Kyrkskolan Lena Funseth Norberg

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Kyrkskolan Lena Funseth Norberg"

Transkript

1 BARN OCH UTBILDNING Kvalitetsrapport för grundskolan 2013/2014 Kyrkskolan Lena Funseth Norberg

2 Innehållsförteckning 1 ANALYS OCH UTVÄRDERING AV LÄSÅRET SYSTEMATISK UPPFÖLJNING HUR HAR REKTOR FÖLJT UPP MÅLEN I SKOLANS HANDLINGSPLAN FÖR DET SYSTEMATISKA KVALITETSARBETET?... FEL! BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT. 2.2 HUR HAR REKTOR ÅTERFÖRT RESULTATEN TILL ELEVER, PERSONAL OCH FÖRÄLDRAR?... FEL! BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT. 3 PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN INFÖR KOMMANDE LÄSÅR BESKRIVNING ÖVER SKOLANS FÖRUTSÄTTNINGAR VERKSAMHETENS MÅL NORMER OCH VÄRDEN/TRYGGHET UTVECKLANDE LÄRMILJÖ KUNSKAPER UTVECKLA SIN FULLA POTENTIAL ELEVERNAS ANSVAR OCH INFLYTANDE/ BARN- OCH ELEVINFLYTANDE SKOLANS ÖVRIGA MÅL LIKABEHANDLINGSPLANEN ELEVER I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD (23)

3 1 och utvärdering av läsåret Då våra elever uppnådde 100 % godkänt i nationella proven i svenska under detta läsår ger det oss erkännande om framgång med de mål vi haft i verksamhetsplanen gällande individanpassad skriv- och läsundervisning, att ta hänsyn till olika lärstilar samt att använda oss av olika arbetsmaterial. Mål från verksamhetsplanen: Öka barnens trygghet 100 % trygghet (målet är uppnått) Högre kvalitet i fritidshem, vi har varit med i utvecklingsprojektet i två år nu. Vi kan se tydliga resultat; fritidsbloggen (länk hem-skola), erbjudande om planerade aktiviteter under fritidstid 3 ggr i veckan, forskningsbaserad diskussion om och belysning av den egna verksamheten, kollegialt lärande om och i verksamheten. Ökat elevinflytande samt ökat ansvar: Miljöråd och elevråd har slagits samman för att nå ett starkare elevinflytande. Grön flagg ger elevnära mål vilka är möjliga att uppnå via miljörådets demokratiska arbete. Utvärdering av sammanslagningen sker i slutet av nästa läsår. 2 Systematisk uppföljning Rektor följer enligt årshjulet upp och utvärderar målen i skolans verksamhetsplan under fyra tillfällen under läsåret. Under avstämningarna ser vi också över enkätresultaten. Under aktuellt läsår var enkätresultaten mycket goda. Personalen delges resultaten omgående av rektor. Föräldrarna underrättas av lärare samt via det lokala skolrådet. 3 Prioriterade utvecklingsområden inför kommande läsår Under kommande läsår kommer pedagogerna i förskoleklass att vidareutbildas inom projektet Att utveckla förskoleklassen inifrån, vilket förväntas utveckla verksamheten ytterligare. Samtliga lärare kommer att delta i Skolverkets utbildningssatsning Matematiklyftet. Satsningen prioriteras av Skolverket och Sundsvalls kommun p.g.a. de låga resultaten i nationella proven gällande de matematiska delproven. Kyrkskolan väljer att delta för att ge samtliga lärare att utveckla sina matematikkunskaper via ett kollegialt lärande. Kvalitet i fritidshemmet kommer att prioriteras via fortsatt deltagande i utbildningsprojektet Kvalité i fritidshem. För att stärka läs- och skrivkunskaperna hos eleverna satsar vi även i år på att utbilda en pedagog i ViSol, Vi skriver oss till läsning. 4 Beskrivning över skolans förutsättningar 2010/ / / /2014 3(23)

4 Ekonomiska förutsättningar Tilldelade skattemedel Antal elever i f-klass Antal elever i grundskolan/grundsärskolan Antal elever i fritidshem Personal 2010/ / / /2014 Antal lärare omräknat till heltidstjänster i skolan 4 Antal lärare omräknat till heltidstjänster med pedagogisk högskoleexamen 7 8 8,75 Antal elever/lärare omräknat till heltidstjänster 14 15,2 20,5 Antal förskollärare i f-klass 1 * 0 0 Antal pedagoger i fritidshem Andel rektor/antal personal 0,5/13 0,5/13 0,5/14 0,5/17 av skolans resursfördelning (ekonomiska förutsättningar och personal) 5 Verksamhetens mål Normer och värden/trygghet Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. 2 MÅL 1 Barn- och utbildningsnämndens mål inom området trygghet Elever i Sundsvalls skolor känner sig trygga Fritidshem Den dagliga verksamheten på fritids genomsyras av tydlig struktur och gränssättningar, vilket skapar trygghet för barnen. Vi arbetar med individuella lösningar för barnen vid 1 Integrerade grundsärskoleelever 2 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (23)

5 behov. Vi har under det gångna läsåret lagt vikt vid planerade fritidsaktiviteter. Lovverksamheten under läsåret har också skapat trygghet för barnen då de fått större möjlighet att umgås över åldersgränserna, då det varit färre barn här, vilket resulterat i mindre grupperingar. Elevskattning med hjälp av föräldrarna i fritidshem (index) 2012/ /2014 Jag känner mig trygg med barnen på fritidshemmet Jag känner mig trygg med de vuxna på fritidshemmet Pedagogerna upplever att barnen är trygga på fritids, då vi ser att de vill vara här och sällan är sysslolösa. Vi upplever även att barnen är trygga med pedagogerna, då de kommer till oss om de behöver prata om något. Då Kyrkskolan är en liten enhet ser alla pedagoger i fritidshemsverksamheten samtliga barn på skolan dagligen. Detta är en trygghetsskapande faktor för barnen. Vi ser att resultatet gällande barnens trygghet med både barn och vuxna i fritidshemmet ökat från föregående år. Detta strävar vi efter att höja ytterligare till nästkommande läsår. På grund av det blir en klass till i skolbyggnaden till nästa läsår ställs krav på fritidspersonalen att organisera verksamheten i de lokaler vi har tillgång till på bästa sätt, för att vidhålla barnens trygghet. Förskoleklass Vi har arbetat dagligen i barnens vardag för att främja det sociala samspelet i barngruppen. Vi har även haft många diskussioner om värdegrund och normer. För att stärka tilliten mellan barnen samt tryggheten till varandra har vi arbetat kontinuerligt med kompismassage. Här ligger också fokus på att hjälpa varandra, vilket utvecklar empatin. Även par- och grupparbete har använts för att stärka barnens förståelse för varandra samt för att träna samarbete. Under både höst- och vårtermin har sociogram genomförts för att undersöka de sociala relationerna i barngruppen, samt för att ha möjlighet att observera om något barn känner utanförskap. Vi har hanterat varje konfliktsituation som uppstått mellan barnen för att hjälpa dem att sätta ord på sina känslor samt för att ge barnen själva redskap till framtida konflikthantering. En öppen kommunikation med varje förälder har också prioriterats för att öka tryggheten för barnen. 5(23)

6 Då det kom barn från många olika förskolor under hösten lade vi stor vikt vid en blandad gruppindelning, för att alla skulle ha samma möjlighet att komma in i ny grupp och känna trygghet. Gruppindelningarna har gällt under en del av dagen. Under året har vi haft fadderverksamhet tillsammans med åk 2. Vi hade som mål att träffas en gång i månaden, vilket vi tyvärr inte levt upp till. Elevskattning med hjälp av föräldrarna i förskoleklass (index) 2012/ /2014 Jag känner mig trygg med barnen i förskoleklassen 77 - Jag känner mig trygg med de vuxna i förskoleklassen 79 - OBS: Inget resultat finns för 2013/2014 p.g.a. för låg svarsfrekvens. På grund av för lågt svarsresultat på enkäterna finns inget reliabelt svarsresultat. Föreliggande analys är därför baserad på pedagogernas uppfattningar. Då pedagogerna arbetat intensivt med konfliktlösningar under året har vi sett en ökad tillit hos barnen, en ökad tilltro om att pedagogerna finns till hands för att stötta dem i sociala situationer. Denna uppfattning är också baserad på att vi ser att barnen i allt högre utsträckning under läsåret kommit till pedagogerna för stöttning i sociala situationer. Den pedagogiska tanke som låg till grund för gruppindelningarna i förskoleklassen gav ett bra resultat då vi idag ser trygga barn. På grund av organisatoriska orsaker har vi inte haft förutsättningar att träffas i den önskade omfattningen då det gäller fadderverksamheten. Detta är något vi strävar efter att utveckla till nästa läsår. Under kommande läsår kommer vi att lägga fokus på att jobba ännu mer frekvent med grupp- och individstärkande övningar. Då barnen kommer från så många olika förskolor är det viktigt att jobba med gruppövningar tidigt under hösten för att barnen ska uppleva trygghet med både barn och vuxna i skolan. Vi strävar efter att utveckla omfattningen av fadderverksamheten under nästkommande läsår och har som mål att träffas minst 1 gång/månad. Grundskola Under detta läsår har vi arbetat både på individ- och gruppnivå med värdegrundsövningar i olika former. Detta har skett genom bland annat 6(23)

