Kvalitetsredovisning Lingårdens förskola

Transkript

1 Bildningsförvaltningen Lingårdens förskola Margareta Öjebo Kvalitetsredovisning 2010 Lingårdens förskola Postadress E-postadress Telefon Telefax Bankgiro Organisationsnr Nora kommun Bildningsförvaltningen Tingshuset Internet Kultur- och Fritid Nora

2 2 Kavlitetsredovisning 2010 Lingårdens förskola Arbetsgång för kvalitetsarbetet Arbetet med årets kvalitetsredovisning har planerats av förskolans utvecklingsgrupp. All personal har varit involverad genom att dokumentera arbetet som skulle granskas, svara på enkät och diskuterat resultaten på personalmöten. Ansvar för sammanställning och bedömning har legat på rektor och utvecklingspedagog, men diskuterats i hela personalgruppen. Åtgärder för utveckling enligt 2009 års KR Vår erfarenhet sedan tidigare är att förutsättningarna för arbetet på förskolan har förändrats de senaste åren. Ökade krav från samhället och högre arbetsbelastning på grund av stora barngrupper gör att vi behöver se över vår arbetsmiljö och våra samarbetsformer för att om möjligt effektivisera arbetet på förskolan. Vi har därför fortsatt behov av att utveckla samarbetsformerna på förskolan. Verksamhetens förutsättningar Lingårdens förskola ligger i bostadsområdet Hitorp i södra delen av Nora kommun. Vi har nära både till naturen och centrala staden. I området finns också en skola som vi samarbetar med. De flesta barnen bor i området, men många kommer även från andra delar av kommunen. Här finns tre syskonavdelningar för barn mellan 1 och 5 år. Antalet inskrivna barn varierar mellan 50 och 55. Personalen består av 7 förskollärare, 3 barnskötare och en kokerska som även städar. Rektor för enheten är även rektor för en skolan i närområdet. På förskolan finns en utvecklingspedagog som tillsammans med rektor ansvarar för utvecklingsfrågor, en IT-pedagog och en pedagog som deltar i kommunens satsning på entreprenörskap. Arbetet i förskolan Lingårdens förskola arbetar medvetet med att ge barnen en trygg, positiv och tillåtande miljö med leken i centrum. Vi arbetar även med att utveckla barnens empatiska förmåga. Vi vill att barnen ska få vara i en förskola som inte bara är fylld av aktiviteter utan också ger tid för eftertanke. Därför använder vi portfoliometodik där barnens lärande synliggörs, samtidigt som det ger tillfälle till reflektion. Barnen har sin hemvist på respektive avdelning, men träffar dagligen barn från andra avdelningar. Vi har gemensamma sångsamlingar en gång i veckan. En förmiddag i veckan samlas de äldsta barnen för aktiviteter i Myggruppen. Lingårdens förskola har ett nära samarbete med biblioteket. Vi lånar mycket böcker och högläsning är en viktig del i vardagen. En kulturpedagog arbetar på förskolan en halv dag i veckan. Under våren fick barnen prova på mediateknik och under hösten olika bildtekniker. Under året har vi provat flera samarbetsformer mellan avdelningarna både ute och inne med gott resultat. Vi har ett nära samarbete med föräldrarna och bjuder in till utvecklingssamtal vår och höst. Vi tar emot lärarstudenter från Örebro Universitet och praoelever från gymnasieskolan i Lindesberg, Karlsängsskolan och Lärkesskolan. Under 2010 har hela arbetslaget genomgått en utbildning i Entreprenörskap. Detta har resulterat i en handlingsplan som sätter fokus på barns och vuxnas kreativitet.

