Strömsbro Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Strömsbro Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, Fritidshem, Fritidsklubb och Grundskola åk 1-6. Läsår vt 2018/ht /11

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, Fritidshem, Fritidsklubb och Grundskola åk 1-6. a för planen Johanna Lodin, rektor Eva Eriksson, biträdande rektor Ewa Wikman, biträdande rektor Vår vision Vår målsättning är att Strömsbro skola ska vara en skola där alla, både elever och vuxna, ska vara trygga och känna sig lika behandlade oavsett kön, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller funktionsnedsättning. Ingen elev eller personal ska känna sig utsatt för kränkande behandling. Vi tar kraftigt avstånd från alla former av kränkningar och trakasserier. På Strömsbro skola ska alla elever få komma till tals och känna sig delaktiga. Planen gäller från Planen gäller till Läsår vt 2018/ht 2018 Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga i det främjande- och förebyggande arbetet med planen. Eleverna diskuterar trygghetsmätningen i sina klasser och kommer med förslag till förbättringar som ligger till grund för det fortsatta trygghetsarbetet. Eleverna diskuterar värdegrundsfrågor med anknytning till planen på klassråd. Trygghetsfrågor förbereds och diskuteras på utvecklingssamtalen. Elevrådet diskuterar trygghetsfrågor och kommer med förslag och synpunkter. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen presenteras på höstens skolråd och på höstens föräldramöten. Trygghets- och värdegrundsfrågor diskuteras på skolråd och föräldramöten. Vårdnadshavare delges planen via skolans hemsida. Personalens delaktighet Personalen arbetar med, utvärderar och är delaktiga i utformandet av planen. Personalen genomför och analyserar enkäter och trygghetsmätningar. Arbetet följs upp utifrån resultaten. Förankring av planen Planen finns på skolans hemsida. Den presenteras för eleverna i början av vårterminen. Elever har tillgång till planen i sina hemklassrum och klasslärare ansvarar för att planen blir känd och förankrad. Information om planen ges på föräldramöten och den tas även upp på skolråd. Ett fortlöpande arbete kring planen sker på arbetsplatsträffar och andra möten. 2/11

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats i trygghetsteamen, i arbetslagen, på APT och elevråd. Resultaten från läsårets trygghetsenkäter har diskuterats i trygghetsteamen, arbetslagen och i elevgrupperna. Berörd personal har utvärderat sociogrammen. Ordningsreglerna har utvärderats på klassråd, elevråd, i arbetslagen och på APT. Frågor som berör planen utvärderas i elevenkät i årskurs 5 och föräldraenkäter i förskoleklass, årskurs 2 och årskurs 5. Två gånger per år följs vårt skolklimat och förekomsten av kränkningar upp inom ramen för Gävlemodellen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personal och elever har varit delaktiga genom utvärderingar. Vårdnadshavare har varit delaktiga genom enkätsvar och skolråd. Trygghetsteamen har haft kontinuerliga uppföljningar. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Elevernas tillit till och förtroende för personalens förmåga att ingripa och stoppa kränkningar är gott. Ett fortsatt arbete runt ovårdat språk och knuffar och slag behövs. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen ska kontinuerligt utvärderas på trygghetsteamsmöten, elevrådsmöten, arbetsplatsträffar och på arbetslagsmöten. I samband med de trygghetsmätningar som görs behandlas resultaten på våra arbetsplatsträffar, trygghetsteamsmöten, klassråd och elevråd. Där utvärderas hur väl planen möter upp i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet. för att årets plan utvärderas Biträdande rektor Eva Eriksson, Biträdande rektor Ewa Wikman 3/11