7 kompismassage, morgonpromenader för att stärka den sociala samvaron i gruppen, samtal både i grupp och individuellt med olika syften. Vi har även lagt fokus på att alltid hälsa på varje elev direkt på morgonen för att alla ska känna sig sedda. Elevskattning med hjälp av föräldrarna i årskurs 1-2 (index) 2012/ /2014 Jag känner mig trygg med barnen i skolan - 79 Jag känner mig trygg med min klasslärare i skolan - 91 OBS: Inget resultat visas för 2012/2013 p.g.a. för låg svarsfrekvens. Elevskattning årskurs 3 (%) 2011/ / /2014 Svarsalternativen instämmer helt och delvis räknas samman Andel Andel Andel Jag känner mig trygg i skolan år Samtliga elever i åk 3 känner sig trygga med både klasslärare och andra elever i skolan. Vi ser en resultatökning från föregående år, vilket vi tolkar dels kan bero på att vi arbetat frekvent med gruppstärkande övningar i samband med sammanslagningen, då två klasser i åk 3 i år blev en klass. Klassläraren som arbetar med åk 3 har också arbetat med eleverna ända sedan förskoleklass, vilket kan ha påverkat tryggheten för barnen då läraren lärt känna både elever och föräldrar väl. Då resultaten för åk 1 och 2 även det ligger högt ser vi att vårt arbete med värderingsövningar fått gott genomslag. Enligt forskningsdebatten rörande klasstorlekens betydelse för trygghet och kunskapsinhämtning råder det delade meningar om detta. Vi önskar dock mindre klasser för att ha möjlighet att se varje elev och ha större möjlighet att stötta varje elev i sin kunskapsutveckling. Vi strävar efter att hålla oss uppdaterade med forskning rörande grupp- och individstärkande övningar för att kunna utveckla vårt arbete med detta. Utvecklande lärmiljö MÅL 2 Barn- och utbildningsnämndens mål inom området utvecklande lärmiljö Elever i Sundsvalls skolor känner att de stimuleras till utveckling och lärande 7(23)

8 2010/ / / /2014 Antal personal/dator 1/dator 1/dator Antal elever/dator 102/25 7/dator Personal (%) som deltagit i systematisk kunskapsbildning (För 2013/2014 gäller området matematik) Fritidshem Under det gångna läsåret har tre av fem personal på fritids deltagit i projektet Kvalitet i fritidshem, vilket arrangeras av Centrum för kunskapsbildning. Efter träffarna har de deltagande pedagogerna fört tillbaka kunskaper och idéer till personalgruppen på fritids (både fsk-klassens fritids och skolans fritids). Därefter har idéerna vidareutvecklats i personalgruppen, för att på sikt stimulera barnens utveckling och lärande. Personal (%) som deltagit i systematiskt kunskapsbildning inom området kvalitet i fritidshem 2013/ Tanken med projektet är att nätverksträffarna med personal från olika fritidshem ska utbyta erfarenheter med varandra, där de deltagande pedagogerna för tillbaka kunskaperna till respektive personalgrupp. Pedagogerna på Kyrkskolans fritidshem upplever att detta fungerat väl under det gångna läsåret. Under nästkommande läsår kommer projektet att fortskrida. Förskoleklass Under höstterminen deltog alla pedagoger i förskoleklass i Stöd- och utvecklingsteamets utbildning om matteverkstaden och dess material. Under vårterminen deltog två av pedagogerna i en uppföljningsträff för detta. De flesta pedagoger i förskoleklass deltog i systematisk kunskapsbildning på Vibackeskolan under en dag under vårterminen. En av pedagogerna har kontinuerligt deltagit i nätverket Utveckla förskoleklassen inifrån, vilket har matematik som tema. Deltagandet i nätverket Utveckla förskolan inifrån har bidragit till en större reflektion hos den deltagande pedagogen, särskilt med fokus på lärmiljöer och dokumentation. 8(23)

9 Studiebesöket i Stöd- och utvecklingsteamets matteverkstad gav inspiration till användning av nytt material, samt nya kopplingar mellan matematikämnet och förskoleklassens fritidsverksamhet. Förskoleklassbarnen har haft möjlighet att använda ipads och datorer i verksamheten. Däremot önskas en SmartBoard till förskoleklassen, för att kunna utveckla och ta tillvarata barnens nyfikenhet och lärande, för att utveckla förmågan att söka information, samarbeta m.m. Grundskola Klasslärare i årskurs 1 har under läsåret deltagit i systematisk kunskapsutbildning i form av ASL, att skriva sig till läsning. Parallellt med utbildningen har arbete i klass skett genom olika skriv- och läsövningar på ipads och datorer. Eleverna har på så sätt fått vara delaktiga i skolans kunskapsutveckling gällande lärmiljöer och datateknik. SmartBoard-föreläsningen för nybörjare skedde under höstterminens början. Det är även planerat för en föreläsning i steg 2 i SmartBoard. All personal har deltagit i systematisk kunskapsutbildning i matematikämnet under en studiedag på Vibackeskolan 3/ Samtliga lärare i åk 1-3 har under vårterminen deltagit i gruppsamtal med en utvecklingspedagog från CFK, Centrum för Kunskapsbildning, för att diskutera och modellera för att stärka elevrollen samt den egna lärarrollen. Samtliga elever i år 3 har tagit ett datorkörkort under läsåret, där de lärt sig hantera ett ordbehandlingsprogram, ett bildbehandlingsprogram m.m. Eleverna i åk 2 har under vårterminen fått göra sina matematikläxor via Via denna sida finns även möjlighet för barnen att kommentera behov av fler uppgifter, vilka uppgifter som är svåra m.m., samt för läraren att ge eleverna feedback. Utbildningen i ASL har lett till ökade lärarkunskaper i IT-verktyg samt ökad elevanvändning av IT-verktyg. SmartBoard-utbildningen har lett till ökade kunskaper om användning av SmartBoard, vilket leder till en större variation i användandet av SmartBoard som kunskapsutvecklingsverktyg. Arbetet med utvecklingspedagogen från CFK är under uppstart, och än så länge kan vi inte se några mätbara resultat. Detta arbete förväntas fortgå och utvecklas under kommande läsår. 9(23)

10 Hos eleverna i åk 3 som tagit datorkörkort kan vi se ett ökat självförtroende och kunnande gällande hantering av både bildbehandlings- och ordbehandlingsprogram. Ett antal elever har också med datorns hjälp skapat ett sällskapsspel. Sedan eleverna i åk 2 började göra sina matematikläxor via gör samtliga elever färdigt sina matematikläxor i tid. Läraren upplever även ett ökat intresse för matematik hos flera elever. Läraren som utbildats i ASL under året upplever att utbildningen öppnat upp för nya möjligheter till skriv- och läsuppgifter. Nya metoder har blandats med tidigare forskning inom området läs- och skrivinlärning, vilket gett läraren möjlighet till nya elevuppgifter på vetenskaplig grund. Några av eleverna i åk 3 skapade efter utbildningen i datorkörkortet ett eget sällskapsspel. Detta ser vi som ett direkt resultat av utbildningen, att dessa elever lärt sig hantera de genomgångna datorprogrammen i så hög utsträckning att de sedan klarade av att omvandla kunskaperna till ett färdigt sällskapsspel. Användandet av leder till en nivåanpassad läxa för eleverna samt möjlighet för läraren att se direkta resultat samt kommentera och ge eleverna feedback allt eftersom de gör sina läxor. Detta kan sägas ge möjlighet till formativ bedömning. Under kommande läsår kommer mötena med utvecklingspedagogen att fortsätta, liksom utbildning i ASL. Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. 3 MÅL 3 Barn- och utbildningsnämndens mål inom området kunskaper Eleverna når målen i samtliga ämnen Ett föräldramöte med Thomas Näslund, ansvarig för Skolan på webben, närvarande planerades att hållas under läsåret. Detta för att öka föräldraanvändningen av Skolan på 3 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (23)

