Sigfridsborgs förskolor. Strategi mot Kränkande behandling 2018

Transkript

1 Sigfridsborgs förskolor Bäckalidens förskola Sjöängens förskola Ältadalens förskola Strategi mot Kränkande behandling 2018 Innehållsförteckning Inledning 1

2 Värdegrund Vision kring likabehandling och arbetet mot kränkande behandling Mål med arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolans regler Revidering och kartläggning av planen Bakgrund och ansvarsfördelning Lagar vad styr vårt arbete Begrepp Kartläggning och nylägesanalys Främja Förebygga Åtgärda Kompetensutveckling Trygghetsteam Handlingsplaner Rutiner vid akuta händelser Referenser Inledning 2

3 Till Bäckalidens förskola, Sjöängens förskola och Ältadalens förskola ska alla barn gå med glädje varje dag. Alla barn är Lika Unika. Alla barn känner trygghet och trivsel och ska alltid veta att det finns en vuxen att vända sig till vid behov. Alla vuxna som arbetar på förskolorna har ett ansvar att följa förskolornas Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling. I följande plan kan Ni läsa om förskolans arbete för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Förskolans viktigaste uppgift är att skapa en främjande miljö där alla barn känner trygghet och trivsel för att kunna utvecklas maximalt och tryggt varje dag i skolan. Planen ska vara ett aktuellt och levande dokument, alla medarbetare har ansvar att vara förtrogen med planens innehåll. Planen omfattar alla förskolans enheter och medarbetare. Anne Sjö / Förskolechef Dec 2017 Värdegrund Lika Unika Allas lika värde. Vi är alla lika unika. Var och en vågar vara och får vara den man är. Var och en förstår och uppskattar olikheter. Var och en förstår att vi är alla viktiga för varandra. Lika Unika - står för allas lika värde och är basen för vårt förhållningssätt, vår organisation och samverkansformer. Vägen till utveckling går via våra gemensamma värdeord: empati, nyfikenhet, ansvar, självkänsla/självförtroende och kunskap, som vi tränar och lär i det dagliga arbetet. En ryggsäck symboliserar innehållet och våra värdeord. Målet är att alla barn har ryggsäcken full med färdigheter och kunskaper baserade på värdeordens betydelse när de lämnar Sigfridsborgs förskolor. Vision kring likabehandling och arbetet mot kränkande behandling 3

4 På Sigfridsborgs förskolor ska varje barn känna sig trygg och respekterad. Var och en ska bemötas utifrån allas lika värde och lika rättigheter och ingen ska utsättas för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Var och en ska behandlas med respekt och tillit. Allt arbete på förskolan ska utgå från FN:s barnkonvention och barns rättigheter. Om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ändå sker ska var och en vara säker på att vi utreder, sätter in åtgärder och följer upp. Vi tar kraftfullt avstånd från alla tendenser till trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling. Vi utgår från att vår verksamhet Genomsyras av betydelsen av allas lika värde och Lika Unika Varje dag har fokus på trygghet, trivsel- och kamratskap på förskolan i samtal med barnen Är tydlig beträffande likabehandlingsplanens/planen mot kränkande behandlings innebörd för alla berörda barn, medarbetare och vårdnadshavare. Arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling måste hela tiden ses över och revideras, därav har vi skapat en struktur kring revidering av denna plan. Mål med arbetet mot Diskriminering, Trakasserier och Kränkande behandling Förskolan mål är att alla barn ska känna trygghet och trivsel varje dag i skolan. Som barn och vårdnadshavare ska du alltid ha en vuxen att gå till, detta ska du känna och ha vetskap om. Som barn och vårdnadshavare ska du kunna vända dig till en vuxen när du eller en kamrat blir utsatt för någon form av kränkande behandling, trakasseri eller diskriminering. Du ska bli lyssnad till. Vår likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling samt vårt dagliga arbete ska tydligt visa att vi tar avstånd från alla former av kränkande behandling, trakasseri och diskriminering samt visa på ett tydligt sätt hur vi arbetar med dessa frågor samt utvärderar vårt arbete. Arbetet med likabehandling ska vara en självklarhet för ALLA som arbetar på skolan. Förskolans regler 4

