Entreprenöriellt Lärande I Förskolan. Avesta

Transkript

1 Entreprenöriellt Lärande I Förskolan Avesta

2 Program 08:00 Inledning, Karin Vestman 08:05 Entreprenöriellt lärande i förskolan, Daniel Nordström 08:30 Kreativt Lärande i VERKET 09:00 Barns självkänsla, Petra Krantz Lindgren 09:45 Fika/diskussionsuppgift 10:15:Forts, Petra Krantz Lindgren 12:00 Lunch, vilken ombesörjes på egen hand 13:15 Kollegialt erfarenhetsutbyte inom resp. rektorsområde med riktade frågeställningar från fm, samt utvärdering av målplanen Entreprenöriellt lärande Avslut

3 Omvänd presentation Kort om mig Ålder: 30 år Längd: 202 cm Bor: Kungshamn, Bohuslän Civil status: Gift, ett barn Ämneskombination: Idrott och ekonomi Fritidsintressen: Sport, familj, läser Sport: Volleyboll/Beachvolleyboll Egenskaper: +, Driven, handlingskraftig, - Talar snabbt, springer för långt Bakgrund STARTA EGET- UTBILDNING vid Kompetenscentrum Grundare av NORDSTRÖM EDUCATION Facebookgrupp - Entreprenörskap i teori och praktik Pedagogisk projektledare för entreprenöriellt lärande Moderator/Föreläsare vid SM i Ung företagsamhet Undervisat i utbildningskonceptet Ung företagsamhet Skolverkets entreprenörskapskurser Styrelseuppdrag - Föreningen lärare i ekonomiska ämnen

4 Inga motsatsförhållanden!!! Lärarnas Nyheters :28 Traditionellt lärande Statisk Ytinlärning Linjär Passiv Monolog Slutna frågor Fakta Yttre motivation Analog Konsument Kunskap Kunskapsförmedlare Uppgifter Prov/facitkultur Skolkunskap Dokumentation av lärande Ämnesindelning Rätt och fel Lära av pedagogen Motarbetare Företag Entreprenör Resultatorienterad Teori Reaktiv Entreprenöriellt lärande Dynamisk Djupinlärning Cirkulär Aktiv Dialog Öppna frågor Förståelse Inre motivation Digital Producent Kompetens Coachande, handledande Uppdrag Prövande kultur Omvärld-/livsvärldskunskap Dokumentation för lärande Ämnesintegration Öppna svar, alternativa lösningar Lära av varandra Medarbetare Företagsam Entreprenöriell Processorienterad Praktik Proaktiv

5 Entreprenöriellt lärande som ett pedagogiskt förhållningsätt Bakgrund Pedagogiskt förhållningsätt Coachande Förena teknik och pedagogik Samverkan med omvärlden Hälsofrämjande

6 Entreprenöriellt förhållningsätt, ingen quick fix! Finns inga rätta svar eller färdiga lösningar Ett förhållningsätt måste utveckla inifrån Alla har olika förutsättningar Utgå från befintliga resurser och det man kan påverka Entreprenöriellt lärande är ingen frälsningslära