4 Främjande insatser Främjande likabehandling för att förhindra kränkningar Kränkande behandling På vår skola ska ingen elev bli utsatt för kränkande behandling. Vi följer regelbundet upp skolklimatet i klasserna och diskuterar i trygghetsteamen och under arbetslagsmöten. I trygghetsteamen diskuteras och analyseras också de anmälningar av kränkande behandling som har gjorts. Vi genomför en enkät inom Gävlemodellen, två gånger per läsår, som sedan följs upp med elever i klasser och personal i trygghetsteam, arbetslag och på APT. Skolan har utarbetade ordningsregler som utvärderas varje år. Kopplat till ordningsreglerna finns en konsekvenstrappa. Lärarna tar aktivt ansvar för att skapa goda relationer med och mellan eleverna samt arbetar aktivt för att skapa ett tryggt och positivt klass- och skolklimat. Vi har schemalagd rasttillsyn. Vi samverkar över årskurserna för att alla barn ska lära känna varandra och för att främja trygghet mellan yngre och äldre barn på skolan. Vi bygger relationer och skapar gemenskap genom att ansvariga lärare äter tillsammans med eleverna i matsalen. Skolledning och personal i trygghetsteamet deltar i den fortbildning som erbjuds inom ramen för Gävlemodellen. I alla årskurser har vi fasta placeringar i klassrummen. Elevrådet arbetar med trivselskapande aktiviteter. Anmälan av kränkande behandling sker omedelbart vid kännedom och en utredning av händelsen sker skyndsamt. All personal på skolan Fortlöpande under året Främjande likabehandling oavsett kön Kön I våra verksamheter ska ingen diskrimineras på grund av kön. Flickor och pojkar ska ha samma möjligheter. Nedsättande språkbruk eller könsdiskriminerande ord ska inte förekomma. All personal ska vara medvetna om sitt egna agerande utifrån genusperspektivet. Detta följs upp i våra utredningar gällande kränkande behandling, i samband med trygghetsundersökningen som genomförs en gång per termin och genom utvärderingar i arbetslagen. Eleverna och personal diskuterar tillsammans i klasser och elevråd könsstereotypa mönster och frågeställningar. Traditionella könsroller granskas och analyseras i reklam och media. All personal reagerar och agerar vid icke önskvärt språkbruk. All personal Fortlöpande under året 4/11

5 Främjande likabehandling oavsett religion och etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Alla på vår skola ska uppleva att man behandlas lika oavsett religion och etnisk tillhörighet. Eleverna ska ha kännedom om religionsfrihet och vad detta innebär samt känna till olika religioner. Detta följs upp i samband med trygghetsmätningarna varje termin och i arbetslagen. Alla vuxna reagerar på elevernas språkbruk och tar omedelbart ett samtal med elev som yttrat nedsättande/diskriminerande uttalanden. Vi har nolltolerans mot nedsättande språk. I årskurserna 3, 5 och 6 arbetar eleverna med de olika världsreligionerna. Tillsammans med eleverna diskuterar vi eventuella fördomar om olika etniska grupper. Lärarna uppmärksammar att vi har olika traditioner i familjer vid högtider och födelsedagar. Vi samtalar i klasserna kring olika religioner och trosuppfattningar och hur olika högtider och traditioner kan höra samman med dem. All personal, ansvarig lärare Främjande likabehandling vid funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Inga elever ska känna sig diskriminerade eller trakasserade på grund av sin funktionsnedsättning. Detta följs upp i våra trygghetsenkäter i årskurserna 4-6, i våra klasser, fritidshemmen och fritidsklubben. Lärare anpassar undervisningen och lärmiljöerna efter elevernas behov. Lärare samtalar med elev och vårdnadshavare kring detta. Samtal förs också i arbetslagen kring elevens skolsituation. Skolan tillhandahåller anpassade läromedel och alternativa pedagogiska verktyg. Utflykter och studiebesök anpassas så att alla elever kan delta utifrån sina förutsättningar. a lärare 5/11

6 Främjande likabehandling oavsett sexuell läggning Sexuell läggning Inga elever ska känna sig diskriminerade eller trakasserade på grund av sin sexuella läggning. Eleverna ska ha kännedom om olika sexuella läggningar. Detta följs upp i trygghetsmätningarna som görs varje termin och i personalgruppen i samband med planens utvärdering. Alla vuxna ska reagera på elevernas språkbruk. Skolan ska i sin undervisning uppmärksamma att det finns olika typer av familjebildningar. Tillsammans med eleverna diskuterar vi kring eventuella fördomar som kan förekomma i samhället om människors sexuella läggning. All personal på skolan Främjande likabehandling oavsett ålder Ålder 6/11

