Solfagra ROs plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Solfagra ROs plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskolan, Grundsärskolan, Förskoleklassen, Skolbarnsomsorgen Läsår: 2016/2017

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskolan, Grundsärskolan, Förskoleklassen, Skolbarnsomsorgen Ansvariga för planen Rektor ansvarar för planen i sin helhet med stöd av Likabehandlingsteamet SAMS och ledningsgruppen, att åtgärder genomförs och att planen utvärderas under hösten 2016 och att ny plan upprättas nästa kalenderår. Biträdande rektor för Solfagra F-3 samt grundsärskola och skolbarnsomsorg F-3, ansvarar för den del av planen som rör ansvarsområdet. Biträdande rektor för Solfagra 4-6 samt grundsärskola och Eftis, ansvarar för den del av planen som rör ansvarsområdet. Biträdande rektor Stensängen F-5 grundskola och skolbarnsomsorg, ansvarar för den del av planen som rör ansvarsområdet. SAMS = Solfagras/Stenängens Anti Mobbning Sällskap. SAMS består av pedagoger från olika verksamheter i rektorsområdet. Vår vision Alla är olika och har rätt att vara sig själva så länge man inte brister i respekten för andra människor. Alla ska behandlas lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller ålder. Vi vill ha ett inkluderande synsätt där varje individ ska känna sig sedd och vara deltagande i den gemensamma strävan mot ett trevligt arbets- och kamratklimat. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Trygghetsrådet (elever från åk 5 och 6 som utses av klasslärare tillsammans med representanter från SAMS) deltar i arbetet med planen genom att träffa representanter från SAMS-gruppen 3 ggr/läsår och samtala om situationen i skolorna och tryggheten ur ett elevperspektiv.

3 Eleverna i årskurs 3-6 deltar varje höst i en SAMS-enkät samt en kommunenkät varje vår som sammanställs och delges eleverna. Varje månad görs även en månadsenkät av alla elever. Slutsatserna ligger till grund för arbetet enligt denna plan i hela verksamheten. Eleverna deltar i utformandet av planen genom klassråd i början av vårterminen innan den fastställs. Lärarna går igenom planen i varje klass. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldraenkäten är ett underlag till planen. Föräldraforum med representanter från varje klass deltar i möte om tryggheten och andra viktiga frågor. Synpunkter på planen tas upp till diskussion på vårens föräldraforum. Personalens delaktighet Personalen deltar i arbetet med att upprätta, följa upp och se över planen genom SAMS. I början av vårterminen presenteras planen och arbetas igenom och korrigeras. Varje ansvarsområde under biträdande rektor stämmer av specifika mål och åtgärder. Förankring av planen Varje verksamhetsområde under biträdande rektor arbetar med planen under vårterminens inledning. Personalen presenterar sedan planen för sina föräldragrupper. SAMS-gruppen och ledningsgruppen gör den slutliga sammanställningen innan rektor beslutar om dess slutliga utformning. Planen omfattar gemensamma områden och specifika för varje ansvarsområde och verksamhet. Planen publiceras på respektive skolas hemsida och delges huvudmannen.

