Plan mot diskriminering och kränkande behandling. ÖDENÄS SKOLA Lå 2015/2016. Så här arbetar vi mot kränkningar. och mobbning på Ödenäs enhet.

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling ÖDENÄS SKOLA Lå 2015/2016 Så här arbetar vi mot kränkningar Vision Ingen elev på skolan och ingen vuxen som arbetar på vår enhet ska känna sig mobbad eller kränkt. Det är vår självklara målsättning och det vi varje dag arbetar för. Skollagen (2008:800), diskrimineringslagen (2008:567) och målen i Läroplanen (Lgr11) beskriver skolans ansvar när det gäller att främja elevers lika rättigheter och att garantera att alla barn och elever känner sig trygga i skola och fritids. I lagen står bland annat att det är förbjudet att kränka någon pga av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen beskriver också att alla skolor ska ha en plan mot kränkande behandling (likabehandlingsplan) integrerat med det vardagliga värdegrundsarbetet. Det här är Ödenäs skolas Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Här beskriver vi hur vi arbetar främjande, förebyggande och åtgärdande kring likabehandling och respekten för allas lika värde. Ödenäs januari 2016 Carina Koch Samuelsson tf Rektor och mobbning på Ödenäs enhet Viktigt meddelande till alla barn! Alla barn och ungdomar är lika mycket värda. Du har rätt att vara den du är. Säg till din lärare eller någon annan vuxen om du känner dig kränkt eller mobbad. Din känsla är betydelsefull!

2 Definitioner Diskriminering = kränkande behandling pga kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder Trakasserier = ett uppträdande som kränker ett barns eller en vuxens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna ovan. Kränkande behandling = ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en vuxens värdighet Kränkningar kan vara fysiska t ex att bli utsatt för slag och knuffar verbala t ex att blir hotad eller kallad för saker psykosociala t ex att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning text och bilder, t ex klotter, sms, e-post, sociala medier Mobbning = upprepad, medveten, negativ handling för att tillfoga skada eller obehag Rasism = uppfattning om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka Främlingsfientlighet = stark motvilja mot grupper med annan kulturell bakgrund/etnicitet Homofobi = negativ syn på homo- och bisexualitet Sexism = negativ syn på person som avviker från den traditionella könsnormen Utdrag ur Läroplanen Lgr Normer och värden Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Mål Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Riktlinjer Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.

3 Ödenäs enhet Ödenäs skola och fritids är en del av Ödenäs enhet vilken består av en F-6 skola, en förskola för 1-5 åringar och ett fritidshem för barn 6-12 år. Många barn och vuxna träffas varje dag. I skollagen står att var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Det betyder att skolan ska vara fri från kränkningar och mobbning. Aktivt gemensamt arbete kring värdegrunden är självklarhet för oss. Mobbnings- och kränkningssituationer kan se olika ut och kan upplevas olika. De kan ske när barnen uppfattar att ingen vuxen ser dem. Barn som kränker är heller inte alltid medvetna om att de gör det och därför arbetar vi aktivt med att medvetandegöra eleverna. Vi markerar utifrån det vi ser och vad som sker och att agerandet inte accepteras. Skolledning och all personal är fast beslutna att tillsammans med barnen och deras vårdnadshavare skapa en miljö där alla känner trygghet, glädje och bemöts med nyfikenhet och respekt. Samverkan Du som vårdnadshavare kan bidra till ett gott klimat genom att tala väl om andra barn, vårdnadshavare och personal inför ditt eget barn. Informera alltid personal, rektor eller elevhälsoteam på skolan om du får reda på att ditt barn eller något annat barn på skolan blir utsatt för kränkning av något slag. All personal är skyldig att ta reda på vad som hänt och se till att arbetet för att stoppa kränkningen kommer igång så fort som möjligt. Vi arbetar då utifrån uppsatta rutiner enligt vår handlingsplan. (Se längre ner i vår plan.) Ett gott skolklimat främjas av att: alla känner sig välkomna till skolan elever och vuxna lyfter och stärker positivt språk och beteende elever och vuxna samtalar om värderingar elever och vuxna känner engagemang och omsorg för varandra eleverna är delaktiga och tar ansvar för aktiviteter med stöd av vuxna de vuxna är tydliga ledare som sätter gränser och agerar när något händer vårdnadshavare medverkar i arbetet mot kränkande behandling vid misstanke om kränkning alltid uppmärksamma och följa upp det finns vuxna även utanför klassrummen en stabil organisation med tydliga rutiner och goda samarbetsformer Forskning visar att det som motverkar kränkningar och mobbning allra mest är att barn och vuxna känner gemenskap och samhörighet. Därför arbetar vi aktivt för att skapa en sådan kultur. Vi värdesätter en trygg skolmiljö och arbetar för att förstärka respekten för allas lika värde i det vardagliga arbetet med samtliga barn och elever. Vi värnar om våra gemensamma aktiviteter och återkommande traditioner där barnen är delaktiga och skapar vi-känsla tex: knattedisco, hattparad, utflykter, högtidsfirande, elevens val, studieresor