11 webben. Thomas Näslund deltog aldrig i detta föräldramöte, men däremot hade respektive klasslärare en praktisk genomgång med föräldrar under ett föräldramöte på höstterminen, för att skapa större kunskap och ökad användning av Skolan på webben. Samtliga lärare har deltagit i föreläsning och handledning i Bedömning för lärande. Andel elever som nått kravnivån på samtliga delprov i NP 4 i svenska och matematik åk / / / /2014 Ämne Matematik 92,6% 100% 100% 97% Svenska 96,3% 100% 100% 100% Svenska som andraspråk Tjänstedeklaration inom området läsa och skriva i skolans tidigare år Andel elever i årskurs 1 som knäckt läskoden / / /2014 Flickor Pojkar Flickor Pojkar Flickor Pojkar 100% 100% 100% 100% 87,5% 96,3% 100% 100% 100% Samtliga elever i åk 1 har knäckt läskoden. Det övervägande elevantalet i åk 3 har nått kravnivån på samtliga delprov i Nationella Provet. För att hålla uppe den höga nivån på elever som knäckt läskoden och nivån av elever som klarat kravnivån på alla delprov i nationella proven kommer vi att fortsätta lägga stort fokus vid dessa kravnivåer. I ex. nationella proven kommer vi att fortsätta att träna på dess olika delar i god tid innan proven. Utveckla sin fulla potential MÅL 4 Barn- och utbildningsnämndens mål inom området utveckla sin fulla potential Elever utvecklar sin fulla potential och förmåga Fritidshem 4 Nationella Prov 5 Tjänstedeklarationens löfte utvärderas i kvalitetsredovisningen. Mätningen görs efter avslutat läsår. 11(23)

12 Personalen är lyhörd för barnens nyfikenhet och stimulerar till ökat lärande och utveckling för varje barn. Vi erbjuder schemalagda och spontana aktiviteter för att barnen ska få möjlighet att prova på nya aktiviteter alternativt fördjupa sig i ett visst intresseområde. Lärandet stimuleras i olika former av lek. Exempelvis lär sig barnen genom leken samarbetsförmåga, matematikkunskaper, koordination, fin- och grovmotorik, språkutveckling, demokrati, turtagning, regler, etik och moral m.m. Föräldraskattning i fritidshemmet (index) 2012/ /2014 Mitt barns utveckling stimuleras på fritidshemmet Mitt barns lärande stimuleras på fritidshemmet Obs: et för 2012/2013 gäller endast för barn i förskoleklassens fritidshem. et för 2013/2014 gäller endast för fritidshemmet för åk 1-2. Barnens utveckling och lärande stimuleras och sker på fritidshemmet genom leken och skapande aktiviteter. Möjlighet att delta i olika aktiviteter, både på egen hand och under handledning, finns varje dag. Alla barn har genom frivilliga och lustfyllda aktiviteter stimulerats i sitt lärande och i sin utveckling. Personalen arbetar för att stimulera barnen till nya vägar i sitt lärande och i sin utveckling. Under nästkommande läsår kommer vi att arbeta aktivt för att synliggöra barnens lärande i fritidshemmet för dem själva. Vi har erbjudit planerade aktiviteter under läsåret, men många barn har frivilligt valt att inte delta i dessa. Under nästa läsår kommer vi att arbeta mer för att skapa motivation hos barnen till att delta i dessa planerade aktiviteter, för att öka barnens möjligheter till utveckling och lärande i fritidshemmet. I projektet Kvalitet i fritidshem arbetar vi vidare med vår lärfråga Hur bidrar vi till att barnens lek blir meningsfull och lärande?. Förskoleklass För att stimulera barnens utveckling och lärande arbetar vi för att ge dem utmaningar och väcka nyfikenhet. Vi lägger stor vikt vid ett lustfyllt lärande för barnen! Vi strävar efter att ge barnen utmaningar efter individuell förmåga, men också i grupp. Barnen ska få möjlighet att pröva olika lärstilar och upptäcka nya intressen och utmaningar. 12(23)

13 Föräldraskattning i förskoleklassen (index) 2012/ /2014 Mitt barns utveckling stimuleras i förskoleklassen 69 - Mitt barns lärande stimuleras i förskoleklassen 65 - OBS: Inget resultat finns för 2013/2014 p.g.a. för låg svarsfrekvens. Då vi inte erhållit ett tillförlitligt enkätresultat på denna fråga kan vi endast tala utifrån utvecklingssamtalen vi haft under vårterminen. Vi upplever att merparten av föräldrarna anser att deras barns utveckling och lärande stimuleras i förskoleklassen. Under kommande läsår kommer vi att arbeta för att fortsätta stimulera barnets utveckling och lärande. För att bemöta alla barn ska vi arbeta aktivt för att även de barn som nått längre i sitt lärande kommer att uppleva att deras utveckling stimuleras i hög grad. Deltagandet i nätverket Utveckla förskolan inifrån kommer att fortskrida, vilket innebär en kompetensutveckling hos pedagogerna. Grundskola Vid årets elevenkät gick läraren igenom enkätfrågorna tillsammans med eleverna, för att öka deras förståelse för frågeformuleringarna. För att ge eleverna möjlighet att utveckla sin fulla potential har lärarna berättat om de olika ämnenas mål, för att ge eleverna styrfart och möjlighet att själva övervaka vad de behöver lära in för att uppnå de olika målen. Föräldraskattning i grundskolan åk 1-2 (index) 2012/ /2014 Mitt barns utveckling stimuleras i skolan - 81 Mitt barns lärande stimuleras i skolan - 82 OBS: Inget resultat visas för 2012/2013 p.g.a. för låg svarsfrekvens. Elevskattning åk 3 (%) 2011/ / /2014 Svarsalternativen instämmer helt och delvis räknas samman Arbetet i skolan gör mig nyfiken så att jag får lust att lära mer (23)

14 Jag får stöd och hjälp om jag behöver det Mina lärare förväntar sig att jag når kunskapskraven i alla ämnen Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena För att återkoppla till tidigare resonemang kan vi se att det är ett högt antal elever i åk 3 som anser att deras lärare förväntar sig att de når kunskapskraven i alla ämnen, vilket delvis kan bero på att läraren arbetat med samma klass under 4 år. För åk 1 och 2 ser vi ett relativt högt resultat för stimulans av utveckling och lärande i skolan. Detta strävar vi dock efter att höja till en ännu högre nivå under nästkommande läsår. För att upprätthålla den höga nivån och de höga förväntningarna kommer vi under nästkommande läsår att fortsätta vårt goda arbete med värderingsövningar. Elevernas ansvar och inflytande/ Barn- och elevinflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktiga ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. 6 MÅL 5 Barn- och utbildningsnämndens mål inom området elevinflytande Elever har ett starkt inflytande i skolan Fritidshem Vi tar dagligen tillvara på barnens önskningar om aktiviteter och låter dem i stor utsträckning välja vad de vill göra, efter förutsättningar i form av personalresurser, material m.m. Vi övar dagligen ett demokratiskt förhållningssätt i både stor och liten grupp. Därmed följer också att barnen tar ansvar över fattade beslut. 6 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (23)

