LÄRARPROFESSIONENS DIDAKTISKA UPPDRAG, 20 poäng The Teaching Profession and Education, 30 ECTS

Transkript

1 LÄRARPROFESSIONENS DIDAKTISKA UPPDRAG, 20 poäng The Teaching Profession and Education, 30 ECTS Kursnivå: Fortsättningsnivå, 21-40p, Intermediate level KURSENS FASTSTÄLLANDE Kursplanen gäller interimistiskt fr.o.m. höstterminen Ansvarig institution för övergripande kursledning & administration: Institutionen för pedagogik och didaktik (enligt överenskommelse mellan fakulteterna) Utbildningsområde: Undervisning KURSENS INPLACERING Kursen ingår i Lärarprogrammets senare del. TILLTRÄDESKRAV/FÖRKUNSKAPER För tillträde krävs genomgången kurs LAU620 varav 10 poäng godkända eller motsvarande kunskaper. KURSENS SYFTEN Kursens syftar till att förbereda studenterna för lärarprofessionens kärnverksamhet; undervisning. Utifrån första terminens tyngdpunkt på de ramfaktorer som styr skolan fokuseras nu det didaktiska uppdraget i konkreta skolmiljöer och klassrum. Vidare syftar kursen till att göra studenterna förtrogna med olika teorier om lärande och ledarskap. I detta ingår även utveckla studenternas förmåga att inta ett reflekterande förhållningssätt till yrkesrollen som lärare i relation till sina praktiska erfarenheter. Studenterna skall även få praktisk erfarenhet av och insikt i hur konstnärlig gestaltning, med betoning på samtida kulturyttringar, kan användas i undervisning och på vilka sätt en sådan är en dimension av lärande. Ytterligare ett syfte är att studenterna genom studiernas inriktning mot allmän- och yrkes- /ämnesdidaktiska frågor skall utveckla kompetenser i att forma miljöer som främjar alla barns, ungdomars och vuxnas lärande i samspel med vad de skall lära sig och de förutsättningar som råder. Betoning läggs på hur allmändidaktiska frågeställningar hör samman med de ämnesspecifika. En central aspekt är att studenterna förstår betydelsen av att ge undervisningen en progression och förstår lärandet som en process, där den lärandes praktiska erfarenhet är utgångspunkten. Kursen ger studenterna en inblick i allmän- och yrkes-/ämnesdidaktiska överväganden som föregår ämnesundervisning samt ger verktyg för att i praktisk undervisning genomföra dessa överväganden. Ett viktigt syfte med kursen är att studenterna skall få möjlighet att såväl i praxis som i teori inhämta kunskap om barns, ungdomars och vuxnas villkor för ämnesspecifikt lärande och begreppsbildning. Slutligen skall studenterna ges en fördjupad undervisningserfarenhet och utveckla sin förmåga att stimulera elevernas studieintresse för ämnet/ ämnesområdet. 1

2 KURSENS MÅL OCH INNEHÅLL Kursen består av tre delkurser: 1) Yrkes- och ämnesdidaktik i fokus A, 5 poäng, 2) Teorier om lärande och lärandets villkor, 10 poäng samt 3) Yrkes- och ämnesdidaktik i fokus B, 5 poäng. 1. Yrkes- och ämnesdidaktik i fokus A, 5 poäng [provkod 1010] (Vocational and Subject Matter Education A) För att uppnå kursens syfte skall studenterna efter genomgången kurs: - ha uppmärksammat och bearbetat det aktuella verksamhetsinnehållets/ skolämnets/ ämnesområdets särskilda didaktiska förutsättningar - visa förmågan att på ett didaktiskt och metodiskt medvetet sätt argumentera för val av stoff, arbetssätt och arbetsformer utifrån kursplaner, elevgruppers sammansättning och stoffets karaktär - förstå innebörden i att ta den lärandes perspektiv och att detta utgör ett villkor för lärandet - Elevens begreppsbildning ämnesspecifika förutsättningar för elevens lärande samt läs- och skrivutveckling - Planering, genomförande och utvärdering av undervisning - Didaktiska teorier kring kunskapssyn, elevsyn och lärande 2. Teorier om lärande och lärandets villkor, 10 poäng [provkod 1020] (Theories about Learning and Conditions for Learning) För att uppnå kursens syfte skall studenten efter genomgången kurs: - uppvisa kunskaper om grundläggande teorier om lärande och utveckling samt kunna diskutera dessa i relation till skolans undervisning - ha kunskap om och grundläggande färdigheter med avseende på undervisning - ha beredskap för att delta i skolans arbete och att samverka i arbetsenhet/arbetslag - ha fördjupad förståelse för den sociala dynamiken i grupper och organisationer samt ledarskapsteori - visa förmåga att kunna samarbeta med lärare samt med för skolans verksamhet centrala befattningshavare inom och utanför skolan 2

3 - ha kännedom om olika specialpedagogiska perspektiv och dess konsekvenser för det pedagogiskt/didaktiska förhållningssättet - ha förståelse för barns, ungdomars och vuxnas svårigheter när det gäller läs- och skrivutveckling och förmåga till abstrakt tänkande för att kunna initiera stödåtgärder - ha insikter i frågor som rör barns, ungdomars och vuxnas livsvillkor och dessas betydelse för skolans verksamhet - visa förmåga att kunna genomföra och reflektera över en konstnärlig gestaltning - Olika teorier om lärande och utveckling - Samverkan i arbetslag i skolan - Lärandets villkor, process och uttrycksformer - Undervisning och konstnärlig gestaltning - Ledarskapsteori och konflikthantering - Specialpedagogiska perspektiv - Skolans strategier mot mobbning och annan kränkande behandling - Kritisk didaktisk reflektion kring lärandets problematik och egen VFU-erfarenhet 3. Yrkes- och ämnesdidaktik i fokus B, 5 poäng [provkod 1030] (Vocational and Subject Matter Education B) För att uppnå kursens syfte skall studenterna efter genomgången kurs: - kunna genomföra analys och tolkning av program-, kursmål och betygskriterier som underlag för uppföljning, bedömning och utvärdering av elevers kunskaper inom ett ämne/ämnesområde - visa förmåga att planera, genomföra och utvärdera arbete på individ- grupp-, klass-, arbetsenhets- och skolnivå - visa förmåga att kunna samarbeta över ämnesgränser med lärare och andra befattningshavare inom skolans verksamheter - Teorier och metoder för utvärdering, bedömning och betygssättning av elevers kunskaper - Planering, genomförande och utvärdering av undervisning 3

4 UNDERVISNINGENS UTFORMNING Undervisningen på kursen genomförs i form av både högskoleförlagd och verksamhetsförlagd utbildning, vilka varvas på ett sådant sätt att de olika momenten integreras med och förutsätter varandra. I kursen förekommer olika former av undervisning såsom föreläsningar, seminarier, praxisseminarier, gruppdiskussioner, workshops och studiebesök samt egen undervisning. Dessa olika arbetsformer och pedagogiska modeller ska ge utrymme för att möta studenternas skilda förutsättningar för universitetsstudier. Det innebär att såväl yrkeskunskap som akademisk bakgrund tas tillvara för att uppnå kursens mål. Viss examination i form av muntlig och/ eller skriftlig redovisning är knuten till seminarierna varför dessa är obligatoriska. Praxisseminarierna tar verksamhet på fältet som utgångspunkt i syfte att fånga upp de komplexa hantverksmässiga sidorna av lärarprofessionen. I dialogen vid dessa seminarier skall både beprövad erfarenhet och vetenskapligt grundad kunskap ventileras samtidigt. Ytterligare ett syfte är att i seminariets form träna reflektion och kritiskt förhållningssätt i samspel med lokala lärarutbildare och universitetslärare. I den professionella lärarkompetensen ingår också att behärska det offentliga språket i tal och skrift. Praxisseminarierna innehåller därför, under hela utbildningen, en tydligt strukturerad del av såväl språkliga och kommunikativa färdigheter som kunskap och teorier om interaktion, samarbete och respons. Minst ett seminarium behandlar studentens egen språkliga förmåga. I denna kurs fokuseras språket som maktmedel i en demokratisk skola och skrivandet som redskap Deltagande förutsätter grundläggande datorvana samt tillgång till dator uppkopplad mot Internet. Med grundläggande datorvana avses att studenten självständigt skall kunna använda en dator som arbetsredskap i studierna och inom sin egen verksamhet i skolan (se dokument Grundläggande datorvana i Aktuella ramar s 3). Kursinformation och studieuppgifter hämtas med stöd av lärarutbildningens lärplattform. Vissa inlämningsuppgifter m.m. distribueras med IT-stöd. Kontakt med kursledningen kan ske via lärplattformen. Studieuppgifter som kräver samarbete mellan deltagare på olika VFU-områden, och som syftar till att förstärka lärandet, kommer att genomföras på webben. Examination med IT-stöd kan förekomma. FORMER FÖR BEDÖMNING Bedömning sker i anslutning till seminarier, skriftliga inlämningsuppgifter och verksamhetsförlagd utbildning. Examination kan förekomma vid praxisseminarier. Examination kan ske med IT-stöd och i anslutning till deltagande i virtuella diskussionsforum. För bedömning skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. BETYG Vid bedömning på varje delkurs används en tregradig skala: Väl godkänd, Godkänd samt Underkänd. Studenterna skall delges betygskriterier inom ramen för varje delkurs. 4

5 För att erhålla betyget godkänd på kursen fordras att samtliga delkurser examinerats med godkänt resultat. Betyget väl godkänd grundas på en sammanvägning av resultaten på samtliga delkurser. UTVÄRDERING Kursen skall utvärderas och resultaten skall bli föremål för diskussion mellan representanter för studenterna, lärarna på kursen och de lokala lärarutbildarna. Denna diskussion skall avrapporteras till kursansvarig. Utvärdering skall ske dels efter avslutad kurs och dels vid minst ett tillfälle under kursens gång. En sammanfattning av resultatet från tidigare utvärdering skall finnas tillgänglig via lärarutbildningens lärplattform. Vid planering av påföljande kurstillfälle skall det dokumenteras hur resultatet av utvärderingen har tagits till vara. ÖVRIGA FÖRESKRIFTER Jämställdhet, jämlikhet samt kulturell och språklig mångfald skall beaktas i innehåll, litteratur och utvärdering. Internationella förhållanden och hållbar utveckling skall belysas i innehåll och litteratur. Student som har underkänts två gånger har rätt att hos institutionsstyrelsen begära att en annan examinator utses. KURSLITTERATUR Se separat litteraturlista. 5