4 Våra gemensamma trivselregler på Ödenäs skola: vi behandlar varandra med respekt och är snälla och hjälpsamma mot varandra vi är rädda om vår gemensamma miljö och bidrar till arbetsro vi håller oss inom skolans område på skoltid vi är rädda om våra egna och andras saker, ex tar in leksaker när rasten är slut, diskar vår egen mugg, slänger skräp i papperskorgen etc vi använder vårdat språk och använder inga fula tecken vi har mobiltelefoner avstängda under vistelsen på skolenheten (gäller även Ingared) lugn och ro i klassrummen och vara positiva Så här upptäcker vi diskriminering, kränkningar och mobbning Personalen arbetar ständigt för att motverka och upptäcka diskriminering, kränkningar och mobbning. Men även om vuxna och barn leker och arbetar nära varandra under dagarna, finns risken att vi missar att upptäcka vad som händer i barngrupperna. Därför har vi särskilda rutiner för att upptäcka kränkningar och mobbning. Exempel på sådana rutiner är: utvecklingssamtal med barn och föräldrar varje termin analys av trivselenkäten i Unikum två gånger/år analys av egen trivselenkät avsätta tid till samtal direkt vid problem/händelser klassråd och elevråd nära dialog med föräldrar När vi misstänker och/eller upptäcker diskriminering, kränkningar och mobbning (mellan barn-barn, barn-vuxen) Snarast möjligt, helst samma dag: 1. Tar reda på vad som hänt - Samtal för att utreda händelsen, med den som blivit utsatt och de som utfört handlingen samt andra som kan ha sett eller hört något I det fall kränkning skett : 2. Stoppsamtal - Prata med den som kränkt/mobbat. Redogör tydligt för vad som hänt enligt den som blivit kränkt/mobbad och andra barn/vuxna. Den/de som har kränkt får också hjälp att reflektera över hur hon/han kunde gjort/kan göra i stället - Om fler barn har deltagit samtalar vi med dem var och en för sig - Informera eleven om att skolan kommer att kontakta vårdnadshavare - Vårdnadshavarna till den som blivit utsatt informeras snarast om vad som hänt och att vi kommer att utreda och agera för att kränkningarna/-mobbingen ska upphöra. - Samtalen med barn och föräldrar dokumenteras - Anmälan om kränkande behandling görs på särskild blankett till rektor. Rektor utreder vad som hänt. 3. Kontakta de inblandade barnens föräldrar. - Görs samma dag och dokumenteras 4 Uppföljning, under de närmsta dagarna/veckorna efter händelsen: - Samtal med de inblandade barnen, var och en för sig - Om behov finns: ytterligare samtal efter en period för att säkerställa att kränkningarna/-mobbningen upphört. - Samtalen dokumenteras - Håll vårdnadshavare till de inblandade barnen informerade om vad som händer. 5. Om kränkningarna/mobbningen fortsätter - anmälan görs till elevhälsoteam/rektor (särskild blankett) - Rektor ser till att utredningen fortsätter och kallar berörda föräldrar till en elevhälsoteamsträff - ett handlingsplan upprättas vid behov Ansvariga lärare i arbetslag Ansvariga lärare i arbetslag Ansvariga lärare i arbetslag Ansvariga lärare i arbetslag Ansvariga lärare/fritidspedaoger Klasslärare Elevhälsoteam Rektor