15 Elevskattning med hjälp av föräldrarna i fritidshemmet (index) 2012/ /2014 Personalen på fritidshemmet lyssnar och förstår mig Jag får vara med och bestämma om vad vi ska göra på fritidshemmet OBS: en för 2012/2013 gäller endast förskoleklassens fritidshem. Utifrån tillgängliga resurser har varje barn dagligen möjlighet att påverka sin tid på fritids. Inom de ramar fritidsverksamheten har (t.ex. tid och lokaler) har barnen möjlighet att vara med och påverka verksamheten varje dag. Vi arbetar för att se och höra alla barn dagligen. Under nästa läsår strävar vi efter att i än högre utsträckning tydliggöra för barnen att hålla sig till, samt ta konsekvenserna av, demokratiska beslut. Detta gäller lek såväl som andra aktiviteter på fritids. Förskoleklass Förskoleklassbarnen har deltagit i elevråd från och med vårterminen. I förskoleklass arbetar vi också mycket med övergripande demokrati, genom att vi tillsammans går igenom med barnen vad röstning, majoritet m.m. betyder. Detta för att barnen skall lära sig att de har och har haft möjlighet att vara med och påverka, även om beslutet inte alltid ligger i linje med deras individuella önskan. Barnen lär sig också i samband med detta att ta konsekvenser av demokratiska beslut, samt erbjuder det barnen olika problemslösningsmetoder såsom lottdragning, diskussioner m.m. Elevskattning med hjälp av föräldrarna i förskoleklass (index) 2012/ /2014 Personalen i förskoleklassen lyssnar och förstår mig 77 - Jag får vara med och bestämma om vad vi ska göra i förskoleklassen 48 - OBS: Inget resultat finns för 2013/2014 p.g.a. för låg svarsfrekvens. Då vi inte har något tillförlitligt enkätresultat kan vi endast uppskatta vad barnen/föräldrarna skulle ha svarat på enkäten. Vi pedagoger sätter ramarna för 15(23)

16 tidpunkter för grupparbeten och samlingar. Vi tror att detta kan påverka i vilken utsträckning barnen anser att de har möjlighet att vara med och bestämma vad de ska göra i skolan. Under kommande läsår kommer pedagogerna att arbeta i högre utsträckning för att tillvarata barnens frågor, idéer och funderingar. Detta för att på sikt stärka barnens självkänsla, mod, entreprenörskap och känsla av att ha möjlighet att vara med och bestämma. Grundskola Samtliga klasser har arbetat med IUP-timmar, där eleverna varit med och påverkat vad de ska arbeta extra med. Vi har haft regelbundna elevråd och miljöråd där eleverna varit med och påverkat utvecklingen av miljöarbetet på skolan. Under höstterminen hölls ett evanemang kallat Höst drop-in där främst årskurs 3 fick möjlighet att ta ansvar för kassan, uppdukning av varor, försäljning, marknadsföring och försäljning av fika. På vårterminen ansvarade åk 3:s elever för försäljning av fika på utemiljödagen. Elevskattning med hjälp av föräldrarna i grundskolan årskurs 1-2 (index) 2012/ /2014 Personalen på skolan lyssnar och förstår mig - 79 Jag får vara med och bestämma om vad vi ska göra i skolan - 61 OBS: Inget resultat visas p.g.a. för låg svarsfrekvens. Elevskattning i åk 3 (%) 2011/ / /2014 Svarsalternativen instämmer helt och delvis räknas samman Läraren i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter Jag får veta hur det går för mig i skolan Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena Flickor Pojkar Om vi ser till resultatet gällande vad barnen får vara med och bestämma om vad de ska göra i skolan är det relativt lågt. Barnen har möjlighet att vara med och påverka vad som ska göras via främst klass- och elevråd. Samtliga elever har möjlighet att uttrycka sina åsikter och önskningar gällande uppgifter i skolan, men detta måste givetvis ställas i förhållande till resurser, läroplan och kursplaner. Detta är dock något som utifrån enkätens frågeställning inte framgår för alla elever. 16(23)

17 Huruvida miljöråd och elevråd skall fortsätta hållas separerade från varandra även fortsättningsvis kommer att lyftas med eleverna under kommande läsår. Försöken att hålla en tydlig dialog med eleverna gällande målen i de olika ämnena samt feedbacken gällande hur de ligger till i skolarbetet har fallit väl ut. Vi kan se goda resultat på samtliga punkter gällande elevinflytande. Under kommande läsår kommer vi fortsätta arbeta för ett bra resultat på ovanstående punkter. Miljöråd och elevråd slås ihop till samma tillfälle, men separeras med enskilda punkter på dagordningen. 6 Skolans övriga mål Skolans mål Skoldistriktets kurator samt psykolog och specialpedagog från Stöd- och utvecklingsteamet deltar i elevhälsoteamsmöten en gång i månaden. Se ovan. Målet är uppnått, konstellationen har träffats på Kyrkskolan en gång i månaden för att samtala om specifika elevsituationer. Se föregående rubrik. Mål 1: Fortsätta arbeta med nivåanpassad skriv- och läsundervisning. Undervisningen skall stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. [ ] Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera sig i tal och skrift, läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften (LGR11). På Kyrkskolan arbetar samtliga årskurser med nivåanpassad läs- och skrivinlärning. Samtliga klasser har nivåanpassade läromedel för läsläxorna. Även läromedel i svenska som syftar till att eleven skall arbeta självständigt med läsning och skrivning finns i nivåanpassningar i samtliga klasser. Åk 3 har haft en läsutmaning under arbetet med det nationella provet, där barnen utmanats att läsa så mycket som möjligt under en månads tid, parallellt med de nationella proven. 17(23)

18 Det direkta resultat vi kan se av detta är en ökad arbetsglädje hos eleverna, då de hela tiden kan utvecklas utifrån sina förutsättningar. En ökad arbetsglädje bidrar också till mer studiemotiverade elever. Lärdomar Läsutmaningen har fungerat väl. Vi ser också ett väldigt gott resultat på läsdelen i nationella provet i svenska, vilket kan ha påverkats av läsutmaningen. Vi ser också vikten av att hitta egen motivation och glädje till läsning. Åtgärder för utveckling: Vi kommer att fortsätta arbetet med den nivåanpassade läs- och skrivundervisningen. Mål 2: Ta hänsyn till olika lärstilar och använda oss av olika arbetsmaterial Målet är förenligt med stycke 2.2 Kunskaper i LGR11. Samtliga klasser erbjuder eleverna olika arbetsmaterial utifrån deras kunskapsnivå. För att fånga in fler elevers uppmärksamhet i undervisningen arbetar vi mycket visuellt samtidigt som vi berättar för/har genomgång med barnen. SmartBoarden/projektorn har också gett möjlighet under året att ta fram bilder/visualisera det vi pratar om, för att skapa större nyfikenhet och förståelse kring undervisningen. Genom att vi uppmärksammar olika lärstilar har vi också möjlighet att nå fler elever i den dagliga undervisningen och möjliggör också i större utsträckning för barn i behov av särskilt stöd att komma framåt i sin kunskapsutveckling i klassrumsundervisningen. Fritids arbetar vidare med detta mål när skoltiden slutar. På fritids kan vi erbjuda barnen fördjupning i de olika skolämnena samt praktisk handledning utifrån behov och intresse. På grund av att vi arbetat mer med att uppmärksamma olika lärstilar har vi hittat olika sätt att individualisera undervisningen i större utsträckning. Exempelvis har vi uppmärksammat att några barn trivs bättre och kan koncentrera sig bättre om de får sitta enskilt, vilket vi tillgodosett genom att dra deras bänk åt sidan i klassrummet. Lärdomar Vi har under året uppmärksammat och tillgodosett elevers olika lärstilar genom att möblera om i klassrummet, dela ut olika uppgifter som syftar till samma mål m.m. Fortsätta arbetet med att uppmärksamma elevers olika lärstilar. Mål 3: Fortsätta med våra olika klassprojekt i svenska t.ex. brevväxling och läsning. Insatser 18(23)