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats av ledningsgruppen samt Likabehandlingsteamet SAMS. Föräldrar har utvärderat genom de synpunkter som framförts genom personal, i ärenden som behandlats under året samt genom representanter i Föräldraforum. Föräldraenkät har inte genomförts inom förvaltningen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Ledningsgrupp Likabehandlingsteamet SAMS Föräldrar Eleverna genom enkäter och i möten. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Elevenkäten visade att de flesta elever är nöjda med vår skola. Det är ca 1-2 elever / klass som inte är det. Trygghetsrådethar diskuterat maktlekar som var min slav och ringen. Rastvärdar har utökats under året och det finns nu pedagogledda lekar under rasterna. Rastvärdar använder röda jackor eller gula västar och gör sig synliga samt tillgängliga på skolgården. Skolgården och skolmaten har diskuterats och många elever anser att skolgården är tråkig och skolmaten är enformig och fantasilös. Stensängselever känner sig inte alltid välkomna när de kommer till Solfagraskolan för prest-ämnen. SAMS-enkäten: På Solfagraskolan: Nästan alla känner att de har en bra kompis, alla vill träffa sina kompisar efter helgen. De flesta känner att de har någon vuxen som de kan lita på. Men det finns platser på skolgården som upplevs som otrygga och där behövs mer personal. Idrottens omklädningsrum upplevs också som otrygga. På Stensängen diskuterades rastvärdarnas plats, uppdrag och förutsättningar. Incidenter som omfattar enskilda händelser utreds och åtgärdas effektivt utifrån de mallar som alla skolor i kommunen ska följa. All pedagogisk personal skriver incidentrapporter. Föräldrar uttrycker att de är nöjda med hur vi arbetar med incidenter. Incidenter som omfattar elever med olika grader av samspelssvårigheter är de som upprepas. I dessa behöver föräldrar involveras tidigt. Möten som skapar begriplighet och bemöter föreställningar om onda avsikter har visat sig effektiva förutsatt att vi kan nå enighet.

5 Arbetet med uppmärksammandet av incidenter och åtgärdandet av dessa fungerar bra. Rutiner för diarieföring och information till huvudman behöver förbättras. Språkbruket: all personal uppmärksammar dåligt språkbruk kontinuerligt. Lika-Olika-lådorna används av klasserna. Filmer och böcker har utökats genom att personal har gjort en utvärdering av innehållet i lådorna och kommit med förslag. Samsgruppen köper in nytt material och håller lådorna aktuella. Lika-olika-lådorna: Eleverna har haft bra diskussioner i klassrummet kring filmer, böcker och föreläsningar knutna till Lika-Olika-lådorna. En föreläsare från Autism- och Aspergerförbundet har besökt åk 5. Hon berättade om hur det är att ha Asperger och hur det har varit under uppväxten. Det var ett mycket uppskattat inslag av alla. Lådorna finns för varje årskurs. De innehåller böcker, filmer och spel/övningar som beskriver hur vi alla är lika men ändå olika. I lådorna ingår också studiebesök eller skolbesök av personer som berättar om att vara lika/olika på något särskilt sätt. Månadsenkäterna följs upp på klassråden. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elever Elever diskuterar planen på klassråd och för fram synpunkter till elevrådet. Elevrådet diskuterar synpunkter som kommer från klasserna och för fram dessa till skolledningen. Genom resultatet från vårens elevenkät (2017) Genom samsenkät hösten Genom regelbundna möten med Trygghetsrådet 3ggr/läsår. Föräldrar Genom föräldrarepresentanter (FORUM) från arbetsenheterna. Önskvärt är att alla klasser har representanter. Genom föräldraenkät Personal

6 Enligt plan för systematiskt kvalitetsarbete i slutet av perioden för vilken planen gäller. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor och biträdande rektorer med stöd av SAMS

7 Främjande insatser Namn Främjande insatser Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Mål Likabehandlingsorganisationen ska fungera på alla nivåer. Miljön ska vara tillåtande och alla mötas med respekt och vara fria att vara sig själva så länge man inte brister i respekten för någon annan. Uppföljning Vi följer upp detta i höstens och vårens sams-enkäter samt månadsenkäterna och personalenkäten. Vi följer upp på gemensamma möten, såsom APT och a-lag. Vi följer upp på klassråd, elevråd och trygghetsråd. Vi följer upp på föräldramöten och föräldraforum. Insats Vi bygger och tydliggör strukturen för Likabehandlingsarbetet. SAMS tar fram viktiga frågeställningar som berör alla och som vi alla behöver hantera på samma sätt; gemensamt förhållningssätt. Vi arbetar för att undervisningen ska vara tillgänglig för alla elever. Vi utvecklar innehållet och arbetet med Lika-olika-lådorna inkl studiebesök. Ansvarig rektor och biträdande rektorer i samarbete med SAMS Datum när det ska vara klart

