Ansökan Dnr SU FV

Transkript

1 1 (1) Ansökan Dnr SU FV Per Båvner Utredare Planeringsavdelningen Universitets- och högskolerådet Box Stockholm Diarienummer Härmed ansöker Stockholms universitet om att delta i försöksverksamheten med övningsskolor och övningsförskolor för verksamhetsförlagd utbildning. Hans Adolfsson, prorektor Per Båvner

2 1 (16) Ansökan om en försöksverksamhet med övningsskolor och övningsförskolor för verksamhetsförlagd utbildning vid Stockholms universitets lärarutbildningar Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: Stockholm Bloms hus, Universitetsvägen 16 Telefax: E-post:

3 2 (16) Sammanfattning Stockholms universitet bedriver sedan 2010 ett projekt med särskilt utvalda VFU-skolor, med målsättningen att höja kvaliteten på lärarutbildningarna och stärka studenternas professionsutveckling. Sedan vt 2012 pågår på uppdrag av Utbildningsdepartementet ett fördjupat övningsskoleprojekt med 11 skolor (förskolor, grundskolor och gymnasieskolor). I nära samverkan mellan universitetslärare och VFU-ansvariga lärare på skolorna har en förstärkt VFU-verksamhet för studenterna skapats genom bland annat professionsutvecklande seminarier på skolorna, systematiska introduktioner samt utvärderingar av VFU-kurserna. Handledarkompetensen har säkrats genom att alla handledare har genomgått en lokalt förlagd handledarutbildning omfattande 7,5 hp som följs upp av kontinuerlig ämnesdidaktisk kompetensutveckling samt dialog om en rättssäker och likvärdig bedömning av studenterna. Verksamheten utvecklas kontinuerligt vidare genom att stärka särskilt yrkesskickliga lärares medverkan såväl på övningsskolorna och övningsförskolorna som på campusförlagda kurser. I ett senare skede planeras en initiering av praxisnära forskningsprojekt i samverkan med övningsskolorna och övningsförskolorna för att bidra till skolutveckling. Med dessa erfarenheter som utgångspunkt ansöker Stockholms universitet om att delta i den försöksverksamhet som är avsedd att genomföras åren Syftet är att skapa en utvidgad övningsskoleverksamhet med samverkan mellan universitet och skola som sprids geografiskt i hela Stockholms län. Målsättningen är på sikt att alla lärarstudenter på samtliga lärarutbildningar ska inkluderas, vilket på grund av det stora antalet studenter kommer att utvecklas i flera steg. Initialt skapas en uppsättning av centrala övningsskolor och övningsförskolor som fungerar som geografiska nav i länets fem delregioner framtagna av Kommunförbundet Stockholms län (KSL). På dessa centrala övningsskolor och övningsförskolor anordnas handledarutbildningar, ämnesdidaktiska och professionsutvecklande seminarier och annan förstärkt VFU-verksamhet enligt modellen för det pågående övningsskoleprojektet. Till denna centrala övningsskoleverksamhet kommer sedan gradvis allt fler samverkande skolor och förskolor att knytas, för att både handledare och studenter på de samverkande skolorna ska få del av övningsskoleverksamheten. Säkerställande av handledarkompetensen sker genom att lokalt förlagda handledarutbildningar anordnas kontinuerligt. Särskilt yrkesskickliga lärare kommer att medverka på såväl övningsskolorna som på campusförlagda kurser. Universitetslärare med hög kompetens i ämnesdidaktik och professsionskunnande kommer att finnas på plats på de centrala övningsskolorna och övningsförskolorna för att bidra till studenternas professionsutveckling och stödja handledarna. Kvaliteten på organisation, ledning, undervisning och kvalitetsutveckling på skolorna säkerställs genom ett redan väl utvecklat samarbete på flera nivåer med KSL, skolhuvudmän och skolledningar i Stockholms län. Ett stort antal intresseanmälningar från kommunerna innebär att det redan finns en hög beredskap och ett stort urval för Stockholms universitet som bas för att bygga upp en utvidgad övningsskoleverksamhet. Genom att sprida övningsskoleverksamheten geografiskt över hela länet med centrala övningsskolor och samverkande skolor, säkerställs att studenterna erbjuds en VFU som präglas av sociokulturell, socioekonomisk och språklig mångfald.