19 I verksamhetsplanen 2013/2014 tog vi upp de olika klassprojekt vi syftade arbeta vidare med under läsåret. Dessa var bl.a. läsprojekt, brevväxling med Kärrdals skolan i Sollentuna samt rimversbok. Vi har under året utökat arbetet med VISOL även i år 1 med mer undervisning med lärplattor enligt ViSol-modellen, där eleverna både enskilt och i par arbetat med läsning och skrivning. Exempelvis har eleverna skrivit berättelser som de satt ihop med tillhörande bilder, vilka de tagit själva eller använt i speciella program. Eleverna har tränat på att, både enskilt och i par, att skriva enkla texter, intervjua varandra för att sätta ihop enklare faktatexter m.m. Lärplattorna har även använts för att på ett lustfullt sätt genom exempelvis matematik- och ordspel öka sina kunskaper inom dessa områden. Åk 2 och 3 har haft som klassprojekt att arbeta med läsning och bokrecensioner. Efter varje läst bok har eleverna analyserat böckerna och skrivit bokrecensioner, vilka samlats i en boktipspärm som fungerar som inspiration för eleverna i klassen. Längs projektets gång har klassen haft olika delmål, för att på ett lustfyllt sätt motivera eleverna till fortsatt läsande. Åk 3 har parallellt med det nationella provet i svenska haft en läsutmaning (se Skolans övriga mål, mål 2). Under verksamhetsåret 2012/2013 har samtliga årskurser arbetat med olika läs- och Skrivprojekt, för att öka läsförståelsen och skrivförmågan. I åk 2 och 3 har eleverna ökat tempot i läsningen och enligt gemensamma projekt bearbetat en stor mängd textmaterial. Enligt det nationella provet i åk 3 kan vi se att läsförståelsen ökat, förhoppningsvis som ett resultat av den ökade frekvensen av läsning. Lärdomar Vi har sett att eleverna i åk 1 och 2 kan producera bättre och längre texter tack vare användningen av ipad enligt ViSol-modellen. Vi har även sett ett ökat intresse för läsning och skrivning enligt VISOL-modellen. I åk 2 och 3 har vi sett att läsprojekt av olika typer bidrar till en ökad läsglädje. Genom att arbeta tillsammans i projekten ökas gemenskapen och det bidrar till att det är lättare att nå målen. Fortsätta utveckla samtliga läs- och skrivprojekt. Vi kommer också att använda oss av det rikstäckande läsprojektet En läsande klass (som utvecklats av bland annat författaren Martin Widmark) för inspiration i läs- och skrivundervisningen. 7 Likabehandlingsplanen Barn- och utbildningsförvaltningens mål Alla skolor har en likabehandlingsplan med en aktuell kartläggning av elevernas trivsel och trygghet samt om det finns risk för inslag av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Indikator 19(23)

20 Det finns en likabehandlingsplan med en aktuell kartläggning Kyrkskolans har en aktuell likabehandlingsplan som reviderades senast i augusti et från föregående läsårs trygghetsenkät finns inte integrerat i likabehandlingsplanen, men återfinns däremot som bilaga på Sundsvalls kommuns hemsida under fliken kvalitet. Vi arbetar med kamratskap för att förtydliga och klargöra hur en god kamrat är. I förskoleklassen och i skolklasserna har vi visat likabehandlingsplanen och berättat om vad den innebär. Vi har samtalat om vad mobbing är, vad man kan göra om man antingen själv känner sig utanför eller ser att någon annan är det. På fritids arbetar vi alltid aktivt för att uppmärksamma och direkt hantera all typ av kränkande behandling. Pedagogerna i förskoleklass upplever att barnen generellt sett är goda kamrater med varandra. Vi ser inga tendenser till mobbing. Enkätresultat Enkätresultat i grundskolan F / /2014 index Jag vet vem jag kan prata med i skolan om jag eller någon annan blir illa behandlad (index Förskoleklass) Jag vet vem jag kan prata med i skolan om jag eller någon annan blir illa behandlad (index Fritidshem) Jag vet vem jag kan prata med i skolan om jag eller någon annan blir illa behandlad (index åk 1-2) OBS: Inget resultat finns för 2013/2014 p.g.a. för låg svarsfrekvens. Enkätresultat i grundskolan åk / / /2014 % Jag vet vem jag kan prata med i skolan om jag eller någon annan blir illa behandlad (retad eller mobbad) Vi har arbetat i vår klass med likabehandlingsplanen? 45 20(23)

21 Då vi inte har något tillförlitligt enkätresultat drar vi slutsatser i analysen utifrån observationer av gruppen samt utvecklingssamtalen. Pedagogerna i förskoleklass upplever att samtliga barn vågar be om hjälp i sociala situationer, vid konflikthantering m.m. Under nästkommande läsår kommer vi att öka frekvensen och pröva nya sociala lekar, för att stärka grupp och individ. 8 Elever i behov av särskilt stöd Barn- och utbildningsförvaltningens mål Alla elever i behov av särskilt stöd i grundskolan stimuleras till utveckling och lärande Fritidshem I fritidsverksamheten har det i år funnits en resursperson knuten till barn i behov av särskilt stöd. Lena! Får detta stå utskrivet? Varken jag eller fritidspersonalen vet vad vi ska skriva här annars. I verksamhetsplanen för detta läsår fastställdes att information som framkom under EHT-möten vid behov skulle vidareföras till fritidshemmets personalgrupp. Detta har fungerat i liten utsträckning och vi ser det som ett utvecklingsområde inför nästa läsår. En person från fritids deltar i EHT för att kunna föra tillbaka nödvändig information till personalgruppen på fritids, samt för att delge EHT kompletterande information, för att kunna bemöta barn i behov av särskilt stöd på bästa sätt. Förskoleklass Specialpedagogen finns i förskoleklass för observation 1 förmiddag med jämna mellanrum. Specialpedagogen finns till hands för särskilda behov i kontakt med STU och Habiliteringen. Pedagogerna i förskoleklass gör en diagnos hos samtliga barn i förskoleklass gällande den språkliga utvecklingen, för att kunna avgöra vilka barn som är i behov av extra insatser. Åsa Hoffman från STU har även varit behjälplig i 21(23)

22 sensomotorisk observation. Efter observationen har ett program upprättats för vidare rörelseövningar. Specialpedagogen finns till hands för observation av grupp och individ samt stöttning i kontakt med ex. STU och Habiliteringen, vilket skapar en bra grund för fortsatt arbete med eleverna i åk 1. Arbetet i förskoleklass har gett oss en god uppfattning om vilka typer av särskilt stöd som kommer att behövas i åk 1. En del av det stödet har redan påbörjats i förskoleklass. Ovanstående beskrivet arbete skapar god kontakt mellan specialpedagog och eleverna. Det skapar även goda förutsättningar för att se förändringar i barnens utveckling. En stabil grund finns redan att stå på för blivande åk 1, då en stor del av det stöd som kommer att behövas redan är påbörjat. Under nästkommande läsår blir det ny personalorganisation i förskoleklass samt en ny specialpedagog på skolan, vilket i sig skapar utmaningar. Personal i förskoleklass kommer att medverka i ett utbildningsprojekt, Utveckla förskolan inifrån. Grundskola Då läraren ser ett behov av särskilt stöd hos specifik elev kontaktas i ett första läge rektor. Rektor tar sedan kontakt med specialpedagog som kartlägger elevens kunskaper och behov. På skolan finns specialpedagog på heltid, som arbetar för att stödja både elever och de lärare som önskar handledning angående barns behov av särskilt stöd. har 16 elever fått stöd av specialpedagog under läsåret, och 5 av dessa behöver fortsatt stöd under nästa läsår. 2013/2014 Indikator Flickor Pojkar Antal elever med åtgärdsprogram Antal elever i särskild undervisningsgrupp Antal elever i enskild undervisningsgrupp Antal elever med särskilt stöd i klass Antal elever med anpassad studiegång Antal elever med handledning på modersmål (23)

23 Elever i behov av särskilt stöd har möjlighet att möta specialpedagog för stöd varje dag, minst 30 min/gång. Då det är en liten skola med få elever finns det praktisk möjlighet för samtliga elever i behov av stöd att få extra stöd. För att skapa struktur för både klasslärare, elever och specialpedagog har samma tid avsatts varje dag för undervisning hos specialpedagogen. En förmiddag per vecka har specialpedagogen avsatt för observation i förskoleklass, vilket har fungerat bra. Då nuvarande specialpedagog går i pension under kommande hösttermin kommer ett stort fokus att läggas vid ett kvalitativt överlämnande till den nya specialpedagogen. 23(23)

Gångvikens skola Petra Carlsvärd, rektor

Gångvikens skola Petra Carlsvärd, rektor BARN OCH UTBILDNING Kvalitetsrapport för grundskolan 2013/2014 Gångvikens skola Petra Carlsvärd, rektor Innehållsförteckning 1 ANALYS OCH UTVÄRDERING AV LÄSÅRET... 3 2 SYSTEMATISK UPPFÖLJNING... FEL! BOKMÄRKET

Läs mer

Verksamhetsplan 2013/14

Verksamhetsplan 2013/14 BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan 2013/14 Sundsvalls kommunala grundskolor Kyrkskolan Lena Funseth Norberg 1. Värdegrund Kommunens och barn- och utbildningsförvaltningens vision: - Vi gör det goda livet

Läs mer

Barn- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan 2014/2015. Gångvikens skola, en. En trygg, positiv och kunskapsgivande skola med framtidstro.