7 Nollpunktsmätning förskolan Bergsnäs Förskola Hattstugan - Skogsbo Blåkullen/Montessorihuset Igelkotten - Krylbo Leka Lära - Skogsbo Prästkragen - Avesta Rödluvan - Horndal Skruvlådan - Avesta Talgoxen - Avesta Tallåsen - By Kyrkby Triangeln - Fors Törnrosa - Skogsbo Våga Vilja Violen - Avesta Antal svar Självskattning för pedagoger Entreprenöriellt förhållningsätt i sin verksamhet 3,3 3,7 3,6 3,1 3,2 3,5 3,4 4 3,5 4 3,3 3,7 3,3 3,7 3,5 Entreprenöriellt förhållningsätt i förskolan 3,3 3,4 3,9 3,2 3,2 3,5 3,4 4 3,4 3,5 3,3 3,3 3,3 4,2 3,5 Medelvärde Coachande förhållningsätt 3,6 3,7 3,8 3,8 3,7 4,2 3,9 4 3,5 3,7 4,1 4,3 4,8 4,5 4 Digitala verktyg och lärprocesser 1,9 3 3,4 3,2 3 3,2 2,8 3 3,3 3,1 2,9 2,7 3,4 3,2 3 Elevinflytande och delaktighet 3,3 3,8 4,3 3,4 3,7 4 3,9 4 3,7 4,2 3,9 3,7 3,6 4,3 3,8 Formativ bedömning (Dokumentation) 2,8 3,3 2,8 3,4 2,7 3,5 3,4 3 2,8 3,2 3,7 3,7 3,8 4,2 3,3 Företagande och företagsamhet 1,7 2,3 3,2 2,2 2,9 3,1 2,8 3 2,8 3,5 2,6 2,7 3,4 3,2 2,8 Utifrån elevens kunskaper, erfarenheter och intressen 3,3 4 4,3 3,9 3,9 4,1 3, ,7 3,5 3,7 4,3 4,7 4 Learning by doing och misslyckanden 3,6 4,1 3,9 4 3,8 4, , ,7 4,6 4,2 4 Motivation, lustfylldhet och meningsskapande 3,3 4,1 4,3 3,9 3,9 3,7 3,5 4 3,4 4,8 4,1 4,3 4,8 4,3 4 Samverkan skola-närsamhälle 2,6 2,5 2,9 2,1 2,1 2,8 3,3 3 1,6 3,5 3 2,7 3,7 2,8 2,7 Skarpa-/verklighetsanknutna uppgifter 2,4 3,1 3,1 3,1 3,1 2, ,4 3,5 3,3 3,7 3,4 3,5 3,1 Stimulera till nyfikenhet och kreativa processer 3,3 3,4 4, ,3 4,3 4 3,7 4,5 3 3,7 4,5 4,3 4 Samarbete och problemlösning 3,3 3,5 4,1 3,7 3,9 3,9 4,3 4 3,8 4,5 4 4,3 4,9 4,8 4,1 Tematiseringar och projektarbete 2,8 3,3 2,9 3,3 3,1 3, ,8 4,3 3,4 3,3 3,9 3,3 3,3 Ämnesintegrerat-/tvärvetenskapligt arbete 2,4 2,7 2,8 2,9 2,6 3,6 3,1 3 2,7 3 2,1 3 3,9 3,7 2,9 Summa 2,9 3,3 3,6 3,6 3,4 3,7 3,5 3,5 3,2 3,9 3,4 3,5 4 4 Självskattning för pedagogers stöd och behov Viktigt att arbeta med entreprenörskap i undervisningen 3,2 4,2 4,4 4 4,2 4,1 4, , ,9 5 4,2 Behov av stöd för att fördjupa skolans arbete 3,6 3,8 4 3,8 3,4 4,3 3, ,8 3,9 3 4,2 4,5 3,8 Summa

8 Pedagogers behov och stöd Självskattning för att fördjupa sitt arbete Uppdrag: Välj ut de fem viktigaste områdena Tre viktigaste områdena 1. Förankring i styrdokumenten 2. Väva in det systematiska kvalitetsarbetet 3. Rutiner för kollegialt lärande och erfarenhetsutbyte Analys av resultatet 1. Framgångsfaktorer 2. Utvecklingsbehov 3. Behovsanalys 4. Fördjupning Självskattning på förvaltningsnivå av behov och stödinsatser Summa Ordningstal Skapa en gemensam vision och samsyn Förankring i styrdokumenten 76 1 Goda exempel och från andra lärare och skolor 38 9 Förankring av teorier och aktuell forskning 42 5 Stöd från skolledare och pedagogisk utveckling 55 4 Utarbeta en gemensam plan för arbetet Väva in det systematiska kvalitetsarbetet 67 2 Ta del av konkreta metoder, modeller och verktyg Rutiner för kollegialt lärande och erfarenhetsutbyte 59 3 Möjlighet till kompetensutveckling och fortbildning 38 8 Delta i seminarier, workshops och konferenser 4 14 Organisationer, föreningar och aktörer Skapa nätverk, kontaktpersoner och externa kontakter 40 6 Studiebesök och nätverks-/inspirationsträffar 40 7 Diskussions och stödmaterial 1 15

