AVESTA KOMMUN- ENTREPRENÖRSKAP DANIEL NORDSTRÖM

Transkript

1 AVESTA KOMMUN- ENTREPRENÖRSKAP DANIEL NORDSTRÖM

2 AGENDA DANIEL NORDSTRÖM OM NORDSTRÖM EDUCATION FILMVISNING FRÅN HUDIKSVALL VARFÖR SATSA ENTREPRENÖRSKAP I AVESTA KOMMUN? BEVILJAD PROJKETANSÖKAN TIDIGARE GENOMFÖRDA AKTIVIETER NULÄGESBESKRIVNING KOMMANDE AKTIVITETER FRÅGESTÄLLINAGR

3 OMVÄND PRESENTATION DANIEL NORDSTRÖM Ålder Längd Bor Civil status Lärosäte Ämneskombination Fritidsintressen Sport Egenskaper

4 ERFARENHETER AV ENTREPRENÖRSKAP STARTA EGET-UTBILDNING vid Kompetenscentrum Facebookgrupp- Entreprenörskap i teori och praktik Pedagogisk projektledare för entreprenöriellt lärande Moderator/föreläsare SM i Ung företagsamhet Undervisat i utbildningskonceptet Ung företagsamhet Skolverkets- Entreprenörskapskurser Styrelseuppdrag- Föreningen lärare i ekonomiska ämnen

5 OM OSS Start: 2014 Grundare: Daniel Nordström Företagsform: Enskild firma Verksamhetsidé: Erbjuder kompetenshöjande skolutvecklingsinsatser genom processutbildning och projektledning för att främja det livslånga lärandet. Vår vision: Bidra till en ökad livskvalité där varje individ ges förutsättningar till att utvecklas maximalt för att nå sin fulla potential och framtida målsättningar. Vår mission: Bidra till en ökad välfärd, konkurrenskraft och tillväxt genom att maximera konkurrenskraften för individer, samhälle och näringsliv

6 VÅRA TJÄNSTER Skolutvecklingsinsatser Projektledning Processutbildningar Uppdragsutbildningar VÅRA UTBILDNINGAR Entreprenörskap Formativ bedömning Hälsopromotion Samverkan skola-arbetsliv

7 VERKSAMHETSINRIKTNING Vi arbetar med att främja det livslånga lärandet genom att: Bedriva olika skolutvecklingsinsatser inom skolan Erbjuda processutbildningar, projektledning samt olika uppdragsutbildningar Verka för att aktivt skapa nätverk, mötesplatser och arenor för erfarenhetsutbyten samt utbildningsinsatser genom att bedriva utveckling och förändringsprocesser i skolan Samordna, vidareutveckla, sammanställa och sprida lärande exempel inom skolan Aktivt delta i olika diskussioner och forum för skolutveckling, utbildning, samt kompetensförsörjning inom skolan

8 VÅRA VÄRDERINGAR Kvalité - Vi eftersträvar att våra insatser håller en hög kvalité som bygger på aktuell forskning, väl beprövad erfarenhet och förankring i styrdokument. Kundfokus - Vi anser att kundens delaktighet har högsta prioritet. Vi bygger våra insatser på ett ömsesidigt utbyte och anpassar våra utbildningars syfte, mål och utbildningsform efter verksamhetens behov. Kostnadsmedvetenhet - Vi använder våra resurser för maximal nytta, samtidigt som vi i insatser arbetar efter att förhålla oss till våra kunders budgetramar och önskemål. Kontroll - Vi arbetar med ständig uppföljning och utvärdering av våra insatsers kundnytta för att förändra och förbättra våra utbildningar, tjänster och verksamhet. Kompetens - Vi värdesätter att våra insatser skall präglas av hög kompetens. Våra utbildningssamordnare skall ha adekvat utbildning och vara verksamma inom området. Kreativitet - Vi strävar efter att bryta gamla normer och värderingar. Genom att tänka utanför konventionella ramar, vill vi i våra insatser främja innovation och nytänkande som medel för utveckling och lärande

9 FILMVISNING

10 ENTREPRENÖRIELLT LÄRANDE I AVSESTA KOMMUN

11 BEVILJAD PROJEKTANSÖKAN Bildningsförvaltningen har beviljats kr i utvecklingsmedel Syfte Syftet är att barn och elever ska ges förutsättningar för att utveckla sina entreprenöriella förmågor, så som nyfikenhet, kreativitet, mod och initiativförmåga, samt öka ett intresse för entreprenörskap i tidig ålder. Barn och elever ska känna tilltro till den egna förmågan och kunna tillämpa sina kreativa och innovativa idéer i en medveten handling