4 3 (16) Bakgrund Lärarutbildningar ställer höga krav på planering av och samordning mellan olika inslag i utbildningarna. De rymmer högskoleförlagda kurser i enskilda ämnen och ämnesområden, ämnesdidaktik, olika perspektiv från den utbildningsvetenskapliga kärnan samt verksamhetsförlagda kurser. Målsättningen är att utforma lärarutbildningar som karakteriseras av såväl en successiv kunskapsfördjupning i enskilda discipliner som en progression inom professionsutvecklingen, vilket knyts samman genom en kontinuitet mellan olika delar av utbildningarna. Högskoleförlagda kurser och verksamhetsförlagd utbildning (VFU) representerar en särskild problematik där studenter inte sällan uppfattar de olika delarna som separata inslag i utbildningarna. Högskoleförlagda inslag har beskrivits som alltför teoribaserade med liten relevans för en skolpraktik, medan verksamhetsförlagda delar har setts som praktikbaserad handlingsberedskap med liten anknytning till aktuell forskning. En förutsättning för att utveckla en genomtänkt och planerad växelverkan mellan högskole- och verksamhetsförlagda delar av utbildningarna är ett närmare samarbete mellan högskola och skolor respektive förskolor. Stockholms universitet bedriver mot bakgrund av ovanstående målsättning ett projekt med särskilt utvalda VFU-skolor sedan ht Initialt deltog fyra skolor i verksamheten, och från och med vt 2012 pågår ett fördjupat samarbete med 11 skolor (förskolor, grundskolor och gymnasier). I det pågående projektet samarbetar ämnes- och professionskunniga lärare från universitetet med lärare i VFU-skolorna. I universitetslärarnas uppdrag ingår att vara på plats och samverka med VFU-ansvariga på skolan, att utbilda och kontinuerligt stödja VFUhandledare, att leda kompetensutvecklande seminarieverksamhet för lärarna på skolan, bland annat om likvärdighet i bedömningen av studenter i relation till examensmålen, samt att hålla i grupphandledning för studenter och handledare. Universitetet anordnar även ämnesdidaktiska seminarier för lärarna bland annat om aktuell forskning. De förskolelärare och lärare på VFUskolorna som ingår i projektet har samtliga genomgått, eller genomgår, en handledarutbildning om 7,5 högskolepoäng och i deras uppdrag ingår att ge lärarstudenter en handledning av hög kvalitet samt att kontinuerligt delta i kompetensutveckling. I skolornas uppdrag ingår att organisera professionsutvecklande seminarier med studenter som kan hållas av antingen förstelärare, handledare, skolledare eller annan personal med särskild kompetens på skolan, samt att möjliggöra för studenter att på ett organiserat sätt auskultera såväl hos olika lärare som hos andra lärarstudenter på skolan. Under vt 2014 är ca 400 studenter vid Stockholms universitet placerade på de speciellt utvalda skolorna under sin VFU. Projektet utvärderas kontinuerligt och de två första delrapporterna från januari 2013 och februari 2014 visar att projektet har utvecklats från en uppbyggnadsfas till en konsolideringsfas, där handledararbetslag har skapats på skolorna och där nya former för utveckling och kvalitetsarbete har tagits fram. Målsättningen för en utökad övningsskoleverksamhet from ht 2014 är att ytterligare stärka samverkan genom att bygga ut det nuvarande projektet med övningsskolor och

5 4 (16) övningsförskolor för att därigenom höja kvaliteten på lärarutbildningen och stärka lärarstudenternas professionsutveckling. Genom en utvidgad övningsskoleverksamhet och vidareutvecklade organisatoriska förutsättningar för närmare samarbete avser vi att etablera: en gemensam kunskapsbas mellan lärare på universitetet och lärare i skolan om den aktuella lärarutbildningen och målen för de respektive VFU-kurserna för att öka kvaliteten på såväl verksamhetsförlagda som högskoleförlagda kurser genom att utveckla en tydligare samverkan och kontinuitet mellan delarna. Därutöver läggs en grund för att tydliggöra roller och ansvar för högskole- respektive verksamhetsförlagda kurser. att stärka användandet av särskilt yrkesskickliga lärare från övningsskolorna och övningsförskolorna inom såväl den verksamhetsförlagda utbildnigen som i den högskoleförlagda delen av lärarutbildningarna. att stärka samarbetet om skolutveckling och forskning med utgångspunkt från aktuell ämnesdidaktisk och utbildningsvetenskaplig forskning samt frågor som man på respektive skola ser som särskilt angeläget att fördjupa kunskap om. Målet för arbetet är att bidra till att utveckla en aktiv dialog mellan aktuell forskning och utvecklingsarbete inom de skolor och förskolor som ingår försöksverksamheten. att bygga upp en långsiktigt hållbar organisatorisk lösning som innebär att erfarenheter gjorda vid övningsskolor och övningsförskolor tillvaratas och sprids till samverkande skolor i regionen. Målet för arbetet är att skapa en uppsättning av centrala övningsskolor och övningsförskolor som fungerar som geografiska nav i Stockholms läns fem delregioner (se nedan), där samverkande skolor och förskolor som tar emot lärarstudenter gradvis knyts till övningsskoleverksamheten genom handledarutbildningar och seminarieverksamhet för både handledare och lärarstudenter, för att därigenom bidra till alla skolors och förskolors utvecklingsarbete. Organisering av verksamhetsförlagd utbildning vid Stockholms universitet Den verksamhetsförlagda utbildningen vid Stockholms universitet genomförs i sin helhet i nära samverkan med kommunerna i Stockholms län. Cirka 1000 skolor i 26 kommuner tar årligen emot ungefär 5500 lärarstudenter från Stockholms universitet under deras VFU. Samarbetet mellan universitetet och kommunerna/stadsdelarna har en särskild organisation och är reglerat genom ett samverkansavtal mellan skolhuvudmännen och samtliga lärosäten som bedriver lärarutbildning i Stockholms län. Placeringsarbetet sker genom en gemensam