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Klasserna gör trygghetsvandringar tillsammans med personal från verksamheten. Där identifieras otrygga platser i skolan och på skolgården. Personalen är observanta och fångar upp signaler från elever och vårdnadshavare kontinuerligt. Alla elever på skolan genomför en enkätundersökning under höstterminen och en under vårterminen. Under utvecklingssamtalen diskuteras frågor kring trivsel och trygghet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Klasserna gör trygghetsvandringar tillsammans med personal från verksamheten. Där identifieras otrygga platser i skolan och på skolgården. Personalen är observanta och fångar upp signaler från elever och vårdnadshavare kontinuerligt. Trygghetsvandringarnas resultat tas upp i klasser och på elevråd. Eleverna i årskurs 4-6 svarar på en enkät med frågor som berör diskrimineringsgrunderna och även kränkande behandling. Eleverna i förskoleklass och årskurs 1-3 genomför en enklare enkät. Eleverna involveras genom kontinuerliga samtal under klassråd, elevråd, på utvecklingssamtal och vid samlingar på fritidshemmen och fritidsklubben. Hur personalen har involverats i kartläggningen lärare gör en analys av resultatet och en målbeskrivning för sin elevgrupp.under arbetslagsmöten, arbetsplatsträffar och i trygghetsteamen diskuteras resultatet av trygghetsenkäten och var elever upplever sig otrygga. Resultat och analys Resultatet av trygghetsenkäten som gjordes med eleverna i april och oktober har analyserats, följts upp och bearbetats i olika grupper. En stor andel av eleverna upplever sig trygga men vi ser dock att det fortfarande finns elever på skolan som upplever sig kränkta, som känner sig utanför samt att det förekommer konflikter. Vi behöver arbeta med styrda rastaktiviteter för att skapa meningsfulla raster samt för att främja gemenskapen bland eleverna. Vi behöver möjliggöra mer vuxennärvaro i omklädningsrummen vid idrotten för att förebygga kränkningar och konflikter. Informationen om rutinen när det gäller att anmäla, utreda och dokumentera kränkningar behöver kontinuerligt ges till alla medarbetare samt förtydligas vid nyanställningar. 7/11

8 Förebyggande åtgärder Att motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Det ska inte förekomma kränkande språkbruk eller kränkande behandlingar på vår skola. På vår skola ska det inte förekomma skojbråk. Detta följs upp i samband med elevenkäterna som görs under våren och hösten samt att frågeställningen tas upp på klassråd och elevråd. Åtgärd All personal reagerar och agerar vid kränkande språkbruk, kränkande behandlingar och vid skojbråk. Motivera åtgärd I samband med vår trygghetsenkät har det framkommit att elever upplever ett kränkande språkbruk och kränkande behandlingar. Det framkommer även att elever utsätts för kränkande behandling där de själva säger att det bara var på skoj. Samtlig personal Att motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Åtgärd Motivera åtgärd Utbildning av medarbetare Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Samtliga medarbetare ska veta hur arbetsgången vid eventuell kränkande behandling ser ut och hur vår dokumentation hanteras. Åtgärd Återkommande information på såväl arbetsplatsträffar som på arbetslagsmöten kring rutinerna för vårt trygghetsarbete. Trygghetsteamen får regelbundna utbildningar i trygghetsarbetet som sedan delges övrig personal. Motivera åtgärd Skolan är en stor arbetsplats med delvis nya medarbetare. Ewa Wikman, biträdande rektor Eva Eriksson, biträdande rektor 8/11

9 Stärka systematiken och uppföljningen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla medarbetare inom förskoleklass, fritidshemmen och fritidsklubb ska vara väl förtrogna med skolans rutiner vid akuta situationer och systematiken i trygghetsarbetet. Åtgärd På våra arbetslagsmöten med berörda pedagoger kommer vi särskilt att följa upp arbetsgången och rollfördelningen vid anmälan, utredning och uppföljning av kränkande behandling. Motivera åtgärd Det är flera pedagoger runt eleverna som är ansvariga för verksamheten och då är det extra viktigt att tydliggöra rollfördelningen. Ewa Wikman, biträdande rektor Eva Eriksson, biträdande rektor 9/11