3 3 En förskola för alla Vi strävar efter en lugn och trygg miljö som anpassas efter barnens behov. Till stöd för pedagogernas planering kring barns olika behov finns en specialpedagog i rektorsområdet. Vi avsätter regelbundet tid för diskussion i arbetslaget för att utveckla verksamheten och kunskapen i specialpedagogiska frågor. Uppföljning av likabehandlingsplanen Under året har likabehandlingsplanen reviderats. Trygghetsteamet består av tre pedagoger och rektor och träffas för att fånga upp eventuella problem i verksamhen. Vi har sett att även små barns sätt mot varandra kan vara kränkande. Vi har arbetat med detta både inom arbetslaget och tillsammans med föräldrar. Vi har också noterat att arbetet ger resultat. Kunskaperna kring mobbningproblematiken har ökat bland personalen, och därmed också vaksamheten. Vi upplever att det finns tendenser till maktutövning redan bland små barn, och diskuterar därför detta både i Trygghetsteamet och personallaget. Vi ser risker i att barn tidigt kommer in i ett felaktigt beteende och detta vill vi motverka genom ett aktivt arbete på förskolan och i samarbete med föräldrarna. Mål under planperioden 1. Vi utvecklar en positiv arbetsmiljö genom samarbete. 2. Vi har planerade uteaktiviteter på gården varje vecka. 3. Vi utvecklar våra kunskaper om entreprenörskap Granskning av mål 1 Vi utvecklar en positiv arbetsmiljö genom samarbete. Koppling till Lpfö Förskolans verksamhet skall planeras, genomföras, utvärderas och utvecklas i förhållande till de uppställda målen i läroplanen. Det är angeläget att metoder för utvärdering utvecklas som är tydligt relaterade till de uppställda målen för verksamheten och som bidrar till utveckling av det pedagogiska arbetet. Frågeställning Utvecklar vi en positiv arbetsmiljö genom samarbete? Metod / Granskning Samverkansgruppen på förskolan utformade 2009 en enkät för att mäta om vi utvecklar en positiv arbetsmiljö. Enkäten består av 7 påståenden som personalen ska ta ställning till genom att markera sina synpunkter på en 4-gradig skala. Denna enkät genomfördes igen i oktober 2010 och resultatet jämfördes med föregående år. Enkäten delades ut till all fast anställd pedagogisk personal. Svarsfrekvensen var 100%. Utvecklingspedagog och rektor sammanställde resultatet och detta diskuterades i hela arbetslaget. Vår tanke är att vi ska genomföra samma enkät minst 1 år till för att kunna följa utvecklingen. Resultat Skillnaden mellan enkätresultatet 2009 och 2010 är inte så markant, men går ändå åt det positiva hållet. Framför allt visar enkäten att personalen är mycket nöjd med arbetsformerna på personalmötena. Även påståendena I vilken grad känner du att det är tillåtet att framföra

4 4 egna synpunkter och I vilken grad känner du att det är tillåtet att föra en öppen diskussion visar en positiv utveckling. Den efterföljande diskussionen i arbetslaget visade på flera positiva delar i samarbetet. Personalen visar på flera praktiska exempel på att samarbetet utvecklats. Där finns exempel från arbetet med våra 5-åringar, uteaktiviteter och fortbildningsfrågor. Analys Vi har startat en process som vi vill arbeta vidare med. Nya samarbetsformer är på väg att utvecklas och man vågar ifrågasätta gamla mönster för att skapa något nytt tillsammans. Under 2010 har personalen genom träffar med andra förskolor upptäckt egna styrkor i samarbetet som man inte riktigt varit medveten om tidigare. Bedömning av måluppfyllelsen: Vi anser att vi är på god väg att nå målet. Lärdomar Vi noterar att vi behöver arbeta vidare med våra samarbetsformer för att klara den höga arbetsbelastningen och de höga krav som ställs på verksamheten. Vi är varandras arbetsmiljö och därför vill vi fokusera på att uppmuntra varandra i vardagsarbetet så att vi utvecklar den positiva arbetsmiljö vi eftersträvar. Granskning av mål 2 Vi har planerade uteaktiviteter på gården varje vecka. Koppling till Lpfö Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande skall prägla verksamheten i förskolan. Utomhusvistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö. Frågeställning Har vi planerade uteaktiviteter på gården varje vecka? Granskning Vi har tagit fram en dokumentationsmall för att redovisa vilka planerade aktiviteter som gjorts med barnen på gården. Vi har tagit del av anteckningar i denna mall och även annan dokumentation som finns på avdelningarna. Vi har även noterat barnens spontana kommentarer. Resultat Syftet med vårt utvecklingsmål har varit att utveckla vår utomhuspedagogik, stimulera barnen till nya aktiviteter och lekar, samt sprida de vuxna mer över gårdsytan. Dokumentationen visar att planerade aktiviteter funnits till viss del under vårterminen, men har blivit en mer regelbunden del av förskolans arbete under höstterminen. Endast vid extrem väderlek har aktiviteten ställts in. Vi har också fått in hållbara rutiner för vem som ansvarar för aktiviteten och vad den ska innehålla. Under arbetes gång har vi upplevt att barnens förväntningar på utomhusvistelserna har ökat. De äldsta barnen tycker det är lustfyllt och spännande att gå ut vid dessa tillfällen. Vi har även upplevt att samarbetet mellan avdelningarna har ökat.