6 5 (16) VFU-portal som underlättar kommunikation och samverkan mellan lärosäten och kommuner, och även inom de fem delregioner som Kommunförbundet Stockholms Län (KSL) har organiserat för VFU-samverkan. Inom dessa regioner tar Stockholms stad emot drygt hälften av alla lärarstudenter från Stockholms universitet för verksamhetsförlagd utbildning, medan övriga studenter är relativt jämnt fördelade mellan delregionerna Nordväst, Nordost, Sydväst och Sydost. Varje kommun ansvarar för att den verksamhetsförlagda utbildningen håller en hög kvalitet. I samverkansavtalet regleras, förutom ersättningen, rätten till fullgod handledning, enligt vilken varje lärarstudent ska handledas av en behörig lärare med rätt kompetens för aktuell utbildning och ämne. Enligt detta samverkansavtal är handledarutbildning omfattande 7,5 högskolepoäng för behöriga handledare en målsättning utan att vara ett krav, medan det nuvarande övningsskoleprojektet däremot inkluderar en obligatorisk handledarutbildning för samtliga handledare och därmed ett tydligt säkerställande av en hög handledarkompetens på de berörda skolorna och förskolorna (se nedan). Lärarstudenter kan placeras såväl på kommunala som på fristående skolor och förskolor. Samordningsgruppen för lärarutbildningarna vid Stockholms universitet ansvarar för lärarutbildningarna vid Stockholms universitet medan huvudansvaret för VFU-kurserna ligger på de ämnesdidaktiska institutioner som har som uppgift att samordna respektive lärarutbildningar. Verksamhetsförlagd utbildning inom nuvarande projekt med övningsskolor och övningsförskolor vid Stockholms universitet Det pågående projektet är utformat som ett samverkansprojekt mellan Stockholms universitet, två skolhuvudmän och 11 skolor i Stockholms stad och Botkyrka kommun, som ligger sydväst om Stockholm. Projektet är reglerat i ett tilläggsavtal till det samverkansavtal om verksamhetsförlagd utbildning inom lärarprogrammen som undertecknades av lärosäten och kommuner i Stockholms län under ht Tilläggsavtalet syftar till att skapa ett fördjupat samarbete mellan Stockholms universitet och de avtalsslutande särskilt utvalda VFU-skolorna kring den verksamhetsförlagda utbildningen. Målet med en utökad övningsskoleverksamhet är, som ovan nämnts, att öka den geografiska spridningen av övningsskolor. Syftet med denna spridning är att etablera samarbete med skolor och förskolor enligt den uppdelning i delregioner som redan ligger till grund för Stockholms universitets nuvarande VFU-organisation (se ovan), där en uppsättning övningsskolor i varje delregion kan fungera som nav för erfarenhetsspridning och regionalt utvecklingsarbete på närliggande skolor. Det innebär på sikt att Stockholms universitet kan etablera samarbete med andra skolor som redan har introducerats i verksamheten som bedrivs vid övningsskolor och övningsförskolor.

7 6 (16) Ansvar och roller För projektet ansvarar samordningsgruppen för lärarutbildningarna vid Stockholms universitet. Projektet leds av en projektledningsgrupp som utgörs av prorektor, som även är ordförande i samordningsgruppen för lärarutbildningarna vid Stockholms universitet, rektorsråd med operativt samordningsansvar för lärarutbildningarna, en projektledare som har det övergripande operativa ansvaret för projektet och en utredare som specifikt ansvarar för dokumentering och uppföljning. I projektledningsgruppen ingår även en studentrepresentant från Stockholms universitets studentkår. Till projektet är cirka 20 universitetslärare knutna från fyra lärarutbildningsinstitutioner och ett centrum. Universitetslärarna inom projektet har såväl en bred ämnesdidaktisk kompetens som ett gediget professionskunnande. Varje övningsskola får tid motsvarande cirka 20 procent av en heltid, där universitetslärarna bland annat ansvarar för att utbilda och stödja handledarna i deras arbete och därmed öka likvärdigheten i bedömningen av studenternas professionsutveckling. På respektive övningsskola och övningsförskola finns även en VFUansvarig/projektansvarig om cirka procent, som är utsedd av skolledningen och har ett nära samarbete med universitetsläraren. Dessa VFU-ansvariga ansvarar bland annat för att organisera verksamheten så att skolorna kan ta emot så många lärarstudenter som möjligt och introducera studenterna till den verksamhetsförlagda utbildningen på skolorna. Universitetslärare och VFU-ansvariga på skolan respektive förskolan ansvarar gemensamt för att upprätta en handlingsplan för skolans VFU, att organisera seminarier för handledare och studenter, att organisera auskultationstillfällen och möjligheter till peer review för studenterna samt att genomföra systematiska utvärderingar på skolorna. Syfte Som redan nämnts, är det övergripande syftet med det nuvarande projektet att höja kvaliteten i den verksamhetsförlagda utbildningen och lärarutbildningarna som helhet genom att skapa en tydligare kontinuitet mellan VFU och universitetsförlagda delar och därmed stärka studenternas professionsutveckling. Det innebär mer konkret att tydliggöra handledarrollen för lärare i skola respektive förskola i förhållande till högskoleförlagda kurser och utbildningen som helhet, att förstärka professionsanknytningen inom de högskoleförlagda kurserna genom att knyta särskilt yrkesskickliga lärare från skolorna till lärosätet, samt att förstärka den ämnesdidaktiska forskningsanknytningen mellan högskola och skola. I samarbetet ingår att etablera en dialog om skolutveckling som grundas i behov i skolan och aktuell utbildningsvetenskaplig forskning för att lägga grunden för att studenter möter en VFU av hög kvalitet. I verksamheten ingår en planering för att tillvarata och sprida erfarenheter vid övningsskolor och övningsförskolor till andra skolor i samverkan med utbildningsförvaltningar med övningsskolorna och övningsförskolorna som ansvariga nav.

