Ledarskap Skolan och fritidshem leds av en rektor som även leder Risöns skola Mötesforum Rektor leder arbetsplatsträffar, gemensamma konferenser, elevhälsoteamet, elevrådet samt skolrådet. Rektor leder den sammanfattande utvärderingen av läsåret i slutet av vårterminen. Samrådet med föräldrarna sker i skolrådet som består av två föräldrarepresentanter/klass och pedagogrepresentant. Organisation Sangis skola har ett gemensamt arbetslag för stadieövergripande frågor, främst värdegrundsfrågor och elevvårdande frågor. Olika lärargrupper samverkar i mindre arbetslag där verksamheten har beröringspunkter mellan olika klasser Administrativt arbete Rektor och skolan har som hjälp i sitt arbete en administratör som är placerad vi Näsbyskolan i Kalix. Kompetensutveckling Under läsåret fortbildningen främst varit inriktad mot den lokala pedagogiska planeringen och skriftliga omdömen. Som verktyg till detta har Schoolsoft lärplattform blivit tillgängligt för samtliga stadier i kommunen, under våren öppnas Schoolsoft för föräldrar och elever. Efter årsskiftet har implementeringen av Lgr11 startat och den kommer att fortsätta under hösten. Några av de fortbildningar som genomförts är: Lokal Pedagogisk Planering Skriftliga omdömen och bedömningsmatriser Schoolsoft, lärplattform Lgr11 implementering ASL att skriva sig till läsning Norrbus samverkan kring barn och ungdomar ADHD - Lars H Gustavsson, barnläkare Åtgärdsprogram, Lena Timby Hederskulturer 4

5 Arbete i verksamheten åtgärder utifrån Skolinspektionens tillsyn Skolinspektionen pekar vid sin tillsyn på brister vid Sangis skola enligt följande: Bristområde: Kunskaper Skolinspektionen bedömer att åtgärder behövs så att alla elever på Sangis skola ges förutsättningar att lägst nå målen för utbildningen. Bristområde: Fokus på skolans uppdrag Skolinspektionen bedömer att rektorn inte tar sitt dagliga ansvar för att verksamheten i skolan är fokuserad på elevernas utveckling och lärande. Åtgärd. Rektor och specialpedagoger har under året implementerat den modell som kommunen beslutat skall gälla vid arbete med åtgärdsprogram, syftet har varit att åtgärdsprogrammet skall bli det levande dokument som stödjer eleverna i det inkluderande arbete som sker i den ordinarie undervisningsgruppen. Lokal pedagogisk planering och diskussioner om processen fram till upprättandet av IUP har varit ett återkommande inslag vid personalkonferenser. Rektor har i diskussion med personalen enats om en mall för skriftliga omdömen, denna är nu på väg att ersättas av lärplattformen schoolsoft. Rektor har genomfört lektionsbesök och utifrån dessa diskuterat undervisningens innehåll med pedagogerna. Rektor har haft individuella samtal med lärare där pedagogik och ledarskap lyfts fram, vidare har specialpedagogerna och rektor tillsammans med klasslärarna diskuterat åtgärdsprogram kopplat till innehåll i undervisningen. Klasslärarna i åk 4-6 har initierat en övergång till undervisning i de ämnen för vilka de har behörighet, detta kommer att fortsätta till hösten. En av pedagogerna har beviljats studier vid lärarlyftet i syfte att höja sin egen och arbetslagets kompetens. Resultatet av elevenkäten har diskuterats för att lyfta de områden som skolan ytterligare behöver utveckla. Andra former av pedagogiska diskussioner har också förekommit. Arbetet med att öka måluppfyllelsen kommer att fortsätta, rektor skall utöka sitt deltagande vid lektioner för att enskilt och med arbetslag kunna hitta ytterligare förbättringsområden mot ökad måluppfyllelse. I detta arbete kommer uppföljning och utvärdering att bli en viktig del. Bristområde: Lärarnas bedömning och utvärdering Skolinspektionen bedömer att elevernas individuella utvecklingsplaner inte uppfyller förordningens krav. Planerna innehåller heller inte skriftliga omdömen om elevens kunskapsutveckling i relation till målen i varje ämne som eleven får undervisning i. Åtgärd Rektor har tillsammans med personalen tydliggjort processen som startar med lokal pedagogisk planering fram till skriftliga omdömen och IUP. Pedagogerna använder 5