5 Skolan har få regler. Vi har tagit fram ett dokument Förhållningssätt och förväntningar som är grunden för hur vi är mot varandra. För att alla ska trivas och må gott ska vi tänka på att: Vi visar respekt, är artiga och rädda om varandra Vi använder ett vårdat språk Vi bidrar till arbetsro Vi bjuder in varandra i leken och samspelet Vi går inomhus Vi är rädda om vår gemensamma miljö Vi följer skolans regler Enhetens gemensamma regler Vi åker inte egen cykel, sparkcykel eller liknande inom skolans område under verksamhetstid. Vi använder inte mobiltelefon i verksamheten. Har du som elev/barn behov av att ringa hem, tala med en vuxen. Måste Du som elev/barn lämna skolans område måste du tala med en vuxen. Varje team, förskola, fritidshem upprättar lokala regler för verksamheten. Revidering och kartläggning 5

6 För att säkerställa att förskolan alltid har en aktuell plan, revideras planen enligt nedan modell. Barn, föräldrar och medarbetare är med i processen. Juni Revidering av planen Genomgång av årets arbete Dokumentation av ärenden Augusti September Planen gås igenom med all personal och teamen diskuterar planens innehåll. Planen lyfts på första föräldramötet. Pågående år Utvecklingssamtal Trygghetsvandringar Teamens tankar Trivselenkät Trygghetsteam Bakgrund Ansvarsfördelning 6

7 Från 1 April 2006 trädde lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling i kraft i Sveriges alla skolformer. Från 2009 har lagen delats upp mellan skollag och Diskrimineringslag se nedan under lagar. Förskolechefen ansvar Förskolechefen ansvarar för att planen följs upp och revideras varje år och att medarbetarna fortbildas. Likabehandlingsplanen, Plan mot kränkande behandling och förväntansdokumentet aktualiseras och diskuteras så att varje medarbetare inom enheten är införstådd med de regler och förhållningssätt som gäller. Stödja medarbetare i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet. Tydliggöra konsekvenser om barn inte följer våra värdegrundsregler Skolledningen / Förskolechefen Skolledningen har det yttersta ansvaret för att arbetet mot alla former av kränkande behandling och ska därmed i många olika sammanhang tydliggöra skolans policy och Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling, följa upp och utvärdera insatserna. Skolledningen på Sigfridsborgs förskolor strävar efter att en anda av omtanke och ömsesidig respekt skall genomsyra all verksamhet på skolan. Det främjande och förebyggande arbetet varje dag är en förutsättning för att lyckas i detta arbete. Skolledningen ska sprida information och kunskap till medarbetare, nyanställda, föräldrar och omgivning om förskolans arbete kring diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Medarbetaren och Arbetslagets ansvar Alla som arbetar på Sigfridsborgs förskolor ska arbeta utifrån Planen mot kränkande behandling och planen ska vara aktuell och tillgänglig för alla medarbetare. Alla medarbetare har ett ansvar att reagera och agera kraftfullt mot alla former av Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla medarbetare ska arbeta främjande i sin planering för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Medarbetaren ska säkerställa att alla barn känner till innehållet i förskolans Plan mot kränkande behandling. Detta måste självklart ske utifrån barnets ålder och mognad. Trygghetsteam 7

8 Varje förskola har ett trygghetsteam alt. teamledare som träffas regelbundet och lyfter trygghetsarbetet på förskolan. Trygghetsteamets ansvar och uppgift är att hålla sig informerad om barnens personliga situation och iakta respekt för barnets integritet. Teamet/gruppen träffas 2-3 gånger per termin. Där diskuteras planens innehåll, förhållningssätt, bemötande och arbetssätt för att uppmärksamma kränkande behandling på förskolan. Teaemet diskuterar även iaktagelser och eventuell riskområden som finns på förskolan samt förslag till förbättringar. Teamets medlemmar har en stödjande funktion till övriga pedagoger på förskolan. Om vårdnadshavaren uttrycker oro för sitt barn ska de pedagoger som arbetar närmast barnet reagera och agera kraftfullt direkt. Samtal sker och dokumenteras, hemmet kontaktas och följs upp. Vid behov kan bitr. förskolechef delta vid ev. barnhälsomöte. Förskollärarna från resp. avdelning träffas varje vecka vid pedagogmöten. Där diskuterar de Likabehandlingsplanens innehåll och aktuella ärenden på förskolan. Förskollärarna har en stödjande funktion till övriga medarbetare i arbetet kring Likabehandling. Lagar vad styr vårt arbete Vårt arbete kring likabehandling och kränkande behandling regleras utifrån två lagstiftningar. Lagarna är: Bestämmelserna i 14a kap. 8 skollagen (1985:1100) Diskrimineringslagen 3 kap. 16 (2008:567) Vidare ska arbetet ta sin grund utifrån: Skollagen (1985:1100) (2009/10:165) Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet, Lpfö 98 FN Barnkonvention Arbetsmiljölagen (AML, 1977:1160) Socialtjänstlagen Brottsbalken Begrepp 8

