BILDNINGSFÖRVALTNINGENS VISION FÖR VUXENUTBILDNINGEN

Transkript

1 1 Brett utbildningsutbud för individuell kompetensutvecklingsbehov Samverkan med näringslivet och andra myndigheter En god arbetsmiljö med behöriga lärare och hög kvalité AVESTA KOMMUN Vuxenutbildningen har en central roll för den vuxnes lärande och näringslivets kompetensförsörjning Trygga studerande som är motiverade till studier Stärka den vuxnes ställning i arbets- och samhällslivet samt bidra till en ökad tillväxt Ökad samverkan inom förvaltning mellan grundskola, gymn och SIVA BILDNINGSFÖRVALTNINGENS VISION FÖR VUXENUTBILDNINGEN

2 2 VUXENUTBILDNINGEN I FRAMTIDEN LIVSLÅNGT LÄRANDE Avesta står inför stora utmaningar i framtiden. Vi är en mindre stad och för att stärka vår konkurrenskraft och därmed trygga vår framtid behöver vi slå vakt om och stärka vår innovationsförmåga och långsiktiga kompetensförsörjning. Den strukturomvandling, automatisering och rationalisering som driver på förändringar i närings- och arbetsliv ställer krav på vuxenutbildningen att upprätthålla kvalitet och svara mot nya behov, dels på kort sikt men även på lite längre sikt Vuxenutbildningen är ett strategiskt verktyg för såväl samhället som för den enskilde att bidra till kompetensförsörjning och tillväxt Det är därför av vikt att det via kommunal vuxenutbildning är möjligt att yrkesutbilda sig oavsett konjunktur. Det ska också fortsätta vara möjligt att grundutbilda sig till ett yrke även om du inte bedöms stå långt från arbetsmarknaden. Det livslånga lärande kräver även möjlighet att behörighetskomplettera via kommunal vuxenutbildning för högre utbildning.

3 3 En god arbetsmiljö med behöriga lärare och hög kvalité Behöriga, kompetenta pedagoger och utbildare I vuxenutbildningen undervisas alla studerande av lärare som är behöriga. Vuxenutbildningen uppdrag kräver flexibla och kompetenta lärare, pedagoger, studie- och yrkesvägledare och administratörer. Kompetensutvecklingsplaner finns på resultatenhets-, enhets- och verksamhetsnivå utifrån verksamhetens krav/utvecklingsbehov identifierade i t.ex. kvalitetsredovisningen. Resultatanalyser ligger till grund för verksamhetens krav för planerade satsningar. Pedagoger är medvetna med förmåga att väcka elevers intresse, nyfikenhet och uppmuntra till utveckling. Elevsynen kännetecknas av en tilltro till elevers förmåga till lärande. Alla pedagoger har en grundläggande förmåga att arbeta med elever i behov av särskilt stöd. Ett systematiskt kvalitetsarbete med regelbunden uppföljning, som syftar till utveckling Resultatenheten har en tydlig översikt gällande verksamheternas innehåll, uppföljning och utvärdering på alla nivåer. RE ledningsgrupp ansvarar för uppföljning av det systematiska kvalitetsarbete, vilket återkopplas till verksamheten. Goda forum/förutsättningar för pedagogisk utveckling och visionsarbete Möten hålls på ledningsnivå, med fokus på pedagogiska frågor, utveckling och visionsarbete. Planerad tid avsättsför arbete med reflektionsuppgifter. Resultatenhetschefen genomför kontinuerlig uppföljning av rektors pedagogiska ledarskap.

4 4 Trygga studerande som är motiverade till studier God fysisk lärandemiljö för alla studerande Medel avsätts centralt för att investera i goda lärandemiljöer i ett kommunaldrivet LÄRVUX Lärandemiljö, lokaler och inventarier är inbjudande Ändamålsenlig IKT-utrustning finns hos såväl utbildare som i det kommunala Lärvux God psykosocial lärandemiljö för alla studerande Alla enheter arbetar regelbundet med förhållningssätt och attityder. Värdegrundsarbetet är aktivt och levande i alla verksamheter. Arbetet med likabehandlingsplanen är systematiskt och motverkar kränkningar och diskriminering i alla verksamheter. Demokratiskt delaktiga elever Forum för elevers delaktighet finns i alla verksamheter Verksamheten utvärderas och utvecklas tillsammans med elever. Undervisningen planeras på ett sätt som säkerställer elevers inflytande och delaktighet Tidiga och adekvata insatser för studerande i behov av särskilt stöd via kommunalt LÄRVUX Gemensamma rutiner med utbildare finns för studerande med funktionsnedsättningar Vuxenutbildningen och utbildare har tydliga skriftliga rutiner som beskriver hur studerande i behov av särskilt stöd identifieras. Rättssäker och likvärdig bedömning av elevernas arbete i skolan Kontinuerlig fortbildning genomförs kring bedömning. Organiserad reflekterande diskussioner kring bedömning sker kontinuerligt med utbildare.

