Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 LUNDS KOMMUN Skolområde Norra Fäladen Backens förskola Upprättad Plan mot diskriminering och kränkande behandling Backens förskola 1

2 2

3 Innehåll 1. Mål för planen Rutiner för förankring av planen och utvärdering av arbetet Dagliga saker att arbeta med Vad säger lagen Definitioner Kartläggningar som kan göras och ev. åtgärder och hur det följs upp Rutiner vid misstanke om kränkande behandling...7 Bilaga 1 Föräldraenkät kring trygghet och trivsel...10 Bilaga 2 Intervjufrågor kompisrelationer..11 Bilaga 3 Trygghetsvandring.. 12 Bilaga 4 Förväntansdokument..13 Bilaga 5 Barnintervjufrågor

4 1. Mål för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Syftet med vår plan är att beskriva hur vi arbetar främjande och förebyggande mot diskriminering, trakasserier och alla former av kränkande behandling. För att motverka detta ska alla som verkar och arbetar inom förskolan aktivt arbeta främjande och förebyggande och aldrig acceptera att någon blir diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling. Vid upptäckt av diskriminering, trakasserier och annan form av kränkande behandling har alla (de som arbetar/verkar på förskolan) ett ansvar att skyndsamt reagera och följa de rutiner som finns beskrivna under rubriken Akuta åtgärder längre fram i planen. Åtgärderna utvärderas och revideras enligt årshjulet. Backens arbete mot diskriminering och kränkande behandling ska genomsyra all verksamhet på alla nivåer på förskolan såsom; skolledning, pedagoger, övrig personal och barn. Utforma och följa upp riktlinjer och rutiner 2. Rutiner för förankring av planen och utvärdering av arbetet Vi arbetar efter ett årshjul där vi utformar, utvärderar och följer upp de riktlinjer och rutiner vi har på förskolan. Ta upp planen och vårt årshjul på föräldramötet Vi utför barnintervjuer kring kamratrelationer Vi gör trygghetsvandringar Vi observerar de yngsta barnen utifrån trygghetsperspektiv och kompisrelationer Varje år har vi en föräldraenkät kring trivsel och trygghet. På varje APT under punkten arbetsmiljö, tar vi upp saker som ev. hänt Vi har en värdegrundsgrupp bestående av förskolechef och en pedagog från varje avdelning. Värdegrundsgruppen utvärderar och analyserar resultaten från de olika undersökningar som görs under året och skickar tillbaka ut i verksamheten. Värdegrundsgruppen sammanställer även årets resultat och tittar på vad som behöver förändras/förbättras till nästa års plan. 4

5 3. Dagliga saker att arbeta med Dagliga samtal om hur vi ska vara mot varandra är en viktig del. Ett bra sätt är att använda litteratur, dramaövningar och t ex filmer för att ta upp diskussioner som inte blir direkt personliga eller utpekande. Varje avdelning ansvarar för detta. Kritiska moment där saker kan uppstå är i trängsel i hallen, vid fri lek, vid utevistelse, i byten mellan olika aktiviteter. Vid dessa moment är det viktigt att fundera kring hur vi vuxna kan planera så att det minskar onödiga stressmoment. Att barnen i förväg vet vad som ska hända är också förebyggande. Vara lyhörd och observant som vuxen. Vid konflikter lyssna på om barnet har egna förslag på hur man kan reda ut en konflikt Vid behov ökas antalet personal som är ute på gården eller inne i barngrupperna. Förskolans miljö ska vara sådan att det är naturligt att påtala om en kollega har uppfört sig tvivelaktigt mot elev. En anställd som upplever att en kollega eller annan vuxen kränker ett barn bör omedelbart prata med den som agerat tvivelaktigt samt informera förskolechef. 4. Vad säger lagen? Enligt lagen (2008:567) om förbud mot diskriminering och enligt skollagen (2010:800) 6 kap. får inte något barn som deltar i verksamheten diskrimineras eller utsättas för kränkande behandling. Lagarna kräver att: alla förskolor arbetar med att förebygga och förhindra diskriminering och kränkande behandling av barn, alla förskolor upprättar en plan mot diskriminering och kränkande behandling som varje år följs upp och ses över barn deltar i arbetet med att ta fram, se över och följa upp planerna alla förskolor utreder omständigheterna när det kommit till personalens kännedom att ett barn blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling, rapporterar till förskolechef, som rapporterar vidare till huvudmannen 5. Definitioner Personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt skollagen Vårdnadshavare: den eller de personer som har det juridiska ansvaret för barnet Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder. Diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet och ålder. Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder 5

