Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för

2 Förord

3 1. Om NTI- gymnasiet NTI-skolan (Nordens Teknikerinstitut AB) är ett av Sveriges äldsta utbildningsföretag och har varit verksamt sedan NTI har sedan starten bedrivit distansutbildningar inom elektronik och teknik samt IT och data på uppdrag av kommuner, näringsliv och privatpersoner. Förutom att NTI är en av Sveriges största utbildningsanordnare inom vuxenutbildning har även företaget sedan början av 2000-talet bedrivit gymnasieutbildning. Huvudinriktningen har varit inom media och data men har under senare år även omfattat teoretiska utbildningar. NTI-gymnasiet har idag ca 3000 elever fördelade på 14 gymnasieskolor från Malmö i söder till Luleå i norr. Skolan ingår i Academedia, Sveriges största utbildningskoncern för såväl privat som offentlig verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring elever och deltagare, över 240 enheter och medarbetare. 1.1 Vår verksamhetsidé NTI-gymnasierna erbjuder utbildningar för elever med intresse för IT, media och handel. 1.2 Vår Vision Kunskapsutveckling, entreprenörskap och trygghet skapar den bästa och mest inspirerande skolan för oss som vill äga framtiden. 1.3 Vårt mål Vårt mål är att erbjuda Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar. Detta innebär bland annat att alla våra elever ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå yrkesexamen och att minst 95% av eleverna tre år efter avslutad utbildning på NTI-gymnasiet ska vara studerande eller yrkesverksamma. 1.4 Vårt kvalitetsarbete Vårt kvalitetsarbete handlar om att tydliggöra hur vi lyckas ge våra elever de förutsättningar både kunskaps- och värdegrundsmässigt de behöver för fortsatta studier, i arbetslivet och som samhällsmedborgare. Arbetet bygger på en tydlig målsättning för hela verksamheten och för varje enskild enhet. Systematiskt och metodisk försöker vi ständigt tydliggöra vad vi gör, varför och vart det leder. Kvalitet är ett mångfacetterat begrepp men de viktigaste kvalitetsbegreppen vi arbetar med är:

4 Funktionell kvalitet d.v.s. hur väl lyckas eleverna i våra utbildningar. Vi mäter bl.a. genomsnittligt meritvärde samt andel som blir behöriga att läsa vidare på högskola. Vi är också noggranna med att kontrollera överensstämmelsen mellan nationella prov och slutbetyg. Upplevd kvalitet d.v.s. hur upplever våra medarbetare, elever och vårdnadshavare vår verksamhet. Allt handlar inte bara om siffror och betyg utan det är också viktigt för oss att alla trivs och känner trygghet samt att skolan är en väl fungerande social arena. Ändamålsenlig kvalitet d.v.s. vart leder utbildningen på lång sikt? Här mäter vi vad våra elever gör tre år efter de tagit studenten. Hur många läser eftergymnasiala utbildningar? Hur många har jobb? Vilken nytta har de haft av sin utbildning på NTI och hur kan vi utveckla den ytterligare för att bättre motsvara högskolans- och näringslivets krav? Varje läsår genomförs, förutom intervjuer, observationer, betygs- och resultatanalyser, en webbaserad brukar- och medarbetarundersökning där elever och medarbetare bedömer vad de tycker fungerar bra, vad som behöver förbättras och det förbättringsarbete som genomförts. Därefter analyserar elever, personal och skolledning resultaten samt diskuterar och föreslår förbättringsåtgärder. Efter att rektor beslutat om vilka förbättringsåtgärder som ska vidtas, genomförs de flesta av åtgärderna under höstterminen för att följas upp vid nästa brukar- och medarbetarundersökning. 1.5 Våra strategier NTI-gymnasiet har valt fyra huvudstrategier att jobba efter för att öka måluppfyllelsen. Strategierna är formativ bedömning, kollegialt lärande, resursfördelning samt pedagogiskt ledarskap. Strategierna är valda utifrån forskning om vad som verkligen påverkar elevernas lärande positivt och varje skola arbetar utifrån sina egna förutsättningar och behov med dessa. 1.6 Vart tar eleverna vägen/ändamålsenlig kvalitet Varje år mäter vi, i samarbete med Markör, resultatet av utbildningen på lång sikt (exempelvis genom andelen som får jobb, alternativt studerar vidare på högskola eller universitet) för att se om det vi erbjuder är relevant vad gäller utbud och kvalitet i undervisningen. I januari 2013 undersökte NTI-gymnasiet hur det gått för de elever som gick ut NTI-gymnasiet 2009 i Stockholm, Göteborg, Luleå, Sundsvall, Malmö, Eskilstuna, samt Falun dvs för tre år sedan. Undersökningen visar bland annat att: Andel som studerar vid högskola/universitet: 28% Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 77% Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 34% Andel som ansar sig väl förbered för arbetslivet: 21% Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 50% Andel som uppfattade utbildarna som mycket bra eller bra: 81% Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 73% Tilläggas bör att mycket skett sedan dessa elever gick i skolan, bl.a. har det kommit en ny skollag och en helt ny gymnasieskola (nya program, inriktningar och innehåll) samt att det skett stora utvecklingsinsatser inom NTI.