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder Enkäter och möten Föräldraforum Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Elevenkäter; höstens och vårens sams-enkäter samt månadsenkäterna. Klassråd Elevråd Trygghetsråd Hur personalen har involverats i kartläggningen Gemensamma möten såsom APT och a-lag. Tar del av protokoll från klassråd och elevråd. Tar del av information från Trygghetsrådet Genom att sammanställa SAMS månadsenkät för sin klass/fritidsgrupp. Tar del av sammanställning av föräldraenkät. Tar del av höstens och vårens sams-enkäter Resultat och analys Resultat, hela RO. Maktlekar, såsom "Min slav" och "Ringen" förekommer. Alla elever vet inte var de kan hitta rastvärdar på rasten. Skolgårdarna upplevs tråkiga och vissa platser på skolgårdarna upplevs som otrygga. Skolmaten ogillas. Stensängs-mellanstadie-elever, som kommer till Solfagraskolan för prestämnen, känner sig inte alltid välkomna dit. Idrottens omklädningsrum upplevs som otrygga.

9 Språkbruket är ibland dåligt. Bland eleverna i åk 6 har: 13% under det senaste året fått sms eller bildmeddelande i sin mobil, där de blivit retade, hotade eller upplevt innehållet obehagligt på annat sätt. 14,3% har under det senaste året blivit obehagligt bemötta ute på nätet (t ex Kik, Messenger, Instagram) 16,7% under det senaste året fått veta att rykten spridits om dem eller fått höra elaka ord om sig. 20% fått otrevliga blickar, miner eller inte fått vara med. 9% inte förtroende för, och kan prata med någon vuxen i skolan om de behandlas illa i skolan eller på nätet. 9% blivit illa behandlade av någon vuxen som arbetar i skolan. Analys Vi behöver se över hur vi, som vuxna, är tillgängliga på skolgårdarna. Vi behöver se över omklädningsrummens fysiska miljö samt komma överens om gemensamma förhållningsregler i dessa lokaler. Vi behöver se över rastaktiviteter/utbud och hur elever bemöter varandra. Skolan behöver se över skolmaten. Vi måste se över organisationen för hur Solfagra tar emot och bemöter Stensängseleverna när de är på Solfagraskolan för att ha prest-ämnen och rast. Språkbruket är ibland dåligt. Vi i skolan har inte lyckats bygga förtroendefulla relationer med alla elever, en del upplever sig t o m illa behandlade av oss vuxna. Ryktsspridning och otrevliga blickar, miner, eller att inte få vara med pågår. Vi ser att elever blir utsatta via sina telefoner (sms) och på nätet efter skoltid.

10 Förebyggande åtgärder Namn Vuxentillgänglighet på skolgårdar och i idrottens omklädningsrum. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Mål Man ska känna sig trygg på skolgårdar och i omklädningsrum, och veta var man kan hitta vuxna. Man ska möta och bli bemött med respekt. Uppföljning På klassråd, elevråd och Trygghetsråd. Elevenkäter Åtgärd Vi fördelar rastvärdarna över skolgårdarna. Vi ser till att rastvärdarna vet var det känns otryggt att vara. Vi uppmuntrar elever att titta efter rastvärdar över hela skolgården. Vi uppmuntrar pedagogerna att vara observanta på vad som händer i omklädningsrummen och prata om det på klassråd och med enskilda elever. Motivera åtgärd Motiveringen grundar sig i de svar vi fått i enkäter och via Trygghetsrådet. Ansvarig Rektor och biträdande rektorer med hjälp av SAMS. Datum när det ska vara klart

11 Namn Mottagande av Stensängselever på Solfagraskolan. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Stensängselever ska känna sig välkomna när de kommer till Solfagraskolan för att ha prest-ämnen. Åtgärd Tydligt uttala vilka vuxna de kan vända sig till när de är på Solfagraskolan. T ex under rasten och i matsalen. All Solfagrapersonal ska veta när Stensängseleverna är här och vara observanta. Pågående samtal ska föras med Stensängseleverna om hur det känns och fungerar. Motivera åtgärd Stensängseleverna känner sig inte alltid välkomna när de kommer till Solfagraskolan. Ansvarig Rektor, biträdande rektorer tillsammans med SAMS. Datum när det ska vara klart Namn Förtroendefulla relationer mellan elever och skolpersonal Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla elever ska känna förtroende för någon vuxen i skolan, som de kan vända sig till.