6 idag pedagogiska planeringarna med tydliga mål som utgångspunkt för de skriftliga omdömena. Den mall för skriftliga omdömen/iup som rektor och pedagoger enades om under hösten byts nu ut mot lärplattformen Schoolsoft, detta skall tillförsäkra eleverna ett omdöme kopplat till målen i resp. ämne. Bristområde: Rektorns ansvar för uppföljning och utvärdering Skolinspektionen bedömer att rektorn vid Sangis skola behöver utveckla sitt arbete med regelbundet utvärdera skolans resultat och använda detta underlag för att nå de nationella målen. Skolinspektionen bedömer vidare att rektorn vid Sangis skola behöver utveckla sitt arbete med att regelbundet utvärdera stödinsatser. Åtgärd Uppföljning av resultat har skett vid klasskonferensen, löpande diskussioner med pedagogerna, genomförande av diagnoser i svenska. EHT med uppföljningar har också varit ett forum för regelbundet arbete med måluppfyllelse. Åtgärdsprogrammen har utifrån lång- och kortsiktiga mål haft specifika åtgärder för resp elev. Rektor har under läsåret haft samtal med specialpedagoger och klasslärare för att följa hur arbetet med elever som har åtgärdsprogram fungerar i den ordinarie undervisningsgruppen. Rektor och specialpedagog har tillsammans utvärderat vilka elever eller grupper av elever som kräver prioriteringar varefter stödinsatser under vissa tidsperioder fokuserat på prioriterade elever. Resultatet av ord- och meningskedjor har startat ett arbete med att utveckla lästräningen för samtliga elever på skolan Arbetet med uppföljning och utvärdering behöver utvecklas. Rektor skall tillsammans med personalen hitta former för detta så att åtgärder för elevens måluppfyllelse kontinuerligt kan sättas in under läsåret. Bristområde: Fokus på lärande Skolinspektionen bedömer att rektor och lärare inte klargör mål och krav i alla ämnen för elever och föräldrar. Skolinspektionen bedömer vidare att undervisningen inte utgår från och omfattar kursplanernas krav i samtliga ämnen. Åtgärd Rektor och lärare har under läsåret utvecklat användandet av lokal pedagogisk planering. I dessa dokument finns målen för varje arbetsområde beskrivet, dessa mål har beskrivits och diskuterats tillsammans med eleverna. När lärplattformen Schoolsoft görs tillgänglig för föräldrarna kommer samtliga pedagogiska planeringar med målbeskrivning att finnas tillgängliga på Internet. Bristområde: Trygg lärandemiljö Skolinspektionen bedömer att Sangis skola inte har en årligen upprättad plan mot kränkande behandling som motsvarar kraven i skollagen. 6

7 Åtgärd Sangis skola har utarbetat en ny plan mot kränkande behandling. Utgångspunkt har Manhemsskolans modell varit, vars plan mot kränkande behandling är formulerad utifrån de senaste bestämmelserna. Processen vid uppförandet av planen har genomförts under hösten 2010 varefter personal, elevråd och skolråd antagit planen. Under höstterminen 2011 kommer planen att revideras. Bristområde: Särskilt stöd Skolinspektionen bedömer att de åtgärdsprogram som Sangis skola upprättar inte uppfyller grundskoleförordningens krav. Åtgärd Sangis skola har under året fått nya specialpedagoger som alla utbildats i skrivandet av åtgärdsprogram enligt Lena Timbys modell vilken följer grundskoleförordningens krav. 7