9 Nedan beskrivningar är hämtade från skriften: Förebygga diskriminering och kränkande behandling. Främja likabehandling. En skrift från DO, BEO och Skolinspektionen. Diskriminering Diskrimineringen kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Man kan också behandla alla lika, det är det som kallas indirekt diskriminering. Diskrimineringsgrunderna är: Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att de handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska, verbala, psykosociala, texter och bilder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling. Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Åler Kränkande behandling Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att Retas Mobbas Frysa ut Knuffas Rycka någon i håret Mm Både skolpersonal och elev kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Mobbning förutsätter att den som utsätts, kränks vid upprepande tillfällen, vilket skiljer mobbning från andra former av kräkningar. Vidare råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. (Skolans egen definition) Mer kring begreppen finns att läsa i ovan skrift från från DO, BEO och Skolinspektionen. Kartläggning och nulägesanalys 9

10 Arbetsprocess I ovan Revideringshjul kan Ni läsa om vår modell för revidering av planen, som redskap till detta använder vi: Trivselenkäter Barn intervjuer Samtal Föräldramöten Utvecklingsamtal Våra egna utvärderingar och systematiska kvalitetsarbete Pedagogmöten Kundenkäten Arbetslagens samlade bild Föräldraförening Förskolläraren ansvarar för att sammanställa trivselenkäter och intervjuer och lämna in till skolledning skyndsamt efter dessa genomförande. Nulägesanalys Bäckalidens förskola: 10

11 Nedan kartläggning över riskområden och aktuella åtgärder är framtagna utifrån Trivselenkäter och Trygghetsvandringar. Detta avsnitt revideras regelbundet. Riskområden Mål Aktuell åtgärd för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på förskolan Ansvar Diskriminering och kränkande behandling Entréer och hallar Toaletter Gårdens gavlar Bakom båten Vid borgen Bakom förrådet Alla pedagoger är goda förebilder. Professionell i alla led. Ökad förståelse, kunskap och medvetenhet. Inga konflikter eller kränkningar sker Integritet och trygghet för varje barn Alltid personal vid gavlarna Alltid personal bakom båten Alltid personal vid borgen Alltid personal bakom förrådet Alltid uppmärksamma och vara där för att vägleda barnen till ökad förståelse. Aktiva närvarande pedagoger som medvetet och uppmärksamt tar allas känslor på allvar. Alltid en vuxen som är med och kan se barnen när de är där. Överblick för entré och inre hallområde. Organisera och strukturera. Slussa ut barnen i grupper. Det är alltid en vuxen som är med när det är barn vid toaletterna. Vi meddelar varandra vart vi är och sprider oss i lokalerna. Ordinarie personal är de som hjälper enskilda barn vid toalettbesök. Personalen fördelar sig över hela gården så att det alltid finns personal där barnen är. Personalen har god överblick över gården. Personalen fördelar sig över hela gården så att det alltid finns personal där barnen är. Personalen har god överblick över gården. Personalen fördelar sig över hela gården så att det alltid finns personal där barnen är. Personalen har god överblick över gården. Personalen fördelar sig över hela gården så att det alltid finns personal där barnen är. Personalen har god överblick över gården.. Ordinarie personal Nulägesanlys Sjöängens förskola 11