5 5 Stärka den vuxnes ställning i arbetsoch samhällslivet samt bidra till en ökad tillväxt Lättillgängliga informations- och kommunikationskanaler Uppdaterade hemsidor som ger aktuell information finns på alla enheter. Alla teoretiska kurser samt i möjligaste mån även praktiska kurser ska studenterna kunna bedriva med stöd av webbaserad utbildningsportal Öka användandet av internets möjligheter för information Ett respektfullt och professionellt bemötande från vuxenutbildningens personal Regelbundet arbete med förhållningssätt och attityder medför att studerande alltid bemöts professionellt. Ökad samverkan inom förvaltning mellan grundskola, gym och SIVA Ansvarstagande ledare med relevant ledarutbildning Årliga genomgångar av kompetensutvecklingsplaner på individnivå genomförs utifrån identifierade behov. Vuxenutbildningens ledning och medarbetare är förtrogen med fattade beslut, riktlinjer och policys och verkar för att dessa implementeras i verksamheten.

6 Utrymme för pedagogiskt ledarskap i den egna verksamheten 6 I ledningsgruppen diskuteras prioriteringar i arbetet så att arbetstiden ägnas åt relevanta frågor och pedagogiskt ledarskap. Relevanta stödfunktioner finns i verksamheten, vars funktioner kontinuerligt utvärderas. Ledningsgruppen är ett forum för kunskaps- och erfarenhetsutbyte som syftar till att nyttja de kompetenser som finns inom gruppen. Fokusområden fördelas inom gruppen. Det pedagogiska ledarskapet kännetecknas av mod, engagemang och intresse för utveckling. Varje medarbetare får medveten systematisk feedback med uppmuntran och utmaningar. Den pedagogiska ledningen är väl insatt i styrdokument, och aktuell forskning. Lättillgängliga informations- och kommunikationskanaler Uppdaterade hemsidor finns både på förvaltnings- och verksamhetsnivå med tydliga anvisningar till aktuella kontaktpersoner. En effektiv arbetsfördelning kring gemensamma utvecklingsarbeten Ledningsgruppen är ett forum för kunskaps- och erfarenhetsutbyte som syftar till att nyttja de kompetenser som finns inom gruppen. Fokusområden fördelas inom gruppen. En lärande organisation där alla kompetenser tillvaratas Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Varje medarbetare bidrar till att höja kompetensen på sin arbetsplats utifrån fortbildningsinsatser och goda erfarenheter. Varje medarbetares individuella tillgångar efterfrågas och tillvaratas. Det pedagogiska ledarskapet kännetecknas av mod, engagemang och intresse för utveckling. Varje medarbetare får medveten systematisk feedback med uppmuntran och utmaningar. Den pedagogiska ledningen är väl insatt i styrdokument, och aktuell forskning. En ledningsgrupp som arbetar med frågor som berör rättssäker bedömning av vuxenutbildningens måluppfyllelse Samverkan och uppföljning sker kontinuerligt av vuxenutbildningens systematiska kvalitetsarbete. Samverkan med utbildare kring enkätundersökningar Bedömning och betygssättning diskuteras kontinuerligt för att nå rättsäkerhet och likvärdighet.

7 7 Ett utbildningsutbud som beaktar både individuella och näringslivets behov av kompetens - Personal i vuxenutbildningen ska ha kännedom om kompetensbehov lokalt och regionalt - Vuxenutbildningen ska ha etablerat kontakter med näringsliv och företag Företagsamhet på vuxenutbildningen Vuxenutbildningens kursutbud återfinns kurser så som entreprenörskap, säljare, inköpare, personaladministration, ekonomi, marknadsföring, IT samt språk och kommunikation En väl strukturerad och mångsidig undervisning Varje utbildare ska visa hur man utgår från studerande förutsättningar och behov samt hur varje elevs kunskaper valideras och kompletterings utbildas i sin kurs/utbildning. Pedagoger har en dokumenterad planering av sin undervisning hur man ska arbeta för att ge varje studerande möjlighet att nå kunskapskraven, samt hur bedömningsarbetet sker. Kompetenta Studie- och yrkesvägledare - Studie- och yrkesvägledarna har förmåga att genom olika vägledningsmodeller ge personlig studie och yrkesvägledning - Studie- och yrkesvägledning genomföras på ett professionellt sätt och vilar på en vetenskaplig grund Ett professionellt förhållningssätt Information söks aktivt om aktuella frågor som gäller kommunal vuxenutbildning Omvärldsbevakning om trender sker både på nationell/internationell och på kommunal nivå. Aktuell forskning som berör vuxenutbildningen bevakas och initierar till samtal i verksamheten om aktuellt område/ämne. I vuxenutbildningen finns ett medvetet och öppet förhållningssätt i möte med andra aktörer. Alla i verksamheten är goda ambassadörer för Avesta kommuns vuxenutbildning. Vi deltar aktivt i relevanta undersökningar och samverkansforum.

8 8 Samverkan med näringslivet och andra myndigheter Kvalitetssäkrad utbildningssamverkan med yrkesbranscher och andra utbildare Vuxenutbildningen har minst en utbildad studie- och yrkesvägledare med särskilt ansvar för samverkan mellan yrkesbransch och utbildare på olika nivåer. Samverkan med högskola Högskola ser kommunal vuxenutbildning som en viktig samverkanspart för rekrytering till högre utbildning. Högskolan bjuds in för att hålla information till vuxenstuderande och gymnasieelever som planerar att söka högre akademisk utbildning. Internationalisering på vuxenutbildningen Vuxenutbildningen skall vara ett forum för internationellt kunskapsutbyte Studie och yrkesvägledare ska känna till vilka vägar som finns för värdering/validering av utländsk kompetens, samt kompetensbehov lokalt och regionalt.