5 2. Om NTI- gymnasiet 2.1 Historia 2.2 Program 2.3 Elever

6 2.4 Personal & organisation 2.5 Lokaler 2.6 Finansiering Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga avgifter eller kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är avgiftsfritt.

7 . Nationella prov och utfall slutbetyg Andel elever skolan som helhet med högre/lägre slutbetyg än resultat på de nationella proven: Ämne Antal elever Högre slutbetyg % Lägre slutbetyg % Engelska Svenska Matematik Resultat och utfall per kurs: Kommentarer/analys av skillnader resultat nationella prov och slutbetyg: Eng 5 Eng 6 SV 1 SVa 1 SV 3 SVa 3 Ma 1 a Ma 1 b Ma 1 c Ma 2 a Ma 2 b Ma 2 c Eng a Eng b SV B SVa B Ma a Ma b Ma c Ma d Antal elever Skillnad % lägre slutbetyg än resultat NP Skillnad % högre slutbetyg än resultat NP. Skolans huvud l

8 5. Resultat, analys och skolans lokala arbetsplan Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Aktiviteter 2012/2013: 1. tidig start med projektarbetet 2. fler "buffertdagar" 3. formativ bedömning 4. kollegialt lärande Resultat skola: 2012/ / %? 100% Resultat program 2013: Program: EC MP 2010/ % Resultat: 90%? 57%? Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Erfarenheten från föregående år om att eleverna lätt "vaknar" i maj och inser att de har många restkurser är ett bekymmer både för eleverna själva och för personalen vars arbetsbelastning blir mycket stor under denna tid. Vi bestämde då att under detta läsår ge fler "buffertdagar" och dessutom fördela dem bättre över året för att på så sätt öka chansen att hämta igen kurser tidigare och mera jämnt utspritt över läsåret. Tyvärr så ser vi nu att trenden fortfarande har varit densamma och väldigt mycket försöker hämtas igen de sista veckorna. Trots kontinuerliga påminnelser och mentorssamtal så upplever lärarna att de inte får respons på sina ansträngningar att få eleverna att avsluta kurser i tid. Detta kan då också leda till att kvaliteten på arbetena sänks och kraven minskar vilket i sin tur ej går hand i hand med vår kvalitetstanke. Projektarbetet för treorna har också varit svårt de senaste åren att motivera. flera tankar finns om anledning till detta. Dock har det beslutats att schemalägga denna tid för eleverna redan från terminsstart för att det inte ska "glömmas bort". Ett gott projekt är mycket svårt att hinna genomföra på några veckor i slutet av en termin. Vi har även påbörjat ett större arbete med kollegialt lärande och utveckling av den formativa bedömningen i personalgruppen. Detta har tagits emot med blandade åsikter och har periodvis varit svårimplementerat i personalgruppen. De pedagoger som valt att jobba mycket formativt i klassrummet har dock fått positiva resultat. Mindre luftiga scheman för personalen har också resulterat i att det funnits mindre utrymme för extra resurstid för eleverna. Trots detta har flera pedagoger satt in extra timmar på sin gråtid för att öka elevernas möjligheter till maximal hjälp. Två pass i veckan har funnits på schemat där resurstid med specialpedagog varit utlagd.

9 Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 1:

10 Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Aktiviteter 2012/2013: 1. motiverande samtal med EHT 2. arbete med formativ bedömning 3. fler buffertdagar 4. tätare avstämningar med mentor Resultat skola: 2012/ / ,4 12,6 Resultat program 2013: Program: EC MP 2010/ ,9 Resultat: 11,57 11,25 Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Detta delmål hänger ju intimt ihop med delmål ett vilket gör att aktiviteterna går hand i hand. Vi har under året arbetat mycket med elevernas motivation som vi upplever har varit förhållandevis låg. Orsaken till detta är varierande men privata angelägenheter, sjukdom, att få jobb och skolans organisation har återkommit vid flertal tillfälle. Även lång a pendlingsavstånd uppger ett flertal elever som en anledning till att inte komma till skolan och således missa viktiga moment för måluppfyllelsen. Jag har svårt att tro att upptagningsområde och bakgrund spelar någon avsevärd roll här men därom går meningarna isär vilket gör att även detta bör tas upp som en eventuellt bidragande orsak till att resultaten sjunkit drastiskt detta år. Det finns även ett stor arbete i personalgruppen att gå in i rörande arbetsplatskultur och hur den egna inställningen påverkar hela verksamheten. Även arbetet med att se sin egen roll i klassrummet och hur den påverkar elevernas inlärning är öppnad och påbörjad men långt ifrån avslutad. Om man tittar på de kurser nedan som har mer än 20% av eleverna som ej klarar kraven för E/G så kan man urskönja ett mönster. Under kommande läsår bör det ägnas tid åt att analysera de enskilda klassrumssitutationen och öppna upp för mer kollegial auskultation och mer arbete med"kritiska vänner" Flytta fokus från privat till professionell person i yrkesrollen. Om utgångsläget är att yrkesuppdraget som pedagog är att få alla elever intresserade nog kommer detta med största sannolikhet att öka både motivation, närvaro och måluppfyllelse bland eleverna. Kurser med 20% eller mer F/IG: Teknik 1, mekatronik och datorteknik, mekatronik, elektromekanik, styrteknik, engelska 5 och egelska 6, svenska1, SVA, svenska2, projektarbete, datorteknik 1a, samhäll 1a