12 Nedan kartläggning över riskområden och aktuella åtgärder är framtagna utifrån Trivselenkäter och Trygghetsvandringar. Detta avsnitt revideras regelbundet. Riskområden Mål Aktuell åtgärd för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på förskolan Ansvar Hela förskolan, både inne och ute. Förskolans samtliga gårdar. Minimera diskrimineringar bland barn-barn, vuxen-barn, vuxen-vuxen. Personalens attityd, bemötande och förhållningssätt är viktigaste faktorn för att trygga barnens vistelse i förskolan. Aktiva närvarande pedagoger hela dagen. Det finns alltid en pedagog som följer barnen och är med i lek, aktivitet och planerad verksamhet. Vi har uppsikt och är med barnen i olika rum och lekområden. Vi roterar ute och inne. Vi tittar och rör oss på ställen där barnen kan vara utan insyn, ex bakom förråd, husgavlar och buskage mm. Diskussioner inom personalgruppen om aktuella händelser och hur vi kan förebygga samt åtgärda så att det inte sker igen. Kapprum och toaletter Smårum och lekvrår Skapa arbetsro Minska stressen Integritet, tryggt och säkert Tryggt och säkert Fokus barngruppen. Ökad närvaro. Öppen dialog och kommunikation oss pedagoger emellan. Vi berätta vad vi ser och påminner varandra om att ha fokus barnen, och att cirkulera så att vi har uppsikt över barnens lek och aktiviteter. Vi undviker kösituationer. På- och avklädning sker i mindre grupper, och tillsammans med en pedagog. Tvättning och toalettbesök sker i liten grupp, tillsammans med en ordinarie personal. En personal har alltid uppsikt i och mellan förskolans olika rum och lekvrår. Aktiva närvarande nyfikna pedagoger. Teamet planerar, organiserar, strukturerar och skapar dagliga rutiner så att stressen minimeras. Kollegial handledning. Om behov uppstår sker samtal och vägledning i samverkan med ledning/chef. Aktivt arbete för ökad närvaro. Skolledning involveras. Nulägesanalys Sigfridsborgs förskola: 12

13 Nedan kartläggning över riskområden och aktuella åtgärder är framtagna utifrån Trivselenkäter och Trygghetsvandringar. Detta avsnitt revideras regelbundet. Riskområden Mål Aktuell åtgärd för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på förskolan Förskolans gård. Borgen, Båten, Bakom gräskullen. I och bakom småhus. Inga kränkningar eller tillbud. Aktiva närvarande nyfikna pedagoger. Personalen ska fördela sig över hela gården så det alltid är vuxna vid och i närheten av barnen. En pedagog är alltid med en grupp barn, vid de olika lekområdena/stationerna. Ansvar Trädklättring Kapprum och toaletter Smårum och lekvrår Gaveln av gården. Utanför Spindeln, blås entrédörr. Minimera tillbud eller fallolyckor. Integritet, tryggt och säkert Personalen cirkulerar och befinner sig där barnen är. Vi är uppmärksam, kommunicerar, visar och påminner varandra om att fördela oss på olika platser. En pedagog är alltid med om och när barn klättrar. Kan pedagog inte vara med, föreslås barn annan aktivitet. Vi undviker kösituationer. På- och avklädning sker i mindre grupper, och tillsammans med en pedagog. Tvättning och toalettbesök sker i liten grupp, tillsammans med en ordinarie personal. Tryggt och säkert En personal har alltid uppsikt i och mellan förskolans olika rum och lekvrår. Alltid personal Det ska alltid vara personal vid gaveln. vid gaveln Ha överblick över gården. Främja Förebygga Åtgärda 13