8 7 (16) Aktiviteter Aktiviteter som ingår i verksamheten för Stockholms universitets nuvarande övningsskolor och övningsförskolor och som innebär en förstärkning i förhållande till ordinarie verksamhetsförlagd utbildning beskrivs nedan. Handlingsplan för verksamhetsförlagd utbildning och introduktion för studenterna Universitetslärare och VFU-ansvarig på skolan organiserar gemensamt VFU-verksamheten vid övningsskolan respektive övningsförskolan och upprättar en handlingsplan för mottagande av studenter och VFU under hela utbildningen med en tydlig plan för mottagande av nya studenter, utvärdering av VFU-kurser samt ett klargörande av VFU-kurslärares, handledares och lärarstudenters ansvar. Skolorna har arbetat aktivt med att skapa en god introduktion för studenterna för att de ska få en chans att tidigt få träffa de andra VFU-studenterna, skolans handledare och ledning, samt att få en presentation av skolan och upplägget av den aktuella VFU-kursen. I slutet av VFU-kursen genomförs systematiska utvärderingar med studenter och handledare på plats (se även nedan). Handledarutbildning och handledning Stockholms universitet ansvarar för handledarutbildning för lärare och förskollärare. Utbildningen behandlar handledningsprocesser och definition av handledningens form och innehåll, handledning i förhållande till examensmål och utbildningsplan, kursplaner, förväntade studieresultat samt bedömningsmodell med förväntade studieresultat och professionsutveckling. Samtliga handledare på Stockholms universitets övningsskolor och övningsförskolor har genomgått eller genomgår en handledarutbildning på plats som omfattar 7,5 högskolepoäng. Handledarutbildningen följs sedan upp av kontinuerliga seminarier med universitetslärare där bland annat bedömningsfrågor i relation till examensmålen för respektive utbildning lyfts fram. I Stockholms universitets ordinarie VFU-verksamhet handleds studenter kontinuerligt av handledare och har två eller tre trepartssamtal med handledare och VFU-kurslärare i samband med att VFU-kursläraren besöker skolan och, för grund- och ämneslärarstudenter, närvarar vid studentens undervisning. I övningsskolor och övningsförskolor kompletteras den individuella handledningen med flera handledningstillfällen i par och i grupp mellan handledare och studenter men också i rena studentgrupper genom peer-handledning och gruppseminarier under ledning av universitetslärare. Peer-handledning och gruppseminarier möjliggörs eftersom ett större antal studenter placeras på en och samma skola. VFU-ansvarig på skolan respektive förskolan ansvarar, i samverkan med universitetslärarna, för att en långsiktig plan för handledning upprättas. I och med att det finns ett större antal utbildade handledare på skolorna har handledarlag skapats, där en samsyn för handledningen har utvecklat och där kvaliteten på handledningen kontinuerligt utvärderas genom modeller som tagits fram på övningsskolorna i samverkan med universitetslärarna. Utvärderingen av den nuvarande verksamheten har även visat att de lokalt förlagda handledarutbildningarna inte

9 8 (16) bara har lett till en ökad kompetens i själva handledningen såväl till formen som till innehållet, utan också till en ökad mängd didaktiska samtal på skolan i allmänhet och därmed en grund för fortsatt skolutveckling. Seminarieverksamhet Den skolförlagda seminarieverksamheten på övningsskolorna och övningsförskolorna syftar till att höja kvaliteten på den verksamhetsförlagda utbildningen dels genom att särskilt yrkesskickliga lärare på skolorna håller i professionsutvecklande seminarier för studenterna, och dels genom att universitetslärare kontinuerligt håller i kompetensutveckling för skolans lärare, bland annat med fokus på aktuell ämnesdidaktisk och praxisnära forskning. I en vidare mening syftar seminarieverksamheten även till att utveckla en forskningsbaserad skolutveckling där universitetslärare och lärare på skolorna samverkar om skolutvecklingsprojekt och där studenter involveras bland annat genom skrivandet av självständiga arbeten. Syftet med att studenterna skriver sina självständiga arbeten på skolor och förskolor inom övningsskoleverksamheten är dels att de kan bidra aktivt till skolan respektive förskolan och utvecklingsprojekten och dels att VFU vid övningsskolor och övningsförskolor blir en introduktion till att systematiskt reflektera över en undervisningspraktik eller pedagogisk verksamhet. Utvärdering, erfarenhetsspridning och regional skolutveckling På lokal nivå hålls kontinuerliga utvärderingar med studenter och handledare på övningsskolorna och övningsförskolorna efter varje avslutad VFU-kurs, i samverkan mellan skolornas och förskolornas VFU-ansvariga och universitetslärarna. Därutöver håller projektets utredare i kontinuerliga särskilda utvärderingar och uppföljningar för övningsskoleverksamheten inom de olika skolformerna och lärarutbildningarna. Projektgruppen vid Stockholms universitet ansvarar för övergripande kontinuerlig uppföljning och utvärdering av verksamheten, samt för att resultat och erfarenheter sprids till utbildningsförvaltningar. Utbildningsförvaltningar och projektgruppen ansvarar gemensamt för seminarier där skolor i respektive region får ta del av erfarenheter vid övningsskolorna och förskolorna. Ett antal presentationer har hållits av projektledaren på nationella VFU-nätverksträffar och konferenser för att sprida idéer och erfarenheter från projektet. Utbildningsförvaltningar ansvarar för att organisera nätverk mellan skolor där övningsskolor och övningsförskolor, i samverkan med universitetslärare, informerar om skolutvecklingsprojekt på övningsskolorna och övningsförskolorna till övriga skolor och förskolor i nätverket. Syftet med informationsspridning och etablering av nätverk är att utnyttja erfarenheter vid övningsskolorna och övningsförskolorna för att implementera organisation och verksamhet vid övriga skolor och förskolor som fungerar som VFU-skolor, men som inte ännu är övningsskola eller övningsförskola.

10 9 (16) Upplägg för en utvidgad övningsskoleverksamhet vid Stockholms universitet Nedan följer en redogörelse för hur Stockholms universitet planerar att uppfylla villkoren som fastställts för deltagande i den nationella försöksverksamheten med övningsskolor och övningsförskolor från och med ht Planering för att studenterna ska fullgöra huvuddelen av sin verksamhetsförlagda utbildning vid särskilda övningsskolor eller övningsförskolor Inom Stockholms universitets nuvarande övningsskoleprojekt genomför de lärarstudenter som är placerade på dessa övningsskolor och övningsförskolor all sin verksamhetsförlagda utbildning vid dessa särskilda skolor och förskolor, vilket enligt de bägge delrapporter som har tagits fram hittills framstår som en viktig förutsättning för att målsättningen med övningsskoleverksamheten ska uppfyllas. Som framgår ovan, har lärarutbildningarna vid Stockholms universitet sammanlagt en mycket stor volym, med ca 5500 studenter som varje år genomför VFU på någon av de skolor eller förskolor som ligger inom de 26 kommuner som lärosätet samverkar med. Även i en utvidgad övningsskoleverksamhet är målsättningen att lärarstudenterna på samtliga lärarutbildningar vid Stockholms universitet (utbildningar som leder till förskollärarexamen, grundlärarexamen, ämneslärarexamen och yrkeslärarexamen) på sikt ska fullgöra hela sin VFU på en skola eller en förskola som ingår i en övningsskoleverksamhet, där modellen utgår från en uppsättning centrala övningsskolor och övningsförskolor i de fem delregionerna i Stockholms län, som sedan samverkar med ett antal övriga skolor och förskolor. Studenterna på dessa samverkande skolor och förskolor kan antingen delta i egna professionsutvecklande seminarier, eller delta i seminarier på de centrala övningsskolorna och övningsförskolorna, och får därmed också del av den ökade kvalitet som den verksamhetsförlagda utbildningen på de centrala övningsskolorna bygger upp. Lokal handledarutbildning på plats kommer att erbjudas även på dessa samverkande skolor och förskolor för att säkerställa handledarkompetensen. Det kommer också att finnas möjligheter till övergripande direkt samverkan för praxisnära forskning och skolutveckling även för samverkande skolor och förskolor i samtliga kommuner som tar emot lärarstudenter från Stockholms universitet. Denna verksamhet kommer på sikt att innebära att alla lärarstudenter på Stockholms universitet genomför huvuddelen av sin VFU på en skola eller en förskola som ingår i övningsskoleverksamheten. På grund av den stora omfattningen på lärarutbildningarna kommer övningsskoleverksamheten att byggas upp i flera steg, vilket beskrivs närmare nedan.

11 10 (16) Uppbyggnad och utbyggnad av verksamheten med övningsskolor och övningsförskolor till dess att minst hälften av högskolans studenter vid de utbildningar som deltar i försöksverksamheten omfattas Som framgår av ovanstående, är målsättningen med en utvidgad övningsskoleverksamhet på Stockholms universitet att samtliga studenter inom samtliga lärarutbildningar på universitetet ska få del av den kvalitetsökning och den goda handledarkompetens som övningsskoleverksamheten har som mål att skapa. På grund av omfånget på utbildningarna är det dock en förutsättning att en övningsskoleverksamhet på Stockholms universitet byggs upp i flera steg och omfattar flera nivåer. Med utgångspunkt från de positiva erfarenheterna som har gjorts inom det nuvarande projektet, planerar Stockholms universitet därför att organisera en utvidgad övningsskoleverksamhet efter en modell med en uppsättning av centrala övningsskolor och övningsförskolor inom varje skolform (grundskola, gymnasieskola, vuxenutbildning) inom alla fem delregioner som ryms inom KSL:s modell för VFUsamverkan. På så sätt uppnås en geografisk spridning av verksamheten. Till dessa centrala övningsskolor och övningsförskolor knyts en universitetslärare som har en del av sin tjänst förlagd till skolan, i likhet med modellen inom det nuvarande projektet, och som samverkar med en VFU-ansvarig person på skolan. Dessa centrala övningsskolor och övningsförskolor kommer sedan att systematiskt samverka med omgivande skolor och förskolor i regionen, vad gäller t.ex. handledarutbildning och fortbildning i handledarkompetens och ämnesdidaktik, användande av särskilt yrkesskickliga lärare på VFU och på campus samt utvecklandet av samverkan vad gäller praxisnära forskning och skolutvecklingsprojekt. Vad gäller tidsplan, kommer verksamheten att inledas med att under de första åren organisera och bygga upp verksamheten på de centrala övningsskolorna och övningsförskolorna i varje delregion, med minst två uppsättningar i Stockholms stad och minst en uppsättning i de övriga fyra delregionerna. Därefter kommer samverkan mellan övningsskoleverksamheten och de samverkande skolorna och förskolorna successivt att utökas. Inom en treårsperiod beräknas drygt 1000 studenter vara placerade i centrala övningsskolor respektive övningsförskolor, och ett lika stort antal beräknas vara placerade i samverkande VFU-skolor och VFUövningsförskolor. Inom fem år beräknas den utvidgade övningsskoleverksamheten omfatta samtliga skolor och förskolor som tar emot lärarstudenter från Stockholms universitet. Arbetet med att organisera övningsskolor och övningsförskolor såväl i form av centrala övningsskolor och övningsförskolor som i form av samverkande skolor och förskolor, underlättas av att det redan föreligger ett stort antal intresseanmälningar från kommunerna i Stockholms län, efter en förfrågan som har sammanställts och skickats ut från Stockholms universitet i samverkan med KSL. Detta intresse av att samverka kring en utvidgad övningsskoleverksamhet är delvis även en följd av det informationsarbete som har bedrivits för att sprida de positiva erfarenheterna från det nuvarande projektet med övningsskolor och övningsförskolor till övriga kommuner och skolor. Ett antal kommuner har redan skapat preliminära planer för hur en sådan samverkan mellan universitetet och kommunen kan

12 11 (16) utformas, där en koncentrerad mängd studenter placeras på ett begränsat antal skolor och förskolor i kommunen. Planering för att försäkra sig om att försöksverksamheten präglas av hög handledartäthet och god handledarkompetens I det nuvarande projektet har de första åren bland annat ägnats åt att skapa möjligheter för att låta alla handledare genomgå en poängsatt handledarutbildning omfattande 7,5 högskolepoäng, samt att låta all personal på skolan genomgå en kortare introduktion (omfattande sex timmar) till Stockholms universitets bedömningsmodell. Handledarutbildningen har bidragit till att höja handledarkompetensen generellt och därutöver, genom att den har genomförts i handledarlag, skapat en grund för en gemensam syn på handledning och handledarkompetens mellan handledarna på varje enskild skola. Eftersom varje skola och förskola har en viss omsättning av lärare, erbjuds även nya omgångar av handledarutbildningar, där lärare från olika övningsskolor och övningsförskolor kan samverka vad gäller deltagandet. Genom den täta kontakten mellan handledare och universitetslärarna som har en del av sin tjänst på övningsskolan respektive övningsförskolan, har det också framkommit att det finns ett stort behov av kontinuerlig uppföljning av handledarutbildningen och möjlighet att få tillfälle till erfarenhetsutbyte och lyfta frågor kring bland annat bedömning av lärarstudenter i återkommande seminarier och samtal, för att säkerställa likvärdigheten och rättssäkerheten i relation till examensmålen. Handledartätheten inom en utvidgad övningsskoleverksamhet garanteras av att de skolor och förskolor som ansöker om att få ingå i det första skedet av uppbyggnadsfasen av försöksverksamheten, visar upp att de har en hög andel lärare på skolan respektive förskolan som har kompetens för handledaruppdraget och som är beredda att delta i en handledarutbildning, och som ser det som en viktig uppgift att bygga upp en verksamhet för lärarstudenter på skolan respektive förskolan. Organisering av handledarutbildning på övningsskolorna och övningsförskolorna Som framgår ovan, har Stockholms universitet förlagt en lokal handledarutbildning omfattande 7,5 högskolepoäng till alla övningsskolor och övningsförskolor inom det nuvarande projektet. Av de bägge lägesrapporter som har lagts fram hittills, framgår att många parter lyfter fram det värdefulla i att kunna delta i en handledarutbildning på plats. Det underlättar för skolorna såväl tidsmässigt som ekonomiskt att inte behöva resa till campus för att genomgå utbildningen, och det möjliggör att flera kan genomgå handledarutbildning

13 12 (16) samtidigt. Flera skolor framhåller också värdet av att ha många utbildade handledare; det ger bland annat möjlighet att skapa handledararbetslag, det bidrar till att VFU-frågor får ett större utrymme och diskuteras mer på skolan, och det skapar kontinuitet även om man har omsättning av personal. I mån av plats har även handledare på samverkande skolor kunnat delta i utbildningen. I en utvidgad övningsskoleverksamhet planerar Stockholms universitet därför att fortsätta med samma modell som hittills och erbjuda en lokalt förlagd handledarutbildning på varje central övningsskola och övningsförskola i de fem delregionerna, och därutöver att komplettera med ytterligare lokalt förlagda handledarutbildningar på samverkande skolor där handledarlag från flera skolor kan samverka. Som nämnts ovan, kommer det att finnas ett kontinuerligt behov av att erbjuda nya omgångar av handledarutbildningar för nya lärare på övningsskolorna och övningsförskolorna, samt ett behov av uppföljning efter avslutad handledarutbildning i form av regelbundna seminarier och fortsatt kompetensutveckling för lärarna. Användande av särskilt yrkesskickliga lärare och förskollärare i den verksamhetsförlagda utbildningen och i högskolans lärar- och förskollärarutbildning i övrigt Att använda sig av särskilt yrkesskickliga lärare och förskollärare i såväl den verksamhetsförlagda utbildningen som i högskolans lärar- och förskollärarutbildning i övrigt har stor prioritet för projektledningen för Stockholms universitets nuvarande projekt, då målsättningen är att stärka samverkan och öka kvaliteten på lärarutbildningar som vilar på såväl vetenskaplig grund som beprövad erfarenhet. Inom den högskoleförlagda delen av lärarutbildningarna har beprövad erfarenhet från särskilt yrkesskickliga lärare och förskollärare från övningsskolorna tagits tillvara genom att de anställts som adjungerade lärare på universitetet och medverkat i undervisningen. Inom den verksamhetsförlagda utbildningen sker ett kontinuerligt samarbete med skolledning och VFU-ansvarig person på skolan för att säkerställa att VFU får en framträdande plats i skolans utvecklingsarbete och möjliggöra för särskilt yrkesskickliga lärare, bland annat förstelärare och lektorer, att ta ett särskilt ansvar för att ta emot och hålla seminarier för lärarstudenter, samt att lärarstudenter får möjlighet att delta i lokala utvecklingsarbeten som leds av förstelärare eller lektor. I en utvidgad övningsskoleverksamhet planerar Stockholms universitet att i samråd med skolhuvudmännen ytterligare utöka samverkan med särskilt yrkesskickliga lärare från övningsskolorna och övningsförskolorna, så att samtliga ämnesdidaktiska institutioner som har ansvar för lärarutbildningar även anställer adjungerade yrkesskickliga lärare från övningsskolorna.

14 13 (16) Tillgång till skolförlagda universitetslärare som har till uppgift att följa och bidra till studenternas utveckling under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen samt att ge handledarna stöd för bedömning av studenterna under den verksamhetsförlagda utbildningen I Stockholms universitets nuvarande projekt har stor vikt lagts vid att frigöra tid för universitetslärare som har såväl ämnesdidaktiskt djup som ett gediget professionskunnande, för att dessa ska kunna förlägga en del av sin tjänst (ca 20 procent) vid övningsskolorna och i samverkan med skolornas VFU-ansvariga organisera och utveckla övningsskoleverksamheten. I dessa lärares uppgift ingår att hålla en handledarutbildning som omfattar 7,5 högskolepoäng på plats, samt att kontinuerligt erbjuda handledarna uppföljning i form av gemensamma seminarier om bland annat bedömningsfrågor och ämnesdidaktisk forskning, samt att erbjuda stöd i form av handledning på handledning till handledare på skolan. Därutöver ingår i lärarnas uppgifter att delta i den gemensamma introduktionen för nya lärarstudenter på skolan, att hålla i grupphandledning för studenter och handledare, samt att medverka i kontinuerliga utvärderingar efter varje avslutad VFU-kurs, för att på så sätt följa och bidra till studenternas professionsutveckling. Erfarenheterna från det nuvarande projektet visar att frigörande av tid för universitetslärare att kunna vara på plats på övningsskolorna respektive övningsförskolorna har haft mycket stor betydelse för att driva projektet framåt och skapa konkreta förändringar i organisationen, varför samma modell kommer att implementeras på de centrala övningsskolor och övningsförskolor som planeras ingå i den utvidgade övningsskoleverksamheten. Säkerställande av att övningsskolornas och övningsförskolornas ledning, organisation, undervisning och kvalitets- och utvecklingsarbete håller god kvalitet I det befintliga projektet med övningsskolor och övningsförskolor finns en beprövad samverkansmodell där projektledningen från universitetet samverkar på olika nivåer med KSL, skolhuvudmän och skolledning för att säkerställa att övningsskoleverksamheten präglas av hög kvalitet på alla områden. Det övergripande samverkansavtalet mellan lärosätena i Stockolms län och skolhuvudmännen innehåller redan en fungerande struktur för ömsesidig samverkan med målet att säkra kvalitet och handledarkompetens i den verksamhetsförlagda utbildningen, och vid en utbyggnad av övningsskoleverksamheten kommer strukturer för säkerställande av god kvalitet av övningsskolornas och övningsförskolornas ledning, organisation, undervisning samt kvalitets- och utvecklingsarbete att inkluderas i ett reviderat samverkansavtal.