5 5 Analys Utevistelse har alltid varit en naturlig del av förskolans vardag. Genom en mer medveten planering har utomhusaktiviteterna fått ett tydligare pedagogiskt syfte och innehåll. Detta lyfter verksamheten till en annan nivå än den vardagliga och ger barnen en större omväxling. Både barn och vuxna har fått stimulans och utmaningar. Bedömning av måluppfyllelsen Vi bedömer att vi nått målet. Lärdomar Genom en aktiv pedagogisk planering har vi tagit tillvara pedagogernas kompetens på ett utvidgat sätt. Vi har med enkla medel också tagit tillvara gårdens möjligheter och utvecklat utomhusverksamheten. Granskning av mål 3 Vi utvecklar våra kunskaper om entreprenörskap Koppling till Lpfö Flödet av barns tankar och idéer skall tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. Frågeställning Har vi utvecklat våra kunskaper om entreprenörskap? Granskning Vi har tagit del av dokumentation och anteckningar från diskussioner i arbetslaget på förskolan och på fortbildningsdagar. Resultat Under några års tid har en av pedagogerna på förskolan haft ett uppdrag att arbeta med entreprenörskap på förskolan. Hon har tagit del av fortbildning tillsammans med andra enheter i Nora kommun och under tiden fört diskussioner med all personal på förskolan. Det har funnits svårigheter för de övriga i personalgruppen att omsätta entreprenörskapstankarna i förskolans verksamhet, men under 2010 har det fallit mer på plats. Vi har deltagit i en fortbildningsserie om 5 heldagar tillsammans med andra förskolor i Örebro län. Detta har varit ett långt och tidvis svårt arbete, men som nu resulterat i en handlingsplan som känns bra på vår förskola. Barnens och de vuxnas kreativitet har satts i fokus. Barnens delaktighet och inflytande i verksamheten har ökat och kommer att fortsätta göra avtryck i vardagen. Analys Den fortbildningssatsning som vi gjort har gett effekt i arbetslaget. De tveksamheter som tidvis fanns om att all personal skulle vara borta samtidigt, har bytts till en styrka i arbetslaget. Alla har varit med på samma resa. Ett uthålligt arbete ger resultat på sikt. Bedömning av måluppfyllelsen Vi har uppnått målet.

6 6 Lärdomar Vårt arbete med entreprenörskap har lärt oss att strukturera vårt arbete så att vi kan omsätta barnens och de vuxnas idéer till verklighet. Vi har lärt oss hur viktigt det är med förankring i hela arbetslaget när ett utvecklingsarbete ska göras. Åtgärder för utveckling Under kommande år kommer vi fortsätta utveckla samarbetet på förskolan. Vi kommer att gå vidare med att utveckla arbetsformerna kring barnens och de vuxnas kreativitet och arbetslagets entreprenörskapstankar. Vi vill fortsätta utveckla utomhuspedagogiken och vår gård.