8 Elevinflytande Elevernas delaktighet i skolvardagen har två formella forum, klassråd och elevråd.. I undervisningen har eleverna olika former av medbestämmande och delaktighet. Eleverna planerar och genomför vissa moment utifrån mål som läraren gett eleverna. I det individuella arbetet får eleven utvärdera inför planeringen av kommande veckas arbete. Eleverna har genomfört klassens kvalitetsverktyg med följande resultat. Redovisningen bygger på 78,8% deltagande. Medelbetyg Trygghet och trivsel Sangis 1 Är du trygg på lektionerna? Är du trygg på rasterna? Är du trygg till och från skolan? Trivs du i skolan? Behandlar andra elever dig med respekt i skolan? Behandlar skolans personal dig med respekt i skolan? Finns det alltid någon i skolan som du kan vända dig till om du behöver det? 3.75 Inflytande Sangis 8 Bryr sig lärarna i skolan om vad du säger? Får du vara med och planera ditt arbetet i skolan? Får du sätta upp egna mål för skolarbetet, dvs. bestämma vad du vill lära dig? Får du vara med och utvärdera arbetet i skolan? Får du vara med och skapa en god skolmiljö? 3.60 Kunskap och Lärande Sangis 13 Ger arbetet i skolan lust att lära dig mer? Får du den hjälp du behöver i skolarbetet? Får du kunskap i skolan som du tror att du har nytta av? Är utvecklingssamtalen meningsfulla för dig? Får du ta ansvar för dina arbetsuppgifter i skolan? Får du veta av lärarna vad du behöver lära dig (arbeta med) för att nå målen? Får du veta av lärarna hur det går för dig i de olika ämnena? Får du jobba i din egen takt?

9 Klassens kvalitetsverktyg - kommentar och förslag på åtgärder Elevernas utvärdering ger skolan goda omdömen. De något lägre siffrorna på området inflytande visar att arbetet med att låta eleverna vara delaktiga i planerande och genomförande av undervisningen varit eftersatt. Detta kan man också konstatera i skolinspektionens bedömning där man påpekar att skolan brister i de individuella utvecklingsplanerna, som är ett led i elevens möjlighet till inflytande. De skriftliga omdömenas relation till målen samt klargörandet av mål är andra brister som inspektionen pekar på. Detta påverkar också elevernas möjlighet till delaktighet och inflytande. Rektor skall tillsammans med pedagogerna utveckla skolans arbete med inflytande och delaktighet under kommande år. När man studerar utvärderingen på klassnivå finns också skillnader mellan olika grupper, det innebär att fokus på åtgärder skall ligga hos de klasser där flest elever upplever brister. Lusten att lära sig mer har fått lågt betyg i två av klasserna, här måste rektor tillsammans med pedagoger diskutera fram former för undervisning som motiverar och entusiasmerar eleverna. 9

10 Måluppfyllelse Nationella prov vt 2010 Resultaten för Nationella prov våren 2010 såg ut enligt följande Andelen elever som uppnått målen på resp delprov År 3 antal elever: ämne delprov A delprov B delprov C delprov D delprov E delprov F delprov G SVENSKA 100% 100% 91,7% 83,3% 91,7% MATEMATIK 71% 94,2% 100% 82,4% 76,5% 76,5% 76,5% År 5 antal elever: 8 ämne delprov A delprov B delprov C delprov D delprov E SVENSKA 100% 100% 100% 100% 100% MATEMATIK 100% 100% 100% 100% 100% ENGELSKA 85,5% 85,5% 85,5% 85,5% 85,5% 10

11 Analys av resultat och måluppfyllelse Analys av delproven i matematik för år 3 visar på lägre resultat på momentet Skriftliga räknemetoder. Åtgärdsprogram har upprättats för de elever som behöver stöd. Den pedagogiska analysen ska kartlägga vilka räknesätt det gäller? Området area och volym är ett område som inte sällan kan vara problematiskt. Även här finns åtgärdsprogram upprättat. Rektor kommer att tillsammans med lärarna analysera om man konkretiserar i tillräcklig omfattning och om det finns anledning att titta på hjälpmedel för de elever som har brister i automatisering. Eleverna i gruppen har under läsåret fått en behörig mattelärare vid vissa av lektionerna och till hösten kommer arbetslaget att fortsätta nyttja behörigheten hos lärarna i större omfattning. Sammanfattning Efter snart ett läsår som ny rektor på Sangis skola är intrycket att vi har en positiv elevgrupp och kompetenta pedagoger som gör ett bra arbete med att hålla en hög måluppfyllelse. Det har varit ett intensivt år med många nya inslag i skolvardagen, lokal pedagogisk planering, Schoolsoft och nya läroplanen är några av de moment som krävt engagemang och tid av personalen. Det är min förhoppning och övertygelse att vi kommer att ha stor nytta av dessa verktyg när vi går in i den nya skola som nu håller på att formas i Kalix och Sverige. Kjell Vikström rektor 11