15 14 (16) Inför ansökan om försöksverksamheten har en blankett för intresseanmälan för kommunerna tagits fram i samråd med KSL och fackhögskolorna i Stockholms län, där förutsättningarna för medverkan i övningsskoleprojektet från kommunernas sida klargörs. Säkerställande av att ledning, organisation, undervisning, kvalitets- och utvecklingsarbete på de enskilda övningsskolorna och övningsförskolorna håller hög kvalitet sker genom i ett första steg genom att lärosätet granskar de intresserade kommunernas ansökningar om deltagande i projektet, och i ett andra steg genom att universitetet och kommuner granskar ansökningar från övningsskolor och övningsförskolor som är intresserade av att delta. Kriterier för medverkan för skolhuvudmän respektive enskilda skolor och övningsskolor tas fram av lärosätet i samråd med KSL och fackhögskolorna i regionen. Det slutgiltiga beslutet om vilka som deltar i övningsskoleverksamheten tas av Stockholms universitet. Som nämnts ovan, har ett stort antal kommuner i Stockholms län redan lämnat in intresseanmälningar för att få vara med i en utvidgad övningsskoleverksamhet, vilket innebär att Stockholms universitet kommer att ha ett stort urval till förfogande av skolor och kommuner med goda förutsättningar att bygga upp en VFU av hög kvalitet. Säkerställande av att studenterna ges möjlighet att fullgöra verksamhetsförlagd utbildning vid övningsskolor eller övningsförskolor med olika förutsättningar Som framgår av beskrivningen av Stockholms universitets reguljära VFU-organisation (se ovan), finns ett existerande samarbete med ca 1000 skolor i fem delregioner i Stockholms län. Inom regionerna finns en stor mångfald av förskoleenheter och skolor som ligger i upptagningsområden som präglas av olika sociokulturella, socioekonomiska, språkliga och geografiska förutsättningar. I Stockholms universitets nuvarande projekt med övningsskolor har målsättningen varit att omfatta skolor och förskolor i områden med skilda förutsättningar, som exempel kan nämnas att projektet inkluderar två grundskolor, ett gymnasium och en förskoleenhet som befinner sig i områden där många elever har en flerspråkig bakgrund. I den planerade modellen med övningsskolor och övningsförskolor som nav och utvecklingscentra i de fem delregionerna som KSL har organiserat VFU-samverkan i, kommer lärarstudenterna från Stockholms universitet på ett naturligt sätt att komma i kontakt med skolmiljöer som erbjuder en bred sociokulturell, socioekonomisk, språklig och geografisk variation. Inom en utvidgad övningsskoleverksamhet som på sikt omfattar ett stort antal skolor och förskolor inom en organiserad övningsskoleverksamhet, kommer alla lärarstudenter som så önskar även att kunna få möjlighet att genomföra sin VFU vid mer än en övningsskola eller övningsförskola, för att därigenom få erfarenheter av VFU under olika förutsättningar.

16 15 (16) Samverkan med fackhögskolorna i regionen I den reguljära VFU-verksamheten regleras VFU-ersättningen och arbetet med den gemensamma VFU-portalen i ett särskilt samverkansavtal mellan lärosätena och skolhuvudmännen i Stockholms län, där även fackhögskolorna i Stockholms län ingår. Därutöver har Stockholms universitet ett särskilt avtal med fackhögskolorna som reglerar att studenterna från fackhögskolorna har möjlighet att läsa ett andra ämne på någon av ämnesinstitutionerna på universitetet. Inför ansökan om en utvidgad övningsskoleverksamhet har Stockholms universitet haft ett särskilt möte med företrädare från övriga lärosäten och KSL, där det framkom att fackhögskolornas representanter ser positivt på en ansökan om en utvidgad övningsskoleverksamhet från Stockholms universitets sida. Det finns därmed goda möjligheter att integrera även studenter från fackhögskolorna i en planerad utvidgad övningsskoleverksamhet i länets alla fem delregioner. I det nuvarande projektet finns redan ett antal studenter från fackhögskolorna i Stockholms län placerade på de särskilt utvalda övningsskolorna, och dessa studenter får på ett naturligt sätt ta del av den utökade VFU-verksamheten bland annat i form av professionsutvecklande seminarier för studenterna. Internationalisering Stockholms universitets ser en större internationalisering av lärarprogrammen som en mycket angelägen fråga att utveckla vidare för lärarutbildningarna i sin helhet, och där ingår även den verksamhetsförlagda utbildningen som en viktig möjlighet att öppna ett mobilitetsfönster. Att förlägga en del av den verksamhetsförlagda utbildningen utomlands innebär många möjligheter att stärka den interkulturella och språkliga kompetensen hos de egna studenterna, och likaledes bidrar inresande studenter med inblickar i hur andra länder ser på kunskap och lärande inom sina respektive lärarutbildningar. Det är därför angeläget att utforma en utvidgad övningsskoleverksamhet på Stockholms universitet så att den på ett naturligt sätt även kan underlätta internationella utbyten både mellan lärarstudenter och mellan lärare. I förlängningen kan även internationella samarbetsprojekt inom forskning med inriktning mot lärarutbildning ingå i den skolutveckling som planeras som ett vidare led i verksamheten med övningsskolor och övningsförskolor. Därutöver kan framhållas att lärarutbildningarna på Stockholms universitet har tillgång till studentgrupper med en bred språklig och kulturell mångfald, vilket innebär att en utvidgad övningsskoleverksamhet även kan bidra till en förstärkt internationalisering på hemmaplan. Vad gäller övningsskolor och VFU, har Stockholms universitet har även sedan det nuvarande övningsskoleprojektets början ett samarbete med Helsingfors universitet som syftar till kvalitetsutveckling av lärarutbildningarna i de respektive länderna, inklusive VFU, samt läraroch studentmobilitet.