9 Förskolans aktiviteter Försöker att se till barnens intressen och bygga vidare från det. Genom intresset kan man arbeta utifrån läroplan och målplaner. Bergsnäs Förskola Uppmuntrar barnen att ha tillit till sig själva, känna att de kan. Tänker på att ställa öppna frågor i olika situationer ex "hur skulle du göra om du kunde". Blåkullen/Montessorihuset - Avesta Tänker på att vara positiv och intresserad av det barnen vill berätta och försöker tänka vad följderna blir om jag säger "ja" respektive "nej" innan jag svarar. Hattstugan - Skogsbo Försöker ge dem tid att försöka. Att säga mer Ja! Lyhörd-vad barnen visar intresse för. Igelkotten - Krylbo Genom att vara en lyhörd och lyssnande pedagog, ta tillvara barns ideer och låta dem utveckla dessa Leka Lära - Skogsbo Som medforskaren som ger tid, är lyhörd, stimulerar barnets egna frågor, uppmuntrar och ger positiv förstärkning. Prästkragen - Avesta Låta barnen få bestämma mer. Att inte säga nej om det inte absolut är uppåt väggarna. Att försöka att inte använda ordet nej utan förklaring och leda dom till något annat att göra. Rödluvan - Horndal Är lyhörd för barnens egna önskemål... Försöker undvika att ge barnen "onödig" hjälp - istället ge hjälp till självhjälp Ställer frågor som utmanar det egna det egna tänkandet Talgoxen - Avesta Det är spännande och lite skrämmande att inte veta riktigt i förväg, men verksamheten blir så mycket roligare när vi lyssnar på barnen. Tallåsen - By Kyrkby Ser mig själv som en förebild, det jag gör tar barnen efter. Säger ja istället för nej. Vågar göra misslyckanden, det går alltid att göra om. Triangeln - Fors Törnrosa Skogsbo, Violen Avesta, Våga Vilja se svar på

10 Barns kompetenser 1. Våga 2. Prova 3. Tro 4. Misslyckas 5. Göra 6. Lära 7. Nyfikenhet 8. Självkänsla 9. Samarbeta 10. Kreativitet

11 Entreprenöriella kompetenser Motivation Kreativitet Framtidstro Kunskaper Egenskaper Idéutveckling Kommunikation Erfarenheter Meningsfullhet Samarbeta Nyfikenhet Självkänsla Färdigheter/kompetenser Ansvarstagande

12 Lpfö 98/10 och entreprenöriella kompetenser Idéer till handling Flödet av barnens tankar och idéer ska tas vill vara för att skapa mångfald i lärandet Nyfikenhet Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. ta vara på barns nyfikenhet..ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära utmana barns nyfikenhet sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet. Kommunikation Sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera, ge uttryck för sina egna förutsättningar och försöker förstå andras perspektiv. Motivation Verksamheten ska utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, motivation och drivkraft att söka kunskaper. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Arbetslaget ska dokumentera, följa upp och analysera vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig. Samarbeta Utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i barngruppen. Självförtroende sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. Att barn ska få erfara den tillfredställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig att vara en tillgång i gruppen. Ansvarstagande Sträva efter att varje barn utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö Självkänsla Sträva efter att varje barn utveckla sin identitet och känner trygghet i den att varje barn får uppleva sitt eget värde

13

14 Stadieövergångar inom barnomsorgen Årskurs 1 Förskoleklass 0-2 år 3-5 år Utvecklingstrappan och stadieövergångar 1. Vilka entreprenöriella förmågor behöver våra barn utveckla under olika stadierna? 2. Vad finns det för stöd i styrdokumenten Lpfö98/10 och Lgr 11? 3. Vilka pedagogiska aktiviteter behöver vi arbeta med för att utveckla barns entreprenöriella förmågor? 4. Hur kan vi systematiskt arbeta med stadieövergångarna och de olika förmågorna i våra målplaner? Länk till dokumentation Länk till utvärderingen

15 Entreprenörskap i sociala medier Entreprenörskap i teori och praktik Entreprenörskapsdagen Samklang Ungt Entreprenørskap Norge Vi som vet hur man driver framtidens skola Förskola och entreprenörskap Entreprenörskap i skolan Bergslagen Entreprenöriellt Lärande

16 Kontaktuppgifter Daniel Nordström Utbildningskonsult Smör-Annas gata Smögen Telefon: E-post: Hemsida: TACK FÖR ATT NI LYSSNAT! Sociala medier Twitter: nordstromedu Facebook: NORDSTRÖM EDUCATION Skype: nordstromeducation Linkedin: Daniel Nordström