14 I arbetet med likabehandling och mot kränkande behandling ska en röd tråd följas av alla som arbetar på skolan och inom alla områden, oavsett dignitet av den kränkande behandlingen. I nedan tabell och citat följer utdrag från Skolverkets Allmänna råd och kommentarer För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i verksamheten. Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Både det främjande och det förebyggande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten Främjande arbete Förebyggande arbete Åtgärdande arbete Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Omfattar alla diskrimineringsgrunderna Riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning Är en naturlig del i det vardagliga arbetet Omfattar endast områden som i en kartläggning av verksamheten identifieras som riskfaktorer För oss på Sigfridsborgs förskolor betyder det här: Kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt Innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas Främjande arbete: Vi på Sigfridsborgs förskolor arbetar med utgångspunkt från våra ledord Lika Unika samt våra värdeord kunskap, självkänsla/självförtroende, empati, nyfikenhet och ansvar. Vi bemöter barnet individuellt och med respekt och tillit. I grupp diskuterar och belyser vi betydelsen av allas lika värde. Detta är en ständigt pågående diskussion och ett utvecklingsarbete och lärande mellan barn och lärare och mellan vuxna, som dels sker löpande men även på schemalagd tid. Konkret innebär det: Vara en god förebild i alla situationer. Utgå från våra ledord och värdeord i planering av den dagliga verksamheten. Komma överens om gruppens trygghetsregler, förhållningssätt och förväntningar med utgångspunkt från planen och förskolans värdegrund. Detta gäller för alla barn och vuxna. Aktualisera Likbehandlingsplanen och förväntansdokumenten för barnen, utifrån ålder och mognad. Komma överrens om gruppens regler med utgångspunkt från Likabehandlingsplanen och förskolans värdegrund. Samtala med varje barn om hur situationen på förskolan är. Följa upp barnintervjuer och enkäter på utvecklingssamtalet. 14

15 Anpassa miljön så att varje barn erbjuds de bästa möjliga förutsättningar. Coacha barnet så att barnet kan coacha kamrater till ett kamratligt förhållningssätt. Samtala och tydliggöra konsekvenser om barns eller vuxnas beteende och åsikter strider mot planen och förskolans överenskomna trygghetsregler, förväntningar och förhållningssätt. Återkoppla till barnen/gruppen efter föräldramötet så att barnen blir medveten om att enighet mellan förskola och hem gäller, utifrån barnens ålder och mognad. Lyfta frågor om en trygg arbetsmijö (Psykisk och Fysisk) med barnen, utifrån ålder och mognad. Förebyggande arbete: Förskolans verksamhet inleds varje hösttermin med lära-känna-veckor då vision, policy, rutiner, förväntningar och förhållningssätt aktualiseras, revideras och implementeras. Plan mot kränkande behandling samt policydokument om förväntningar och förhållningssätt diskuteras samt aktualiseras för och tillsammans med barnen. Plan mot kränkande behandling diskuteras tillsammans med förskolans pedagoger, föräldrar och barn. Den tydliggör konsekvenser (se handlingsplaner) om man inte följer handlingsplanens och policydokumentens syften. Konkret innebär det: Vid anställning av vikarier och ordinarie personal lämnar de in utdrag ur belastningsregistret. Alla pedagoger och annan vuxen i förskolan ska vara en god förebild i alla situationer. Arbeta förebyggande i linje med Sigfridsborgs skolenhets värdegrund. Förskolan respekterar barns kroppsliga integritet i förskolans dagliga hygiensköstel och vila samt integritet när det gäller dokumentation i ord och bild. I förskolan möts barn med respekt för sin person och sitt sätt att tänka och förstå sin omvärld. Samtala med barnen om FNs Barnkonvention och om barns rättigheter, sker varje termin. Använda adekvat litteratur som berör ämnet, både i sagoform och evidensbaserad litteratur. Se till att inne och uteverksamhet är väl fungerande, trygg och säker. Gör trygghetsvandring med barnen. Ha en god inne och uteverksamhet med aktiva nyfikna och närvarande pedagoger Skapa en lek- och lärmijö på förskolan som erbjuder de bästa förutsättningar för god samvaro och utveckling för varje barn. Uppmärksammar på vilka hörnor barnen leker i och se till att det är en pedagog närvarande. Pedagogerna har uppsikt över de utrymmen där barn befinner sig, gäller både inomhus och utomhus. Låta barnen leka och lära-känna varandra över avdelningarna. Arbeta med dagsrutiner och riktlinjer för Trygg och Säker Förskola. Träna barnen i att lyssna på sina egna känslor, att kunna säga ifrån, och att sätta ord på sin känsla. Har samlingar och samtal där barnen får lära sig respektera varandra integritet. Träna barnen i att säga stopp om det är något barnet inte vill vara med om. 15

