SAMVERKANSKONFERENS I ÖFSO VÅREN 2016 PROCESSLEDARE SOLVEIG SOTEVIK

Transkript

1 SAMVERKANSKONFERENS I ÖFSO VÅREN 2016 PROCESSLEDARE SOLVEIG SOTEVIK SOLVEIG.SOTEVIK@PED.GU.SE Kära vänner vi har kärnan till en vision för en varaktigt hållbar verksamhetsförlagd utbildning för förskollärare i våra händer. Ja faktiskt för en hållbar förskollärarutbildning där teori och praktik vävs samman och där studenter utvecklar en handlingskompetens som förskollärare som hämtar sin näring i vetenskap och beprövad erfarenhet. Lokala lärarutbildare, koordinatorer, studenter och kurslärare har nu en samverkan värd namnet. Det är vår viktigaste nya insikt vi behöver samverka, vi kan samverka, och vi samverkar faktiskt

2 Vi har tillsammans redan levererat resultat genom att: Det i vart och ett av våra 20 övningsförskoleområden nu koncentreras mellan 50 och 100 förskollärarstudenter som är kvar i området under tre år och som möts i grupper om 5-15 studenter vid praxisseminarier och slutexaminationer. Förutom vid de tillfällen då ni som huvudmän bjuder in studenterna till olika professionsutvecklande seminarier. I varje område finns nu särskilt utvalda lokala lärarutbildare som i sig bildar ett stabilt team som på olika sätt stöttar varandra i uppdraget

3 Dessa lokala lärarutbildare har i ökad omfattning genomgått handledarutbildningen om 7,5 poäng; hösten 2014 gick 47 lokala lärarutbildare handledarutbildningen, våren 15 gick ytterligare 60 utbildningen, hösten 15 ytterligare 51 och nu våren 16 går 72 lokala lärarutbildare den campusförlagda handledarutbildningen, 36 går den nätbaserade och ca 20 går den utlokaliserade i Alingsås. Tillsammans blir detta 286 nyutbildade lokala lärarutbildare sedan hösten Detta är mycket bra!

4 För att fortsätta uppräkningen på vad vi åstadkommit: Vi har i dag nätverk av lokala lärarutbildare, kurslärare och koordinator i alla våra 20 områden. I dag träffas dessa nätverk före varje kursstart där kursens mål problematiseras, strategier för bästa handledning tas fram och den gemensamma bedömningen diskuteras. Detta görs i dag 160 ggr per år i våra 20 områden. För tre år sedan gjordes detta inte alls. Dessutom hålls trepartssamtal mellan varje student, lokal lärarutbildare och VFU-kurslärare i varje kurs

5 De lokala lärarutbildarna deltar dessutom vid studenters slutexamination. Utvärdering efter varje kurs genomförs av de lokala lärarutbildarna i samband med slutexaminationen och även detta görs i dag 160 ggr per år i våra områden. I samband med slutexaminationen för vi i dag i vissa områden en slutdialog om betyg och bedömning runt varje enskild student mellan lokal lärarutbildare och VFU-kurslärare, detta kommer vi att göra i alla områden från och med hösten

6 Vi gör inte detta för att samverkan är viktigt i sig utan för att det ger konkreta vinster för alla inblandade: För studenterna först och främst genom att: Deras lokala lärarutbildare i många fall gått handledarutbildningen och därigenom blivit mer säker i sitt uppdrag och mycket mer aktiv som handledare. Detta har visat sig ha en positiv inverkan på studenternas lärande

7 Den nu mycket mer aktiva lokala lärarutbildaren kan i det dagliga arbetet nu på ett annat sätt handleda i viktiga delar som inte VFU-kursläraren kan göra på samma sätt. Delar som uppmärksammats är t.ex. uppstarter uppstarter av dagar, av moment, av aktiviteter. Likaså övergångar övergångar mellan olika moment eller aktiviter i förskolan. Även vardagslunken är viktig hur man behåller en bra verksamhet på eftermiddagen när barnen är trötta t.ex. Relationsarbetet är också en mycket viktig del som också syns varje dag. Hur visar det sig att studenten ser alla barn och ser särskilda barn i särskilda situationer. Att studenten kan läsa olika situationer och agera proaktivt. Att studenten har en god förmåga till att samspela och samarbeta med barn, vårdnadshavare och arbetslag utifrån förskolans uppdrag. Att studenten visar förmåga att hantera komplexiteten i förskollärarens roll genom att ha överblick över verksamheten, vara flexibel och kunna hantera oförutsägbara händelser. Att studenten mer och mer kan ta sin ledarroll i verksamheten för att i slutet av utbildningen helt kunna ta sin lokala lärarutbildares plats. En lokal lärarutbildare med handeldarutbildning och som deltagit på nätverksmöte har mycket bra förutsättningar för att handleda studenten i allt detta under pågående verksamhet

8 Det finns nämligen två perspektiv som måste följas åt i ett yrkeslärande. Under VFU-kurser räcker det inte med ett mästar/ lärlingsförhållande där studenten följer och lär sig av en skicklig yrkesutövare och där kunnandet visar sig i handling. Nej i dag när förskolan vilar på vetenskap och beprövad erfarenhet måste studenter parallellt med att lära sig av en skicklig yrkesutövare även planera och pröva på egna aktiviteter och egen undervisning. Dra sig undan för att analysera och där är den lokala lärarutbildaren en viktig kritisk samtalspartner. Studenter måste under utbildningen även få möjlighet att granska verksamheten att skapa distans och reflektion - eller om vi så vill analys med utgångspunkt i teori. Där visar sig vetandet i samtal och i texter. Även detta är den handledarutbildade lokala lärarutbildaren nu förberedd för. Vår samverkan skapar också stabilitet och säkerhet, en utbildning som är likvärdig för studenter på hela utbildningen. Detta är viktigt då VFU-kurserna är de enda kurserna i förskollärarutbildningen där studenter som underkänts två gånger avskiljs från utbildningen