12 Åtgärd A-lagen ska lära känna och bygga relationer med sina elever. Vuxna ska hälsa på de elever de möter i korridorer och på skolgårdar. Motivera åtgärd Alla elever känner inte att de har någon vuxen i skolan som de har förtroende för. Ansvarig Rektor tillsammans med biträdande rektorer och SAMS. Datum när det ska vara klart Namn Idrottens omklädningsrum behöver ses över, samt gemensamt förhållningssätt formuleras. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Könsidentitet eller könsuttryck Mål och uppföljning Alla elever ska känna sig trygga i omklädningsrummen och veta vilka regler som gäller. Åtgärd Skiljeväggar sätts upp mellan duscharna i omklädningsrummen. Regler i omklädningsrummen ska vara gemensamma, tydliga, synliga och förankrade hos elever och vuxna. Dessa ska vara ramregler. Klasser kan behöva bygga ut reglerna utifrån klassens behov. Motivera åtgärd Enkäter och Trygghetsrådet visar/säger att omklädningsrummen ibland är otrygga. Ansvarig Rektor tillsammans med biträdande rektorer och SAMS.

13 Datum när det ska vara klart Namn Rasterna upplevs tråkiga och elever bemöter varandra illa. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Mer ska finnas att göra på rasterna och eleverna ska bemöta varandra bättre. Åtgärd Fritidspersonal leder lekar/aktiviteter vissa raster. Klasserna arbetar med/pratar om hur man bemöter varandra på klassråd och när det är aktuellt. Motivera åtgärd Enkäter och Trygghetsrådet visar/säger att elever känner sig otrevligt bemötta av andra elever på rasterna. Man vet inte heller vad man ska göra, det finns inget kul att göra! Ansvarig Rektor tillsammans med biträdande rektorer tillsammans med SAMS. Datum när det ska vara klart Namn Mobbning och/eller kränkande beteende på nätet. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

14 Mål och uppföljning Eleverna ska möta och behandla varandra respektfullt på nätet. Åtgärd På Solfagraskolan, i åk 4-6, är det nu förbjudet att använda mobilen under skoldagen annat än till skolarbete, och det är pedagogen som bestämmer när det ska ske. Diskutera på Stensängsskolan om något liknande kan göras där. Diskutera i klasserna hur man bemöter varandra på nätet. Motivera åtgärd Kränkningar sker på nätet, och finns inte telefonerna tillhanda, är detta inte möjligt. Inte just då i alla fall. Ansvarig Rektor och biträdande rektorer tillsammans med SAMS. Datum när det ska vara klart

15 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personal finns alltid ute vid elevers rast enligt schema. Rastpersonal rör sig runt på skolgårdarna och är särskilt observanta på otrygga områden. På klassråd är stämningen i klassen ett givet samtalsämne. Pedagoger är uppmärksamma på om någon elev inte verkar må bra eller ändrar beteende. Månadsenkäten, som alla klasser gör varje månad. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever och föräldrar kan alltid vända sig till skolledning och klasslärare / fritidspersonal. Man kan också vända sig till SAMS; Simon Månsson Solfagra Lena Forsgård Solfagra Minna Vendel Auinger Solfagra/Stensängen Sofie Tyrbo Solfagra/Stensängen Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever När någon elev kränkts följer vi Huddinge kommuns strukturstöd för Likabehandlingsarbetet för att utreda och åtgärda kränkningar. Ansvariga är lärare och fritidspersonal tillsammans med skolledning och sams. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal När det framkommer att elev kränkts av någon personal överlämnas detta till skolledningen. Rutiner för uppföljning Ärenden följs upp enligt Huddinge kommuns strukturstöd. Rutiner för dokumentation Ärenden dokumenteras enligt Huddinge kommuns strukturstöd. Ansvarsförhållande Skolledningen är ytterst ansvariga för att strukturstödet följs.