16 Barnets vilja om fysisk närkontakt, kramar och pussar i förskolan ska vara barnets eget val, och ett Nej, eller ett tecken för Stopp ska respekteras av både barn och pedagoger. Uppmuntra barnen i att hämta hjälp av en vuxen, om något sker och att berätta om eventuella missförhållanden. Ordinarie personal och för barnet väl känd vikarie är den som sköter blöjbyten eller vid behov assisterar barnet vid toalettbesök. Lämpligt fråga barnet får jag byta blöja på dig eller vill du att någon annan hjälper dig?. Invänta barnets svar för att värna barnets känsla av trygghet och integritet. Ordinarie personal och för barnet väl känd vikarie är den som har vilan. Inhyrda vikarier eller praktikpersoner är inte själva på vilan. Kösituationer undviks, ex vid påklädning/avklädning, skötrumsbesök, toalettbesök. Vid behov och ex under inskolningsperioden bestämma barnens platser vid tex. matsituation, samling och dela in barnen i mindre grupper utifrån olika former av teman, projekt- och gruppaktiviteter. Genomföra Trivselenkäter, barnintervjuer och utvecklingssamtal. Åtgärdande arbete: Om något inträffar ska alla medarbetare reagera och agera kraftfullt. Stoppa trakasserier och annan kränkande behandling omedelbart, dokumentera och följa upp enligt den handlingsplan som finns. Dokumentera på Händelserapport som skickas till Förskolechefen skyndsamt. Teamledare/Förskollärare ansvarar för att handlingsplan upprättas. Förskolechefen anmäler till Huvudman vid behov. Alltid ingripa vid icke önskvärt beteende och vid behov ta kontakt med vårdnadshavare. Ta hjälp av kollegor eller skolledning vid behov Förskollärarnas ansvar: Främjande arbete Förebyggande arbete Åtgärdande arbete Föra samtal med barnen och Initiera att trivselenkäter initiera att hela arbetslaget (glada gubbar) genomförs en har öron och ögon öppna gång per termin Bevaka behov av fortbildning. Initiera att barnintervju sker med varje barn en gång per termin Kartlägga förekomsten av trakasserier och kränkande behandling. Bryta pågående mobbning omedelbart, enligt handlingsplanen. Fånga upp signaler från Trivselenkäterna. Följa upp pågående ärenden. Kompetensutveckling 16

17 Alla medarbetare ska erhålla adekvat utbildning utifrån behov. Vi tar regelbundet in föreläsare / kurshållare för hela enheten som berör såväl trygghetsarbete som barn i behov av särskilt stöd. Årlig inventering om fortbildningsbehov sker via med medarbetarsamtalen, det är medarbetarens ansvar att påtala om behov föreligger Kompetensutveckling sker även vid konferenser och möten. Trygghetsteam I förskolans Trygghetsteam ingår en förskollärare/team. Trygghetsfrågor är med på agendan och tas upp vid förskolans pedagogiska lednings-möten (PLG). Aktuella trygghetsfrågor och riskområden både inomhus och utomhus lyfts och förslag till åtgärder utarbetas samt kommuniceras till övriga teammedlemmar och förskolans alla pedagoger. Överenskomna rutiner dokumenteras i mötesprotokoll. När trygghetsteamet får in ett ärende behandlas den av ansvariga förskollärare och sedan fördelas ärendet till lämplig medlem i teamet vilken arbetar utifrån nedan handlingsplan. Bilagor Handlingsplaner Rutiner vid akuta händelser Vi har upprättat ett antal handlingsplaner som gäller alla medarbetare på enheten. Dokumentation Den vuxne som ingriper vid någon av nedan handlingsplaner för anteckningar utifrån en Händelserapport som kort beskriver händelseförlopp och beslut. Händelserapporten lämnas till förskolechefen för arkivering. Har det varit mobbning, görs en sammanställning av dokumentationen i slutet av läsåret som arkiveras hos förskolechefen. Vid diskriminering dokumenterar skolledning för central arkivering. När vuxen kränker elev dokumenterar skolledning för central arkivering. HANDLINGSPLANER 17

