Specialpedagogik i förskolan möjlighet till förändring

Transkript

1 Specialpedagogik i förskolan möjlighet till förändring Nina Mohss masterexamen i specialpedagogik Rådgivare SPSM

2 Vad finns skrivet om specialpedagogik i förskolan?

3 Syfte Syfte med studien är att få en ökad kunskap om vad som kännetecknar specialpedagogik i förskolan och hur specialpedagoger verksamma i förskolan uppfattar sitt specialpedagogiska uppdrag.

4 Metod Grundad teori Intervjuer enskilda / fokusgrupper 14 specialpedagoger från 12 kommuner 11 intervjuer Fokusgrupp 1 med 9 deltagare Fokusgrupp 2 med 5 deltagare

5 Vilka problem beskriver specialpedagogerna? Barn med koncentrationsproblem Barn med utagerande och aggressivt beteende Tysta och tillbakadragna barn Tal- och språkproblem Barn inom autismspektrumområdet

6 problem på individnivå eller problem på gruppnivå

7 Diagnos eller inte Majoriteten av barn har ingen diagnos Diagnos behövs aldrig för insats

8 Påverkansfaktorer Förskollärare/ Arbetslag Miljö Organisation Styrdokument

9 Förskollärare/arbetslag Frågeställningar varierar utifrån utbildningsnivå Olika synsätt beroende på utbildning Brist på förskollärare Förhållningssätt Barnsyn Synen på det enskilda barnet

10 Miljö inne Stora barngrupper ställer krav på miljön Möblering - pedagogisk tanke med rummet Lokalernas disposition Möblera bort problem Möblera efter den barngrupp man har

11 Miljö - ute Gårdens utformning Personal mindre observant

12 Organisationen Kommunens stöd till förskolorna Centrala team med specialpedagoger Barnhälsoteam Antal förskolor per förskolechef Enskilda förskolors möjlighet till stöd

13 Organisation Barn per avdelning Stor-avdelningar Många små barn Var finns pedagogerna? Vad gör pedagogerna? Hur ser dagen på förskolan ut?

14 Styrdokument Skollag Läroplan för förskolan LPFÖ 98/10

15 Påverkansmodell styrdokument förskollärare/arbetslag organisation miljö minskade problem problem ökade problem

16 Hur går det specialpedagogiska arbetet till på förskolan?

17 En specialpedagogisk processcirkel

18 Vem utför den specialpedagogiska insatsen? Förskollärare och arbetslag i samverkan med specialpedagog

19 Vilket stöd ger specialpedagogerna? Handledning Observation Fortbildning Stöd vid samtal med föräldrar

20 Vad kännetecknar specialpedagogernas arbete på förskolan? Utgår från faktiskt förhållande Arbetar med helheten Mån om föräldrarnas process Förebyggande arbete

21 Är allt specialpedagogik i förskolan?

22 En definition av specialpedagogik Där avsikten med den pedagogiska insatsen är att söka förebygga, reducera, överbrygga eller rent av (upp)lösa särskilt skolproblematiska situationer och/eller dess oönskade effekter för elever, vilka redan ses eller kan komma att ses som elever-i-behov-avsärskilt-stöd, blir den enligt detta sätt att se specialpedagogisk. (Gerrbo 2012 sid 38)

23 Värderingsverktyget för tillgänglig utbildning

24 Tillgänglighetsmodell Pedagogiska strategier och stödstrukturer Utveckling av verksamheten

25 Tack för mig! Kontaktuppgifter E-post:

26 Litteratur Björck-Åkesson, E. (2007). Specialpedagogik ett kunskapsområde med många dimensioner. I Nilholm, Björck- Åkesson, E (red). Reflektioner kring specialpedagogik sex professorer om forskningsområdet och forskningsfronten. Stockholm: Vetenskapsrådet. Bygdeson-Larsson, K. (2010) Vi började se barnen och deras samspel på ett nytt sätt. Umeå universitet (Akademisk avhandling.) Gerrbo, I.(2012) Idén om en skola för alla och specialpedagogisk organisering i praktiken. Göteborgs universitet (Akademisk avhandling) Lutz, K. (2009). Kategorisering av barn i förskoleåldern. Styrning och administrativa processer. Malmö högskola. (Akademisk avhandling.)

27 Melin,E (2009) Barns delaktighet i förskolan. Definition, Observation och Analys av Delaktighet som Social Process. Fourapport Stockholms läns landsting Melin, E (2013) Social delaktighet i teori och praktik Om barns sociala delaktighet i förskoleverksamheten. Stockholms universitet (Akademisk avhandling) Mohss, N. (2013) Specialpedagogik i förskolan - från medicinska diagnoser till problemorienterat synsätt. Uppsala Universitet (Masteruppsats) Nordin-Hultman, Elisabeth. (2004). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande. Stockholm: Liber. Szönyi,K &Söderqvist Dunkers, T (red).(2012).där man söker får man svar. Delaktighet i teori och praktik för elever med funktionsnedsättning. Fou-rapport nr 2 Specialpedagogiska skolmyndigheten

28 Specialpedagogiska skolmyndigheten (2014). Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning. Förskola och skola Härnösand: Specialpedagogiska skolmyndigheten