6 behandlar ett barn sämre än andra barn. Från och med är bristande tillgänglighet en ny form av diskriminering. Med bristande tillgänglighet avses att en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att skäliga åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan sådan funktionsnedsättning. Begreppet tillgänglighet innefattar stöd eller personlig service, information och kommunikation samt den fysiska miljön. Vi skiljer på direkt och indirekt diskriminering. 4 I denna lag (DL 2008:567) avses med diskriminering 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, viss funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3. bristande tillgänglighet: att en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan författning, och med hänsyn till de ekonomiska och praktiska förutsättningarna, varaktigheten och omfattningen av förhållandet eller kontakten mellan verksamhetsutövaren och den enskilde, samt andra omständigheter av betydelse, 4. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund, kränker en elevs värdighet. Kränkningar kan vara ett uttryck för makt och förtryck som t ex Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysningar, blickar, ryktesspridning) 6

7 Texter och bilder (klotter, lappar, fotografier, meddelanden på mobiltelefoner eller på olika nätsajter) Materiella (förstörelse av kläder, böcker etc.) Kränkande behandling kan vara enstaka eller upprepade händelser. Både personal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Det är den enskilda elevens upplevelser som är vägvisande och måste tas på allvar. Mobbning är när någon utsätts systematiskt och över tid för negativa kränkande handlingar. Mobbning kan vara skadegörelse, utfrysning och e-mobbning. Främjande åtgärder syftar till att skapa en trygg förskolemiljö och förstärka respekten för allas lika värde, omfattar diskrimineringsgrunderna och riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt utan förekommen anledning. Förebyggande åtgärder syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker. Åtgärdande arbete kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Dessa ska påbörjas genast när det kommit signaler om att en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt och det innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. 6. Kartläggningar som kan göras och eventuella åtgärder och hur det följs upp På Backen kartlägger vi om det förekommer diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling för att sedan kunna vidta relevanta åtgärder. Kartläggning och utvärdering (i parentes vid var punkt anges vem/vilka som är ansvarig) En gång/termin genomförs en trivselenkät/trygghetsvandring. (avdelningspersonal) 1 gång om året erbjuds vårdnadshavare att fylla i en trygghetsenkät Barnintervjuer kring kamratrelationer. (avdelningspersonal) Observationer, inne och ute (avdelningspersonal) 7

8 Resultaten mynnar ut i en revidering av det arbete som görs och synliggör framtida åtgärder som behövs. (värdegrundsgrupp) Anmälan utredning kränkande behandling och utredning kränkande behandling. Med hjälp av dessa kan vi åtgärda och eliminera risker för kränkande behandling. (all personal, förskolechef) 7. Rutiner vid misstanke om kränkande behandling Lagrum (lagrum, kommentarer som är relevanta) Skollagen (2010:800) 6 kap 10 En lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Överlåtelse av arbetsuppgift Huvudman överlåter till förskolechef att skyndsamt utreda och vidta åtgärder. Förskolechef kan överlåta utredningsuppdraget till annan personal. Sekretess En anmälan och utredning om kränkande behandling är en allmän handling. Handlingarna kan omfattas av sekretess om de innehåller uppgifter om elevens personliga förhållanden (Offentlighets- och sekretesslag OSL 2009:400). Registrering/arkivering 1. Anmälan om utredning kränkande behandling a. Förskolechef ansvarar för att anmälan görs till huvudmannen och registreras i W3D3. b. Förskolechef ansvarar för att underlag som finns kopplade till utredningen registreras. Händelseförloppet: Steg 1 1. Vuxen får information om misstänkt diskriminering, trakasserier och/eller annan kränkande behandling från elev, vårdnadshavare eller annan person. Denna information ska komma förskolechef tillhanda och vårdnadshavaren ska informeras skyndsamt (dvs inom 24 h, tidigare om händelsen skett precis innan helg). Den personal som har fått den här informationen informerar även vårdnadshavare och 8