11 Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 2:

12 Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. elevrådets inflytande 2. mer delaktighet i kursupplägg 3. lokalförbättring 4. gemensamma aktiviteter Resultat NKI: 2012/ / Delresultat NKI 2012/2013: Rekommendationsgrad: Trivsel: Studiemiljö: Undervisning: 2010/ Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: 1: det har varit svårt att få någon riktig fart på elevrådsarbetet detta år tyvär. En helt ny grupp elever, stora nedskärningar i personalgruppen och omorganisation har gjort att vi från skolans sida inte har hunnit sköta vårt arbete med detta som vi borde. Struktur och mötestifällen har varit bristfälligt och det har varit svårt att komma till beslut. Lokalerna har på elevrådets önskemål förbättrats med inredning och lite färg på väggarna samt ett pingisbord och ett fotbollsspel. Att elevcafét varit stängt större delen av årethar gjort att färre elever vistats nere i uppehållsdelen och hjärtat i de redan uppdelade lokalerna har försvunnit. Detta har lett till stort missnöje hos eleverna. Olika kostnadseffektiva alternativ har provats men inget har hittill fallit väl ut. För ökad trivsel hos eleverna har vi även infört några gemensamma myseftermiddagar på skolan med olika innehåll. Det har även genomförts LAN, Eskilstunas största. Vi har även försökt utöka antalet matställen på matkortet och ändrat idrottens upplägg så den är mer inspirerande och varierande. Vårt NKI har ökat under året men dock inte i den grad som vi hade önskat.

13 Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller högre och fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 3:

14 Delmål 4. NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. gemensamma AW 2. arbeta för att utveckla den pedagogiska nivån 3. tätare samtalsfrekvens med chef Resultat NMI: 2012/ / / Delresultat NMI 2012/2013: Engagemang: Attraktivitet: strukturarbete Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: läsåret har varit turbulent och till stora delar bestått i besparingar som på olika sätt drabbat bådeverksamheten i allmänhet och personalen i synnerhet. Det minskade elevunderlaget har lett till att skolan fått minskade intäkter vilket har lett till uppsägningar vilket självklart skapar oro och missnöje. Även möjligheterna att åka mellan de olika skolorna för att på så sätt skapa och vidmakthålla viktiga kontaketer ämnesövergripande har ställts in. Om man läggerihop dessa parametrar är det inte konstigt att NMI värdet minskat. Frustration och oro är inte alltid en lätt grund att bära i ett utvecklande arbete. Vi kan alla bara hoppas att nästa läsår bjuder på större lugn. Vi har dock under året tillsammans arbetat för att öka strukturer på skolan. Detta arbete är påbörjat men långt ifrån färdigt. Vi har även som tidigare nämnts påbörjat utveckling av de fyra delarna NTI arbetar med och då först och främst valt kollegialt lärande och pedagogiskt ledarskap. Utmaningen har varit att hitta tid och kontinuitet i detta arbete. Forsatt arbete med boken "lektionen är helig" och filmer med Dylan Williams har skett under året samt påbörjat arbete med Henrik Wideaus och strategiskt upplägg framåt. Arbetet med de fyra strategierna har varit något trögt i implementeringsfasen. Personalen har upplevt att verksamheten "här och nu" har haft större behov av tiden än det långsiktiga arbetet. Denna inställning är givetvis varierande och orsakernarna ser olika ut. Grunderna för arbete har nu fått tid att sjunka in vilket gör att jag ser en god möjlighet till att det kommer att bli bra koncentration och fokus på dessa under nästa läsår.

15 Delmål 4. NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 4:

16 Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och respekterade samt inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier. Aktiviteter 2012/2013: Resultat: Andelen elever som känner sig trygga: Andel elever som upplever att elever behandlar varandra med respekt: Andel elever som upplever att skolans personal tar ansvar för att alla blir behandlade med respekt: Andel elever som upplever de får arbetsro i skolan: Andel elever som upplever att skolans personal ger eleverna möjlighet att utöva inflytande i skolan: Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:

17 Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 5:

18 Delmål 6. Skolans egna mål (om sådana finns) Fritext, tidigare aktiviteter, resultat, analys av aktiviteter och utfall Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 6: