Likabehandlingsplan - Årlig plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan - Årlig plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Gustaviskolan läsår 2017/2018 (rev. jan-18) Magasinsgatan 23 Göteborg Hemsida: sid 1

2 Innehåll 1. Grunduppgifter 3 2. Samverkan Utvärdering av föregående års plan Undersökning av risker och hinder i verksamheten - kartläggning Analys Främjande och förebyggande åtgärder 6 7. Uppföljning och utvärdering av undersökning, analys och åtgärder Rutiner för akuta situationer Bilagor sid 2

3 1. Grunduppgifter Planen gäller för Gustaviskolans förskoleklass, grundskolan 1-5 och fritidshem. Ansvariga för planen: Rektor Henrik Wennberg Personal i elevhälsan: Stina Ekermann, skolkurator Monica Spallino, skolskolpsykolog Christina Jansson, specialpedagog stödenheten Eva-Lena Andersson, skolsköterska Imke Donnerstag, skolläkare vakant specialpedagog Gustaviskolan, rekrytering under läsåret Vår vision Alla barn och elever har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter i skolan oavsett könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Gustaviskolan är en arbetsplats där barn/elever möts varje dag. Vi är stolta över vår verksamhet och det arbete som bedrivs skall bygga på en gemensam värdegrund där trygghet, respekt och ansvar visas för den enskilda människan och där all personals yrkesetik gäller. Alla former av kränkande behandling, trakasserier diskriminering, hot och våld tolereras inte, utan skall tas på djupaste allvar. Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling ur Skollagen kapitel Samverkan Kontinuerligt arbete bedrivs för att aktivt främja likabehandling vad gäller ovanstående värderingar. Uppträdande som kränker en elevs rätt och som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder får ej förekomma. Uppträdande som kränker en elevs värdighet utan att vara trakasserier får ej heller förekomma. Likabehandlingsplanen har tagits fram i samarbete med dem den berör och finns tillgänglig för elever, vårdnadshavare och personal, både på Hjärntorget och på hemsidan. Planen gäller för lå 2017/2018 och är fastställd i reviderad form sid 3

4 Elevernas delaktighet: Trivselenkät, GR-enkäten, klassråd och elevråd. Det stora arbetet sker i klassrummet i den dagliga diskussionen kring gemensam trygghet och studiero. Hur vi ska vara mot varandra för att alla ska må bra och värdet av alla får möjlighet till att må bra. Vårdnadshavares delaktighet: Trivsel och studiero diskuteras med vårdnadshavare i skolrådet. Och i klasserna på föräldramöte. Löpande info till vårdnadshavare genom klassvisa veckobrev där även arbetet med den sociala situationen på gruppnivå omnämns vid olika tillfällen. Personalens delaktighet: Personalen deltar aktivt i utförandet av allt likabehandlingsarbete. Alla erfarenheter från tidigare läsår tas med vid antagande av ny plan. All personal är också med i kartläggningen genom sitt ordinarie arbete med barnen. Stor kartläggning ges i vår systematiska elevhälsosamverkan med varje klass. Förankring av planen: Planen förankras på apt, klassråd, elevråd och på skolråd. Planen görs tillgänglig på Stadens/Gustaviskolans hemsida, på Gustaviskolans gemensamma Hjärntorgsaktivet för vårdnadshavare samt på skolans Personalrum på Hjärntorget för personalen. 3. Utvärdering av föregående års plan Tidigare plan har utvärderats i diskussion i personalen samt i diskussion i elevhälsoteamet. Elevernas delaktighet ligger i enkätresultat och från diskussion i respektive klass och i elevrådet. Vad har fungerat Personalen har funnits nära eleverna under dagens alla olika delar. Förberedelse av aktivitet eller vem som leker med vem innan rasten och uppföljning i klassrummet efter rasten. Många lyckade uppföljningssamtal när en incident skett med barnen där mycket har nystats upp och ett lärande har skett. Dokumentation vid incidenter har blivit mycket bättre. Utveckling till lå 17/18 Framtagande av gemensamma utomhusregler. Kommuniceras med föräldrarna. Mer styrda rastaktiviteter i vissa grupper. Tydligt schema tas fram över gräsplanen där både fördelning klasser emellan och vilka tillfällen som är bollfria framgår. Anslås väl i fönsterruta på myggan och på dörr fritidsförrådet. sid 4

5 Förväntansdokument upprättas och undertecknas av båda parter skola-vårdnadshavare. Rektor har ansvarat för utvärderingen. All personal delaktig. 4. Undersökning av risker och hinder i verksamheten kartläggning. Vi har använt oss av följande kartläggningsverktyg: - Samtal i klassen av läraren - GR-enkäten - Skolans egen trivselenkät - Trygghetsvandring i elevrådet - Kartläggning i varje klass - Incidentrapporter och kränkningsutredningar tidigare läsår. 5. Analys Den egna elevenkäten genomfördes för andra gången i år under maj-juni på Gustaviskolan. Tidigare under läsåret hade en GR-enkät genomförts i åk 2 och 5. I GRenkäten finns ett större antal frågor med, men vi har i vår egen enkät fokuserat på Trivsel och trygghet och Bemötande. En fråga om Skolmiljö och en om Delaktighet och inflytande finns också med i linje med Likabehandlingsplanen. Utförande: Frågorna gjordes i smågrupper i de yngsta åldrarna så att eleverna kunde fråga om betydelsen av begrepp som t ex trivsel och trygghet. Svaren kryssades i med så kallade smiley-symboler i en femgradig skala. Eleverna fick ange om ett påstående stämmer; t ex Jag har vuxna att prata med i skolan : helt och fullt, ganska bra, ganska dåligt, inte alls och vet ej. Enkätförfarandet genomfördes av skolkurator i alla grupperna. Resultat/Analys - Vi har i alla klasser en generell svarsbild enligt nedan: På frågor om Trivsel och trygghet har vi en klar majoritet positiva svar. På frågor om Skolmiljö går åsikterna isär. Svaren fördelar sig på alla svarsalternativ. På frågor om Bemötande har vi en majoritet positiva svar. I flera klasser har vi dock ca 1/4 av svaren på Ganska dåligt. Särskilt frågan I min skola upplever jag att vi respekterar varandras olikheter står ut i många grupper med några svarande på Ganska dåligt. På frågor om Delaktighet och inflytande åsikterna isär. Våra svar fördelar sig på alla svarsalternativ. Vi har oväntat många negativa svar i våra förskoleklasser, där arbetet med att vara en bra kompis i grunden genomsyrar hela verksamheten. Gustaviskolan åk 3 svarar positivt gällande Trivsel och trygghet samt Bemötande liknade sid 5

6 resultatet från GR-enkäten året innan. Kartläggningen i varje klass tillsammans med trygghetsvandringen i elevrådet visar likt tidigare år att vår fotbollsplan tillsammans med våra toaletter är de ytor som utgör störst risk för känsla av otrygghet. Analysen av skrivna incidentrapporter och kränkningsutredningar ger att det handlar om ett fåtal elever. Ansvariga pedagoger tillsammans med elevhälsan jobbar kontinuerligt med både främjande och förebyggande insatser särskilt för dem. 6. Främjande och förebyggande åtgärder Kränkande behandling samt alla diskrimineringsgrunder - könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller könsuttryck, funktionsnedsättning och ålder - beaktas och ingår i alla insatser av främjande och/eller förebyggande karaktär. Gustaviskolan har tydliga och enkla skolregler. Under läsåret tar vi dessutom fram förtydliganden gällande skolgårdsreglerna. Dessa utformas för att vara tydliga för både personal och elever. Personal och elever har i varje klass på skolan gemensamt tagit fram sina trivselregler i klassrummet. För att uppnå bästa möjligt studiero och trivsel. Under lärares ledning byter vi platser i klassrummet. För att uppnå en öppenhet för varandras olikheter. Skolan har bra strukturer och rutiner för klassråd, elevråd och matråd. För att uppnå en elevdemokrati där elevernas åsikter om värdegrundsfrågor får utrymme. Vid olika tillfällen jobbar vi med hemlig kompis. För att sätta fokus på värdet av det goda beteendet. Vid olika tillfällen jobbar vi med lekgrupper/kompisraster/lekutflykter. För att öppna möjligheter till nya kompisrelationer och minimera risken för grupperingar som kan leda till känsla av utanförskap. Vid olika tillfällen jobbar vi med rastlekar. För att hjälpa eleverna till en relation riggar/styr pedagogerna över aktuell lek. Varje vecka träffar kurator en av våra faddergrupper för stärkande samtal. Vid olika tillfällen jobbar vi med faddergrupper. Ex. julpyssel. För att stärka ansvarskänsla där de äldre tar hand om de yngre. Vi uppmärksammar under året speciella tillfällen som FN-dagen, Rocka sockan, Westpride, miljövecka, hälsovecka mm. För att bredda och fördjupa perspektiv på olika värdegrundsfrågor. Elevhälsaarbetet vidareutvecklas med förbättrade rutiner sedan start hösten För att systematiskt mötas i diskussion ansvariga pedagoger och elevhälsapersonalen för att snabbt komma fram till åtgärder. Vi schemalägger all personal för att vara så personaltäta som möjligt även vid raster och då vi går till Guldhedsskolan. Lärarna följer sin elevgrupp på sid 6