Barn- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan 2014/2015. Gångvikens skola, en. En trygg, positiv och kunskapsgivande skola med framtidstro. Verksamhetsplan Gångvikens skola, en En trygg, positiv och kunskapsgivande skola med framtidstro. Verksamhetsplan Grundskolan Petra Carlsvärd Verksamhetsplan Innehållsförteckning 1 Värdegrund... 3 2 Analys

Läs mer

Verksamhetsplan Ekeby skola och fritidshem 2016/2017

Verksamhetsplan Ekeby skola och fritidshem 2016/2017 Verksamhetsplan Ekeby skola och fritidshem 2016/2017 Innehållsförteckning Verksamhetsidé-vision sid. 2 Förutsättningar sid. 2 Ekeby skolas årshjul sid. 4 1. Läroplansmål Normer och värden sid. 5 2. Läroplansmål

Läs mer

Älta skola med förskolor. Verksamhetsplan för förskoleklasserna på Älta Skola

Älta skola med förskolor. Verksamhetsplan för förskoleklasserna på Älta Skola Älta skola med förskolor Verksamhetsplan för förskoleklasserna på Älta Skola 2018/2019 Verksamhetsplan för förskoleklasserna i Älta skola Förskoleklass är från och med höstterminen 2018 obligatorisk. Men

Läs mer

ARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15

ARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15 ARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15 Innehållsförteckning Sid 3 Presentation av arbetssätt Sid 4 utifrån LGR 11 Sid 4 Normer och värden Kunskaper Sid 6 Elevers ansvar och inflytande

Läs mer

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola 1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2016 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd

Läs mer

Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012

Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv

Läs mer

Kvalitetsrapport. Ramshyttans skola

Kvalitetsrapport. Ramshyttans skola Kvalitetsrapport Ramshyttans skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...

Läs mer

Kvalitetsredovisning Björbo skolan Läsåret 2014/15

Kvalitetsredovisning Björbo skolan Läsåret 2014/15 Kvalitetsredovisning Björbo skolan Läsåret 2014/15 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vi har under läsåret kontinuerligt arbetat med värdegrunden på skolan, bla har vi samtal med eleverna

Läs mer

Kvalitetsarbete i fritidshem

Kvalitetsarbete i fritidshem Kvalitetsarbete i fritidshem Gäller för verksamhetsåret: 2015-2016 Enhet: Grevåkerskolans fritidshem Fritidshem Grevåkerskolans fritids- Baronen och Greven Ort Hammerdal Ansvarig rektor Birgitta K Lindberg

Läs mer

Arbetsplan för Västra Bodarna skola

Arbetsplan för Västra Bodarna skola 150825 Arbetsplan för Västra Bodarna skola Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens

Läs mer

Lokal Arbetsplan. F-klass och grundskolan

Lokal Arbetsplan. F-klass och grundskolan Lokal Arbetsplan 2011 F-klass och grundskolan NORMER OCH VÄRDEN Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck

Läs mer

Örgryte-Härlanda. Förskoleklass en lekfull övergång till skolan.

Örgryte-Härlanda. Förskoleklass en lekfull övergång till skolan. Örgryte-Härlanda Förskoleklass en lekfull övergång till skolan www.goteborg.se Förskoleklassens viktigaste pedagogiska redskap är lek, skapande och elevens eget utforskande. Genom leken stimuleras elevens

Läs mer

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,

Läs mer

Verksamhetsplan. Ekeby skola och fritidshem 2018/2019

Verksamhetsplan. Ekeby skola och fritidshem 2018/2019 Verksamhetsplan Ekeby skola och fritidshem 2018/2019 Innehållsförteckning Verksamhetsidé-vision sid. 2 Förutsättningar sid. 2 Ekeby skolas årshjul sid. 1. Läroplansmål Normer och värden sid. 4 2. Läroplansmål

Läs mer

Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Grundsärskolan

Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Grundsärskolan Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Grundsärskolan Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Grundsärskolan Grundsärskolan inriktning grundsärskola består av tre grupper, Basgrupp 1,

Läs mer

Kvalitetsrapport. Förskoleklass. Läsåret 2012/2013. Pegasus förskoleklass Bruksskolan. Ansvarig rektor: Mikael Johansson

Kvalitetsrapport. Förskoleklass. Läsåret 2012/2013. Pegasus förskoleklass Bruksskolan. Ansvarig rektor: Mikael Johansson Kvalitetsrapport Förskoleklass Läsåret 2012/2013 Pegasus förskoleklass Bruksskolan Utbildningens syfte Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning.

Läs mer

Skärhamns skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016. Grundskola årskurs 1-5

Skärhamns skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016. Grundskola årskurs 1-5 Skärhamns skola Arbetsplan augusti 2015 juni 2016 Grundskola årskurs 1-5 Ansvarig rektor Namn Lars-Eric Pettersson Datum 2015-09-01 Tjörn Möjligheternas ö Enhetens namn Skärhamns skola Enheten ansvarar

Läs mer

Arbetsplan för Ödenäs skola F-6

Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 151013 Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens

Läs mer

Maria Sjödahl Nilsson Strandvägsskolan. Strandvägsskolan Grundsärskolan Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret

Maria Sjödahl Nilsson Strandvägsskolan. Strandvägsskolan Grundsärskolan Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret Maria Sjödahl Nilsson Strandvägsskolan Strandvägsskolan Grundsärskolan Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2017-2018 Innehåll 1. Kunskapsuppdraget... 3 1.1 Måluppfyllelse... 3 2. Normer och värden...

Läs mer

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola

Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola 1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2017 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd

Läs mer

Arbetsplan. VillUt. för. i Villans rektorsområde

Arbetsplan. VillUt. för. i Villans rektorsområde Arbetsplan för VillUt i Villans rektorsområde 2010-08-30 Lärmiljöer Alla pedagoger har insikt i lärmiljöns betydelse för barns lek, utveckling och lärande. Med lärmiljö menar vi: Pedagogernas förhållningssätt,

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola Kvalitetsredovisning 2013/2014 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och

Läs mer

Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015

Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015 november Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man

Läs mer

Verksamhetsplan 2015/2016 Fröviskolan F-6

Verksamhetsplan 2015/2016 Fröviskolan F-6 Verksamhetsplan 2015/ Fröviskolan F-6 Sammanställd 150825 Utvecklingsområden för Frövi F-6 Grundskola Måluppfyllelse Läroplanen Lgr 11 Skolan ska klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen

Läs mer

Bilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling

Bilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM Handläggare: Jacky Cohen TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 2009-907-400 1 (7) 2009-11-30 BILAGA 1. FÖRSKOLEENHETERNAS RESULTATREDOVISNING I SAMMANDRAG 1 1. NÄMNDMÅL:... 1 A. NORMER OCH VÄRDEN...

Läs mer

Innehå llsfö rteckning

Innehå llsfö rteckning 1 Innehå llsfö rteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande 5. Läroplansmål Barns inflytande 6. Läroplansmål Förskola och hem 7. Läroplansmål

Läs mer

Kvalitetsrapport Så här går det

Kvalitetsrapport Så här går det Kvalitetsrapport Så här går det Uppföljning av det systematiska kvalitetsarbetet på Fårösundsskolan Verksamhetsåret 2014/2015 Kort sammanfattning av enhetens kvalitetsarbete under verksamhetsåret Uppföljning

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014

Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Perioden januari-mars Hällingsjöskolan Förskoleklass-5 samt fritidshem och fritidsklubb Mål för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Nationella mål för

Läs mer

Verksamhetsplan 2013/14

Verksamhetsplan 2013/14 BARN OCH UTBILDNING 2013-09-23 Verksamhetsplan 2013/14 Sundsvalls kommunala grundskolor Högom skola Anna-Carin Olsson 1. Värdegrund Kommunens och barn- och utbildningsförvaltningens vision: - Vi gör det

Läs mer

Arbetsplan 2013/2014. Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst

Arbetsplan 2013/2014. Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst Arbetsplan 2013/2014 Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Kunskaper 5. Läroplansmål Elevernas

Läs mer

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015 Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2014/2015 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.