5 Utvärdering av mål och planerade åtgärder läsåret 2014/2015: Alla elever har besvarat frågor (Jag och skolan) i Unikum kring trivsel på skolan som en del i utvecklingssamtalet. Den visar att eleverna upplever att de känner sig trygga i skolan, att de nästan alltid vågar säga vad de tycker, lyssnar på andra och att de behandlar skolkamrater och skolans personal med respekt. Vi har under året även haft kontinuerliga samtal med våra elever om det sociala klimatet samt om normer och värden. Vår uppfattning, utifrån kartläggning av det sociala klimatet på skolan, är att det råder ett positivt och respektfullt bemötande mellan människor som stärker gemenskapen och samhörigheten. Vi ser dock att det är ett ständigt viktigt arbete med kamratrelationer och bemötande elever emellan för att det goda klimatet ska kvarstå. Vi kommer nästa år att arbeta med EQ-övningar för ge att ännu ge fler verktyg att uttrycka sina tankar och språkets inverkan på varandra. Vi ser också när vi utvärderar att vi behöver samarbeta och fånga upp tankar kring trygghet även i Ingareds skola då flera elever tagit upp att de ibland känner otrygghet i exempelvis idrotten och på rasten. Kartläggning genom frågor och lyssna på barnen är viktigt i arbetet. Mål för läsåret 2015/2016: arbeta med kamratrelationer och bemötande elever emellan för att det goda klimatet ska kvarstå verka för att synsättet alla barn är allas fortsätter att vara tydligt för elever och föräldrar Konkreta arbetssätt och åtgärder för att nå läsårets mål: ytterligare kartlägga trivseln genom egen enkät som komplettering till Unikums frågor. Detta för att bättre kunna fånga upp eventuella riskfaktorer kring exempelvis otrygga platser. vi vuxna ska vara extra lyhörda på de platser som uppmärksammats som särskilt utsatta för att motverka att eventuella kränkningar sker. alltid vuxna ute på rasterna utforma och skapa delaktighet kring gemensamma trivselregler tillsammans med eleverna tillsammans med eleverna diskutera och planera exempelvis lekar, fester mm för god samvaro regelbundna klassråd/elevråd kontinuerligt värdegrundsarbete i klasserna samt tillsammans med specialpedagog vara vaksamma på eventuella kränkningar, även vid elevernas Internet- och mobilanvändande under skoltid. använda ett positivt språk skapa en tillåtande och trygg atmosfär i klassrummet där det är tillåtet att göra eller säga fel. minimera fria val av grupperingar, då det är vanligt att någon hamnar utanför vi vuxna är tydliga auktoriteter som sätter klara och kända gränser och agerar när något händer redan en misstanke om kränkning uppmärksammas lyfta och stärka positiva beteenden samverka med Ingaredsskolan för trygghet och rutiner vid raster/omklädningsrum samverka med elevhälsan som resurs i det främjande arbetet Vi ska lyfta följande frågor regelbundet i arbetslaget: Kan vi se konfliktmönster mellan elever i våra klasser? Finns det någon enskild elev som utsätts för kränkningar eller diskriminering? Har vi god uppsikt över alla utrymmen där barnen befinner sig? Ser vi några mobbningstendenser?

6 Delaktighet och förankring av planen: skapa delaktighet tillsammans med elverna genom samtal om planen och dess innehåll, lyssna på synpunkter och förslag, belysa på klassråd och genomföra trivselenkäter i personalgruppen kontinuerligt stämma av och samtala kring planens innehåll och rutiner för vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. säkerställa att alla har vetskap om aktuella rutiner kring planen nära samarbete och öppen dialog med vårdnadshavare vårdnadshavare informeras vid terminsstart och vid föräldramöten kring planen och värdegrundsarbetet samt vart de kan vända sig/anmäla om deras barn upplever sig utsatt för diskriminering, kränkningar och mobbing direkt till rektor. planen ska alltid finnas tillgänglig via hemsidan eleverna informeras, vid elevråd och i klasserna, om vart de kan vända sig om de känner otrygghet/utsatthet i form av diskriminering, kränkningar och mobbing Planen mot diskriminering och annan kränkande behandling följs upp vid vårterminens början och utvärderas vid varje läsårs slut. En revidering av planen görs med personalen i början av varje läsår. Kontaktuppgifter Ödenäs Tf Förskolechef/Rektor Carina Koch Samuelsson, tfn: , e-post: carina.koch.samuelsson@alingsas.se Skolsköterska Jenny Nordblom epost: jenny.nordblom@alingsas.se Kurator Anneli Benjamnisson, , annelie.1.benjaminsson@alingsas.se Skolpsykolog NiklasTingsvik niklas.tingsvik@alingsas.se Specialpedagog Ulla Pettersson, tfn e-post: ulla.petterssom@alingsas.se

7

8