7 förmiddagsrasten. För att vi som vuxna i största möjliga mån ska kunna utöva vårt positiva ledarskap för eleverna. Personalnärvaro vid omklädningsrummen. För att motverka uppkomst av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i denna för några elever särskilt utsatta miljö prioriterar vi alltid personalnärvaron här. Samarbete med vårdnadshavare för god och nära kommunikation. Veckovis info från varje klass och ett professionellt bemötande vid hämtning/lämning. För att uppnå ett gott förtroende med möjlighet till konstruktivt samtal om en incident har inträffat. Ansvarig för att åtgärderna genomförs är rektor. Ansvariga för genomförandet är all verksam personal på skolan. Åtgärderna sker kontinuerligt under läsåret. 7. Uppföljning och utvärdering av undersökning, analys och åtgärder Uppföljning av aktuell plan kommer göras genom diskussion i personalen och i elevhälsagruppen. Eleverna kommer få svara på enkätfrågor och diskutera i klassen och på elevrådet. Uppföljningen, utvärdering, analys och åtgärder kommer ske under tidsperiod senvår till och med början av kommande hösttermin. Ansvarig för uppföljningen är rektor. 8. Rutiner för akuta situationer Riktlinje Vi ska i alla situationer verka för nolltolerans mot trakasserier och sexuella trakasserier på vår skola. Alla som arbetar på skolan har ansvar för alla elever. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling - Personalen fördelar sig alltid över de platser där elever vistas för att ha bästa uppsikt. - En god kontakt med vårdnadshavarna för att eventuellt få fram mer information än det vi ser och hör. - När någon i personalen har minsta misstanke ska hela arbetslaget informeras så särskilt noggrann observation kan göras. - I all kontakt med eleverna verkar vi för att göra det enkelt och naturligt för dem att ta hjälp av oss vuxna vid osämja/konflikt. sid 7

8 Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Alla elever/vårdnadshavare har ansvariga förskollärare/lärare/fritidspedagoger som de närmast vänder sig till. Det är en prioriterad uppgift för all personal att ta emot både elever och vårdnadshavare som vill berätta något eller ha tröst/hjälp. Vårdnadshavarna kan även vända sig direkt till rektor, specialpedagog, kurator eller någon annan i elevhälsan. Rutiner för att anmäla, utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn - Berörda elever observeras särskilt. - Diskussion i lilla arbetslaget eller med andra kollegor kring vad det är vi ser och vad det betyder. Funderingar lyfts till diskussion i elevhälsasamverkan. - Samtal med eleverna kring aktuell händelse. Allas upplevelser blir lyssnade till och bekräftade. - Händelsen anmäls till rektor i enlighet med lagen. - Rektor anmäler skriftligt till huvudman som är det politiska individutskottet. Anmälan går även till områdeschef. - Ansvarig pedagog samtalar med barnets föräldrar. - Ansvarig pedagog utreder och tecknar åtgärder. Vid behov medverkar rektor, specialpedagog eller kurator i detta. Rutiner för att anmäla, utreda och åtgärda när barn kränks av personal - Händelsen anmäls till rektor. - Vårdnadshavare informeras. - Rektor utreder och tecknar åtgärdar. - Rektor anmäler skriftligt till huvudman som är det politiska individutskottet. Anmälan går även till områdeschef. - Rektor följer upp ärendet med eleven och vårdnadshavare. - Rektor följer upp tecknade åtgärder med berörd personal. Rutiner för uppföljning Varje gång det tecknats åtgärder ska det också anges när och hur uppföljningen ska ske. Vid behov tecknas sedan nya åtgärder och ytterligare uppföljning. Rutiner för dokumentation Beroende på vad det gäller dokumenterar vi på Incidentrapport eller på mallen för Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling. Normalt ansvarar berörd pedagog för dokumentationen men även övrig elevhälsapersonal kan vara delaktiga. Ansvarsförhållande Enligt skollagen (SFS 2010:800) är personal i skolan som får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldig att anmäla detta till rektor. Rektor är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudman. I den skriftliga dokumentationen ska det klart framgå vem som är ansvarig för varje åtgärd. sid 8

9 9. Bilagor - Incidentrapport. - Likabehandling anmälan kränkande behandling. - Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling. sid 9