18 Konsekvenstrappa STEG 7 Rektor Skolledning Rektor Skolledning Rektor tillsammans med skolledningen fattar beslut om vidare åtgärder. Ärendet lyfts i Elevhälsoteamet. STEG 6 Trygghetsteamet Uppföljning Trygghetsteamet. Uppföljning sker. Hemmen kontaktas. Har inte kränkningarna upphört anmäler trygghetsteamet vidare till Rektor och skolledning. Anmälan huvudman När rektor erhåller händelserapport beslutar rektor om anmälan till Huvudman ska ske eller ej. Rektor anmäler till huvudman. STEG 5 Trygghetsteamet Trygghetsteamet. Trygghetsteamet tar över ärendet. Utser 2 personer som hanterar ärendet. Utreder, allvarssamtal. Följer uppsatt handlingsplan. Hemmen kontaktas. Händelserapport upprättas. STEG 4 Trygghetsteamet Medarbetare, Teamet, Trygghetsteamet. Om kränkningen inte upphört anmäls ärendet till Trygghetsteamet. STEG 3 Uppföljning Medarbetaren & Teamet Samtalen följs upp. Har överenskommelsen ej följts kontaktas hemmen på nytt. Ny överenskommelse upprättas. STEG 2 Kränkning Medarbetaren & Teamet Om bråket utvecklas till en kränkning talar 2 personer från teamet med berörda. Allvarssamtal alt Minimedling genomförs. Överenskommelse upprättas. Hemmen kontaktas. Samtalen dokumetneras och händelserapport upprättas och skickas till rektor. STGEG 1 - Bråk - Osämja Medarbetaren Alla medarbetare som upptäcker ett bråk ska genast ingripa kraftfullt. Reagera och Agera. Ingripa och åtgärda. Informera berörda. Till barn 18

19 Om du blir utsatt för annan kränkande behandling eller trakasserier ska du berätta för en vuxen på skolan för dina föräldrar eller en kamrat som du har förtroende för som hjälper dig att berätta så att vi kan hjälpa dig. Till föräldrar Om du misstänker att ditt barn blir utsatt för annan kränkande behandling eller trakasserier i förskolan tag kontakt med en pedagog på barnets avdelning så att vi kan hjälpa ditt barn. Var uppmärksam på om ditt barn visar ovilja att gå till skolan ont i magen huvudvärk vill inte berätta om hur det är i skolan saknar kamrater kommer hem med smutsiga och sönderrivna kläder har blåmärken verkar nedstämt och ledset Till pedagoger på förskolan Alla vuxna ska aktivt reagera på alla former av diskriminering eller kränkande behandling Personalen ska omedelbart ta upp händelsen med berörda barn och kollegor Alla vuxna på förskolan är skyldig att agera om något barn kränks av ett annat barn eller vuxen Berörda föräldrar informeras alltid Handlingsplan vid bråk, konflikter, trakasseri, kränkande behandling mellan några parter eller på gruppnivå: Den medarbetare som bevittnar får kännedom om ovan händelse, har det inledande uppdraget att lösa konflikten. Kartläggning 1. Samtala enskilt med de berörda barnen, vad har hänt? Lyssna till alla inblandade. Åtgärda 2. Genomför allvarssamtal med berörda parter enskilt. Vi arbetar utifrån Direkt tillsägelse, trepartsamtal, allvarssamtal. Samtalen anpassas utifrån ålder och mognad och vid behov ska föräldrar vara med vid dessa samtal Föräldrar 3. Informera föräldrar om de förda samtalen Följ upp 4. Utvärdera och följ upp med berörda parter, kontakta föräldrar igen vid behov 19

