Strategi Digital kompetens Krokoms kommuns förskolor och skolor

Transkript

1 Strategi Digital kompetens Krokoms kommuns förskolor och skolor Vision Krokoms framgångsrika skolor utmanar och formar framtiden Inledning Krokoms kommun har gjort medvetna satsningar under årens lopp kring IT i skolan och förskolan. Om vi ska vara med och utmana och forma framtiden blir det självklart att använda informationstekniken som ett pedagogiskt verktyg. Digitala verktyg i sig kan inte förbättra elevers/barns lärande. Däremot finns en stor pedagogisk potential om verktygen används på ett genomtänkt sätt. IKT (informations- och kommunikationsteknologi) ska ingå som en naturlig del i den pedagogiska verksamheten. Och i den pågående skolutveckling som Krokoms kommun nu bedriver vad gäller bedömning för lärande i skolan. För förskolan är det av yttersta vikt att vi har digitala verktyg som stöttar förskolans lärprocesser. Då krävs det att personal som arbetar i vår verksamhet är väl insatt i och känner trygghet med användandet av digitala verktyg och besitter en digital kompetens. Kompetensutveckling och kontinuerliga diskussioner kring möjligheter och begränsningar med IKT behövs för att skapa och behålla denna trygghet. Utgångspunkter EU:s åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande varav digital kompetens är en. Digital kompetens är ett brett begrepp som används av EU-kommissionen för att beskriva den IT-kunskap som behövs för att kunna ta del av informationssamhället. Kompetensen är enligt EU-kommissionen en av de nyckelkompetenser som ska garanteras barn och ungdomar som ett led i ett livslångt lärande. Den digitala kompetensen i grunden räknas som en teknisk färdighet men inbegriper även ett förståelse- och attitydbegrepp. Enligt EU-kommissionen är digital kompetens att en person kritiskt kan använda informationssamhällets teknik i såväl arbetsliv som fritiden. Läroplan för förskola, Lpfö 98/rev.10 I förskolans uppdrag står: Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning. Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet, Lgr11 I övergripande mål och riktlinjer står: Eleven kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. Ett av kommunens strategiska mål är: I Krokoms kommun ska alla ungdomar gå ut grundskolan med behörighet till gymnasium.

2 Mål Digital kompetens Alla barn och elever ska ges möjligheter att utveckla sin digitala kompetens, för ökad måluppfyllelse och så att de är väl förberedda att leva och verka i samhället. Resultatindikatorer: Materiell mätning av hårdvara Frekvens kring användning Självskattning Förhållningssätt Satsningen på IKT avser att öka barns, elevers och pedagogers digitala kompetens, förändra och utveckla den pedagogiska lärandemiljön. IKT stödjer en utveckling rik på metoder och arbetssätt och där elever/barn ges möjligheter att på ett mer varierat sätt kommunicera sina kunskaper. IKT stödjer en utveckling där hänsyn tas till varje enskild elevs/barns behov och förutsättningar. IKT stödjer ett entreprenörskap där elever/barn som får vara kreativa, pröva egna idéer och lösa problem. IKT stödjer en utveckling och förstärkning av samarbetet mellan pedagoger, av ämnesintegration och av ämnessamverkan. IKT förbättrar kommunikationen mellan pedagoger och elev/barn, hem och skola, samt mellan elever/barn och mellan pedagoger. IKT ger förutsättningar att effektivisera pedagogers arbete med dokumentation i lärplattform och gör eleven och hemmet mer delaktiga. Framgångsfaktorer engagerade skolledare och engagerad personal, regelbunden kompetensutveckling och handledning i processen för skolledare och pedagoger, med fokus på kunskapssyn och förändrade arbetssätt, Förutsättningar idag I förskola: 2 Ipads/avdelning, Protem utrustning/förskola, 3 pedagoger/dator I skola, tillgång till digitalt verktyg och Protem klassrum som stödjer lärandet för pedagoger och barn/elever, en dator/5 elever f-6 och en till en dator/7-9 och en dator/pedagog f-9. digitala kommunikationsytor som stödjer lärandet och administrativt arbete, ex. Infomentor, Zonline lättillgängliga digitala lärresurser, t.ex. NE väl utbyggd infrastruktur som stödjer lärandet.

