Utbildningsförvaltningen. Projektbeskrivning ipads i lärandet

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Projektbeskrivning ipads i lärandet

2 Inledning Barn av idag föds in i den digitala världen. Det måste förskola och skola förhålla sig till. Stiftelsen för Internetinfrastruktur (.SE) genomför årligen undersökningar på den svenska befolkningens medievanor. Den senaste rapporten Svenskarna och Internet 2011 visar att hälften av alla treåringar har börjat använda Internet. Idag uppvisar 19 procent av fyraåringarna en daglig användning, 19 procent av femåringarna och 25 procent av sexåringarna. Spel är den vanligaste aktiviteten för barn i förskoleåldern. En annan aktivitet som följer barnen från att de börjar bekanta sig med Internet är video och rörliga bilder. För att uppskatta rörliga bilder behöver man inte kunna läsa eller skriva. Nästan hälften av tre- till fyraåringarna ser således på video på Internet och 10 procent gör det varje dag. Ett medvetet arbete med IKT som ett kreativt och skapande verktyg är inget varken förskolan eller skolan kan välja bort. I förskolans och grundskolans styrdokument finns flera skrivningar där IKT framhålls. Det är ämnesöverskridande verktyg som på ett naturligt sätt bör vara en del av förskolans och skolans vardag, som en del av det samhälle vi lever i dag. Med utgångspunkt i den reviderade läroplanen för förskolan, Lpfö-98, och grundskolans läroplan, Lgr 11, planerar Utbildningsförvaltningen i Kalix kommun ett pilotprojekt under namnet ipads i lärandet. Tanken är att under 2012 inleda ett projekt på ett antal förskolor och förskoleklasser i kommunen för att under 2013 gå ut på mer bred front mot förskolorna och skolor. Bakgrund Läs- och skrivinlärningsmetoden Att Skriva sig till Läsning (ASL) har med goda erfarenheter tillämpats på samtliga grundskolor inom kommunen sedan mer än tre år tillbaka. Kommunens förskoleklasser har därför stor kunskap om och erfarenhet av detta arbetssätt. Från förskolans hålls finns intresse att lära mer om detta arbetssätt. Under vårterminen 2012 har ett pilotprojekt med ipads genomförts på Ytterbyns förskola i syfte att erfara på vilket sätt ipads kan stödja förskolans verksamhet. Genom projektet ipads i lärandet kan en gemensam arena mellan förskola och skola skapas där vi kan ta tillvara på förskoleklassens erfarenheter av ASL och förskolans erfarenheter av ipads som pedagogiskt verktyg. Tillsammans kan förskoleklass och förskola genom projektet hitta former för att använda modern teknik för att utveckla lärprocesserna och tillsammans utforma lärmiljöer med många olika uttryckssätt som stimulerar utveckling för barn, pedagoger och förskolan/skolan i sig. Stöd för satsningen finns i den reviderade läroplanen för förskolan, där det bland annat står: Förmågan att kunna kommunicera, söka ny kunskap och kunna samarbeta är nödvändigt i ett samhälle präglat av ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Förskolan ska lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensam referensram som alla i samhället behöver. Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk, utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. Detta inbegriper också att forma, konstruera och nyttja material och teknik. Multimedia

3 och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som vid tillämpning. I mål att sträva mot står bland annat att förskolan ska sträva efter att varje barn: Utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. Det står också framskrivet att arbetslaget i förskolan bland annat ska utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation, samt för matematik, naturvetenskap och teknik. Även ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer. Modern teknik skapar goda möjligheter för att i ännu högre utsträckning kunna arbeta målinriktat mot dessa mål i läroplanen. Modern teknik ger också nya möjligheter att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet vad gäller pedagogisk dokumentation i förskolan. Förskoleklassens pedagoger och elever passar bra in i utvecklingsarbetet ipads i lärandet, då förskoleklassens verksamhet syftar till att stimulera elevers utveckling och lärande och att förbereda dem för fortsatt utbildning. Lek och skapande ska ingå i förskoleklassen som väsentliga delar i det aktiva lärandet och elevens lust och nyfikenhet ska tas tillvara. Förskoleklassens får sin identitet genom en kombination av förskolans och grundskolans arbetssätt och metodik. Verksamheten styrs av del 1 och 2 i läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11). På sidan 9 i Lgr 11 kan man läsa: Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Särskilt under de tidiga skolåren har leken stor betydelse för att eleverna ska tillägna sig kunskaper. En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. Vidare kan man läsa att skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola: kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

4 kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. Målsättning/Syfte Genom satsningen ipads i lärandet vill vi utveckla lärmiljön i förskolan och förskoleklassen genom att: undersöka vilka möjligheter som ges för att ytterligare öka barnens lust till nyfikenhet och kreativt utforskande med IKT som verktyg, inspirera barn och pedagoger att upptäcka möjligheterna med IKT för att främja ämnesöverskridande arbete och ge fler sätt att uttrycka sig på främja arbetslagets gemensamma lärande, främja samverkan mellan förskola och förskoleklass, med processinriktad långsiktighet öka möjligheten att nå bred måluppfyllelse gentemot förskolans och grundskolans läroplaner. Genomförande Satsningen inleds i augusti 2012 och sträcker sig ett år framåt. De ekonomiska ramarna är avgörande för hur många föreskoleavdelningar och förskoleklasser som kan delta. Efter det inledande året är målsättningen att på bredare front nå ut till förskolor och förskoleklasser. För att delta i satsningen krävs en intresseanmälan från arbetslaget med motivering till varför man vill delta. Intresseanmälan ska vara förankrad hos förskolechef/rektor. Satsningens styrgrupp avgör vilka förskoleavdelningar och förskoleklasser som tas med i satsningen. Kommunens verksamhetsutvecklare ansvarar för utbildningsinsatser. Totalt 3 utbildningsdagar ingår (2 heldagar samt 2 halvdagar). Därutöver sker träffar för erfarenhetsutbyte ca var sjätte vecka (ca 1,5 timme/gång). Viss pedagogisk och teknisk handledning i verksamhet ingår. Teknisk utrustning bekostas med centrala medel. Deltagande arbetslag ansvarar för att utvärdera det arbete man gör inom ramen för projektet. Organisation Projektledare: Elisabeth Karlsson Handledning: Läs- och skrivutvecklare, Elisabeth Karlsson, Anders Nilsson, Lena Lindvall

5 Styrgrupp: Elisabeth Karlsson, Ivar Christoffersson, Kjell Hansson, läs- och skrivutvecklare, Anders Nilsson Uppföljning och utvärdering Styrgruppen ansvarar i samarbete med deltagare i projektet för att dokumentera och utvärdera projektet efter projekttidens slut.