9 avdelningspersonal. Här informeras vårdnadshavare om att förskolan anmält en utredning och att förskolan kommer att återkoppla till vårdnadshavare när utredningen är avslutad. Blankett Utredning kränkande behandling lämnas till förskolechef. 2. Förskolechef fullgör huvudmannens utredningsansvar. Förskolechef gör en anmälan till huvudmannen på en särskild blankett. 3. Förskolechef kan överlåta utredningsuppdrag till annan befattningshavare. Den som förskolechef delegerar utredningsuppdraget till samlar in fakta genom samtal med alla inblandade för att ta reda på om det är diskriminering, trakasserier och/eller annan kränkande behandling. Här är det viktigt att det är den utsattes känsla av att något hänt som styr. Vid Vanlig konflikt arbetar förskolepersonal vidare med Handlingsplan vid konflikt (se nedan 7.3). Utredningsansvarig samtalar med berörda barn för att klargöra händelsen. Dokumentera skriftligt fakta i blankett Utredning kränkande behandling. Stödfrågor vid analys av ärendet: Har alla inblandade kommit till tals? Är det en engångshändelse eller har det skett vid flertalet tillfälle? Finns det ett maktförhållande mellan de inblandade? Analysera om det är trakasserier, diskriminering, kränkning, mobbning eller annat (konflikt, bråk, olyckshändelse) 4. Utredningsansvarig meddelar förskolechef vad analysen av ärendet blev, så att förskolechef kan återrapportera till huvudmannen. 5. Överenskommelser om framtida förhållningssätt och bemötanden upprättas och dokumenteras i blanketten Anmälan utredning kränkande behandling (Utredningsansvarig tillsammans med avdelningspersonal). Avdelningspersonalen återkopplar utredningens resultat samt överenskommelser till vårdnadshavare. 6. Uppföljning med den drabbade tidsbestäms för att säkerställa att de åtgärder som överenskommit i punkt 5 efterföljs. (Avdelningspersonal som överför information till utredningsansvarig, som fortsätter dokumentera i blanketten Anmälan utredning kränkande behandling.) 7. Om barn och vuxna anser händelsen uppklarad avslutas ärendet. Dock med vaksamhet från vuxen att händelsen verkligen är avslutad (avdelningspersonal). Steg 2 (alla vuxna och förskolechef) Om ärendet inte avslutas och kräver ytterligare samtal utifrån fortsatta kränkningar eller trakasserier. 1. Om kränkningar ej upphör trots ovan gjorda samtal skall förskolechef kopplas in. (avdelningspersonal) 2. Förskolechef beslutar om vidare åtgärder i samråd med avdelningens personal. (förskolechef) 3. Vårdnadshavare informeras om de fortsatta planerade insatserna. (förskolechef) 9

10 4. Vid behov kallas vårdnadshavare till förskolan. Förskolechef ansvarar för dokumentation av insatserna. (förskolechef) Personal kränker barn Förskolans miljö ska vara sådan att det är naturligt att påtala om en kollega har uppfört sig tvivelaktigt mot ett barn. 1. En anställd som upplever att en kollega eller annan vuxen kränker ett barn bör omedelbart prata med den som agerat tvivelaktigt samt informera förskolechef (all personal). 2. Ett barn som blir kränkt av vuxen eller som ser en vuxen kränka ett barn, skall kontakta någon ur personalen som barnet känner förtroende för (all personal). 3. Händelsen ska alltid rapporteras till förskolechef. 4. Förskolechef utreder händelsen och informerar vårdnadshavare (rektor/förskolechef). 5. Förskolechef ansvarar för att berörda parter/insatser kopplas in (rektor/förskolechef). Åtgärder Under läsåret 17/18 hade vi trygghetsvandring, föräldraenkät, intervjuer kring kamratrelationer och utifrån det resultat vi fick in har vi förändrat i lärmiljöer där barnen visade att de kände sig mindre trygga. Vi kommer även fundera över hur vi ska nå ut till fler vårdnadshavare med vår föräldraenkät då det var mycket låg svarsfrekvens. Det vi fått fram från intervjuerna kring kamratrelationer tog pedagogerna med tillbaka och samtalade kring i barngruppen. Under läsåret 18/19 kommer vi även utöka något med en enkät kring trygghet och trivsel för 5-åringarna. 10