10 Rutiner för akuta situationer Policy Vi har nolltolerans mot kränkningar och trakasserier. Vi agerar skyndsamt och tar allvarligt på förekomsten av alla former av kränkande behandling och trakasserier. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Genom utvecklingssamtalet, som hålls en gång per termin, ges information om elevens trivsel och trygghet. : Mentor Genom elevrundor i arbetslagen. : Utvecklingsledare Genom elevhälsoteamet som består av rektor, biträdande rektor, kurator, skolsköterska, specialpedagog och speciallärare och som träffas varannan vecka. : Biträdande rektor Genom att en pedagog per klass äter lunch tillsammans med eleverna. : Biträdande rektor Genom att alla elever är allas elever - vilket innebär att skolans personal är uppmärksamma på incidenter och där det inträffar, ingriper samt delger den personal som arbetar närmast eleven. : Alla medarbetare Genom ett sociogram som görs i alla klasser under vecka 46. Resultatet analyseras av berörd personal. : Mentor Genom Gävlemodellens kartläggningar som görs vecka 42 och vecka 17. Resultatet följs upp på arbetslagsmöten, arbetsplatsträffar, i trygghetsteamen. : Biträdande rektor Genom att rastvaktssystemet finns. : Biträdande rektor Genom att i vardagen lyssna på och iaktta eleverna. : Alla medarbetare Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Pedagoger, skolsköterska, kurator, biträdande rektorer och övrig administrativ personal. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Anmälan om kränkande behandling till huvudmannen enligt upprättad rutin görs. Biträdande rektor och rektor informeras i och med detta. : Personal som har fått kännedom om händelsen eller annan lämplig personal 2. Utredning startas. Samtal med den kränkte och involverade elever. De berörda får redogöra för händelsen. Utredningen dokumenteras på avsedd blankett. Kontakt tas skyndsamt med samtliga elevers vårdnadshavare. : Personal som har fått kännedom om händelsen eller annan lämplig personal. 3. I den fortsatta utredningen är mentor eller ansvarig pedagog på fritidshemmet/fritidsklubben ansvarig om inget annat överenskommits. 4. Om det i utredningen framkommer att kränkande behandling/diskriminering/trakasserier förekommit vidtas åtgärder. Till exempel - Samtal med elev/elever, samtal med vårdnadshavare, organisatoriska åtgärder, disciplinära åtgärder (tillfällig avstängning, tillfällig omplacering). Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Ärenden där elev kränks av personal hanteras alltid av rektor/biträdande rektor. 1. rektor/biträdande rektor samtalar med den kränkte och dokumenterar samtalet. 2. Kontakt tas skyndsamt med elevens vårdnadshavare. 3. Händelsen rapporteras till huvudmannen. Kommunens HR-avdelning informeras och är delaktig i utredningen. 4. Utifrån samtal med den kränkte tas kontakt med aktuell personal. Rektor/biträdande rektor gör en utvärdering för att förvissa sig om att kränkningen upphört. 5. Återrapportering till huvudman görs av rektor/biträdande rektor. Rutiner för uppföljning 1. Uppföljningssamtal med samtliga berörda sker enligt överenskommelsen. Vårdnadshavare kontaktas i samband med uppföljningen. Samtalen dokumenteras. : Mentor/ansvarig lärare på fritidshemmet/fritidsklubben. 2. Om inte kränkningarna upphör kan rektor ge skriftlig varning, tillfälligt omplacera eller tillfälligt stänga av elever som fortsätter kränka kamrater. Anmälan till polis/socialtjänst kan bli aktuell. rektor/biträdande rektor. 3. Mentor/lärare på fritidshemmet/fritidsklubben följer upp med den utsatte eleven och elevens vårdnadshavare. Ärendet får betraktas som avslutat när både elev och vårdnadshavare uttrycker att kränkningarna har upphört och att eleven upplever sig trygg. Trygghetsteamen tillsammans med biträdande rektor följer regelbundet upp aktuella ärenden. Rutiner för dokumentation Den som fått information om att elev upplever sig kränkt ansvarar för rapportering till huvudman. Rapportering görs via länk på Ankaret. I skolans dokumentation använder vi dokumentet: " Utredning av kränkande behandling eller trakasserier". All dokumentation förvaras i elevakter på skolan. Biträdande rektor återrapporterar till huvudmannen efter avslutad utredning.. 10/11

11 Ansvarsförhållande Den som fått information om att elev upplever sig kränkt/trakasserad anmäler enligt rutin till huvudmannen. Genom anmälan får biträdande rektor kännedom om händelsen. Personal som har fått kännedom om händelsen eller annan lämplig personal ansvarar för att en utredning genomförs. Biträdande rektor återrapporterar efter avslutad utredning till huvudmannen. 11/11