17 16 (16) Budget I det nuvarande projektet med övningsskolor och övningsförskolor på Stockholms universitet har universitetet förstärkt ersättningen till handledarna på skolan med 200 kr/ högskolepoäng utöver den ordinarie ersättningen för de studenter som genomför sin VFU på de aktuella skolorna. Syftet med höjningen av ersättningen har varit att möjliggöra för handledare att lägga mer tid på handledningen av studenterna. Därutöver har, som ovan nämnts, stor vikt lagts vid att frigöra tid för universitetslärare och VFU-ansvariga på skolan för gemensamt arbete med att bygga upp verksamheten på övningsskolorna och övningsförskolorna med bland annat seminarieverksamhet för handledare och studenter, introduktion och utvärdering. För att möjliggöra för universitetslärare att förlägga en del av sin tjänst på övningsskolorna och övningsförskolorna har Stockholms universitet förstärkt resurserna för de universitetsinstitutioner som har ansvar för lärarstudenternas verksamhetsförlagda utbildning, medan de VFU-ansvarigas tjänster på skolorna har bekostats av extra medel som skolhuvudmännen har bidragit med. I intresseanmälan från kommunerna inför en utvidgad övningsskoleverksamhet inkluderas en paragraf som uttrycker att bägge parter är medvetna om att det kan krävas ett ekonomiskt åtagande när försöksverksamheten fasas ut och övningsskolorna fasas in i den reguljära verksamheten. Bilaga 1: Intresseanmälan avseende övningsskolor Bilaga 2: Lista över inkomna intresseanmälningar från kommunerna avseende övningsskolor

18 1 (2) Intresseanmälan avseende övningsskolor 1 Parter Stockholms universitet samt huvudmän som är intresserade av att delta i projektet. 2 Syfte och intentioner Försöksverksamheten med övningsskolor syftar till att skapa ett fördjupat samarbete mellan Stockholms universitet och de särskilt utvalda VFU-skolorna, som kommer att benämnas övningsskolor. Det övergripande målet är att höja kvaliteten i den verksamhetsförlagda utbildningen i alla skolor och förskolor, som hädanefter gemensamt inkluderas i benämningen övningsskolor. 3 Omfattning Försöksverksamheten omfattar förskollärarprogrammet, grundlärarprogrammet, ämneslärarprogrammet och yrkeslärarprogrammet. Det eftersträvas en regional spridning i de fem delregioner som Kommunförbundet Stockholms Län (KSL) har organiserat för VFUsamverkan. Tanken är att antalet övningsskolor ska öka successivt under försöksperioden, därför kommer det att bli återkommande ansökningstillfällen. 4 Stockholms universitet Ansvarar för att placera studenter på övningskolorna. Anordnar seminarier på övningsskolorna mellan universitetslärare och VFU-handledare, där man möts för att diskutera handledning och undervisning i syfte att stödja VFU-studenterna i deras professionsutveckling och utveckla skolans verksamhet. Tillhandahåller handledarutbildningar för lärare på övningskolorna. Ansvarar för dokumentation och uppföljning av försöksverksamheten. Ansvarar för att medverka i lokalt och regionalt utvecklingsarbete i övningsskolorna. 4 Skolhuvudmännen Anmodar skolor och förskolor med olika förutsättningar att ansöka om att bli övningsskolor samt vägleder skolorna i denna process. Ansvarar för att särskilt yrkesskickliga lärare och förskollärare används på övningsskolorna i så hög utsträckning som möjligt. Ansvarar för att övningsskolornas eller övningsförskolornas ledning och lärare/förskollärare arbetar aktivt och gemensamt med utvecklingsarbete.

19 2 (2) Ansvarar för att, i samarbete med Stockholms universitet, utveckla nätverk mellan övningsskolor och näraliggande skolor/förskolor för att involvera dessa i övningsskoleprojekt och utvecklingsarbete. 5 Ekonomi Ekonomin är avhängig utfallet av ansökan till Universitets- och högskolerådet (UHR). Med tanke på att detta är en försöksverksamhet är dock parterna medvetna om att det kan krävas ett ekonomiskt åtagande när försöksverksamheten fasas ut och övningsskolorna fasas in i den reguljära verksamheten. 6 Försverksverksamhetens tidsramar Försöksverksamheten omfattar perioden 1 juli Datum Stockholms universitet Underskrift Namnförtydligande, titel Datum Kommun Underskrift Namnförtydligande, titel

20 1 (1) Bilaga: Lista över intresseanmälningar från kommunerna avseende övningsskolor Danderyd, Ekerö, Haninge, Huddinge, Nacka, Norrtälje, Salem, Sollentuna, Stockholm, Södertälje, Upplands-Bro, Värmdö.