Läs mer

Verksamhetsplan Förskolan 2017

Verksamhetsplan Förskolan 2017 Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade

Läs mer

Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013

Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013 Grundskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(7) Jennika Pettersson 2012-07-24 Kungsgårdens skolas arbetsplan 2012-2013 Kunskapsnämndens mål 2012 under MEDBORGARperspektivet Resultaten för lärande

Läs mer

Kvalitetsrapport Rockhammars skola och fritidshem

Kvalitetsrapport Rockhammars skola och fritidshem Kvalitetsrapport Rockhammars skola och fritidshem Läsåret 2017 2018 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Kunskaper, bedömning och betyg... 4 3. Enhetens prioriteringar i kvalitetsarbetet...

Läs mer

Arbetsplan för 1-6 Stigens Friskola Läsåret 2016/2017

Arbetsplan för 1-6 Stigens Friskola Läsåret 2016/2017 Arbetsplan för 1-6 Stigens Friskola Läsåret 2016/2017 Arbetsplan läsåret 2016/2017 Normer och värden: Lgr 2011 säger att skolan aktivt och medvetet ska påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles

Läs mer

Lokalt åtagande och aktivitet (Tuna skolområde)

Lokalt åtagande och aktivitet (Tuna skolområde) Enhetens resultat i elevenkäten, frågeområde Ansvar och inflytande/fråga: Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter, och enhetens resultat i elevenkäten, frågeområde Trygghet och trivsel/fråga:

Läs mer

Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15

Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Datum 150904 1 (9) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2014/15 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna

Läs mer

Hedesunda Fritidshem. Kvalitetsredovisning 09/10. Tage Gardfjell Rektor

Hedesunda Fritidshem. Kvalitetsredovisning 09/10. Tage Gardfjell Rektor 1 Hedesunda Fritidshem Kvalitetsredovisning 09/10 Tage Gardfjell Rektor 1 2 Innehållsförteckning Sid 1 Framsida 2 Innehållsförteckning 3 Inledning Grundfakta Personalresurser 4 System för kvalitetsarbete

Läs mer

Lokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola

Lokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad

Läs mer

September Verksamhetsplan Hardemo skola och fritidshem

September Verksamhetsplan Hardemo skola och fritidshem September 2017 Verksamhetsplan Hardemo skola och fritidshem 2017-2018 1 Innehållsförteckning 1. Förutsättningar sid. 3 2. Verksamhetsidé sid. 3 3. Enhetens årsklocka sid. 4 4. Utvecklingsarbete sid. 5

Läs mer

Arbetsplan för Västra Bodarna fritidshem

Arbetsplan för Västra Bodarna fritidshem 150812 Arbetsplan för Västra Bodarna fritidshem Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och

Läs mer

Verksamhetsplan 2012/13 Grundskolan

Verksamhetsplan 2012/13 Grundskolan BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan 2012/13 Grundskolan Ankarsviks skola Lena Funseth Norberg 1. Värdegrund Kommunens och barn- och utbildningsförvaltningens vision: - Vi gör det goda livet möjligt! Alltid

Läs mer

för Rens förskolor Bollnäs kommun

för Rens förskolor Bollnäs kommun för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär

Läs mer

Arbetsplan för Vintrosa skola ht 2016/vt 2017

Arbetsplan för Vintrosa skola ht 2016/vt 2017 Arbetsplan för Vintrosa skola ht 2016/vt 2017 Presentation av skolan och fritidshemmets verksamhet och det systematiska kvalitetsarbetet Vintrosa skola ligger i ett naturskönt område en bit utanför centralorten

Läs mer

VERKSAMHETSPLAN Östra Ryd FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM

VERKSAMHETSPLAN Östra Ryd FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Östra Ryd FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår

Läs mer

Verksamhetsplan

Verksamhetsplan Verksamhetsplan 2011-2012 1 Inneha llsfo rteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande 5. Läroplansmål Barns inflytande 6. Läroplansmål

Läs mer

Augusti Verksamhetsplan Hardemo skola och fritidshem

Augusti Verksamhetsplan Hardemo skola och fritidshem Augusti 2016 Verksamhetsplan Hardemo skola och fritidshem 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Verksamhetsidé sid. 2 2. Förutsättningar sid. 2 3. Enhetens årshjul sid. 3 4. Utvecklingsarbete sid. 4 1. Läroplansmål

Läs mer

Kästa skolas Likabehandlingsplan

Kästa skolas Likabehandlingsplan Kästa skolas Likabehandlingsplan - mot diskriminering och kränkande behandling Likabehandlingsplan, sida 1 Vision Visionen här på Kästa skola är att alla elever, personal och vårdnadshavare ska känna sig

Läs mer

Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015

Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Hammerdal Ansvarig förskolchef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 830

Läs mer

Välkomna till Toftaskolan

Välkomna till Toftaskolan Välkomna till Toftaskolan - Förskoleklass och fritidshem läsåret 2019/2020 ÄNGELHOLMS KOMMUN 2019-01-31 1 Kvällens program 18.00-19.30 Presentation av personal i förskoleklass, på fritidshem och i elevhälsan

Läs mer

Maha Said. Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING

Maha Said. Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING Maha Said Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING LPP Samling på fritidshem tema normer och värdegrund - Årskurs 2 På fritids har vi 26 andraklasselever. Det finns en del konflikter

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Grundskola F-5. Uppgifter om enheten. Verksamhetens namn och inriktning Neptuniskolan F-5

Kvalitetsredovisning. Grundskola F-5. Uppgifter om enheten. Verksamhetens namn och inriktning Neptuniskolan F-5 År för rapport: 2014 Organisationsenhet: Neptuniskolan Kvalitetsredovisning Grundskola F-5 Uppgifter om enheten Uppgift Namn på rektor/förskolechef Kommentar Lena Hagström Verksamhetens namn och inriktning

Läs mer

Mjölnargränds förskola

Mjölnargränds förskola Mjölnargränds förskola Avdelning Orange Syftet med denna arbetsplan är att: Tydliggöra förskolans uppdrag utifrån olika styrdokument. Tydliggöra förskolan Mjölnargränds egna utvecklingsområden 2018/2019

Läs mer

Förskolans Arbetsplan 2016/2017

Förskolans Arbetsplan 2016/2017 Förskolans Arbetsplan 2016/2017 Avdelning Fantasiresan Stigens Friskola Innehållsförteckning Fokus under 2016-2017 Åtgärder enligt föregående utvärdering Mål och riktlinjer Normer och värden Utveckling

Läs mer

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Insjöns skola Kvalitetsredovisning 215/216 Verksamheter inom skolväsendet ska på huvudmanna- och enhetsnivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp

Läs mer

Kvalitetsrapport avseende måluppfyllelse 2015/16

Kvalitetsrapport avseende måluppfyllelse 2015/16 Datum 161001 Kvalitetsrapport avseende måluppfyllelse 2015/16 Verksamhet: Enligt anvisningarna om systematiskt kvalitetsarbete i skollagen (2010:800, 4 kap 3-8 ). Bakgrund är organisation med förskoleklass

Läs mer

Arbetsplan för Bryngelstorpskolans fritidshem läsåret 2016/2017

Arbetsplan för Bryngelstorpskolans fritidshem läsåret 2016/2017 Arbetsplan för Bryngelstorpskolans fritidshem läsåret 2016/2017 Bryngelstorpskolans fritidshem Bullerbyn är namnet på den fritishemsavdelning som tar emot barnen från förskoleklassen och 1/3 av årskurs

Läs mer

Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan

Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan 2017-2018 Systematiskt kvalitetsarbete Skola Våra elever är morgondagens världsmedborgare och vi utvecklar därför elevernas kommunikativa förmåga, kreativitet

Läs mer

Arbetsplan 2015/2016. Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst

Arbetsplan 2015/2016. Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst Arbetsplan 2015/2016 Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst Innehåll Inledning... 1 Förutsättningar... 2 Läroplansmål - normer och värden... 3 Läroplansmål - utveckling och lärande... 4 Läroplansmål

Läs mer

Handlingsplan för Ängstugans förskola läsåret 2012/2013

Handlingsplan för Ängstugans förskola läsåret 2012/2013 Handlingsplan för Ängstugans förskola läsåret 2012/2013 Detta dokument ligger till grund för arbetet i förskolan och innehåller nedbrutna mål från Lpfö98 (reviderad 2010) samt Nyköpings kommuns tjänstegarantier.