9 För de lokala lärarutbildarna visar sig vinsterna genom att: De genom handledarutbildningen och genom nätverksmöten och deltagande på studenternas slutexaminationer är klara över vad som förväntas av dem. Rollen som lokal lärarutbildare har blivit mycket tydligare. De är i dag förtrogna med lärandemål och bedömningskriterier på ett helt annat sätt än före försöksverksamheten

10 För er förskolechefer och för förskolans verksamhet visar sig vinsterna genom att: Ni får mer kompetenta förskollärare till era verksamheter genom att de lokala lärarutbildarna höjer sina kompetenser samt att vi genom samverkan och dialog ständigt utvecklar förskollärarutbildningen så att de som blir examinerade har de kunskaper och förmågor som krävs av en förskollärare idag. Ni får lättare att rekrytera eftersom ni har samma studenter i ert område i fyra år. Ni får skolutveckling i den egna verksamheten både genom den kompetensutbildning som de lokala lärarutbildarna skaffar sig och genom de olika uppgifter som studenterna genomför

11 Vi har dock märkt att många förskolechefer fullt förståeligt inte känner till vad nuvarande förskollärarstudenter utbildas i. Ni vet inte vad de studenter som kommer ut kan. Detta kommer vi att försöka råda bot på genom att i höst bjuda in er i varje område för att ta del av examensmål och kursmål i förskollärarutbildningen. Och för att ha en dialog med er om dessa. Vi tror att genom detta kommer ni att i ännu högre grad kunna ta tillvara den kunskap som studenterna bär med sig och som även de lokala lärarutbildarna har möjlighet att fördjupa sig i. Det här med att ta emot studenter på VFU är inte en enskild angelägenhet för den lokala lärarutbildaren utan kan få spridningseffekter på hela förskoleområdet tror vi. Förskoleutveckling och rekryteringsyta är två viktiga delar i denna samverkan för er förskolechefer som vi ser det

12 När det gäller VFU-kurslärare handlar förändringarna i stort sett uteslutande om att samarbetet med de lokala lärarutbildarna och koordinatorerna förbättrats. Även koordinatorerna pekar i första hand på bättre samarbete med både de lokala lärarutbildarna och med VFU-kurslärarna. Vår gemensamma förmåga är vad som gör detta möjligt. Insikten att endast vårt sammanvävda arbete leder till verkligt kompetenta förskollärare i verksamheten. Att verksamhetsförlagd utbildning är en gemensam angelägenhet mellan huvudman och lärosäte är det avgörande skiftet. Den lokala lärarutbildaren är inte kompis eller kollega under de verksamhetsförlagda kurserna utan studenterna har då två lärare

13 Det finns inte utrymme längre att arbeta var och en på sitt håll. Allas vårt arbete associeras med hållbar utbildning av förskollärarstudenter och av alla aspekter av en hållbar, varaktig relation mellan lärosäte och huvudman. I dag har vi denna konferens som främst vänder sig till förskoleverksamhetens olika chefer och vi har här idag 94 förskolechefer. Detta mina vänner är värt en applåd! Denna konferens kommer att följas av liknande varje år som främst vänder sig till cheferna

14 Men vi har också en samverkanskonferens varje år. Samverkanskonferensen vänder sig främst till de lokala lärarutbildarna, VFU-kurslärarna och koordinatorerna. Ni chefer blir också inbjudna och är självklart välkomna. Den 14 juni följer vi upp förra årets succé på årets samverkanskonferens där 500 lokala lärarutbildare deltog. Förra året talade Torgeir Alvestad om ett innehåll som anslöt till den första VFU-kursen och detta år kommer talarna att anknyta till innehållet i den andra VFUkursen. På eftermiddagen diskuterar vi frågor som är angelägna att utveckla i våra nätverk

15 Vi har kommit en bra bit i att sätta de gemensamma spelreglerna men fortfarande bygger endel av vårt arbete på eldsjälar och vi behöver tillsammans diskutera en varaktigt hållbar kvalitet. Vilka kriterier som bör gälla för att utse de mest lämpade lokala lärarutbildarna samt förutsättningarna som ges för att utföra uppdraget som lokal lärarutbildare behöver klargöras i avtal under hösten TYDLIGGÖRA FÖRUTSÄTTNINGAR. Här behöver förskolecheferna hjälp av områdeschefer eller verksamhetschefer i upprättandet av dessa avtal så att de blir lika förhållningssätt som borgar för hög kvalitet inom samma stadsdel respektive kommun. Detta är särskilt viktigt att man tar på allvar på ledningsnivå. Vi vet i dag genom forskning att det strategiska ledarskapet har en avgörande betydelse när det gäller att skapa rätt förutsättningar för allt utvecklings- och förändringsarbete

16 I dag kommer vi under eftermiddagen att i våra grupper diskutera: Vilka kriterier ni vill framhålla för att utse en särskilt yrkesskicklig lokal lärarutbildare. OCH om det finns skillnader på en yrkesskicklig förskollärare och en yrkesskicklig lokal lärarutbildare. Välkomna till dagens kvalitetskonferens. Jag heter Solveig Sotevik och är processledare för försöksverksamheten. Med det lämnar jag ordet till Daniel Berlin som kommer att presentera valda delar ur den första utvärdering som gjorts av försöksverksamheten med övningsförskoleområden här i storgöteborg. Varsågod Daniel