3 Organisationsplan För att säkerställa informations och kommunikationsvägar har vi utformat en organisation som ska arbeta mot målet. Varje grupps medlemmar ansvarar för att information kommer till och från de olika grupperna. Då några personer finns i flera grupper minimerar vi risken att information fastnar i något led.

4 Ansvarfördelning Styrgrupp Styrgruppen ska utifrån BUNs antagna mål, ge direktiv till arbetsgrupper samt till systemförvaltargrupper och tillse att information förs till och från dessa grupper. Ansvarar för prioritering av IT-investeringsbudget. I styrgruppen ingår barn och utbildningschef, verksamhetschef skola, verksamhetschef förskola, ordförande samt 2:e vice ordförande i barn och utbildningsnämnd. Arbetsgrupper IKT-grupp skola/förskola ska fånga verksamhetens behov men också få information från Styrgruppen och systemförvaltargrupperna. Gruppen kan föreslå prioritering av områden, kompetensutvecklingsinsatser och centrala inköp av läromedel/lärresurser. IT-pedagogen Ska ha ett övergripande ansvar för att driva utveckling för att öka den digitala kompetensen i kommunens skolor. Stötta skolledare på varje förskola/skola att arbeta fram en handlingsplan. Ge kompetensutveckling till skolledare och pedagoger som stödjer en likvärdighet i kommunen. Utifrån de resultatindikatorer vi får fram. Stötta Elevhälsans Skoldatatek.

5 SKA SATSER: Barn och utbildningschef- verksamhetschef förskola- verksamhetschef skola ska Att bevaka så att den pedagogiska utvecklingen och den digitala knyts ihop. Kontinuerligt informera nämnden om utvecklingen. Planera långsiktigt ekonomiskt för en fungerande IT-miljö, avseende digitala verktyg och flexibel infrastruktur i samverkan med IT-avdelning Säkerställa att Krokom har en IT-pedagog som stimulerar och handleder personalen i att utveckla digital kompetens. Tyngdpunkten i uppdraget ska ligga på pedagogik. Förskolechef/Rektor ska Utforma i samverkan med personal och IT-pedagog, skolans/förskolans handlingsplan för digital kompetens. Denna ska ligga som grund för hur redskapen pedagogiskt ska användas. Värdera digital kompetens vid anställning och värdera tillämpad digital kompetens vid löneöversyn för våra medarbetare. Vara förtrogen med aktuell pedagogisk forskning och lärandet via digitala redskap (och kunna stötta pedagoger i att knyta ihop pedagogik med digitala redskap). Ansvara för att alla elever/barn får tillgång till de digitala verktyg som krävs för att nå kraven som ställs i styrdokumenten. Vara en förebild genom att nyttja verktygen och våga misslyckas. Pedagoger/arbetslag ska utveckla metoder och arbetssätt där elever/barn ges möjligheter att på ett mer varierat sätt redovisa och kommunicera sina kunskaper och därigenom få syn på sitt lärande. Så att elever/barn får vara kreativa, pröva egna idéer och lösa problem. se till att digitala verktyg används utifrån varje elevs/barns förutsättningar, för att stötta elever/barn i behov av särskilt stöd. utveckla det kollegiala lärandet. använda digitala verktyg för att ge elever/barn ökade möjligheter till feedback från pedagoger samt kommunikation mellan elever/barn, kamratrespons. använda digitala verktyg till att förbättra kommunikationen mellan pedagog och hem både i skola och förskola, Och effektivisera pedagogens arbete med dokumentation i lärplattform.