Läs mer

Kvalitetsrapport Frövi F-6

Kvalitetsrapport Frövi F-6 2015-06-18 Kvalitetsrapport Frövi F-6 Läsåret 2014-2015 2015-06-18 Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2014-2015 1. GRUNDFAKTA 2. RESULTAT 2.1 Normer och värden Mål: BUN:s prioriterade

Läs mer

Föräldrar år 3 Föräldrar år 6

Föräldrar år 3 Föräldrar år 6 Omrade Nr Förskola Pedagogisk omsorg/familjed aghem Förskoleklass år 3 år 6 Är ditt barn en 0 1 pojke eller flicka? Utveckling och lärande Verksamheten är 101 2 stimulerande för Är ditt barn en pojke eller

Läs mer

Mål, genomförande, måluppfyllelse och bedömning

Mål, genomförande, måluppfyllelse och bedömning Kvalitetsredovisning för Snickargårdens förskola läsåret 2009/2010 Inledning Enligt förordning skall varje förskola årligen upprätta en kvalitetsredovisning. Den skall bland annat innehålla en bedömning

Läs mer

2.1 Normer och värden

2.1 Normer och värden 2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,

Läs mer

Kvalitetsrapport. Ekbackens skola

Kvalitetsrapport. Ekbackens skola Kvalitetsrapport Ekbackens skola Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 5 3.

Läs mer

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.

Läs mer

Lokal arbetsplan för skolan 2015-2016

Lokal arbetsplan för skolan 2015-2016 Lokal arbetsplan för skolan 2015-2016 Skola Ort Ansvarig rektor Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1. Vår grundverksamhet Auraskolan i Skelleftehamn är en F-2 skola med

Läs mer

Verksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument

Verksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument Verksamhetsplan Solhaga fo rskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN 2013/14

LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA: Svanberga förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100

Läs mer

Verksamhetsplan. Internt styrdokument

Verksamhetsplan. Internt styrdokument Verksamhetsplan Solhaga Fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Förskolechef Gäller till: 2019-06-30

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN 2014

LOKAL ARBETSPLAN 2014 LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Västertorps förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet

Läs mer

Arbetsplan 2015/2016

Arbetsplan 2015/2016 Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och

Läs mer

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2010/ Hustomtens förskola, förskolechef: Ingrid Mathiasson

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2010/ Hustomtens förskola, förskolechef: Ingrid Mathiasson Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2010/11 1. Redovisning för läsåret 2010/11 2. Hustomtens förskola, förskolechef: Ingrid Mathiasson 3. Hustomtens förskola är en verksamhet som drivs

Läs mer

Kvalitetsrapport. Vedevågs skola

Kvalitetsrapport. Vedevågs skola Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 2.2 Kunskaper, bedömning och betyg...

Läs mer

Kvalitetsrapport. Vedevågs skola

Kvalitetsrapport. Vedevågs skola Kvalitetsrapport Vedevågs skola Läsåret 2018 2019 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 Normer och värden, elevers ansvar och inflytande... 4 Kunskaper, bedömning och betyg... 6 3. Enhetens

Läs mer

SJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet

SJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du

Läs mer

Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015

Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016. Upprättad i juni 2015 Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär

Läs mer

Arbetsplan För förskolorna Hattstugan, Oskarstorget och Rynningeåsen

Arbetsplan För förskolorna Hattstugan, Oskarstorget och Rynningeåsen Arbetsplan För förskolorna Hattstugan, Oskarstorget och Rynningeåsen 2017-2018 Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Utveckling och lärande

Läs mer

Kvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017

Kvalitetsrapport grundskola. Örsjö skola Läsår 2016/2017 Kvalitetsrapport grundskola Örsjö skola Läsår 2016/2017 Jämställdhet 3 Utbildningen i åk 1-6 ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 All verksamhet

Läs mer

Diseröd Förskoleenhets plan mot diskriminering och kränkande behandling

Diseröd Förskoleenhets plan mot diskriminering och kränkande behandling Diseröd Förskoleenhets plan mot diskriminering och kränkande behandling Vår vision En kreativ förskola för lustfyllt lärande i en tillåtande och trygg miljö Planen gäller från 2017-12-01 Planen gäller

Läs mer

Kvalitetsrapport Vedevågs skola

Kvalitetsrapport Vedevågs skola Kvalitetsrapport Vedevågs skola 2015-2016 1 Innehåll 1. GRUNDFAKTA... 4 2. RESULTAT... 5 2.1 Normer och värden... 5 2.2 Måluppfyllelse i arbetet med kursplanernas mål... 6 2.3 Elevinflytande och demokrati

Läs mer

Verksamhetsplan för Rots skolas fritidshem i Älvdalens kommun 2010-2011

Verksamhetsplan för Rots skolas fritidshem i Älvdalens kommun 2010-2011 Verksamhetsplan för Rots skolas fritidshem i Älvdalens kommun 2010-2011 Vision Fritids är roligt, meningsfullt och lustfyllt för alla. Vad skollagen och läroplanen säger Fritidshemmets uppdrag är enligt

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2013-2014

Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2013-2014 Grundsärskolan Ingela Dullum Rektor Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2013-2014 Grundsärskolan Ferlinskolan/Strandvägsskolan Rektor Ingela Dullum 1 Innehållsförteckning: Kunskaper sidan 3 Normer och

Läs mer

Huvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete

Huvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete Datum 17.10.03 Huvudmannens plan för systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass Skolans namn: Grevåkerskolan Hammerdal 1. Normer och värden 1.1 En sammanställning av resultaten för förskoleklassens arbete

Läs mer

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Hammarnskolan Läsåret 2014/2015 2(6) Rektors reflektioner (analys av kunskapsresultaten) Fritidshem Under lå 14/15 fortsatte Fritids med sitt Utvecklingsområdet

Läs mer

VITSIPPANS VERKSAMHETSPLAN

VITSIPPANS VERKSAMHETSPLAN VITSIPPANS VERKSAMHETSPLAN 2017-2018 ÖRKELLJUNGA KOMMUNS VÄRDEGRUND Värdegrunden ska genomsyra vårt arbete och tydligt uppfattas i alla våra möten med kommuninvånarna. Värdegrunden är vårt förhållningssätt

Läs mer

Pedagogisk planering. Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Lyckan. Nattis

Pedagogisk planering. Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Lyckan. Nattis Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckan Nattis 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14

Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14 Datum 140826 1 (8) Kvalitetsanalys för Boo Gårds skola läsåret 2013/14 Varje skola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret

Systematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta

Läs mer

Verksamhetsplan Grundsärskola/ fritidshem 2014/2015

Verksamhetsplan Grundsärskola/ fritidshem 2014/2015 Tillsammans når vi toppen! Tre prioriterade utvecklingsområden för skolområde ÖST Höja måluppfyllelse och resultat Nationella prov Betyg Enkätresultat Elevhälsa VÄRDEGRUNDSARBETE Förebyggande arbete Samordna

Läs mer

Kvalitetsarbete i förskolan

Kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320

Läs mer

FRIPP FRITIDSPEDAGOGISK PLANERING FÖR YTTERBYSKOLANS FRITIDSHEM

FRIPP FRITIDSPEDAGOGISK PLANERING FÖR YTTERBYSKOLANS FRITIDSHEM FRIPP FRITIDSPEDAGOGISK PLANERING FÖR YTTERBYSKOLANS FRITIDSHEM Meningsfull fritid Social träning Skapande Projekt Tema FRIPP FRITIDS PEDAGOGISK PLANERING Demokrati Värdegrunds arbete Natur & Miljö Rörelse,

Läs mer

Lokal arbetsplan la sa r 2014/15

Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Förskolan Bäcken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan

Läs mer

SKA Oxledsskolan Fokus: Trygghet och studiero i förskoleklass, fritidshem och skola.

SKA Oxledsskolan Fokus: Trygghet och studiero i förskoleklass, fritidshem och skola. SKA Oxledsskolan 170630. Fokus: Trygghet och studiero i förskoleklass, fritidshem och skola. Trygghet Vid trygghetsvandring, intervjuer och utvecklingssamtal har framkommit att eleverna överlag känner

Läs mer

Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016

Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg

Läs mer

Kvalitetsrapport Avseende läsåret 2010/2011

Kvalitetsrapport Avseende läsåret 2010/2011 2011-04-28 1 (7) Dnr: Kvalitetsrapport Avseende läsåret 2010/2011 Södra Bäckby skolor Sofiaskolan Ansvarig: Birgitta Leijon Kvalitetsrapport grundskola och särskola Inledning I den nya skollagen är kravet

Läs mer