12 KORTSIKTIGA MÅL Genomföra en kartläggning av tidigare och pågående entreprenörskapsaktiviteter inom kommunen bland lärare, skolledare som sammanställs till ett underlag för det fortsatta arbetet. Alla pedagoger inom förskolan och grundskolan skall utveckla sina kunskaper inom formativ bedömning för att stödja arbetet på individnivå och synliggöra bedömningsprocessen för att utveckla elevernas entreprenöriella kompetenser. Entreprenöriellt lärande i förskolan ska med stöd av styrdokumenten ge samtliga pedagoger konkreta metoder och modeller på pedagogerna kan ha en stödjande och vägledande roll för att utveckla barnens sin kreativitet, självtillit, nyfikenhet och samarbetsförmåga utifrån ett entreprenöriellt förhållningssätt till barnens lärande Entreprenöriellt lärande och entreprenörskap finns på ett tydligt sätt med i förskolans och grundskolans systematiska kvalitetsarbete i arbetet med pedagogiska planering, genomförande och uppföljning samt löper som en röd tråd genom elevernas studiegång. Eleverna står väl rustade inför sina gymnasiala studier och framtida yrkesval där de får möjlighet att nyttja sina entreprenöriella kompetenser och kan sätta kunskapen i skolan i ett större sammanhang. Alla pedagoger ska vara förtrogna med vad entreprenörskap innebär utifrån styrdokumentens definition och arbeta i linje med detta. Samtliga förskole- och rektorsområden ska samarbeta med Verket, genom det Kreativa lärande, vilket ska ske i olika former utifrån barn/elevers mognad och ålder

13 LÅNGSIKTIGA MÅL Förskolechefer, rektorer och pedagoger har ökade kunskaper om vad ett entreprenöriellt lärande och entreprenörskap är, samt skapar förutsättningar för att barn och elever ges möjlighet att utveckla sina entreprenöriella förmågor i berörda verksamheter. Pedagoger inom förskolan/grundskolan ger barn och elever förutsättningar för ett entreprenöriellt lärande i alla våra verksamheter. En webbportal ska tas fram för våra verksamheter gällande entreprenörskap och entreprenöriellt lärande, där exempel och förslag på aktiviteter och material presenteras. Våra unga har mod, intresse och kunskap för att kunna starta ett eget företag efter sin gymnasietid om läge uppstår. Alla barn och elever vet vad entreprenörskap är och uppmuntras till att vara kreativa och aktiva i stimulerande miljöer. Våra elever i åk 9 vet vad entreprenörskap är och har fått kunskap och tilltro för att vilja delta i UF-företag under sin gymnasietid. Kommunens entreprenörskapsarbete bygger på evidensbaserad undervisning, systematiskt kvalitetsarbete, vetenskap och väl beprövade erfarenhet inom det entreprenöriella lärandet

14 GENOMFÖRANDE En del av Avesta 2020 och Bildningsförvaltningens satsning långsiktiga arbete på entreprenöriellt lärande Projektet omfattar läsåret 14/15 Kompetenshöjande utbildningsinsatser för förskolan och grundskolan Skolledare Lärare Övrig skolpersonal? Kollegialt lärande Helen Timperleys modell för lärares professionella lärande Personlig handlingsplan Gemensamat erfarenhetsutbyte och samtalsgrupper Plattform för samverkan

15 TIDSPLAN (preliminär) Höstterminen 14 Augusti Nollpunktsmätning, kartläggning Vårterminen 15 Januari Formativ bedömning September Analys, kartläggning samt metodval Februari Samverkan skola-arbetsliv Oktober Entreprenöriellt lärande Pedagogiskt förhållningsätt Skolledarutbildning April Plattform: Entreprenöriellt lärande Maj Verksamhets och projektrapport

16 Samverkan skola-arbetsliv Utveckla samarbete med det lokala näringslivet för att sätta elevernas teoretiska kunskaper i ett större sammanhang för att medvetengöra och synliggöra kopplingen mellan skola-arbetsliv. Skapa nya fysiska och digitala arenor för samverkan mellan det lokala näringslivet inom kommunal- såväl som offentlig sektor för att erbjuda eleverna en meningsfull undervisning där de får arbeta med skarpa slutprodukter som bidrar till företagsnytta såväl som samhällsnytta. Ge lärarna nya pedagogiska arbetsformer (modeller och metoder) inom samverkan som bidrar till att utveckla nya pedagogiska arbetssätt som främjar det digitala och entreprenöriella lärandet. Skapa möjligheter för att erbjuda eleverna alternativa examinationsformer för ämnesövergripande projekt som kan examineras i samråd med branscher, organisationer, företag och andra institutioner i samhället

17 Uppföljning och utvärdering Nollpunktsmätning Självskattning för lärare Attityd, kunskap och erfarenheter Utvärdering av samtliga utbildningsmoduler Projektrapport till Skolverket Projektåterkoppling till projektägaren

18 TANKAR OCH REFLEKTIONER Tidigare genomförda utbildningsinsatser Parallella pågående processer Plattform för entreprenöriellt lärande Kollegialt lärande Goda exempel Samverkan skola-arbetsliv Funktioner Administratör Utbildningsinsatser Val av utbildningsform Antal tillfällen Gruppsammanställning Förankring Delaktighet och inflytande för lärare Styrdokumenten Bildningsförvaltningen och skolledare Omvärldssamverkan

19 Utdrag från enkät sept

20 FRÅGOR?

21 TACK FÖR ATT NI LYSSNAT DANIEL NORDSTRÖM