20 Dokumentation 5. Dokumentera på Händelserapport vid större händelser, lämnas till förskolechefen Gå vidare 7. Vid behov koppla in andra stödfunktioner såsom Likabehandlingsteamet, skolledningen, EHT etc. Vid behov ta hjälp av annan medarbetare. Konflikt med elev och mellan elever Förhållningssätt Det är viktigt att ha en positiv syn till barnens förmåga att själva klara av att lösa sina konflikter. Genom ett demokratiskt förhållningssätt och genom att visa respekt blir barnen involverade och ansvarstagande i konfliktlösning. Våra förväntningar ska vara levande. Vi hjälper och stödjer varandra för att underlätta konfliktlösning. Vi diskuterar och följer upp förväntningarna individuellt och i grupp. Vi involverar föräldrar på föräldramöten. Vi förväntar oss att föräldrar stödjer förskolans arbete. För att förebygga konflikter på fri tid i förskolan har vi väl fungerande uteverksamhet med närvarande vuxna. För att undvika annan kränkande behandling och trakasserier ansvarar vuxna för gruppindelningar. Pedagogerna fördelar sig och är goda förebilder. En pedagog finns alltid med och har uppsikt över samtliga rum och lekområden både inomhus och utomhus. Handlingsplan och konsekvens om en elev avviker från skolans regler och förväntningar. Tillsägelse Trepartssamtal Kort allvarssamtal - Föräldrarna kontaktas. Trygghetsteamet utreder, dokumenterar och fattar beslut om förslag till åtgärder som berör riskområden både inom-och utomhus. Handlingsplan för Likabehandlingsteamet / Pedagoggruppen (Skolan har ett likbehandlingsteam som förskolan kan ta hjälp av vid behov) Handlingsplan vid mobbning Trygghetsteamet får signaler om eventuell mobbning via enkäter, personal, elev eller föräldrar. 20

21 Likabehandlingsteamet kan även konsulteras och involveras i stora konflikter. Kartläggning 1. Berörd förskollärare från trygghetsteamet sammanställer informationen. 2. Samtal sker med den som har aviserats som kränkt i syfte att utreda och fastställa om det är annan kränkande behandling (mobbning) eller trakasserier. Åtgärdande samtal 3. Om mobbning föreligger sker samtal med mobbaren/mobbarna snarast möjligt. Principen av allvarssamtal används. Samtalen genomförs alltid med 2 närvarande pedagoger från teamet. Föräldrar och skolledning 4. Den mobbades föräldrar kontaktas. Skolledningen informeras. Mobbarens föräldrar kontaktas. Följ upp och ha vidare samtal 5. Uppföljningssamtal med mobbaren/mobbarna sker efter en vecka. 6. Uppföljningssamtal med den mobbade sker löpande och efter en vecka Föräldrar 7. Mobbarens föräldrar kontaktas. Dokumentation 8. Samtalen dokumenteras. Löpande under processen Återkoppling och information med berörd personal sker löpande under processen. Gå vidare 10. Om inte mobbningen upphör överförs ärendet till EHT och skolledningen för beslut om åtgärder. Medlemmarna från teamet lyfter frågan löpande vid teamets möten. Definitioner Direkt tillsägelse Kort markering av vuxna till barn precis när något inträffar. Trepartssamtal Vuxen och de berörda barnen berättar sin version av det har hänt. Den vuxne jämkar, tolkar och "dömer" i konflikten utifrån berättelserna. Kort allvarssamtal Enskilt samtal med barnet - förälder kontaktas. Allvarssamtal Sker när det hänt grövre överträdelse som t ex attack eller övergrepp mot annan elev, trakasserier mot personal, förstörelse och skadegörelse. Skolledningen är med - föräldrarna är kontaktade 21

22 Handlingsplan om lärare kränker barn / diskriminerar barn När information om medarbetare som kränker barn / diskriminerar barn framkommer, utreder förskolechefen genom att samtala med barn och lärare. Förskolechef har samtal med berörda parter för att utreda Förskolechef kontaktar föräldrar Förskolechef beslutar om fortsatta åtgärder Facklig organisation kallas eventuellt in Beslut om fortsatta åtgärder Företagshälsovården kopplas vid behov in Förskolchef dokumenterar Referenser: Helén & Granholm (2010). På genusäventyr. Metodbok för drama och genus i förskolan. Skolverket (2009). Allmänna råd. För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Skolinspektionen (2010). Förebygga diskriminering och kränkande behandling Främja likabehandling DO, BEO och Skolinspektionen. Unicef (2013). Barnkonventionen. Inspirationsmaterial för pedagoger i förskolan. Länk (2017). Rädda Barnen. Länk (2017). Sagor för barn: Crowther (2017). Min vän Jim. Stalfelt(2009). Alla barns rätt. En bilderbok om Barnkonventionen 20 år. Unicef (2014). Barnkonventionen. 10 Kompisböcker. Anne Sjö Rektor / Förskolechef Sigfridsborgs skolenhet Dec