11 Bilaga 1 Föräldraenkät kring trygghet och trivsel Mitt förtroende för förskolans personal är: Mycket bra, bra, mindre bra, dåligt Ev. kommentar till frågan: Hur upplever du/ni att du/ni som förälder blir bemötta på förskolan? Mycket bra, bra, mindre bra, dåligt Ev. kommentar till frågan: Upplever du/ni att personalen är lyhörd för dina/era synpunkter/önskemål? Mycket bra, bra, mindre bra, dåligt Ev. kommentar till frågan: Hur upplever du/ni att ert/era barn blir bemött på förskola? Mycket bra, bra, mindre bra, dåligt Ev. kommentar till frågan: Hur upplever du/ni att ert/era barn trivs på förskolan? Mycket bra, bra, mindre bra, dåligt Ev. kommentar till frågan: Känner du/ni att det finns tillfällen då ert/era barn kan utsättas för kränkande behandling? Aldrig, Sällan, Ibland, Ofta Ev. kommentar till frågan: Vet du/ni var ni hittar planen mot kränkande behandling och diskriminering? Ja, Nej, Vet ej Ev. kommentar till frågan: 11

12 Bilaga 2 Intervjufrågor kompisrelationer Frågorna till de äldsta barnen som (4, 5 och 6 åringar) 1. Hur är en bra kompis? 2. Finns det platser på förskolan där det känns extra bra att leka med kompisar? 3. Finns det platser på förskolan där du kan vara ifred/få lugn och ro? 4. Vad gör du om en kompis gjort något dumt? 5. Hur gör du för att vara en bra kompis? 12

13 Bilaga 3 Trygghetsvandring Trygghetsvandring genomförs av pedagoger tillsammans med barnen. Genom enkel karta över lärmiljöer både ute och inne markerar pedagogerna var barnen tycker om att leka och känner sig trygga. Men även var barnen visar att de inte tycker om att leka eller ev. känner sig otrygga. Denna information tar sedan värdegrundsgruppen med sig och analyserar. Resultatet och analysen tas tillbaka till arbetslagen och avdelningarna för att möjliggöra en förändring av lärmiljöerna om det finns behov. 13

14 Bilaga 4 Förväntansdokument Till dig som personal Det förväntas av dig att du är en god förebild och är ärlig och uppriktig mot andra på ett respektfullt sätt, alltid visar barn och vuxna respekt, ser alla barn utifrån sina förutsättningar/behov, omedelbart ingriper mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, att du följer förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling, att du vid misstänkt kränkning utreder omständigheterna och informerar förskolechef, arbetar för att skapa en lugn och bra lärmiljö för barnen, har en bra dialog med hemmen, Till dig som barn Det förväntas av dig att du alltid visar andra barn och vuxna respekt, aldrig utsätter något barn eller vuxen för obehag eller fara, berättar för vuxna om du eller någon annan inte har det bra i förskolan, du respekterar och följer de regler vi kommer överens om, använder ett vårdat språk, tar ansvar för miljön, ute och inne och är aktsam om förskolans material, Till dig som vårdnadshavare Det förväntas av dig att ditt barn kommer till förskolan med den utrustning (snutte, napp, gosedjur för trygghet, blöjor) och de kläder hen behöver under förskoledagen, du tar aktiv del i ditt barns förskolegång, du tar del av förskolans information, har en positiv inställning till ditt barns förskola, meddelar förskolan om du märker att ditt barn eller något annat barn råkat illa ut och att du meddelar förskolan om du märker att ditt barn gjort någon annan illa 14

15 Bilaga 5 Barnintervjufrågor Barnenkät kring trygghet och trivsel i förskolan Jag trivs på förskolan Mycket bra Bra Mindre bra Dåligt Jag tycker de vuxna lyssnar på mig Mycket bra Bra Mindre bra Dåligt När jag är ledsen finns det alltid någon vuxen att gå till Alltid Oftast Sällan Aldrig Jag känner mig trygg på förskolan Mycket bra Bra Mindre bra Dåligt Finns det någon stund/aktivitet på dagen då det känns extra bra på förskolan? Finns det någon stund/aktivitet på dagen då det känns mindre bra/dåligt på förskolan? 15